大手牽小手

我們一起走—秋季幼兒園小班新生家長(zhǎng)會(huì)—

主講人:前言

你們好!首先,我代表小三班de三位老師對(duì)你de到來(lái)表示熱烈de歡迎,并感謝你們能從百忙之中抽出時(shí)間來(lái)參加這個(gè)家長(zhǎng)會(huì),這讓我們感受到了你們對(duì)我們工作de理解和支持,對(duì)你孩子de一種關(guān)心,在此,我真誠(chéng)地對(duì)你們說(shuō)一聲:謝謝,真誠(chéng)地謝謝你們de熱情支持.家園共育是幼兒素質(zhì)教育de可靠保證,要實(shí)現(xiàn)家園共育,首要de是家園經(jīng)常進(jìn)行溝通,雙方在教育思想觀念和對(duì)孩子教育問(wèn)題de認(rèn)識(shí)上相互交流看法,以求達(dá)到共識(shí);在孩子發(fā)展與教育方面,經(jīng)?；ネㄐ畔?共商教育對(duì)策.溝通de方式是多種多樣de,面向全體家長(zhǎng)召開(kāi)家長(zhǎng)座談會(huì)進(jìn)行溝通也是其中de方式之一.

今天有這樣de機(jī)會(huì),我們向家長(zhǎng)匯報(bào)班工作開(kāi)展de情況,共同商議、生成適宜促進(jìn)每個(gè)幼兒最大限度發(fā)展de教育.尊敬de各位家長(zhǎng),大家好!目錄LOGO關(guān)于我們de班級(jí)教育教學(xué)工作小班年齡特點(diǎn)分離焦慮期CONTENTS零一零二零三零四育兒探討零五家園共育零六熱身游戲:《傳聲筒》游戲意圖:孩子從幼兒園帶回去de負(fù)面消息,或是家長(zhǎng)從某些方面了解de信息,都不能輕易下結(jié)論,一定要及時(shí)找老師了解全面de情況后再下結(jié)論.游戲規(guī)則:傳聲筒游戲規(guī)則:邀請(qǐng)一零位家長(zhǎng)排成一隊(duì),背向大家,保持一定de距離,第一個(gè)人需要用動(dòng)作完成老師傳達(dá)de話語(yǔ),傳遞給下一位家長(zhǎng),以此類推,最后一名家長(zhǎng)嘗試復(fù)述動(dòng)作傳遞de內(nèi)容.關(guān)于我們de班級(jí)零一本班任課老師老師一班主任:×老師本學(xué)期擔(dān)任小班班主任老師,主要負(fù)責(zé)小班de班級(jí)工作及教學(xué)工作、家長(zhǎng)工作副班老師:×老師主要教學(xué)工作、日常工作生活老師:×老師

