專項12：話題作文

1.（24-25九年級上?河北保定?期末）閱讀下面材料，然后作文。

海倫?凱勒身體殘障憑著驚人毅力成為偉大的教育家和作家：霍金全身癱瘓仍然堅持科學(xué)探索最終在

黑洞和宇宙論的研究上取得巨大成就；貝多芬在耳朵全聾后毅然創(chuàng)作出不朽的《第九交響曲》；失去雙腿

的硬漢陳州征服了無數(shù)名山大川,成為“勵志演說家”……擁抱人牛中的不完美,或許才能更好地激發(fā)斗

志，走向完美的人生。

圍繞“完美”（或“不完美”）這一話題，選擇一個角度，自擬一個題目，寫一篇文章。可以講述故事，

可以發(fā)表看法，還可以說明某一現(xiàn)象或事理。

要求：①內(nèi)容健康積極，有真情實感；②除詩歌、戲劇外，文體不限：③不少于600字，文中不要出現(xiàn)真

實的人名、地名和校名。

【答案】例文：

殘缺，亦是另一種完美

月有陰晴圓缺，花有綻放凋零，世間萬物，皆難逃殘缺之態(tài)。然而，正是這些殘缺，鑄就了別樣的美

麗，成就了另一種完美。

殘缺，是命運(yùn)賜予的特殊勛章，讓生命在磨礪中綻放出耀眼光芒。海倫?凱勒，這位在黑暗與寂靜中

掙扎的女子，失去了視覺與聽覺的感知，世界于她而言，是一片無盡的混沌。但她沒有向命運(yùn)低頭，憑借

著頑強(qiáng)的毅力和對知識的渴望，用雙手觸摸世界，用心靈感受生活<>她學(xué)會了閱讀、寫作和說話，成為了

杰出的作家和社會活動家，用自己的經(jīng)歷激勵著無數(shù)人勇敢面對生活的挑戰(zhàn)。她的身體是殘缺的，但她的

精神世界卻無比豐需和完整，她的人生因殘缺而更加璀璨奪

同樣，霍金這位科學(xué)巨匠，全身癱瘓，只有三根手指可以活動，語言能力也幾乎喪失。然而，他的思

維卻如同宇宙中的星辰，閃耀著智慧的光芒。他在輪椅上探索著宇宙的奧秘，提出了震驚世界的黑洞理論,

為人類對宇宙的認(rèn)知做出了巨大貢獻(xiàn)。他的身體被禁錮在狹小的空間里，但他的思想?yún)s遨游在浩瀚的宇宙

之中。他的殘缺，成為了激勵他不斷追求科學(xué)真理的動力，讓他在科學(xué)的道路上越走越遠(yuǎn)，成就了一段不

朽的傳奇。

殘缺，也是藝術(shù)創(chuàng)作中獨(dú)特的魅力源泉，賦予作品以深刻的內(nèi)涵和永恒的價值。米開朗基羅的雕塑《大

衛(wèi)》，雖然沒有完美無缺的外形，但那充滿力量感的肌肉線條、堅定而自信的神情，展現(xiàn)出了大衛(wèi)即將奔

赴戰(zhàn)場的英勇無畏。雕像上的一些細(xì)微瑕疵，反而增添了作品的真實感和歷史感，讓觀者更能感受到藝術(shù)

