2024年四川鐵道職業(yè)學(xué)院選調(diào)(滿分100分時(shí)間120分鐘)【說明】1.遵守考場(chǎng)紀(jì)律，杜絕違紀(jì)行為，確?？荚嚬?；2.請(qǐng)嚴(yán)格按照規(guī)定在試卷上填寫自己的姓名、準(zhǔn)考證編號(hào)；3.監(jiān)考人員宣布考試開始后方可答題；4.監(jiān)考人員宣布考試結(jié)束時(shí)，請(qǐng)將試題、答題紙和草稿紙放在桌上，待監(jiān)考人員收取并清點(diǎn)完畢后方可離開考場(chǎng)。1.教育部《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)高校實(shí)踐育人工作的若干意見》強(qiáng)調(diào)，要加大博士學(xué)位論文抽檢范圍和力度，每年抽查比例不低于()【答案】:C2.關(guān)于建立健全一套科學(xué)完整、長(zhǎng)期有效的學(xué)生緊急事件預(yù)警防控機(jī)制，下列說法不正確的是A.樹立“管了沒用也要管”、“說了不聽也要說”的觀念，但對(duì)于防不勝防的突發(fā)緊急事件，屬于工作之外無法把握的，故不必采取相應(yīng)措施B.建立組織有力、運(yùn)轉(zhuǎn)高效、職責(zé)分明的組織機(jī)構(gòu)，形成及時(shí)、快捷、通暢的信息網(wǎng)絡(luò)C.健全日常工作機(jī)制，保證信息采集渠道通暢，輔導(dǎo)員應(yīng)保持全天候信息通暢D.構(gòu)建心理預(yù)警機(jī)制，制定緊急事件應(yīng)急處理方案【答案】:A3.班級(jí)信息管理的主要途徑有人脈系統(tǒng)、書面系統(tǒng)和網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，下列A.學(xué)生的思想?yún)R報(bào)B.班會(huì)通知C.電話通知4.那些組織和個(gè)人不得以營(yíng)利為目的舉辦學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)?()。A.事業(yè)單位B.企業(yè)和公民個(gè)人C.任何組織和個(gè)人D.政府機(jī)構(gòu)5.在實(shí)際工作中，輔導(dǎo)員不可能對(duì)某些理論問題有深入的研究，為解答學(xué)生的困惑，輔導(dǎo)員可以借助專家的力量來滿足學(xué)生的需求。輔導(dǎo)員在此扮演的是()角色。A.管理者B.解惑者C.組織者D.中介6.實(shí)施世界一流學(xué)科建設(shè)，除了要注重基礎(chǔ)學(xué)科和基礎(chǔ)研究，集中力量技術(shù)先進(jìn)優(yōu)勢(shì)學(xué)科外，還需要大力促進(jìn)()A.社會(huì)學(xué)科研究B.應(yīng)用學(xué)科研究C.跨學(xué)科研究D.人文學(xué)科研究7.高等教育的發(fā)展從根本上受制于()的質(zhì)量和效果。A.經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)C.文化創(chuàng)新D.文化繼承8.()是指人格構(gòu)成要素的氣質(zhì)、能力、性格和理想、人生觀等各方面平衡發(fā)展。A.心理健康D.情緒穩(wěn)定9.下列關(guān)于大學(xué)生的情緒與理智關(guān)系的說法中正確的是()。A.已發(fā)展到不為小事而發(fā)怒和嘔氣B.能冷靜控制自己情緒C.遇事能堅(jiān)持自己正確認(rèn)識(shí)D.感情用事，難以用理智控制情緒10.講授法是高校教學(xué)中最基本、最常用的一種教學(xué)方法。關(guān)于講授法，下列幾種說法中，錯(cuò)A.講授法能在較短時(shí)間內(nèi)傳授給學(xué)生較多的知識(shí)內(nèi)容B.講授法是一種灌輸式的方法，是與啟發(fā)式教學(xué)對(duì)立的一種方法C.講授法是一種古老的教學(xué)方法D.講授法是一種主要運(yùn)用語言來傳遞教學(xué)內(nèi)容的方法11.下列不屬于我國(guó)教育部《關(guān)于加強(qiáng)學(xué)術(shù)道德建設(shè)的若干意見》的主要內(nèi)容的有()。A.以德修身，率先垂范B.促進(jìn)國(guó)際科學(xué)合作，為維護(hù)世界和平、為世界公民精神作出貢獻(xiàn)C.樹立法制觀念，保護(hù)知識(shí)產(chǎn)權(quán)，尊重他人勞動(dòng)和權(quán)益D.增強(qiáng)獻(xiàn)身科技、服務(wù)社會(huì)的歷史使命感和社會(huì)責(zé)任感12.