匯報(bào)人:XXXX2026年01月06日小學(xué)骨干教師的期末工作總結(jié)PPTCONTENTS目錄01

工作概述02

教學(xué)工作情況03

學(xué)生管理情況04

自我提升情況05

工作成果與問題06

未來計(jì)劃工作概述01學(xué)期工作總體介紹教學(xué)任務(wù)完成情況本學(xué)期承擔(dān)3個(gè)年級(jí)的語文教學(xué)，共授課180課時(shí)，學(xué)生平均成績(jī)較上學(xué)期提升8%，優(yōu)秀率提高12%。教研活動(dòng)參與情況參與校級(jí)教研活動(dòng)12次，主持“小組合作學(xué)習(xí)模式”專題研討3次，形成教學(xué)案例集1本。班級(jí)管理工作擔(dān)任五年級(jí)（2）班班主任，組織主題班會(huì)15次，學(xué)生行為規(guī)范達(dá)標(biāo)率98%，獲校級(jí)“文明班級(jí)”稱號(hào)。工作目標(biāo)完成情況

01教學(xué)成果達(dá)成本學(xué)期指導(dǎo)學(xué)生參加市級(jí)作文競(jìng)賽，3名學(xué)生分獲一、二、三等獎(jiǎng)，班級(jí)平均分較上學(xué)期提升8.5分。

02教研任務(wù)落實(shí)主持完成校級(jí)課題《小組合作學(xué)習(xí)模式在語文課堂的應(yīng)用》，形成5篇教學(xué)案例并在校內(nèi)交流展示。

03學(xué)生習(xí)慣培養(yǎng)推行“每日閱讀打卡”活動(dòng)，班級(jí)學(xué)生日均閱讀時(shí)長(zhǎng)從20分鐘增至45分鐘，閱讀筆記完成率達(dá)92%。教學(xué)工作情況02教學(xué)計(jì)劃執(zhí)行課程目標(biāo)達(dá)成情況本學(xué)期語文課程計(jì)劃完成率100%，其中閱讀模塊超額完成15課時(shí)，學(xué)生期末閱讀測(cè)試平均分較去年提升8.5分。教學(xué)進(jìn)度管理嚴(yán)格按學(xué)期初制定的教學(xué)日歷推進(jìn)，數(shù)學(xué)學(xué)科僅因期中考試調(diào)整1次進(jìn)度，提前2周完成總復(fù)習(xí)計(jì)劃。教學(xué)資源使用開發(fā)校本閱讀資源包3套，整合國家中小學(xué)智慧教育平臺(tái)資源12個(gè)，開展跨學(xué)科融合課例4節(jié)。課堂教學(xué)方法情境式教學(xué)法在《小蝌蚪找媽媽》課上，創(chuàng)設(shè)池塘場(chǎng)景，讓學(xué)生戴頭飾扮演蝌蚪、青蛙等角色，通過對(duì)話理解課文內(nèi)容，課堂參與度提升至92%。分層教學(xué)策略針對(duì)數(shù)學(xué)分層練習(xí)，將作業(yè)分為基礎(chǔ)題（如計(jì)算）、提升題（如應(yīng)用題）、挑戰(zhàn)題（如奧數(shù)題），使85%學(xué)生找到適合自己的學(xué)習(xí)節(jié)奏。小組合作學(xué)習(xí)模式在科學(xué)課“植物生長(zhǎng)”單元，4人一組種植綠豆，記錄生長(zhǎng)數(shù)據(jù)并匯報(bào)，培養(yǎng)觀察與協(xié)作能力，小組報(bào)告優(yōu)秀率達(dá)78%。教學(xué)效果評(píng)估

學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)提升本學(xué)期所帶班級(jí)數(shù)學(xué)平均分較上學(xué)期提高8.5分，優(yōu)秀率（90分以上）從35%升至52%，其中李同學(xué)從及格線提升至88分。

課堂參與度變化通過小組合作學(xué)習(xí)模式，課堂舉手回答問題次數(shù)較上學(xué)期增加60%，張同學(xué)等5名內(nèi)向?qū)W生主動(dòng)參與課堂展示。

家長(zhǎng)反饋情況期末家長(zhǎng)問卷顯示，92%的家長(zhǎng)認(rèn)為孩子學(xué)習(xí)興趣明顯提升，85%對(duì)教學(xué)方法表示滿意，收到書面表揚(yáng)信12封。教學(xué)資源利用

數(shù)字化資源整合本學(xué)年累計(jì)整合國家中小學(xué)智慧教育平臺(tái)資源126課時(shí)，制作15個(gè)微課視頻用于課前預(yù)習(xí)，學(xué)生課前預(yù)習(xí)完成率提升至89%。