家在創(chuàng)作時所傾注的情感和心血。貝多芬的《命運(yùn)交響曲》，在他雙耳失聰?shù)那闆r下創(chuàng)作而成。那激昂的

旋律、震撼人心的節(jié)奏，仿佛是他與命運(yùn)頑強(qiáng)抗?fàn)幍膮群?。盡管他無法聽到自己創(chuàng)作的音樂，但他用心靈

感受到了音樂的魅力，用殘缺的聽覺創(chuàng)造出了永恒的經(jīng)典。

在我們的生活中，也處處存在著殘缺之美。斷臂的維納斯，雖然失去了雙臂，但她那優(yōu)雅的姿態(tài)、迷

人的微笑，卻讓無數(shù)人為之傾倒。她的殘缺，引發(fā)了人們無盡的遐想，每個人都可以在心中為她補(bǔ)全那缺

失的雙博，賦予她不同的意義。殘缺的古建筑，歷經(jīng)歲月的洗禮，墻壁上的斑駁痕跡、屋頂?shù)臍埲蓖咂?/p>

都見證了歷史的滄桑變遷。它們雖不完整，但卻承載著豐富的文化信息，讓我們能夠感受到過去的輝煌與

榮耀。

“金無足赤，人無完人?！笔澜缟蠜]有絕對完美的事物，殘缺是生活的常態(tài)。我們不應(yīng)過分追求完美，

而應(yīng)學(xué)會欣賞殘缺之美，接納生活中的不完美。因為，殘缺，亦是另一種完美。它讓我們懂得珍惜擁有的

一切，激發(fā)我們不斷前進(jìn)的動力，讓我們的生命在殘缺中變得更加豐富多彩。讓我們擁抱殘缺，在殘缺中

尋找屬于自己的完美人生。

【解析】本題考查話題作文。

第一，審題立意。材料圍繞“不完美”列舉了海倫?凱勒、霍金、貝多芬、陳州等事例，他僅雖身體有缺

陷，卻憑借堅韌意志取得非凡成就，引出“擁抱人生中的不完美，或許才能更好地激發(fā)斗志，走向完美的

人生”這一核心觀點(diǎn)。話題“完美”與“不完美”相互關(guān)聯(lián)，寫作時可側(cè)重一方面，也可二者兼顧。立意

方何：若選擇“不完美”，可立意“不完美是成長的契機(jī)”“接納不完美，成就更好的自己”等，強(qiáng)調(diào)正

視自身不完美，從中汲取力量；若選“完美”，可立意“追求完美，鑄就卓越人生”“完美是奮斗的目標(biāo)”

等，突出對完美的執(zhí)著追求及意義；也可綜合二者，如“在不完美中追尋完美”，闡述不完美與完美的辯

證關(guān)系。

第二，構(gòu)思選材。以議論文為例，開頭通過引用名言或講述故事引出話題，點(diǎn)明觀點(diǎn)，如“不完美，是生

命饋贈的獨(dú)特禮物，擁抱它，方能開啟完美人生”；中間部分采用并列或遞進(jìn)結(jié)構(gòu)，列舉多個事例進(jìn)行論

證，如蘇軾仕途坎坷卻創(chuàng)作諸多佳作，史鐵生雙腿癱瘓卻成為優(yōu)秀作家，闡述不完美如何激發(fā)潛能；結(jié)尾

總結(jié)全文，再次強(qiáng)調(diào)觀點(diǎn)，發(fā)出號召。若寫記敘文，可講述自己克服身體或心理缺陷，通過努力取得進(jìn)步

的故事，如原本不擅長體育，經(jīng)過堅持訓(xùn)練在運(yùn)動會上取得好成績，體現(xiàn)接納不完美、追求完美的過程。

選材要典型新穎，能有力支撐觀點(diǎn)?？蛇x擇名人故事，如材料中的事例，也可關(guān)注身邊普通人，如同學(xué)克

服口吃積極參加演講比賽并獲獎；還可結(jié)合自身經(jīng)歷，使文章更具真實性和感染力。同時，注意素材的多

樣性，涵蓋不同領(lǐng)域、不同時代，增強(qiáng)文章說服力。

2.（24-25九年級上?廣東?期末）閱讀下面的文字，按要求作文。

漢語中對于美好的釋義是：美麗的東西，給人舒服的感覺。

美好分為兩種：一種是人和物的美好，另一種是生活的美好。

人生是一場漫長的旅程，在這個旅程中，我們會經(jīng)歷許多的喜怒哀樂，也會邂逅無數(shù)的美好：冬日的

暖陽、怒放的花朵、親朋的問候、動人的文章，甚至是一個小小的善舉、一個溫暖的眼神……

請根據(jù)以上材料，結(jié)合自我經(jīng)歷或感受，以“美好”為話題，自擬題目，寫一篇文章。

要求：①內(nèi)容健康積極；②表達(dá)真情實感；③除詩歌外，文體不限；④不要套寫、抄襲⑤文章中不要出現(xiàn)

