“Unit2Ithinkthatmooncakesaredelicious!”單元教學(xué)設(shè)計設(shè)計者蕭山區(qū)陽光學(xué)校李燕青【學(xué)習(xí)內(nèi)容】內(nèi)容組合：人教版新目標(biāo)英語GOFORIT9Unit2。統(tǒng)領(lǐng)主題：談?wù)摴?jié)日統(tǒng)領(lǐng)要素：圍繞“giveapersonalreaction”為主題的聽、說、讀、看、寫能力的培養(yǎng)?！緦W(xué)習(xí)目標(biāo)】1.運(yùn)用句型談?wù)撘恍┏Ｒ姷膫鹘y(tǒng)節(jié)日。1.1學(xué)生能在情境中正確使用與節(jié)日有關(guān)的詞匯：mooncake,lantern,folk,goddess,dessert,garden,tradition,admire...1.2能熟練表達(dá)節(jié)日的名稱，如：theWaterFestival,theDragonBoatFestival,theChineseSpringFestival...1.3能用句型詢問對方對節(jié)日的看法，如：--WhatdoyoulikebestabouttheDragonBoatFestival?--Ilovetheraces.Ithinkthatthey’refuntowatch.1.4能對節(jié)日進(jìn)行簡單的講解并給出自己對其的看法。1.5能舉一反三，討論其他節(jié)日，并了解各個節(jié)日的由來。1.6掌握本單元的重點(diǎn)詞匯和句型，并能運(yùn)用到真實(shí)語境中。2.運(yùn)用調(diào)查數(shù)據(jù)形成調(diào)查報告。2.1通過學(xué)習(xí)和對話練習(xí)，談?wù)搰鴥?nèi)外的節(jié)日，同時了解它們的慶祝方式，并制作成表格展示。2.2學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)、報刊、雜志等多種渠道收集消息，供課上小組活動使用。3.在談?wù)摉|西方節(jié)日的過程中感受語言，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。3.1梳理文本內(nèi)容與結(jié)構(gòu)，找出中心思想。3.2通過閱讀能了解圣誕節(jié)的基本信息，討論圣誕節(jié)的由來和慶祝方式，鍛煉學(xué)生的信息獲取和輸出能力。3.3根據(jù)文本內(nèi)容和所給的示范對話，給予一定的情境，進(jìn)行pairwork和survey活動,實(shí)現(xiàn)語言的交際和交流。4.在學(xué)習(xí)中感悟不同的情感。4.1通過和同學(xué)交流、對話、評比，形成團(tuán)隊合作和主動競爭的意識。4.2通過學(xué)習(xí)，學(xué)生能進(jìn)一步了解更多的節(jié)日文化。撰寫一篇關(guān)于節(jié)日的文章。5.1復(fù)習(xí)并鞏固常見的描述節(jié)日的短語；5.2根據(jù)實(shí)際情況描述節(jié)日并給出自己的看法。5.3從寫作的語言、內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、書寫等角度修改所寫對話。【核心任務(wù)】本單元主要介紹了國內(nèi)外不同的節(jié)日，文化氣息濃郁，教學(xué)內(nèi)容豐富。本單元以同學(xué)們熟悉的傳統(tǒng)節(jié)日開始，而且八年級已經(jīng)學(xué)過了一些相關(guān)內(nèi)容，素材來源于學(xué)生生活，同學(xué)們就有了表達(dá)的欲望和訴求。而教材中SectionB又主要圍繞西方的兩個節(jié)日--Halloween和Christmas展開，側(cè)重兩個節(jié)日的文化內(nèi)涵，讓學(xué)生更深層次地理解西方文化。這也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了它們的學(xué)習(xí)效率。由if/whether,that引導(dǎo)的賓語從句和感嘆句是教學(xué)重點(diǎn)，學(xué)生能利用所學(xué)知識表達(dá)自己的態(tài)度或做出回應(yīng)?！菊n時安排】本單元學(xué)習(xí)共6課時。第一、二課時完成段落一“學(xué)習(xí)理解”之“感知注意”“獲取梳理”。第三、四、五課時完成段落二“應(yīng)用實(shí)踐”之“內(nèi)化運(yùn)用”“聽說結(jié)合”“文本解讀”。