大學(xué)生心理發(fā)展所遇到的矛盾之一是()。A.成人感與經(jīng)驗(yàn)缺乏的矛盾B.獨(dú)立性與能力不足的矛盾C.理想與現(xiàn)實(shí)的矛盾D.求知欲與識(shí)別力之間的矛盾13.堅(jiān)持育人為本、德育為先，圍繞立德樹人的根本任務(wù)，把()落實(shí)到教育教學(xué)和管理服務(wù)各環(huán)節(jié)，覆蓋所有學(xué)校和受教育者，形成課堂教學(xué)、社會(huì)實(shí)踐、校園文化、網(wǎng)絡(luò)教育多位一體的育人格局。B.教育公平C.社會(huì)主義核心價(jià)值觀D.改革創(chuàng)新14.當(dāng)前我國(guó)高等學(xué)?？蒲幸话悴捎玫慕M織管理模式是()A.校-處-院系-課題組B.校學(xué)術(shù)委員會(huì)-院學(xué)術(shù)委員會(huì)-系學(xué)位委員會(huì)C.校-學(xué)院-系D.學(xué)部-學(xué)系-研究所-講座15.高校教師專業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵期是()。A.生存關(guān)注階段B.任務(wù)關(guān)注階段C.自我更新關(guān)注階段D.非關(guān)注階段16.知識(shí)是個(gè)體通過與環(huán)境相互作用后獲得的()。A.感受與體驗(yàn)C.記憶的內(nèi)容D.前人經(jīng)驗(yàn)17.本科畢業(yè)完成畢業(yè)論文者，可向有學(xué)位授予權(quán)的主考學(xué)校申請(qǐng)()。A.考研B.學(xué)士學(xué)位D.畢業(yè)證書18.學(xué)校開展心理健康教育應(yīng)該把科學(xué)教育與學(xué)生的主動(dòng)參與真正結(jié)合在一起，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，這體現(xiàn)的是心理健康教育的()。A.預(yù)防、調(diào)治和發(fā)展相結(jié)合的原則B.差異性原則C.主體性原則D.全體性原則19.認(rèn)為人格發(fā)展是連續(xù)化、統(tǒng)合化、個(gè)性化的成長(zhǎng)過程在心理學(xué)家是()。A.弗羅姆C.榮格D.埃里克森20.馬克思主義關(guān)于提高一切個(gè)人修養(yǎng)的根本觀點(diǎn)與古代一些思想家所講的道德修養(yǎng)的根本區(qū)A.東西方文化的差異B.道德修養(yǎng)的階級(jí)屬性C.道德修養(yǎng)不能脫離社會(huì)實(shí)踐D.道德修養(yǎng)的公益屬性21.桑代克和斯金納的操作性條件反射屬于加涅的學(xué)習(xí)層次分類的()。A.概念學(xué)習(xí)B.信號(hào)學(xué)習(xí)C.連鎖學(xué)習(xí)D.刺激一反應(yīng)學(xué)習(xí)22.教師專業(yè)發(fā)展的根本是()A.提升專業(yè)知識(shí)C.適應(yīng)D.表情28.主張學(xué)習(xí)是個(gè)體隨意志、情感對(duì)事物自由選擇而獲得知識(shí)的過程的學(xué)習(xí)理論是()A.認(rèn)知主義學(xué)習(xí)理論B.人本主義學(xué)習(xí)理論C.認(rèn)知信息加工學(xué)習(xí)理論D.行為主義學(xué)習(xí)論29.課程性教學(xué)環(huán)節(jié)是()A.社會(huì)實(shí)踐C.考查考試D.軍事訓(xùn)練30.下列哪一項(xiàng)不是上好課的必要條件?()A.目的明確B.內(nèi)容正確C.手段先進(jìn)D.方法得當(dāng)31.國(guó)家實(shí)行學(xué)位制度。學(xué)位分為()。A.碩士和博士B.學(xué)士、碩士和博士后C.學(xué)士和碩士D.學(xué)士、碩士和博士32.下列選項(xiàng)中教育社會(huì)性質(zhì)根本標(biāo)志的是()。A.勞動(dòng)技術(shù)教育D.德育33.面對(duì)物質(zhì)利益的誘惑，高校教師應(yīng)該有怎樣的倫理向度()。A.增強(qiáng)理性能力B.端正價(jià)值導(dǎo)向C.改變情感傾向D.以上都是34.中國(guó)人有句俗語說，“師生如父子”,這句話的真正內(nèi)涵是()A.師生關(guān)系基本等同于父子關(guān)系.B.教師對(duì)學(xué)生既有像父母-樣的關(guān)愛，卻沒有像父母對(duì)自己子女一樣的偏愛C.教師對(duì)學(xué)生既有像父母一樣的關(guān)愛，又有像父母對(duì)自己子女一樣的偏愛D.師生關(guān)系就是父子關(guān)系35.