真實的地名、校名和人名；⑥不少于600字。

【答案】

例文：

轉(zhuǎn)角遇見美好

暮秋的風(fēng)裹著涼意，卷著枯黃的落葉在街角打轉(zhuǎn)。我擺著畫滿紅叉的試卷，腳步沉得像灌了鉛，連續(xù)

幾次考試失利，讓生活仿佛蒙了層灰，連往日喜歡的晚霞都黯淡了。

路過小區(qū)門口的舊書攤，我習(xí)慣性放慢腳步。攤主是位頭發(fā)花白的老奶奶，總笑瞇瞇坐在小馬扎上，

把可擺得整整齊齊。以往我常蹲在這里翻童話書，可今天，連指尖都提不起勁。老奶奶似是看出我的低落，

從保溫桶里倒出杯熱氣騰騰的姜棗茶遞過來：“孩子，天涼了，喝點(diǎn)暖曖身子。”

玻璃杯的溫度透過掌心莖延，淡淡的姜香混著棗甜沁入心睥。我小II啜飲著，看著老奶奶彎腰整理被

風(fēng)吹亂的書。她動作慢卻認(rèn)真，每本舊書都要輕輕拂去封面灰塵，再按類別擺好?！斑@書呀，就像過日子，

看著舊了，翻開說不定有驚喜。”她擦著本泛黃的詩集，輕聲說道。

我順著她的目光看去，詩集封面上用鋼筆寫著娟秀小字：”每個平凡的日子，都藏著小小的光亮?！?/p>

鬼使神差地翻開，扉頁夾著片干枯的銀杏葉，葉脈清晰如精致的藝術(shù)品。書頁間留著前任主人的批注，“苔

花如米小，也學(xué)牡丹開”旁，畫著個小小的笑臉。

心里的陰霾瞬間散了些。老奶奶見我入神，笑著說：“這是前些天?位姑娘送的，她說想讓更多人感

受文字的暖。你要是喜歡，拿去看看，下次路過還我就好?！?/p>

抱著詩集往家走，夕陽恰好穿過云層，給路邊灌木叢鍍上金邊。一只小貓味蜷在墻角曬太陽，見我走

過，懶洋洋抬了抬爪子，模樣格外可愛。我忽然發(fā)現(xiàn)，美好一直都在：是老奶奶遞來的姜棗茶，是舊書里

的銀杏葉，是夕陽卜貓咪的慵懶，也是陌生人不經(jīng)意的善意。

后來，我常傍晚去書攤坐會兒，有時帶些自己做的小點(diǎn)心，有時和老奶奶分享詩里的故事。那張曾讓

我沮喪的試卷，漸漸成了進(jìn)步的動力。我終于懂得，美好從不是轟轟烈烈，它藏在生活的轉(zhuǎn)角，藏在每個

用心感受的瞬間，只要帶著溫暖的眼光看世界，便總能與它不期而遇。

【解析】本題考查話題作文。

第一，審題立意。本篇習(xí)作要求以“美好”為話題進(jìn)行創(chuàng)作，談詁題核心在于挖掘“美好”的內(nèi)涵與意義。

根據(jù)材料可知，“美好”既指人和物的美好，也指生活的美好，且“美好”能給人舒服的感覺，存在于人

生旅程的各類場景中。立意時，可側(cè)重“發(fā)現(xiàn)美好”，體現(xiàn)從平凡生活中捕捉美好瞬間的過程；也可側(cè)重

“傳遞美好”，展現(xiàn)自身踐行善舉、傳遞溫暖，讓美好延續(xù)的經(jīng)歷；還可側(cè)重“美好帶來的力量”，闡述

美好事物或場景如何治愈心靈、給予人前行的動力。

第二，思路點(diǎn)撥。本題適合寫成記敘文、散文或者議論文。若寫記敘文，可選取自身經(jīng)歷的具體事件，如

困境中陌生人一個溫暖的眼神讓自己重拾信心，或是某次讀到一篇動人文章，從中感受到文字傳遞的美好

與力量，按照“經(jīng)歷事件一一感知美好一一獲得感悟”的思路展開，注重細(xì)節(jié)描寫，凸顯“美好”帶來的

真切感受。若寫散文，可圍繞“大和物的美好”“生活的美好”兩個維度，選取多個生活片段，如清晨的

露珠、鄰里的互助、書本中的經(jīng)典語句等，采用并列式結(jié)構(gòu)，通過生動的描寫展現(xiàn)不同場景中的美好，表

達(dá)對生活的熱愛。若寫議論文，可先明確“美好藏于平凡生活”的觀點(diǎn)，再從“善于發(fā)現(xiàn)美好能愉悅心情”