負(fù)責(zé)班上de幼兒護(hù)理及衛(wèi)生消毒工作XX班是本學(xué)期新增設(shè)de班級(jí),現(xiàn)有一五名幼兒,年齡三歲至四歲之間,男孩XX人女孩XX人本班de基本情況幼兒二小班年齡特點(diǎn)零二愛(ài)模仿學(xué)習(xí)幼兒模仿性強(qiáng),對(duì)成人de依賴性也大.他們常模仿老師、家長(zhǎng)等身邊人de一舉一動(dòng).所以,言傳身教非常重要.模仿是三～四歲幼兒主要de學(xué)習(xí)方式,所以,在這個(gè)年齡段,良好行為習(xí)慣de形成非常重要,它們常常是在模仿下形成和鞏固de.小班年齡特點(diǎn)一自我概念開(kāi)始發(fā)展,但自控力差與同伴或成人de交往中幼兒開(kāi)始發(fā)展自我概念,如自己de名字、性別,自己喜歡干什么,什么是“我de”,什么是“你de”等.但在與人交往中,帶有明顯de自我中心傾向,容易受情緒影響而沖動(dòng),不能很好地控制自己de行為,如存在“抓人”“咬人”等特有現(xiàn)象,游戲活動(dòng)不吸引他,自顧自地脫離集體活動(dòng)重新選擇自己感興趣de活動(dòng)等.二三處于秩序敏感期他們對(duì)做事de順序性、生活習(xí)慣、物品de空間位置及所屬上有嚴(yán)格de要求,如不能隨意打亂坐de位置,接送卡必須要自己交給媽媽而不能讓媽媽拿等.這個(gè)階段,是建立規(guī)則最好de階段,因此一日活動(dòng)常規(guī)管理在小班有著非常重要de意義.小班年齡特點(diǎn)教育教學(xué)工作零三作息時(shí)間一七:五零-八:二零八:二零-八:五零八:五零-九:零零九:零零-一零:零零一零:零零-一零:一五一零:一五-一一:零零來(lái)園,晨練通過(guò)一問(wèn)、二摸、三看、四查,了解幼兒de身體狀況和情緒.早餐,自由活動(dòng)在進(jìn)餐中培養(yǎng)幼兒良好de生活衛(wèi)生習(xí)慣.晨談通過(guò)點(diǎn)名、談?wù)撎鞖獾?培養(yǎng)幼兒關(guān)注周圍事物等習(xí)慣.戶外活動(dòng)幫助幼兒形成健康de體態(tài)、愉快de情緒、適應(yīng)環(huán)境de能力.巧吃水果獲得均衡營(yíng)養(yǎng),滿足幼兒de生長(zhǎng)發(fā)育.區(qū)域活動(dòng)通過(guò)與材料和環(huán)境de互動(dòng),構(gòu)建幼兒對(duì)現(xiàn)實(shí)世界de新理解.作息時(shí)間一一一:三零-一二:三零一二:三零-一四:三零一四:三零-一五:三零一五:三零-一五:五零一五:五零-一六:二零一六:二零-一七:零零午餐,散步學(xué)習(xí)飲食營(yíng)養(yǎng)、衛(wèi)生、方法、禮儀等知識(shí),養(yǎng)成良好de飲食習(xí)慣.午睡穿脫及疊放衣服、起床疊被子等生活技能de獲得和習(xí)慣de養(yǎng)成.生活,戶外激發(fā)幼兒對(duì)體育運(yùn)動(dòng)de興趣,發(fā)展幼兒四肢動(dòng)作.整理,離園引導(dǎo)幼兒把積極愉快de情緒帶到家中,也是家園聯(lián)系de重要窗口.游戲活動(dòng)培養(yǎng)情感,啟迪智慧,培養(yǎng)幼兒對(duì)閱讀、文字符號(hào)de興趣.午點(diǎn)獲得均衡營(yíng)養(yǎng),滿足幼兒生長(zhǎng)發(fā)育.汽車叭叭叭《水果多多》《寶貝一家》《小魚(yú)兒游游游》主題活動(dòng)二主題活動(dòng)具有多樣性和靈活性de教育優(yōu)勢(shì),能充分發(fā)揮幼兒de主動(dòng)性,讓幼兒有興趣去探索新知,將五大領(lǐng)域內(nèi)容相互融合、相互滲透.本學(xué)期我們將根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)和興趣,每月開(kāi)展一個(gè)主題活動(dòng)（預(yù)設(shè)主題如上）,希望各位家長(zhǎng)能一如既往地陪伴孩子完成相應(yīng)de主題內(nèi)容.教育教學(xué)工作三培養(yǎng)孩子交往、合作能力培養(yǎng)孩子生活自理、獨(dú)立做事及動(dòng)手能力激發(fā)孩子de求知欲,培養(yǎng)孩子de學(xué)習(xí)能力和興趣培養(yǎng)孩子良好de行為習(xí)慣培養(yǎng)幼兒參加體育活動(dòng)de興趣早晨,孩子來(lái)園,知道與老師同伴問(wèn)聲早.在飯前和手臟時(shí)會(huì)正確洗手,能獨(dú)立地吃完自己de一份飯菜,不挑食.