跨學(xué)科資源聯(lián)動(dòng)聯(lián)合美術(shù)組開發(fā)"古詩配畫"校本教材，選取20首經(jīng)典古詩搭配學(xué)生繪畫作品，在校園文化墻展示3期，獲校級(jí)教學(xué)創(chuàng)新獎(jiǎng)。

生活資源開發(fā)組織學(xué)生收集廢舊材料制作數(shù)學(xué)教具43件，其中"立體幾何模型套裝"被納入年級(jí)共享資源庫，節(jié)約教具采購成本約2000元。學(xué)生管理情況03班級(jí)紀(jì)律管理

制定班級(jí)公約開學(xué)初組織學(xué)生共同制定“班級(jí)文明公約”，包含課堂發(fā)言先舉手、課間不追逐打鬧等10條細(xì)則，張貼在教室前門顯眼處。

實(shí)施積分獎(jiǎng)懲制度設(shè)立紀(jì)律積分表，每周統(tǒng)計(jì)：按時(shí)交作業(yè)加2分，遲到扣1分，積分前五名獲“紀(jì)律小標(biāo)兵”獎(jiǎng)狀，本月已有8名學(xué)生獲獎(jiǎng)。

開展紀(jì)律主題班會(huì)每月召開“紀(jì)律伴我行”班會(huì)，通過情景劇《課堂上的小插曲》模擬隨意說話后果，組織學(xué)生討論如何遵守課堂紀(jì)律。學(xué)生學(xué)習(xí)指導(dǎo)

分層作業(yè)設(shè)計(jì)針對(duì)不同水平學(xué)生設(shè)計(jì)ABC三類作業(yè)，如為學(xué)困生布置基礎(chǔ)字詞抄寫，為優(yōu)生增設(shè)閱讀拓展題，全班作業(yè)完成率提升至92%。

個(gè)性化輔導(dǎo)計(jì)劃建立學(xué)生學(xué)習(xí)檔案，每周利用課后服務(wù)時(shí)間對(duì)3名后進(jìn)生進(jìn)行1對(duì)1字詞聽寫輔導(dǎo)，期末測(cè)試中該生組平均分提高15分。

學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)課每月開展1次學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)課，教授"圈點(diǎn)批注法"等技巧，學(xué)生課堂筆記完整度從65%提升至88%。學(xué)生心理關(guān)懷

日常情緒觀察記錄每日利用課間觀察學(xué)生表情及行為，如發(fā)現(xiàn)小明因家庭變故情緒低落，及時(shí)與其單獨(dú)溝通并聯(lián)系家長(zhǎng)共同疏導(dǎo)。

主題心理班會(huì)開展本學(xué)期開展“情緒小管家”主題班會(huì)4次，通過角色扮演游戲，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)識(shí)別并表達(dá)憤怒、焦慮等負(fù)面情緒。

個(gè)體心理輔導(dǎo)跟進(jìn)為班級(jí)3名特殊學(xué)生建立心理檔案，每周進(jìn)行1次一對(duì)一輔導(dǎo)，如幫助社交退縮的小麗逐步參與小組活動(dòng)。家校溝通合作線上家長(zhǎng)會(huì)每學(xué)期組織2次線上家長(zhǎng)會(huì)，通過屏幕共享展示學(xué)生作業(yè)樣本，如李明的數(shù)學(xué)錯(cuò)題本，與家長(zhǎng)實(shí)時(shí)溝通學(xué)習(xí)問題。家訪跟進(jìn)對(duì)班級(jí)12名特殊學(xué)生進(jìn)行家訪，如單親家庭的王芳，每周電話反饋其在校表現(xiàn)，聯(lián)合家長(zhǎng)制定輔導(dǎo)計(jì)劃。家長(zhǎng)開放日舉辦"課堂開放日"活動(dòng)，邀請(qǐng)家長(zhǎng)觀摩語文課《小蝌蚪找媽媽》，課后收集32份家長(zhǎng)反饋表并調(diào)整教學(xué)策略。自我提升情況04參加培訓(xùn)學(xué)習(xí)參加“全國中小學(xué)骨干教師信息化教學(xué)能力提升”專題培訓(xùn)參加了為期5天的“全國中小學(xué)骨干教師信息化教學(xué)能力提升”專題培訓(xùn)，系統(tǒng)學(xué)習(xí)希沃白板高級(jí)功能，完成3節(jié)信息化公開課設(shè)計(jì)。參與“新課標(biāo)背景下小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)培養(yǎng)”工作坊參與市教育局組織的“新課標(biāo)背景下小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)培養(yǎng)”工作坊，與20所學(xué)校教師研討，形成《小學(xué)數(shù)學(xué)項(xiàng)目式學(xué)習(xí)案例集》。線上研修“大單元整體教學(xué)”課程完成國家中小學(xué)智慧教育平臺(tái)“大單元整體教學(xué)”線上課程，提交5份教學(xué)設(shè)計(jì)方案，獲平臺(tái)“優(yōu)秀學(xué)員”稱號(hào)。教學(xué)反思與改進(jìn)課堂互動(dòng)優(yōu)化針對(duì)四年級(jí)數(shù)學(xué)課舉手率不足30%問題，設(shè)計(jì)"小組積分競(jìng)答"模式，兩周后課堂參與度提升至65%，學(xué)生錯(cuò)題率下降12%。作業(yè)設(shè)計(jì)創(chuàng)新反思傳統(tǒng)計(jì)算題枯燥性，引入"超市購物情境應(yīng)用題"，結(jié)合學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)，作業(yè)完成質(zhì)量提升40%。差異化教學(xué)實(shí)施根據(jù)學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)分層設(shè)計(jì)任務(wù)單，為學(xué)困生提供階梯式引導(dǎo)，期末測(cè)試班級(jí)平均分提高8.5分。工作成果與問題05取得的工作成果