“主動創(chuàng)造美好能溫暖他人”“堅守美好能塑造積極人生”等角度分層論述，結(jié)合生活中的常見現(xiàn)象或經(jīng)

典事例作為論據(jù)，增強(qiáng)文章說服力。

3.（24-25九年級上-四川瀘州-期末）閱讀下面的文字，根據(jù)要求寫作。

魯迅離別了二十余年的故鄉(xiāng)，回來時童年的朋友已然“不在”；于勒被迫離別家鄉(xiāng)，再沒有機(jī)會與親

人相認(rèn)。有些離別，只是離別；有些離別，還期待著下一次的重逢；而有些離別，卻是永訣……在人生之

路上，你的離別又是怎樣的呢？

請你根據(jù)對以上文字的理解和思考，以''離別”為話題，或敘述生活經(jīng)歷，或抒發(fā)內(nèi)心情感，或闡發(fā)觀點(diǎn)，

寫一篇文章。

要求：自擬題目，自選角度；除詩歌外，文體自選；不要套作，不得抄襲；文中不能出現(xiàn)真實的人名、地

名、校名；字?jǐn)?shù)不少于600字。

【答案】例文：

銀杏葉的告別

深秋的風(fēng)卷著金黃的銀杏葉掠過窗臺時，我又想起了奶奶。那片夾在舊課本里的銀杏葉，葉脈早已干

枯脆弱，卻固執(zhí)地保存著我們最后的離別。

小時候，我總愛蹲在奶奶家院子里的銀杏樹下，看她用布滿皺紋的手剝毛豆。陽光透過枝葉灑在她灰

白的發(fā)問，仿佛綴滿細(xì)碎的金箔?！皣鑷瑁热~子黃了，奶奶給你做銀杏粥。”她的聲音像老紡車般輕柔,

我便掰著手指吩著秋天。那些飄著桂花香的午后，那奶教我用儂杏葉折貼成小動物，她的笑聲混著樹葉沙

沙聲，成了我童年最溫暖的背景音。

變故來得猝不及防。初三那年，奶奶被確診為癌癥。當(dāng)我攥著滿分試卷沖進(jìn)病房，看到的卻是她口漸

消瘦的面容?；熥屗艄饬祟^發(fā)，可她仍笑著摸我的頭：“囪囪又長高了。"我強(qiáng)忍著眼'拒，把新?lián)斓?/p>

銀杏葉貼在她床頭，假裝一切都沒改變。

最后的離別在一個霧蒙蒙的清晨。監(jiān)護(hù)儀的長鳴聲刺破寂靜時，我終于明白，那些關(guān)于銀杏粥的約定,

那些貼滿墻的銀杏葉畫，都成了再也無法兌現(xiàn)的承諾。握著奶奶逐漸冰冷的手，我想起她常說“葉子落了，

明年還會再長”，可有些人的離開，卻像深秋的最后一片銀杏葉，永遠(yuǎn)消失在寒風(fēng)里。

如今，每當(dāng)經(jīng)過那棵銀杏樹，我都會駐足良久。枝頭新抽的嫩芽在風(fēng)中輕輕搖曳，像極了奶奶溫柔的

目光。我漸漸懂得，離別不是終點(diǎn)，而是另一種形式的重逢一一那些共同度過的時光，早已化作生命的養(yǎng)