第六課時完成段落三“遷移創(chuàng)新”之“應(yīng)用輸出”。第一課時【內(nèi)容段落】段落一，“學(xué)習(xí)理解”之“感知注意”。【側(cè)重目標(biāo)】目標(biāo)1.1,目標(biāo)1.2,目標(biāo)1.3?！驹u價任務(wù)】1.完成“小組合作”，評估目標(biāo)1.3。2.完成“深化研討”，評估目標(biāo)1.2。3.完成“練習(xí)運(yùn)用”，評估目標(biāo)1.1，目標(biāo)1.2，目標(biāo)1.3?！緦W(xué)習(xí)過程】一、先行學(xué)習(xí)課前用20分鐘完成下列任務(wù)。任務(wù)1.預(yù)習(xí)P91a中的短語,了解有關(guān)節(jié)日的詞匯。任務(wù)2.朗讀第p91a中的對話，了解本單元的重點(diǎn)句型之一。任務(wù)3.認(rèn)真預(yù)習(xí)1a，1b，1c，找出下列句型。

你最喜歡端午節(jié)的哪個方面?

我喜歡賽龍舟。我認(rèn)為這很有趣。_____________________________________________________________________二、交互學(xué)習(xí)段落一“學(xué)習(xí)理解”之“感知注意”〖小組合學(xué)〗一、圍繞先行學(xué)習(xí)中的三個任務(wù)，通過小組交流、展示評析，學(xué)生能：1.記住和理解本課生詞，學(xué)習(xí)談?wù)摴?jié)日表達(dá)方式，使用--WhatdoyoulikebestabouttheDragonBoatFestival?--Ilovetheraces.Ithinkthatthey’refuntowatch.來對節(jié)日進(jìn)行詢問。2.對描述節(jié)日的短語進(jìn)行整合歸納。3.用本課時的核心句型進(jìn)行以下對話：A：--WhatdoyoulikebestabouttheDragonBoatFestival?B:--Ilovetheraces.Ithinkthatthey’refuntowatch.二、Listening1.朗讀1a中的短語，教師糾正錯誤讀音，然后識記并將其和圖片匹配。2.仔細(xì)看1b中的題目，然后認(rèn)真聽錄音，完成課本上1b的聽力任務(wù)。3.認(rèn)真閱讀2a中的信息，圈出所聽到的詞，集體核對答案。4.認(rèn)真閱讀2b中的要求，再聽一遍錄音，完成表格。5.用2a，2b中的信息仿照2c的形式練習(xí)對話?！忌罨杏憽窖杏憜栴}：一些常見的傳統(tǒng)節(jié)日。通過獨(dú)立思考、小組合學(xué)，展示評析，學(xué)生能歸納出：1.theChineseSpringFestival春節(jié)2.theDragonBoatFestival端午節(jié)3.theLanternFestival元宵節(jié)4.theMid-AutumnFestival中秋節(jié)5.theNewYear’sDay元旦6.theWaterFestival潑水節(jié)〖練習(xí)運(yùn)用〗按要求完成句子。1.Weusedtoplayhere.(1)改寫成否認(rèn)句；〔2〕變成一般疑問句。2.Mr.Smithusedtosmoke,butnowhedoesn'tsmokeanymore.(譯成漢語)3.Ihavebeenusedtotheweatherhere.(譯成漢語)4.Thebricks(磚)areusedtobuildawall.(譯成漢語)5.Umbrellasareusedforkeepingoffrain.〔譯成漢語〕〖學(xué)后反思〗完成導(dǎo)學(xué)相對應(yīng)練習(xí)，總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)的收獲，反思存在的問題?！窘虒W(xué)反思】第二課時【內(nèi)容段落】段落一，學(xué)習(xí)理解”之“獲取梳理”?！緜?cè)重目標(biāo)】目標(biāo)1.1，目標(biāo)1.2,目標(biāo)1.3，目標(biāo)2，目標(biāo)3.3?！驹u價任務(wù)】1.完成“小組合作”，評估目標(biāo)1.2,目標(biāo)2。2.完成“深化研討”，評估目標(biāo)1.3，目標(biāo)3.3。3.完成“練習(xí)運(yùn)用”，評估目標(biāo)目標(biāo)1.1，目標(biāo)1.3，目標(biāo)2。【學(xué)習(xí)過程】一、先行學(xué)習(xí)用20分鐘時間完成以下任務(wù)。任務(wù)1：認(rèn)讀并書寫本課單詞（個人自讀，記憶單詞．