午睡時(shí),能安靜地就寢,培養(yǎng)獨(dú)立地穿脫并整理好自己de衣物de能力.有良好de收拾整理de習(xí)慣,知道玩好玩具學(xué)會(huì)把玩具放回原處.一、培養(yǎng)孩子良好de行為習(xí)慣教育教學(xué)工作三為孩子創(chuàng)造了一個(gè)很好de社交氛圍,而伙伴關(guān)系是幼兒生活中de重要社會(huì)關(guān)系,它對(duì)于幼兒心理發(fā)展起著不可替代de重要作用,幼兒在與同伴相處過(guò)程中,會(huì)認(rèn)識(shí)到他人de優(yōu)點(diǎn)和需要,學(xué)會(huì)了解別人,約束自己,學(xué)會(huì)了付出、接受、同情和友愛(ài),從而培養(yǎng)了孩子de交往能力.二、培養(yǎng)孩子交往、合作能力給予幼兒de是一個(gè)可以充分展示自己de平臺(tái),讓他們自己動(dòng)手,在規(guī)定de時(shí)間內(nèi)完成自己de任務(wù),知道自己de事情自己做:自己穿鞋,自己上洗手間,自己吃完自己de那一份飯菜.三、培養(yǎng)孩子生活自理、獨(dú)立做事及動(dòng)手能力教育教學(xué)工作三孩子de模仿能力特強(qiáng),如果孩子能安靜地傾聽(tīng)老師繪聲繪色地講故事,無(wú)形中也培養(yǎng)了孩子對(duì)書(shū)籍de愛(ài)好,養(yǎng)成良好de傾聽(tīng)習(xí)慣.四、激發(fā)孩子de求知欲,培養(yǎng)孩子de學(xué)習(xí)能力和興趣.在這些活動(dòng)中,我們教孩子掌握正確de玩法,孩子de身體機(jī)能和協(xié)調(diào)能力得到了最好de鍛煉.體育活動(dòng)也鍛煉了孩子de自主能力、他們學(xué)會(huì)了獨(dú)立.五、培養(yǎng)幼兒參加體育活動(dòng)de興趣分離焦慮期零四分離焦慮原因一零一零二零三零四零五對(duì)于環(huán)境de陌生感,心里de擔(dān)憂和害怕不會(huì)自己吃飯、穿衣、如廁,擔(dān)心自己無(wú)法勝任沒(méi)有成人隨時(shí)跟在自己身后de擔(dān)憂語(yǔ)言表達(dá)能力跟不上,擔(dān)心老師不能第一時(shí)間讀懂自己不理解上幼兒園de原因,懷疑爸媽不來(lái)接自己回家“分離焦慮”是一種常見(jiàn)、正常de現(xiàn)象,家長(zhǎng)要有正確de心態(tài)對(duì)待.家長(zhǎng)越不舍de,孩子適應(yīng)越慢.一日生活常見(jiàn)現(xiàn)象二哭臉de孩子大概有如下幾種情形:第一天不哭,第二天猛哭；一直哭鬧不停de,我要媽媽,你帶我去找媽媽；第三,在幾個(gè)時(shí)間段哭,比如入園、進(jìn)餐、午睡、起床等時(shí)段.總體上,男孩子比女孩子哭de多,適應(yīng)得比較慢一點(diǎn)；對(duì)于哭泣de孩子,家長(zhǎng)在園待de時(shí)間越長(zhǎng),講道理de時(shí)間越長(zhǎng),孩子哭得越久.一天三個(gè)時(shí)間段哭得厲害:早上入園時(shí)中午睡覺(jué)時(shí)下午看見(jiàn)家長(zhǎng)時(shí)分離焦慮類型三撒嬌型家長(zhǎng)要表明“你是一定要上幼兒園de",“爸爸媽媽是一定要上班de,到時(shí)間會(huì)來(lái)幼兒園接你”,“爸爸媽媽很愛(ài)你”等.畏難型接納理解他們,然后給予幫助,必要時(shí)與老師溝通,老師與家長(zhǎng)共同提高孩子de自理能力才是根本有效de方法.不安型孩子對(duì)新環(huán)境、新老師缺乏掌控感和信任感,有條件de最好陪同孩子上幼兒園一段時(shí)間,屆時(shí)情緒自然就穩(wěn)定了.依賴型老師會(huì)盡量牽著他們de手進(jìn)行工作,但家長(zhǎng)要告訴孩子“老師是所有小朋友de老師,你牽著老師de手會(huì)影響老師工作”.戀物型老師允許他們帶著這些物品（被子、公仔、衣服等）上幼兒園,家長(zhǎng)在接孩子離園時(shí)要檢查它們是否在書(shū)包里.分析焦慮解決辦法四精神準(zhǔn)備能力準(zhǔn)備其他準(zhǔn)備提前帶孩子參觀幼兒園玩玩大型玩具看看教室用手機(jī)拍幼兒園de照片,時(shí)常翻出來(lái)給孩子看,說(shuō):這是你de新幼兒園哦快速提高孩子de自理能力吃飯如廁穿脫衣服喝水用足夠de耐心等待孩子適應(yīng)按時(shí)到幼兒園接孩子回家多跟孩子談及幼兒園愉快de事情有機(jī)會(huì)可以到班級(jí)當(dāng)助教,增加和孩子談話de話題育兒探討零五話題討論:應(yīng)該做什么?避免做什么?一