教學(xué)成果顯著提升指導(dǎo)學(xué)生參加市級(jí)數(shù)學(xué)競(jìng)賽，3名學(xué)生獲一等獎(jiǎng)，班級(jí)平均分較上學(xué)期提高8.5分，優(yōu)秀率提升12%。

教研活動(dòng)成效突出牽頭開展“情境教學(xué)法”課題研究，形成3篇教學(xué)案例集，在校級(jí)教研會(huì)上作經(jīng)驗(yàn)分享并推廣。存在的主要問題

個(gè)人教學(xué)創(chuàng)新實(shí)踐不足本學(xué)期嘗試項(xiàng)目式學(xué)習(xí)僅2次，在四年級(jí)科學(xué)課《植物生長(zhǎng)》單元中，因缺乏系統(tǒng)設(shè)計(jì)導(dǎo)致學(xué)生探究深度不足。

家校溝通效能有待提升班級(jí)45名學(xué)生中，12名家長(zhǎng)反饋僅通過家長(zhǎng)會(huì)了解學(xué)生情況，日常溝通頻率低于預(yù)期。

專業(yè)發(fā)展時(shí)間分配不均全年參與區(qū)級(jí)以上培訓(xùn)12次，但自主教研時(shí)間不足80小時(shí)，課題研究進(jìn)度滯后計(jì)劃15%。問題產(chǎn)生的原因

教育資源分配不均本學(xué)期承擔(dān)3個(gè)年級(jí)跨學(xué)科教學(xué)，常因同時(shí)段多班多媒體設(shè)備沖突，導(dǎo)致3次公開課臨時(shí)更換教室，影響教學(xué)連貫性。時(shí)間管理與任務(wù)平衡不足作為教研組長(zhǎng)，每月需完成5份教學(xué)報(bào)告+2次校本培訓(xùn)，11月曾因籌備區(qū)級(jí)賽課，拖延學(xué)生作業(yè)批改達(dá)48小時(shí)。未來計(jì)劃06教學(xué)改進(jìn)措施分層作業(yè)設(shè)計(jì)優(yōu)化針對(duì)不同學(xué)生水平設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、提升、挑戰(zhàn)三層作業(yè)，如三年級(jí)數(shù)學(xué)分層作業(yè)實(shí)施后，班級(jí)優(yōu)秀率提升15%?？鐚W(xué)科融合教學(xué)實(shí)踐開展語文與科學(xué)融合課例，如《植物生長(zhǎng)觀察日記》，學(xué)生寫作興趣提升，科學(xué)探究能力增強(qiáng)。學(xué)生管理新策略推行“小組積分制”管理將班級(jí)分為6個(gè)學(xué)習(xí)小組，每周根據(jù)課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成度等積分，積分最高組獲“班級(jí)之星”獎(jiǎng)狀及文具獎(jiǎng)勵(lì)，上月試行后課堂參與率提升20%。建立“家校溝通電子手冊(cè)”每日通過班級(jí)群發(fā)送學(xué)生在校表現(xiàn)簡(jiǎn)訊，附課堂照片或作業(yè)評(píng)語，如“小明今日主動(dòng)幫助同學(xué)解答數(shù)學(xué)題，值得表揚(yáng)”，家長(zhǎng)反饋滿意度達(dá)95%。實(shí)施“個(gè)性化成長(zhǎng)檔案”為每位學(xué)生建立含學(xué)習(xí)習(xí)慣、興趣特長(zhǎng)、進(jìn)步軌跡的檔案，如記錄“小紅從害怕發(fā)言到主動(dòng)參加朗誦比賽的蛻變過程”，學(xué)期末與家長(zhǎng)共同回顧。個(gè)人發(fā)展目標(biāo)