小組互相檢查讀、寫情況．）任務(wù)2：預(yù)習(xí)本課時的語法參考：運(yùn)用句型進(jìn)行對話練習(xí)。任務(wù)3.閱讀2d的對話：翻譯，找難點(diǎn)和重點(diǎn)短語（劃出來），并回答問題：（1）WhenistheThaiNewYear？（2）HowtocelebratetheWaterFestival？（3）Whydopeopledothat？任務(wù)4：朗讀3a的短文，認(rèn)識并熟讀生詞。_________________________________________________________________二、交互學(xué)習(xí)段落一“學(xué)習(xí)理解”之“獲取梳理”〖小組合學(xué)〗圍繞先行學(xué)習(xí)中的三個任務(wù)，通過小組研討、展示評析，學(xué)生能：1.根據(jù)調(diào)查結(jié)果，繪制表格。2.根據(jù)對話創(chuàng)編一個真實(shí)的語境，進(jìn)行role-play。Pre-readingDiscussthequestionstogether:(1)WhenistheMid-AutumnFestival?(2)Howdopeoplecelebrateit?(3)WhatdeliciousfooddopeopleeatonthisdayinChina?While-readingTalkabouttheMid-AutumnFestivaltoletSsknowmoreaboutit.Gothroughandfindtheanswerstothequestionsin3a.Checktheanswersandfindouttherelativesentences.AskSstoreadagaincarefullyandgetfurtherinformationandfinish3b.Readthepassageagaincarefullyandfillintheblanksin3c.Post-readingAskSstofindandunderlinetheusefulwordsandphrases.Discussingroups:What’sthemeaningof“FullMoon,FullFeelings”?Thinkaboutitanddiscussitwithyourpartner.〖深化研討〗研討問題：感嘆句的用法

通過獨(dú)立思考、小組合學(xué)，學(xué)生能歸納其語法特征：感嘆句一般由what/How引導(dǎo)的表達(dá)情感的句子。What+a/an+adj+n(單)+S+VWhat+adj+n(復(fù))+S+VWhat+adj+n(不可數(shù))+S+VHow+adj+S+V〖練習(xí)運(yùn)用〗按要求完成句子。1.Ourbasketwasn'tthereanymore.(同義句)→Ourbasket__________________there.2.IthardlyeversnowsinHainanIsland,____________3.對一個年僅八歲的孩子來說照看寵物狗并不是一件簡單的事情。______isn'teasyfor______8-year-oldchild__________________apetdog.4.WasLitzinterestedin______(play)thepianoathisveryyoungage5.Hespendsallhissparetime______(paint).(同義句)→It______allhissparetime____________.〖學(xué)后反思〗1.梳理和繪制學(xué)習(xí)本單元A部分的“introducethetraditionalfestival”話題思維導(dǎo)圖。2.完成導(dǎo)學(xué)作業(yè)，總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)收獲，反思學(xué)習(xí)中存在的問題?！窘虒W(xué)反思】第三課時【內(nèi)容段落】段落二，“應(yīng)用實(shí)踐”之“內(nèi)化運(yùn)用”。【側(cè)重目標(biāo)】目標(biāo)1.2，目標(biāo)1.3，目標(biāo)2.2，目標(biāo)3.2，目標(biāo)3.3。【評價任務(wù)】1.完成“小組合作”，評估目標(biāo)1.2,目標(biāo)1.3,目標(biāo)3.2。2.完成“深度研學(xué)”，評估目標(biāo)3.3。3.完成“練習(xí)運(yùn)用”，評估目標(biāo)2.2。