品德心理結(jié)構(gòu)中最具有動(dòng)力色彩的成分是()。A.道德認(rèn)識(shí)B.道德行為C.道德情感D.道德意志36.大學(xué)生集群行為的特點(diǎn)包括()A.行為目標(biāo)可大可小B.自發(fā)與組織并存C.理性與激情并存D.易被暗示利用37.下列有關(guān)教師人格的看法正確的是()。A.是教師在教育活動(dòng)中表現(xiàn)出的認(rèn)知、情感、性格等特質(zhì)B.是教師群體共有的心理特征C.教師的人格直接關(guān)系到教育效果和成敗D.是教師群體共有的思想行為特質(zhì)38.教師實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值體現(xiàn)在()。A.教師人生價(jià)值的實(shí)現(xiàn)，需更關(guān)注人生的自我價(jià)值B.人生價(jià)值的實(shí)現(xiàn)體現(xiàn)在個(gè)人與社會(huì)和他人的關(guān)系中C.從人生價(jià)值實(shí)現(xiàn)上來講，個(gè)人應(yīng)注重對(duì)社會(huì)的創(chuàng)造與貢獻(xiàn)D.人生價(jià)值體現(xiàn)在個(gè)人同自身的關(guān)系中39.在處理涉及學(xué)生傷害事故糾紛時(shí)，下列說法正確的是()A.如果法律先后有兩種提法，一般以后制定的法律為準(zhǔn)。B.學(xué)校與學(xué)生之間的問題，應(yīng)該以教育部制定的規(guī)章為準(zhǔn)。C.如果法律與政策有不同提法，應(yīng)該以相關(guān)法律為準(zhǔn)。D.如果法律與政策有不同提法，應(yīng)該以相關(guān)政策為準(zhǔn)。40.加強(qiáng)從業(yè)人員之間的團(tuán)結(jié)協(xié)作，要()。A.只當(dāng)主角，消除配角意識(shí)B.做好本職工作，不給同事找麻煩C.促進(jìn)老中青三代人和睦相處D.講求合作，崇尚競(jìng)爭(zhēng)，平等互利41.教師反思的成分包括()A.情感成分B.認(rèn)知成分C.批判成分D.教師的陳述42.教師的人文素養(yǎng)，以人文精神為標(biāo)志，具體包括以下方面()。A.人文知識(shí)B.情感責(zé)任D.教育理念43.20世紀(jì)50年代以來各國(guó)高校課程改革出現(xiàn)的課程內(nèi)容綜合化的趨勢(shì)，歸納起來有以下模式A.牛津模式B.哈佛模式C.麻省理工學(xué)院(MIT)模式D.劍橋模式E.筑波模式44.為什么說敬業(yè)是從業(yè)人員取得事業(yè)成功的保證()。A.敬業(yè)精神會(huì)使一個(gè)人贏得他人的信任，從而獲得更多的成功機(jī)會(huì)B.強(qiáng)烈的敬業(yè)精神是從業(yè)人員做好工作的前提C.敬業(yè)是人生的關(guān)鍵，是人生制勝的法寶D.敬業(yè)意味著工作與生活的樂趣45.近年來，我國(guó)高等教育一直在()。A.加強(qiáng)大學(xué)生素質(zhì)教育B.加強(qiáng)行政化C.促進(jìn)國(guó)際化D.全面推行教育產(chǎn)業(yè)化46.教師對(duì)縣教育局的具體行政行為不服的復(fù)議申請(qǐng)，由以下哪個(gè)單位管轄()。A.縣政府B.縣教委C.地級(jí)市的市教委D.地級(jí)市政府47.自我決定理論強(qiáng)調(diào)學(xué)生與生俱來的心理需要包括()。A.成就需要C.勝任需要D.歸屬需要48.在寫教案涉及知識(shí)的難點(diǎn)時(shí)，應(yīng)重點(diǎn)考慮的知識(shí)有()。A.現(xiàn)象復(fù)雜、文字概括性強(qiáng)的定律或定理B.概念相通、方法相似的知識(shí)C.自己深入研究的領(lǐng)域內(nèi)的知識(shí)D.概念抽象、學(xué)生又缺乏感性認(rèn)識(shí)的知識(shí)E.思維定勢(shì)帶來的負(fù)遷移49.要不斷培養(yǎng)科學(xué)和諧的發(fā)展文化，應(yīng)做到()。A.樹立協(xié)調(diào)發(fā)展的理念B.樹立高效發(fā)展的理念C.樹立執(zhí)政為民、廉潔奉公的人生觀D.樹立創(chuàng)新發(fā)展的理念50.大學(xué)校園文化的感染功能是通過下列哪幾個(gè)方面實(shí)現(xiàn)的()A.人際間的心理感染B.環(huán)境對(duì)人的心理感染C.直接感染D.間接感染51.品德的個(gè)體性特征具體體現(xiàn)為()A.品德是可以自控的B.品德的發(fā)展要依靠具有個(gè)體差異性的內(nèi)在力量C