第第頁）2我是什么【教學目標】1.認識“汽、越”等生字，讀準多音字“沒、種”，會寫“升、連”等字，會寫“太陽、天空”等詞語。2.能正確、流利地朗讀課文。簡單說出水的變化過程，體會“落、打、飄”用詞的準確，并能仿照說句子。3.知道水在一定條件下會變成汽、云、雨、冰雹和雪，了解水既能給人們帶來好處，也能給人們帶來災害?！窘虒W重點】1.認識“汽、越”等生字，讀準多音字“沒、種”，會寫“升、連”等字，會寫“太陽、天空”等詞語。2.借助圖片、關鍵詞、表示動作的詞語，了解課文內容，說清楚“我”是什么，“我”會變成什么?！窘虒W難點】體會文章用詞的準確，了解水在自然界中的變化過程。【課時安排】2課時【教學過程】導入：同學們，在神奇的大自然里，有許多有趣的事物，像會發(fā)光的小螢火蟲，會吃蒼蠅的豬籠草。今天，我們要來認識一種會變身的事物。一起用疑問的語氣讀讀課題：“我是什么”。第一課時任務一：探索我是誰一．識字學詞1.自由讀課文，讀準字音，讀通句子，一邊讀一邊圈畫出本課生字，拼讀生字的音節(jié)，把生字多讀幾遍。2.自主交流識字方法。歸類識字出示課文中的生字詞：“汽、越、溫、滴、奔、海、洋、發(fā)、壞、沒、莊、稼、屋、帶、災、種、管”。引導學生觀察這些生字，按照偏旁部首進行歸類。例如：“汽、溫、滴、海、洋、沒”都帶有三點水，與水有關。口訣識字對于一些較難記憶的生字，編出口訣幫助學生記憶。比如“災”字：“家中起火就是災”。“沒”字：“幾字入水就沒了”。3.交流識字方法。課件呈現生詞：“水滴、水汽、海洋、淹沒”，提問：同學們，自由讀一讀下面這些詞，你們發(fā)現這組詞中的生字有什么特點？學生歸納：它們都有三點水，都與水有關。教師講解：看來同學們都有一雙火眼金睛啊，這些字都和水有關。水汽升到空中變成小水滴，一滴滴小水滴匯聚在一起，就成了小溪，小溪匯聚成河流，流向廣闊的海洋?！八?、水滴、海洋”相信大家都知道是什么，誰知道“淹沒”是什么意思？（大水漫過，蓋過。）二．書寫指導1.觀察比較，熟悉本課會寫字。2.指導書寫“升、連、海、辦”。3.相同偏旁識字。三．再讀課文，厘清脈絡1.請學生自由讀全文，思考：“我”是什么？預設：我是“水”。2.課件出示全文，教師指名提問學生：除了知道“我”是水，你們還知道了什么呢？學生回答，教師相機在課件中圈畫下列詞語：3.讀一讀課文，然后說說自己知道了什么。云雨冰雹雪池子里小溪里江河里海洋里睡覺散步奔跑跳舞唱歌開大會溫和暴躁試著給每一組詞語起個題目。任務二：尋找水之變1.再讀課文，用“”畫出水都能變成什么。2.交流討論：“水都能變成什么？”教師提示：咱們按順序一起說一說。水被太陽一曬，先變成汽，升到天空，就變成了云。水有時候會變成雨，有時候會變成雹子，冬天還會變成雪。（相機板書：汽云雨冰雹雪）3.了解“我”的變化過程。（1）學習第一自然段變成“汽”的部分。①提問：“我”是怎么變成“汽”的？預設：太陽一曬，我就變成汽。②指名讀第二句。學習“曬”字。預設：太陽一曬，河里的水都變成了汽，河床干枯了。（2）學習變成“云”的部分。①提問：“我”是怎么變成“云”的？預設：升到天空，我又變成無數極小極小的點兒，連成一片，在空中飄浮。②認識“極”：認讀“極小極小”，仿照說詞。指導朗讀，學生在讀中體會其表示程度加深的意思。③觀察“云”的圖片，在引讀中體會“云”在不同時間里的變化。教師引讀：有時候……有時候……早晨和傍晚關注動詞：“穿……穿……披”這一連串的動詞使云的變化更加生動形象。啟發(fā)思考：同學們，用上“有時候……有時候……”寫云的變化有什么好處呢?學生交流、歸納：寫出云的變化多。學生練習讀，讀出云彩多