【學(xué)習(xí)過程】先行學(xué)習(xí)課前用20分鐘時間獨(dú)立完成以下任務(wù)。任務(wù)1：熟讀并識記本單元的重點(diǎn)詞匯。任務(wù)2.閱讀GrammarFocus，并找出規(guī)律。______________________________________任務(wù)3：回憶賓語從句的用法。二、交互學(xué)習(xí)段落二“應(yīng)用實(shí)踐”之“內(nèi)化運(yùn)用”〖小組合學(xué)〗 圍繞先行學(xué)習(xí)中的三個任務(wù)，通過小組合學(xué)、展示評析，學(xué)生能：1.Practice：lookatthepictures,pleasemakeupconversationsaboutthemusingthesentencesinGrammarFocus.2.readthesentencesinGrammarFocusandfindoutthewaysoftalkingaboutthelearningmethodsandgivingplete4aalone.4.askSstoworkalonetowritedownthebestadvicetolearnsubjects.5.Groupwork:makeconversationswithpartnersaboutlearningmethods.〖深化研討〗研討問題：賓語從句的用法。

通過獨(dú)立思考、小組合學(xué)，學(xué)生能歸納其語法特征：一.賓語從句的定義置于動詞、介詞等詞性后面起賓語作用的從句叫賓語從句。賓語從句的語序必須是陳述語序。謂語動詞、介詞、動詞不定式，v.-ing形式后面都能帶賓語從句。有些形容詞（afraid,sure,glad等）之后也可以帶賓語從句。二.賓語從句中引導(dǎo)詞的用法在復(fù)合句中作主句的賓語，引導(dǎo)詞有：連詞：that(that常可省略),whether,if代詞：who,whose,what,which副詞：when,where,how,why等。三.賓語從句的語序賓語從句的語序是陳述句語序即：連接代詞/副詞+主語+謂語+其他成分。例句如下：Idon’tknowwhattheyarelookingfor.Couldyoutellmewhenthetrainwillleave?Canyouimaginewhatkindofmanheis?四.賓語從句的時態(tài)主句是一般現(xiàn)在時，從句根據(jù)實(shí)際情況使用任何時態(tài)。

例句：Theheadmasterhopeseverythinggoeswell.主句是過去時態(tài)，從句須用過去時態(tài)的某種形式。例句：Shewassorrythatshehadn’tfinishedherworkontime.當(dāng)賓語從句表示的是一個客觀真理或者事實(shí)時，即使主句是過去時，從句也用一般現(xiàn)在時態(tài)。例句：Theteachertoldhisclassthatlighttravelsfasterthansound.五.賓語從句的特點(diǎn)1.賓語從句可以作及物動詞、介詞及形容詞的賓語。2.賓語從句的語序一律用陳述句語序。3.連接詞that引導(dǎo)賓語從句在句中無詞義，不充當(dāng)句子成份，多數(shù)情況下可以省略。4.whether和if都可引導(dǎo)賓語從句，但whether后可緊跟ornot；whether從句可作介詞的賓語。5.如果從句太長，可以用形式賓語it.〖練習(xí)運(yùn)用〗找出并翻譯下列句中的賓語從句。1.Hetoldmethathewouldgotothecollegethenextyear2.Idon’tknowiftherewillbeabusanymore.3.Nobodyknewwhetherhecouldpasstheexam.4.DoyouknowwhohaswonRedAlertgame?5.ThebookwillshowyouwhatthebestCEOsshouldknow.6.Hedidn’ttellmewhenweshouldmeetagain.7.Couldyoupleasetellmehowyouusethenewpanel（新的操作盤）?8.Noneofusknowswherethesenewpartscanbebought.〖學(xué)后反思〗完成導(dǎo)學(xué)作業(yè)，總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)收獲，反思學(xué)習(xí)中存在的問題?！窘虒W(xué)反思】第四課時【內(nèi)容段落】段落二，“應(yīng)用實(shí)踐”之“聽說結(jié)合”?！