分，讓我在往后的歲月里，帶著她的愛與期待，勇敢地走下去。

風(fēng)又起了，吹落幾片新葉。我彎腰拾起一片，對著陽光望去，清晰的葉脈間，仿佛又浮現(xiàn)出奶奶慈祥

的笑容。

【解析】本題考查話題作文寫作。

首先，審題立意。“離別”作為話題，核心指向人生中那曲分離時刻及其背后蘊(yùn)含的情感與哲思。材料以

魯迅筆下閏土的變化、于勒與親人的離散為例，暗示離別存在多種形態(tài)一一或偶然暫別、或期待重逢、或

永久失去，為寫作打開了豐富的想象空間。若選擇記敘文，需聚焦某個具體的離別場景，如畢業(yè)季與同窗

分別、因搬家離開熟悉的老街、送別患病離世的長輩，通過細(xì)膩的情感刻畫，展現(xiàn)離別帶來的不舍、成長

或遺憾：若創(chuàng)作議論文，則要提煉深刻觀點(diǎn)，如“離別是人生成長的催化劑”“坦然接受離沏方能輕裝前

行”，從哲學(xué)與心理學(xué)角度闡釋離別對個人的意義。立意時應(yīng)避免停留在單純的傷感層面，可挖掘離別背

后的積極價值，如學(xué)會珍惜、領(lǐng)悟生命無常，讓文章更具思想深度。

其次，構(gòu)思選材。記敘文構(gòu)思可采用“一線串珠”法，以某次離別為線索，穿插回憶與現(xiàn)實場景，如通過

收拾舊物觸發(fā)對童年玩伴的思念，再回到離別時刻的不舍與祝福；或運(yùn)用“蒙太奇”手法，將不同階段的

離別片段（幼兒園與老師分別、初中與好友各奔東西、高中與父母異地求學(xué)）組接，展現(xiàn)離別在人生不同

階段的不同意義。選材上，可從親身經(jīng)歷出發(fā)，比如記錄爺爺離世前最后的叮囑，或是轉(zhuǎn)學(xué)時與老師的促

膝長談，用細(xì)節(jié)增強(qiáng)感染力。議論文構(gòu)思可采用遞進(jìn)式結(jié)構(gòu)，先闡述離別在生活中的普遍性，再分析其對

