2026年心理學(xué)（情緒心理學(xué)）考題及答案

（考試時(shí)間：90分鐘滿分100分）班級(jí)______姓名______第I卷（選擇題共30分）答題要求：本卷共10小題，每小題3分。在每小題給出的四個(gè)選項(xiàng)中，只有一項(xiàng)是符合題目要求的。請將正確答案的序號(hào)填在括號(hào)內(nèi)。w1.以下哪種理論強(qiáng)調(diào)情緒是對(duì)身體變化的知覺？（）A.詹姆斯-蘭格理論B.坎農(nóng)-巴德學(xué)說C.情緒的認(rèn)知理論D.情緒的動(dòng)機(jī)-分化理論w2.當(dāng)一個(gè)人面臨緊急情境時(shí)，首先出現(xiàn)的情緒狀態(tài)是（）A.激情B.應(yīng)激C.心境D.道德感w3.情緒的外周理論認(rèn)為情緒產(chǎn)生的原因是（）A.大腦皮層的活動(dòng)B.自主神經(jīng)系統(tǒng)的活動(dòng)C.中樞神經(jīng)系統(tǒng)的活動(dòng)D.內(nèi)分泌系統(tǒng)的活動(dòng)w4.按照情緒發(fā)生的強(qiáng)度和持續(xù)時(shí)間，可將情緒分為（）A.基本情緒和復(fù)合情緒B.積極情緒和消極情緒C.心境、激情和應(yīng)激D.道德感、理智感和美感w5.下列屬于情緒的功能的是（）（多選）A.適應(yīng)功能B.動(dòng)機(jī)功能C.組織功能D.信號(hào)功能w6.情緒的認(rèn)知理論強(qiáng)調(diào)（）對(duì)情緒產(chǎn)生的作用。A.生理喚醒B.認(rèn)知評(píng)價(jià)C.外部環(huán)境D.行為反應(yīng)w7.當(dāng)個(gè)體處于愉快情緒狀態(tài)時(shí)，更容易注意到周圍環(huán)境中的積極信息，這體現(xiàn)了情緒的（）A.適應(yīng)功能B.動(dòng)機(jī)功能C.組織功能D.信號(hào)功能w8.下列哪種情緒與個(gè)體對(duì)自己的評(píng)價(jià)和自尊密切相關(guān)？（）A.快樂B.悲傷C.憤怒D.羞恥w9.情緒調(diào)節(jié)的策略包括（）（多選）A.認(rèn)知重評(píng)B.表達(dá)抑制C.注意分配D.情緒表露w10.與情緒相關(guān)的腦區(qū)主要包括（）（多選）A.杏仁核B.前額葉C.海馬體D.下丘腦第II卷（非選擇題共70分）w11.簡答題（15分）簡述情緒的成分以及它們之間的關(guān)系。w12.論述題（20分）論述情緒的認(rèn)知理論及其對(duì)理解情緒的意義。w13.材料分析題（15分）材料：小明在一次重要考試中失利，他感到非常沮喪和失落。之后的幾天里，他總是情緒低落，對(duì)學(xué)習(xí)和生活失去了興趣。他的朋友發(fā)現(xiàn)后，試圖安慰他，給他講笑話，鼓勵(lì)他重新振作起來。然而，小明并沒有很快恢復(fù)，他覺得自己很失敗，無法面對(duì)這樣的結(jié)果。問題：請運(yùn)用情緒心理學(xué)的相關(guān)知識(shí)，分析小明情緒低落的原因，并提出幫助他調(diào)整情緒的建議。w14.案例分析題（15分）案例：小李是一個(gè)性格內(nèi)向的學(xué)生，在課堂上很少主動(dòng)發(fā)言。有一次，老師提問了一個(gè)問題，小李知道答案，但因?yàn)楹ε禄卮疱e(cuò)誤被同學(xué)嘲笑，所以他猶豫了很久才舉手。當(dāng)老師叫他回答時(shí)，他緊張得聲音發(fā)抖，回答也不流暢?；卮鹜旰?，他滿臉通紅，感到非常尷尬。從那以后，小李更加害怕在課堂上發(fā)言，甚至一想到要發(fā)言就會(huì)感到焦慮。問題：請分析小李在課堂上發(fā)言時(shí)的情緒反應(yīng)，并探討如何幫助他克服這種情緒障礙。w15.綜合應(yīng)用題（15分）在教育教學(xué)中，如何運(yùn)用情緒心理學(xué)的知識(shí)來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)效果？請結(jié)合實(shí)際教學(xué)情況進(jìn)行闡述。答案：w1.Aw2.Bw3.Bw4.Cw5.ABCDw6.Bw7.Cw8.Dw9.ABCw10.ABDw11.情緒主要由主觀體驗(yàn)、生理喚醒和外部行為三個(gè)成分構(gòu)成。主觀體驗(yàn)是個(gè)體對(duì)不同情緒狀態(tài)的自我感受。生理喚醒是情緒產(chǎn)生時(shí)身體的生理反應(yīng)。外部行為則是在情緒狀態(tài)下身體的外在表現(xiàn)。它們之間相互關(guān)聯(lián)，主觀體驗(yàn)引發(fā)生理喚醒和外部行為，生理喚醒又會(huì)影響主觀體驗(yàn)和外部行為，外部行為也會(huì)反饋影響主觀體驗(yàn)和生理喚醒。w12.情緒的認(rèn)知理論主要有阿諾德的“評(píng)定-興奮”說、沙赫特的兩因素情緒理論等。阿諾德認(rèn)為情緒產(chǎn)生的基本過程是刺激情境-評(píng)估-情緒。沙赫特強(qiáng)調(diào)情緒經(jīng)驗(yàn)來源于對(duì)刺激情境和自身生理喚醒的認(rèn)知。意義在于讓我們認(rèn)識(shí)到認(rèn)知在情緒產(chǎn)生中起關(guān)鍵作用，改變認(rèn)知能調(diào)節(jié)情緒，有助于理解情緒的復(fù)雜性，為情緒調(diào)節(jié)等提供理論依據(jù)。w13.小明情緒低落原因：對(duì)考試失利進(jìn)行了消極認(rèn)知評(píng)價(jià)，覺得自己很失敗，這導(dǎo)致情緒產(chǎn)生。建議：引導(dǎo)他進(jìn)行積極的認(rèn)知重評(píng)，正確看待失敗，將其視為成長的機(jī)會(huì)；鼓勵(lì)他制定合理學(xué)習(xí)計(jì)劃，逐步提升成績，增強(qiáng)自信心；多參與社交活動(dòng)，轉(zhuǎn)移注意力，獲得積極情緒體驗(yàn)。w14.小李發(fā)言時(shí)緊張、焦慮，聲音發(fā)抖、滿臉通紅、尷尬等情緒反應(yīng)，是因?yàn)樗麑?duì)在課堂上發(fā)言有消極的認(rèn)知評(píng)價(jià)，害怕被嘲笑，導(dǎo)致生理喚醒和不良情緒行為。幫助他克服可：給予積極鼓勵(lì)，增強(qiáng)其自信心；進(jìn)行放松訓(xùn)練，緩解緊張情緒；設(shè)計(jì)一些簡單發(fā)言練習(xí)，讓他逐步適應(yīng)發(fā)言情境，改變消極認(rèn)知。w15.運(yùn)用情緒心理學(xué)知識(shí)提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和效果可：營造積極情緒氛圍，如微