緜?cè)重目標(biāo)】目標(biāo)1，目標(biāo)2?！驹u價任務(wù)】1.完成“小組合作”，評估目標(biāo)1.6,目標(biāo)2.2，。2.完成“練習(xí)運(yùn)用”，評估目標(biāo)2.1，目標(biāo)2.2?！緦W(xué)習(xí)過程】一、先行學(xué)習(xí)課前用20分鐘時間獨(dú)立完成以下任務(wù)：任務(wù)1：參照預(yù)習(xí)單上的圖片，認(rèn)知單詞及短語。任務(wù)2：搜索關(guān)于萬圣節(jié)的知識。二、交互學(xué)習(xí)段落二“應(yīng)用實(shí)踐”之“聽說結(jié)合”〖小組合學(xué)〗圍繞先行學(xué)習(xí)中的兩個任務(wù)，通過小組合學(xué)、展示評析，學(xué)生能：1.教師領(lǐng)讀詞組，強(qiáng)調(diào)個別單詞的讀音，學(xué)生快速記憶詞組并且兩人一組互相提問。2.根據(jù)1a的詞匯，結(jié)合搜索的結(jié)果，講述萬圣節(jié)的由來和活動。3.聽錄音，根據(jù)內(nèi)容回答問題。4.再聽錄音，根據(jù)內(nèi)容，補(bǔ)全如何慶祝萬圣節(jié)。5.兩人一組，一人演繹kid，一人演繹neighbor，展開想象,演繹“trickortreat”?！季毩?xí)運(yùn)用〗按要求完成句子。HowmuchdiditcostyoutoflytoHarbin(同義句)→Howmuchdidyou____________toHarbin她盡可能常常回家去探望父母。She______________________________herparentsas______as____________.3.Helpingothers______(make)him______(feel)veryhappy.4.Parentsalwaystake______(驕傲)intheirchildren.(同義句)→Parentsarealways______〔驕傲〕______theirchildren.5.Youmadeagood______(確定)!〖學(xué)后反思〗完成導(dǎo)學(xué)作業(yè)，總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)收獲，反思學(xué)習(xí)中存在的問題?！窘虒W(xué)反思】第五課時【內(nèi)容段落】段落二，“應(yīng)用實(shí)踐”之“文本解讀”?！緜?cè)重目標(biāo)】目標(biāo)3.1，目標(biāo)4?！驹u價任務(wù)】1.完成“小組合學(xué)”評估目標(biāo)3.1，目標(biāo)4。2.完成“練習(xí)運(yùn)用”評估目標(biāo)4。【學(xué)習(xí)過程】一、先行學(xué)習(xí)課前用20分鐘時間獨(dú)立完成以下任務(wù)：任務(wù)1：個人自讀，記憶本課單詞，讀后小組互相檢查單詞閱讀情況；任務(wù)2：閱讀2b短文，以小組為單位，共同找出本課中的重點(diǎn)內(nèi)容，然后在組內(nèi)交流探討。任務(wù)3：翻譯。1.他還讓斯克魯奇等待三個幽靈的造訪。2.這就是圣誕節(jié)真正的意義。3.他十分吝嗇，只想著自己。4.他對待其他人也不友善。任務(wù)4：Readanddrawamind-mapaboutthecontextofthepassage.________________________________________________________________交互學(xué)習(xí)段落二“應(yīng)用實(shí)踐”之“文本解讀”〖小組合學(xué)〗圍繞先行學(xué)習(xí)1-4任務(wù)，通過小組合學(xué)，展示評析，學(xué)生能：1.掌握本單元的重點(diǎn)詞匯。2.能正確運(yùn)用本單元的句型和表達(dá)句式，并能應(yīng)用到實(shí)際情境中去。Pre-reading2a:WhatdoyouknowaboutChristmas?Discussingroupsandcreateamindmap.AskSstopredictwhattheywillreadinthispassagewiththehelpofthetitleandthepicture.Makesurenotreadwordbyword.While-readingFastreading:readforthegeneralideaof2b.Readthepassageandmatchthemainideawithea