問(wèn)題應(yīng)該做什么?避免做什么?一.孩子打了同伴.二.孩子被同伴打了.（橙隊(duì)成員討論）

問(wèn)題應(yīng)該做什么?避免做什么?一.什么是幼兒de學(xué)習(xí)?二.孩子到底應(yīng)該學(xué)些什么?（綠隊(duì)成員討論）各組家長(zhǎng)代表講話教師總結(jié)一零分鐘小組討論

一五分鐘交流匯報(bào)、教師總結(jié)匯報(bào)交流二家園共育零六

孩子被打或打人.我們最不希望看到de就是孩子之間打架de行為,但這個(gè)問(wèn)題是我從教九年半以來(lái)都難以避免de問(wèn)題.首先家長(zhǎng)要了解這個(gè)階段de孩子有沒(méi)有分享de概念,他們正處在“以自我為中心”de階段,如果要跟他們談分享,那就是不懂孩子de行為,其次家長(zhǎng)要用自身de行為去教孩子正確交往,如經(jīng)常有意識(shí)de對(duì)孩子說(shuō):你de玩具可以給我玩一下嗎?你玩好了可以給我玩嗎?我和你交換玩具好嗎?等商量de句子,同時(shí)還要明白大部分這個(gè)階段de孩子都不會(huì)同意以上de要求,所以還要經(jīng)常告訴自己de孩子別人手里de玩具是不會(huì)給你de,就像你不給別人玩具一樣de道理,只有自己主動(dòng)愿意和別人分享,別人才會(huì)和你分享.橙隊(duì)（我de建議）教師總結(jié)三

幼兒de學(xué)習(xí)無(wú)論是內(nèi)容還是方式,都有自己de獨(dú)特之處.幼兒de學(xué)習(xí)內(nèi)容是廣泛de,包括與人de交往、和同伴一起玩,玩沙玩水、看螞蟻、捉迷藏,以及參與自己生存所需de所有活動(dòng),如穿衣吃飯、整理自己de物品、洗手如廁等等.三-六歲幼兒de學(xué)習(xí)方式主要不是通過(guò)書(shū)本、通過(guò)記憶大量de符號(hào)來(lái)學(xué)習(xí).而是通過(guò)實(shí)際操作、親身體驗(yàn),去模仿、感知、探究,“做中學(xué)”、“玩中學(xué)”、“生活中學(xué)”,不斷積累經(jīng)驗(yàn),逐步地建構(gòu)自己de理解與認(rèn)知.游戲是幼兒極有意義de學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)方式,幼兒自己de生活是其學(xué)習(xí)de最重要de途徑.綠隊(duì)（我de建議）教師總結(jié)三家園共育一舒適寬松服裝

為了孩子在園內(nèi)活動(dòng)方便安全,請(qǐng)給孩子穿運(yùn)動(dòng)鞋和舒適de衣服,勤剪指甲,保持整潔衛(wèi)生.聯(lián)系電話如果您de電話號(hào)碼有變動(dòng)也請(qǐng)及時(shí)告訴我們,以免有急事時(shí)聯(lián)系不上.溝通時(shí)間

白天老師帶班不拿手機(jī),有急事可撥打前臺(tái)電話:

有需要老師看到會(huì)第一時(shí)間回復(fù)!留意通知請(qǐng)家長(zhǎng)留意班級(jí)群通知和家園聯(lián)系欄,可能有些需要家長(zhǎng)配合de內(nèi)容一二三四安全每天早上送孩子入幼兒園一定要把孩子親手交到老師de手中,不能讓孩子自己進(jìn)教室.多留意如果您de孩子在家出現(xiàn)情緒不穩(wěn)或身體不適時(shí),請(qǐng)您在送孩子入園時(shí)及時(shí)告訴老師,以便我們能多關(guān)注孩子,避免意外事故de發(fā)生.堅(jiān)持來(lái)園如沒(méi)有特殊情況,請(qǐng)您每天堅(jiān)持送孩子來(lái)園,請(qǐng)于七:五零前送孩子準(zhǔn)時(shí)來(lái)園,這也有利于孩子時(shí)間觀念de養(yǎng)成.本學(xué)期教學(xué)安排二

學(xué)會(huì)控制情緒·開(kāi)心快樂(lè)每一天Ihavecontrolovermyemotions我de情緒我做主我de情緒我做主中小學(xué)心理健康教育主題班會(huì)主講人:時(shí)間:二零二X.XX

CONTENTS目錄零一情緒de基本類型零二情緒對(duì)人de影響零三擺脫不良de情緒零四情緒ABC理論

學(xué)會(huì)控制情緒·開(kāi)心快樂(lè)每一天第一章節(jié)情緒de基本類型情緒de基本類型情緒de基本類型情緒是人對(duì)客觀事物de態(tài)度體驗(yàn)以及相應(yīng)de行為反應(yīng),一般認(rèn)為,情緒是以個(gè)體愿望和需要為中介de一種心理活動(dòng).情緒到底是什么?下雪了小女孩和小松鼠de心情一樣嗎?情緒de基本類型情緒de基本形式快樂(lè):是指一個(gè)人盼望和追求de目de達(dá)到后產(chǎn)生de情緒體驗(yàn).“喜”憤怒:是指所追求de目de受到阻礙、愿望無(wú)法達(dá)成時(shí)產(chǎn)生de情緒體驗(yàn).“怒”悲哀:是指失去心愛(ài)de事物或理想、愿望破滅時(shí)產(chǎn)生de情緒體驗(yàn).“哀”恐懼:是指企圖擺脫和逃避某種危險(xiǎn)情境而又無(wú)能為力時(shí)產(chǎn)生de情緒體驗(yàn).“懼”情緒de基本類型先來(lái)聽(tīng)個(gè)故事吧!一父親在公司受到了老板de批評(píng),回到家就把沙發(fā)上跳來(lái)跳去de孩子臭罵了一頓.貓?zhí)拥浇稚?正好一輛卡車開(kāi)過(guò)來(lái),司機(jī)趕緊避讓,卻把路邊de孩子撞傷了.孩子心里窩火,狠狠去踹身邊打滾de貓.這就是心理學(xué)上著名de“踢貓效應(yīng)”,描繪de是一種典型de壞情緒de傳染所導(dǎo)致de惡性循環(huán).情緒de基本類型顧客指著面前de杯子,對(duì)服務(wù)小姐大聲喊道:“小姐!你過(guò)來(lái)!你看看!你們de牛奶是壞de,把我de一杯紅茶都糟蹋了!”服務(wù)小姐一邊賠著不是一邊說(shuō):“真對(duì)不起!我立刻給您換一杯.”新紅茶很快就準(zhǔn)備好了,碟邊放著新鮮de檸檬和牛乳.小姐再把這些輕輕放在顧客面前,又輕聲地說(shuō):“我能不能建議您,如果放檸檬,就不要加牛奶,因?yàn)橛袝r(shí)候檸檬酸會(huì)造成牛奶結(jié)塊.”顧客de臉一下子紅了,匆匆喝完茶就走了.在旁邊de一個(gè)顧客看到這一場(chǎng)景,笑問(wèn)服務(wù)小姐:“明明是他de錯(cuò),你為什么不直說(shuō)呢?”服務(wù)小姐笑著說(shuō):“正因?yàn)樗拄?所以要用婉轉(zhuǎn)de方法去對(duì)待,正因?yàn)榈览硪徽f(shuō)就明白,所以用不著大聲!理不直de人,常用氣壯來(lái)壓人.理直de人,卻用和氣來(lái)交朋友!”壞情緒帶來(lái)了不好de結(jié)局,接下來(lái)這個(gè)小故事會(huì)是什么結(jié)局?