個人心理、社會關(guān)系的影響，最后提出應(yīng)對離別、實現(xiàn)自我成長的策略。選材方面，可引用陶淵明辭官歸

隱、敦煌研究院學(xué)者堅守大漠與外界離別的事例，結(jié)合《目送》中“不必追”的哲思，使論證兼具文化厚

度與現(xiàn)實意義。

4.（24-25九年級上-黑龍江佳木斯-期末）閱讀下面的材料，按要求作文。

哲學(xué)家培根說：“讀書足以怡情，足以傅彩，足以長才。”畫家黃永玉也說：“看書是一種快樂，然

后才是知識?！笨梢姡x書的作用是多方面的；讀書可以豐富生活，讓生命有足夠的寬度和厚度去詮釋生

活的美好：讀書可以明智，讓我們有足夠的智慧、沉穩(wěn)的心態(tài)去面對各種挑戰(zhàn)；讀書可以豐盈內(nèi)心，讓氣

質(zhì)日益高貴，讓靈魂漸趨高尚。所以，讓我們做一粒讀書的種子，有空多讀書，擠時間去讀書。

請以“讀書”為話題，自擬題目，寫一篇文章。

要求：（1）除詩歌、戲劇外，體裁不限。（2）表達(dá)真情實感，不得套寫、抄襲。（3）文章中不得出現(xiàn)真

實的地名、校名、人名。（4）字?jǐn)?shù)在600字以上

【答案】例文：

讀書伴我成長

鳥兒熱愛廣闊的天空，是因為藍(lán)天賜予鳥兒堅硬的翅膀；小草熱愛肥沃的大地，是因為土地為小草輸

送寶貴的營養(yǎng)；我喜愛書，是因為它帶我在知識的海洋里遨游。我已在書山上攀登了八年，八年中，我從

一名天真幼稚的兒童變成了一名懂事的少年，毋庸置疑，這都是書帶給我的恩惠。

小時候，我是在被窩中聽媽媽的故事長大的。睡覺前，我躺在床匕媽媽坐在?旁給我講故事，有《海

的女兒》《丑小鴨》《一千零一夜》……我百聽不厭，媽媽的故事把我?guī)нM(jìn)了一個奇妙的童話世界，那里

有美麗的白雪公主、勇敢的辛巴達(dá)、機(jī)智的阿里巴巴，還有神奇的阿拉丁神燈，七個小矮人熱情地招待我,

我在這個世界里快樂地玩耍，在這里沒有眼淚，沒有憂愁，只有快樂與歡笑。慢慢地，我閉上了朦朧的睡

眼。書香飄進(jìn)我的夢里，伴我入睡……

長大一點(diǎn)后，我上了小學(xué)，成為了一名光榮的少先隊員。我乂喜歡上了書中的詩歌，那些流傳千古的

名句深深地迷住了我，把我的心和它牽在了一起。讀了那些詩，我感到自己是多么幸福一一在我失意的時

候，李白會跟我說：仰天大笑出門去，我輩豈是蓬蒿人：在我孤獨(dú)的時候，高適會對我說：莫愁前路無知

己，天下誰人不識君；在我傷心的時候，蘇軾會對我說：人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全……

書香伴隨著詩魂融入我的心中。

再后來，我上了初中，愛上了中外名著。《西游記》中唐僧師徒四人降妖除魔的故事令我難以忘卻；

《水滸傳》中一百單八將的豪邁氣度令我深深佩服；《三國演義》中劉、關(guān)、張那“不求同年同月同日生,

但求同年同月同日死”的兄弟情義令我嘆為觀止。海明威告訴我：人可以被毀滅，卻不可以被戰(zhàn)勝；海涅

告訴我：生命不可能從謊言中開出燦爛的鮮花。莫言讓我學(xué)會用耳朵閱讀。他們用手中的筆將一個個人物

刻畫得淋漓盡致、栩栩如生。魯濱遜、湯姆?索亞、阿廖沙……這一個個鮮活的人物令我終生難忘，《鋼鐵

是怎樣煉成的》《海底兩萬里》《繁星春水》……這一本本膾炙人口的著作使我終生受益。

書香在冰心的小桔燈旁照亮我前進(jìn)的道路。書就像一架高高的云梯，帶你攀上知識的巔峰；書就像一

座堅固的橋梁，帶你走向成功的彼岸；書就像i把金燦燦的鑰匙，為你打開智慧的大門。書是人類進(jìn)步的

階梯，是全世界的營養(yǎng)品。口轉(zhuǎn)星移，四季輪回，世事變遷，墨香猶存。高爾基說過：“書籍是人類進(jìn)步

的階梯。”我愛讀書，讀好書，讀書好，好讀書。愿我的成長一路有書。

【解析】本題考查話題作文。

第一，審題立意。材料引用培根、黃永玉所說的話“讀書足以怡情，足以傅彩，足以長才”“看書是i種

快樂，然后才是知識”，體現(xiàn)了讀書的多方面作用，陶冶情操，豐富知識，收獲快樂，促進(jìn)成長。接下來

具體得分說了讀書的作用“讀書可以豐富生活，讓生命有足夠的寬度和厚度去詮釋生活的美好；讀書可以

明智，讓我們有足夠的智慧、沉稔的心態(tài)去面對各種挑戰(zhàn)；讀書可以豐盈內(nèi)心，讓氣質(zhì)日益高貴，讓靈魂

漸趨高尚”，進(jìn)而提出觀點(diǎn)“讓我們做一粒讀書的種子，有空多讀書，擠時間去讀”，強(qiáng)調(diào)我們應(yīng)該多讀

書，擠時間讀書，讓讀書充實我們的生活；據(jù)此立意即可。

第二，選材構(gòu)思。本篇習(xí)作適合寫成記敘文或是議論文。若寫成記敘文，可選取自己閱讀某本書的感悟或

是寫自己愛上閱讀的經(jīng)歷等事件展開創(chuàng)作；開篇可引用名人名言，引出讀書的話題，接下來敘述事件，如:

閱讀《鋼鐵是怎樣煉成的》，被雙目失明、雙腿癱瘓仍堅持通過寫作追求夢想的保爾折服，自己變得不再

畏懼理想之路上的阻礙，自己也愛上了讀書等等，結(jié)尾圍繞讀書的意義來表達(dá)，扣合材料與立意。若寫成

議論文，可開篇直接點(diǎn)明中心論點(diǎn)，如：讀書需勤；中間列舉多個事例，如：囊螢映雪、鑿壁偷光、牛角

掛與等等，亦可以列舉反例來論述，如：仲永很有天賦卻因未勤奮讀書而泯然眾人等等，結(jié)尾得出結(jié)論，

重申論點(diǎn)，使文章論證結(jié)構(gòu)完整。

5.（24-25九年級上?江蘇南京?期末）閱讀下面的文字，按要求作文。

歷史長河中，有許多重大決策、戰(zhàn)爭勝負(fù)以及個人命運(yùn)沉浮都具有戲劇性?，F(xiàn)實生活中，偶然、巧合、

突變等現(xiàn)象，也被人們理解為“戲劇性”。文藝作品，如小說、戲劇、電影中，戲劇性是指充滿矛盾沖突

和激烈變化的故事情節(jié)，能引發(fā)人們情感共鳴和思考。

很多人喜愛“戲劇性”，在生活快要被平淡磨滅的時候，“戲劇性”就像一束光照出這個世界原來如

此精彩。也有人在朋友圈，在抖音，在網(wǎng)絡(luò)游戲里看膩了“戲劇性”，反而更愿意享受樸實而本真的平凡

生活。

請圍繞“戲劇性”寫一篇作文，文體不限，可敘述你親歷或目睹的充滿戲劇性的事件并體現(xiàn)事件對你產(chǎn)生

的影響、給你帶來的啟示；也可闡述你的觀點(diǎn)，對“戲劇性”法行思考、分析。

要求：題目自擬，不少于600字。不出現(xiàn)真實的校名、人名等相關(guān)信息。

【答案】例文：

生活中的戲劇性

在人生的長河中，我們每個人都是自己故事的導(dǎo)演與主角，而生活，則是最不可預(yù)測的編劇。有時,

它會突然拋出一個充滿戲劇性的轉(zhuǎn)折，讓我們措手不及，卻又在回味中找到生命的深意；有時，它又平淡

如水，日復(fù)一日，讓我們在平凡中尋覓真味。

記得那是一個普通的周末，我計劃著如往常一樣，在家中度過一個安靜的下午。陽光透過窗簾的縫隙,

灑在書頁上，一切都顯得那么寧靜而美好。然而，生活總愛在不經(jīng)意間給你一個“驚喜”。突然，門鈴響

起，打開門，竟是多年未見的老朋友，他帶著i臉燦爛的笑容和i份突如其來的旅行邀請站在門外。那一

刻，我的世界仿佛被按卜?了快進(jìn)鍵，原本平淡的周末瞬間充滿了戲劇性。

我們決定即刻啟程，去一個一直向往卻未曾踏足的小城。旅途中，我們遇到了突如其來的暴雨，被迫

在一家古色古香的小客棧躲雨。雨聲中，我們聊起了各自的近況，分享了那些年錯過的故事，笑聲與雨聲

交織在一起，構(gòu)成了一幅溫馨的面面。雨停后，我們漫步在雨后的小鎮(zhèn)，空氣中彌漫著泥土的清新，i切

都顯得那么不真實，卻又如此美好。

這次意外的旅行，像是一束光，照亮了我平淡的生活，讓我意識到，生活中的戲劇性，不僅僅是電影

里的情節(jié)，更是那些不經(jīng)意間發(fā)生的，能夠觸動心靈的小事。它們讓我們跳出日常的框架，去感受不?樣

的風(fēng)景，去體驗不同的情感，也讓我們的生命因此而更加豐富多彩。

然而，我也明白，生活不可能總是充滿戲劇性的高潮，更多的還是平凡的日子。那些看似不起眼的日

常，其實才是最珍貴的。它們構(gòu)成了我們生活的底色，讓我們在經(jīng)歷風(fēng)雨后，有一個溫暖的港灣可以停泊。

