2025年衡陽市教育局直屬學(xué)校招聘教職工考試試題(含答案)一、公共基礎(chǔ)知識（共30題，每題1.5分，共45分）（一）單項(xiàng)選擇題（1-20題）1.2024年12月，衡陽市教育局印發(fā)《衡陽市中小學(xué)“湖湘文化浸潤工程”實(shí)施方案》，明確提出到2025年底實(shí)現(xiàn)“一校一特色”的文化育人目標(biāo)。下列不屬于“湖湘文化”核心元素的是（）A.經(jīng)世致用B.心憂天下C.兼容并蓄D.無為而治答案：D2.新修訂的《中華人民共和國教師法》（2024年9月1日起施行）規(guī)定，取得小學(xué)教師資格應(yīng)當(dāng)具備（）A.中等師范學(xué)校畢業(yè)及其以上學(xué)歷B.高等師范?？茖W(xué)?；蛘咂渌髮W(xué)專科畢業(yè)及其以上學(xué)歷C.高等師范院校本科或者其他大學(xué)本科畢業(yè)及其以上學(xué)歷D.研究生或者大學(xué)本科畢業(yè)學(xué)歷答案：B3.衡陽市某小學(xué)教師李某在課后服務(wù)中組織學(xué)生排練地方戲曲《衡陽湘劇》，并將排練視頻發(fā)布在個人社交平臺（已隱去學(xué)生面部信息）。李某的行為（）A.侵犯學(xué)生隱私權(quán)B.符合“雙減”政策中“提升課后服務(wù)質(zhì)量”的要求C.違反教師職業(yè)道德規(guī)范D.需經(jīng)學(xué)校批準(zhǔn)方可實(shí)施答案：B4.根據(jù)《未成年人學(xué)校保護(hù)規(guī)定》，學(xué)校發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在嚴(yán)重不良行為，應(yīng)當(dāng)及時(shí)（）A.通知家長并配合相關(guān)部門處理B.直接開除學(xué)生C.在全校范圍內(nèi)通報(bào)批評D.安排心理教師單獨(dú)輔導(dǎo)答案：A5.2024年衡陽市政府工作報(bào)告提出“打造教育強(qiáng)市”，重點(diǎn)推進(jìn)的“三大工程”不包括（）A.基礎(chǔ)教育提質(zhì)工程B.職業(yè)教育賦能工程C.高等教育擴(kuò)容工程D.教師隊(duì)伍強(qiáng)基工程答案：C（二）判斷題（21-30題，正確填“√”，錯誤填“×”）21.教師在課堂上引用衡陽市本土歷史人物王船山的哲學(xué)觀點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，符合“文化自信”的育人要求。（）答案：√22.某初中教師因?qū)W生未完成作業(yè)，要求其在操場跑步10圈，屬于體罰行為。（）答案：√23.衡陽市推行的“城鄉(xiāng)學(xué)校共同體”建設(shè)，重點(diǎn)是通過教師輪崗、資源共享縮小校際差距。（）答案：√24.教師職業(yè)道德的核心是關(guān)愛學(xué)生。（）答案：×（核心是愛崗敬業(yè)）25.學(xué)?？梢愿鶕?jù)實(shí)際情況，將課后服務(wù)費(fèi)用直接發(fā)放給參與教師作為績效獎勵。（）答案：×（需納入學(xué)?？冃ЧべY總量統(tǒng)籌發(fā)放）二、教育專業(yè)知識（共40分）（一）簡答題（26-29題，每題5分，共20分）26.簡述“雙減”背景下教師優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)的基本原則。答案：①科學(xué)性原則：符合學(xué)生年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律；②分層性原則：設(shè)置基礎(chǔ)、提升、拓展等不同難度作業(yè)；③實(shí)踐性原則：增加探究、勞動、社會調(diào)查等類型作業(yè)；④創(chuàng)新性原則：減少機(jī)械重復(fù)，設(shè)計(jì)跨學(xué)科、項(xiàng)目式作業(yè)；⑤總量控制原則：嚴(yán)格落實(shí)各學(xué)段作業(yè)時(shí)間要求。