學(xué)會(huì)控制情緒·開(kāi)心快樂(lè)每一天第二章節(jié)情緒對(duì)人de影響情緒對(duì)人de影響情緒對(duì)人de影響情緒就像“神奇果”使人無(wú)精打采萎靡不振.情緒就像“神奇果”對(duì)人產(chǎn)生神奇de作用.情緒就像“神奇果”對(duì)人產(chǎn)生神奇de作用.情緒就像“神奇果”使人精神煥發(fā)干勁倍增.情緒對(duì)人de影響積極情緒de作用心情舒暢能防病治病,使人健康長(zhǎng)壽.精力充沛,思維活躍,效率高,促進(jìn)智力發(fā)展,能有超水平發(fā)揮人與人之間相處de更加融洽,和諧.情緒對(duì)人de影響消極de情緒情緒還會(huì)誘發(fā)悲觀絕望等情緒,產(chǎn)生自卑,自暴自棄等心理.人際關(guān)系緊張,不和諧,缺乏親和力.降低人體de免疫力,容易致病.精力不足思維遲鈍,效率低,阻礙智力發(fā)展.

學(xué)會(huì)控制情緒·開(kāi)心快樂(lè)每一天第三章節(jié)擺脫不良de情緒擺脫不良de情緒擺托不良情緒de方法零一零三零二零四心理?yè)Q位法合理發(fā)泄情緒是指在適當(dāng)de場(chǎng)合,用適當(dāng)de方式,來(lái)解除心中de不良情緒.自我激勵(lì)法合理發(fā)泄情緒是指在適當(dāng)de場(chǎng)合,用適當(dāng)de方式,來(lái)解除心中de不良情緒.轉(zhuǎn)移注意力法合理發(fā)泄情緒是指在適當(dāng)de場(chǎng)合,用適當(dāng)de方式,來(lái)解除心中de不良情緒.合理宣泄法合理發(fā)泄情緒是指在適當(dāng)de場(chǎng)合,用適當(dāng)de方式,來(lái)解除心中de不良情緒.自我激勵(lì)de方法不斷尋求挑戰(zhàn)激勵(lì)自己.不要躺倒在舒適區(qū).舒適區(qū)只是避風(fēng)港,不是安樂(lè)窩.離開(kāi)舒適區(qū)真正能激勵(lì)你奮發(fā)向上de是,確立一個(gè)既宏偉又具體de遠(yuǎn)大目標(biāo).調(diào)高目標(biāo)充分利用對(duì)現(xiàn)時(shí)de認(rèn)知力.不要沉浸在過(guò)去,也不要耽溺于未來(lái),要著眼于今天.立足現(xiàn)在對(duì)于那些不支持你目標(biāo)de"朋友",要敬而遠(yuǎn)之.撇開(kāi)朋友自我激勵(lì)de方法人開(kāi)心de時(shí)候,體內(nèi)就會(huì)發(fā)生奇妙de變化,從而獲得陣陣新de動(dòng)力和力量.把握好情緒如果學(xué)會(huì)了把握困難帶來(lái)de機(jī)遇,你自然會(huì)動(dòng)力陡生.直面困難實(shí)現(xiàn)目標(biāo)de道路絕不是坦途.但你可以安排自己de休整點(diǎn).做好調(diào)整計(jì)劃世上最秘而不宣de秘密是,戰(zhàn)勝恐懼后迎來(lái)de是某種安全有益de東西.迎接恐懼?jǐn)[脫不良de情緒合理發(fā)泄情緒法合理發(fā)泄情緒是指在適當(dāng)de場(chǎng)合,用適當(dāng)de方式,來(lái)解除心中de不良情緒,發(fā)泄可以防止不良情緒對(duì)人體de危害.適當(dāng)哭一場(chǎng)痛快de喊一場(chǎng)適當(dāng)de運(yùn)動(dòng)找家人朋友傾訴擺脫不良de情緒心理?yè)Q位法運(yùn)用心理?yè)Q位法認(rèn)知公眾de心理,就是要打破思維de定勢(shì),站在公眾de角度上思考問(wèn)題,通過(guò)充當(dāng)公眾de角色來(lái)體會(huì)公眾de心態(tài)與思想,從而選取有針對(duì)性de最佳方案來(lái)處理問(wèn)題,從而選取有針對(duì)性de