27.結(jié)合埃里克森人格發(fā)展理論，分析初中生（12-18歲）的心理發(fā)展任務(wù)及教育啟示。答案：心理發(fā)展任務(wù)：建立自我同一性，防止角色混亂。教育啟示：①尊重學(xué)生的自主性，提供更多自我探索的機(jī)會（如社團(tuán)活動、職業(yè)體驗(yàn)）；②引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識自己的優(yōu)缺點(diǎn)，避免過度比較；③通過積極反饋幫助學(xué)生建立自信；④關(guān)注學(xué)生的同伴關(guān)系，利用群體力量促進(jìn)同一性形成。28.簡述課堂紀(jì)律管理中“積極行為支持”的主要策略。答案：①明確規(guī)則：開學(xué)初與學(xué)生共同制定清晰、具體的課堂規(guī)則；②正向強(qiáng)化：及時(shí)表揚(yáng)遵守紀(jì)律的行為（如口頭鼓勵、積分獎勵）；③預(yù)防干預(yù)：通過提前安排、分組活動減少紀(jì)律問題；④替代行為訓(xùn)練：針對問題行為，教學(xué)生更合適的表達(dá)方式；⑤家校協(xié)同：與家長溝通學(xué)生行為表現(xiàn)，形成一致的教育要求。29.簡述德育中“榜樣示范法”的實(shí)施要求。答案：①榜樣選擇要具有先進(jìn)性、代表性和可模仿性（如英雄人物、身邊優(yōu)秀學(xué)生）；②引導(dǎo)學(xué)生理解榜樣的精神實(shí)質(zhì)，避免盲目模仿表面行為；③創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)榜樣的情境（如主題班會、事跡宣講）；④及時(shí)鼓勵學(xué)生模仿榜樣的具體行為；⑤教師要以身作則，成為學(xué)生的直接榜樣。（二）案例分析題（30-31題，每題10分，共20分）30.衡陽市某初中語文教師在教授《岳陽樓記》時(shí)，設(shè)計(jì)了以下教學(xué)環(huán)節(jié)：環(huán)節(jié)一：播放衡陽本地非遺“岳州扇”制作視頻，引導(dǎo)學(xué)生觀察扇面常寫的“先天下之憂而憂”等名句；環(huán)節(jié)二：分組討論“范仲淹的‘憂樂’思想與當(dāng)代青少年的責(zé)任”；環(huán)節(jié)三：布置作業(yè)“為衡陽某景區(qū)（如石鼓書院）撰寫一句體現(xiàn)湖湘精神的宣傳語”。請結(jié)合新課改理念，分析該教師教學(xué)設(shè)計(jì)的合理性。答案：①落實(shí)核心素養(yǎng)：通過語言、思維、文化、審美四個維度的活動，培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)（如環(huán)節(jié)一的文化傳承、環(huán)節(jié)二的思辨能力）。②體現(xiàn)情境教學(xué)：以衡陽本地文化（岳州扇、景區(qū)）為情境，將文本與生活結(jié)合，增強(qiáng)學(xué)生的代入感和文化認(rèn)同。③注重探究與實(shí)踐：分組討論引導(dǎo)學(xué)生深度思考，宣傳語寫作將知識轉(zhuǎn)化為實(shí)踐，符合“用語文”的教學(xué)理念。④滲透德育功能：通過“憂樂思想”與當(dāng)代責(zé)任的關(guān)聯(lián)，落實(shí)“立德樹人”根本任務(wù)，體現(xiàn)課程的育人價(jià)值。31.某小學(xué)五年級學(xué)生小明（11歲）因父母離異，近期出現(xiàn)上課注意力不集中、與同學(xué)發(fā)生沖突、作業(yè)經(jīng)常拖欠等問題。班主任張老師多次批評后，小明的情況未見好轉(zhuǎn)，反而更加沉默。如果你是張老師，將如何運(yùn)用教育心理學(xué)知識幫助小明？答案：①了解背景，共情溝通：通過家訪、與小明談心等方式，理解其家庭變故帶來的情緒困擾，表達(dá)關(guān)心（如“老師知道你最近可能很難過，愿意和我聊聊嗎？”），建立信任關(guān)系。②調(diào)整教育方式：避免當(dāng)眾批評，采用“私下面談+具體建議”（如“今天上課你舉手回答了1次問題，比上周進(jìn)步了，我們試試每天多舉手1次好嗎？”），通過小目標(biāo)增強(qiáng)其自我效能感。③利用同伴支持：安排性格開朗的學(xué)生與小明組隊(duì)完成小組任務(wù)，通過積極的同伴互動緩解孤獨(dú)感。④家校協(xié)同：與小明父母溝通，建議雙方保持對孩子的關(guān)愛（如定期陪伴），避免將矛盾傳遞給孩子。⑤心理干預(yù)：若情況持續(xù)，聯(lián)系學(xué)校心理教師進(jìn)行沙盤游戲、情緒管理等專業(yè)輔導(dǎo)。三、學(xué)科專業(yè)知識（以初中語文為例，共35分）（一）閱讀理解（10分）閱讀下面的文字，完成32-33題。衡州竹枝詞（節(jié)選）清·彭玉麟雁峰煙雨實(shí)堪夸，石鼓江山錦繡華。朱陵洞內(nèi)詩千首，青草橋頭酒百家。32.請賞析“石鼓江山錦繡華”中“錦繡華”的表達(dá)效果。（4分）答案：“錦繡華”用比喻手法，將石鼓山的山水比作錦繡，生動描繪出其色彩絢麗、景色華美的特點(diǎn)；“華”字突出景色的壯麗，既寫出自然之美，也暗含對衡陽歷史文化厚重的贊美。33.結(jié)合衡陽地域文化，分析詩中“朱陵洞內(nèi)詩千首”的文化內(nèi)涵。（6分）答案：朱陵洞是衡陽著名的文化景點(diǎn)，自古有“朱陵仙洞”之稱；“詩千首”說明歷代文人在此留下大量題詠，體現(xiàn)湖湘地區(qū)“崇文尚詩”的傳統(tǒng)；這些詩歌既是對自然景觀的贊美，也是湖湘文化“經(jīng)世致用”精神的文學(xué)載體，反映了衡陽作為“湖湘文化重要發(fā)源地”的歷史地位。（二）作文批改（10分）下面是初中生小敏的作文片段，存在語言、結(jié)構(gòu)等問題，請指出3處主要問題并提出修改建議?！爸苣?，我和媽媽去西湖公園賞荷。一進(jìn)大門，滿池的荷花就像一幅畫。有的荷花全開了，像小朋友的笑臉；有的還是花骨朵，像一個個小燈籠。媽媽說：‘荷花真美??！’我點(diǎn)點(diǎn)頭。忽然，我看見一位叔叔在摘荷花，我連忙跑過去說：‘叔叔，不能摘荷花！’叔叔不好意思地放下了手?；丶业穆飞?，媽媽夸我是‘護(hù)花小衛(wèi)士’?！贝鸢福簡栴}1：描寫單一，缺乏細(xì)節(jié)。如“滿池的荷花就像一幅畫”可改為“晨風(fēng)中，滿池的荷花搖曳生姿，粉的像天邊的云霞，白的似落在綠盤上的雪，連荷葉上的水珠都閃著碎鉆般的光”，增加色彩、動態(tài)描寫。問題2：對話生硬，缺乏情感。媽媽的話可改為“你看，荷花‘出淤泥而不染’，不僅美，還很有品格呢”，既貼合情境，又深化主題。問題3：結(jié)尾平淡，缺少感悟?？裳a(bǔ)充“我摸著被風(fēng)吹亂的頭發(fā)，望著漸漸遠(yuǎn)去的荷塘，忽然明白：守護(hù)美好，也是一種成長”，升華中心。（三）教學(xué)設(shè)計(jì)（15分）請以《醉翁亭記》（歐陽修）為例，設(shè)計(jì)一個“體會作者情感”的教學(xué)片段（要求包含教學(xué)目標(biāo)、活動設(shè)計(jì)、評價(jià)方式）。答案：教學(xué)目標(biāo)：通過文本細(xì)讀，體會歐陽修“與民同樂”的政治理想和“寄情山水”的豁達(dá)情懷?；顒釉O(shè)計(jì)：1.初讀感知：圈畫文中描寫“滁人游”“太守宴”“眾賓歡”的語句，概括場景特點(diǎn)（如熱鬧、和諧）。2.精讀探究：分組討論“太守為何而樂？”（提示：結(jié)合“人知從太守游而樂，而不知太守之樂其樂也”），引導(dǎo)學(xué)生理解“樂民之樂”的深層情感。3.拓展對比：展示歐陽修被貶滁州的