因此，我學(xué)會了珍惜每一次的“戲劇性”相遇，也學(xué)會了在平凡中尋找幸福。生活，無論是波瀾壯闊

還是細(xì)水長流，都有其獨(dú)特的魅力，值得我們用心去體會，去珍惜。

【解析】本題考查話題作文。

第一，審題立意。首先，理解“戲劇性”：題目中給出了“戲劇性”的多個定義，包括歷史中的重大決策、

戰(zhàn)爭勝負(fù)、個人命運(yùn)的沉浮，現(xiàn)實生活中的偶然、巧合、突變，以及文藝作品中的矛盾沖突和激烈變化。

需要明確“戲劇性”是指那些出乎意料、充滿變化、能引發(fā)情感共鳴和思考的元素。其次，把握題目要求：

題目要求圍繞“戲劇性”寫i篇作文，可以是敘述親歷或目睹的充滿戲劇性的事件，也可以是闡述對“戲

劇性”的觀點(diǎn)和思考。立意上，正面立意：強(qiáng)調(diào)“戲劇性”給生活帶來的精彩和驚喜，它像一束光照亮了

平淡的生活，讓世界變得更加有趣和多彩。通過敘述一個充滿戲劇性的事件，展示其對自己產(chǎn)生的積極影

響和啟示。反面立意：表達(dá)對“戲劇性”的厭倦，認(rèn)為過度的〃戲劇性”讓人們失去了對樸實、本真生活

的感受。闡述在網(wǎng)絡(luò)和社交媒體上過度追求“戲劇性”的現(xiàn)象，以及自己更愿意享受平凡生活的態(tài)度。綜

合立意：結(jié)合正面和反面立意，探討“戲劇性”在生活中的雙重作用，既有積極的一面，也有消極的一面。

提出如何在生活中平衡“戲劇性”和“平凡性”的觀點(diǎn)。

第二，構(gòu)思選材。確定文體：可以選擇敘述文，通過講述一個充滿戲劇性的故事來展現(xiàn)主題。也可以選擇

議論文，對“戲劇性”進(jìn)行深入的分析和思考。安排結(jié)構(gòu)：如果是敘述文，可以采用“起因-經(jīng)過-結(jié)果”

的結(jié)構(gòu)，清晰展現(xiàn)事件的戲劇性。如果是議論文，可以采用“提出問題-分析問題-解決問題”的結(jié)構(gòu)，層

層深入闡述觀點(diǎn)。選材上，個人經(jīng)歷：回憶自己生活中遇到的充滿戲劇性的事件，如i次意外的旅行、一

次突如其來的機(jī)會等。社會新聞：關(guān)注社會上的新聞事件，選取具有戲劇性的案例進(jìn)行分析和討論。文學(xué)

作品：引用文學(xué)作品中的戲劇性情節(jié)，分析其對讀者情感共鳴和思考的影響。網(wǎng)絡(luò)現(xiàn)象：觀察網(wǎng)絡(luò)上的熱

門話題和現(xiàn)象，如抖音上的短視頻、網(wǎng)絡(luò)游戲中的劇情等，探討其中的戲劇性元素。

6.（24-25九年級上-河北張家口-期末）閱讀下面文字，根據(jù)要求寫作。

人生總有很多相遇，與他人相遇，也許就是一次心靈的碰撞；與自然相遇，也許就是一次靈魂的洗禮;

與書籍相遇，也許就是一次心智的陶冶；與歷史相遇，也許就是一次精神的升華……總有一次相遇，會觸

動我們的心靈，溫暖我們的人生。

請以“相遇”為話題，自擬題目，寫一篇文章。

要求：①內(nèi)容健康積極；②表達(dá)真情實感；③除詩歌外，文體不限；④不要套寫、抄襲；⑤不少于60（）字;

⑥不要出現(xiàn)真實的地名、校名和大名。

【答案】例文：

相遇那一抹溫暖

剛踏入初中校園的我，懷揣著緊張與期待，內(nèi)心如同一只小鹿般砰砰亂撞。新的環(huán)境、新的面孔，一

切都是那么陌生，而我未曾想，?場溫暖的相遇即將悄然拉開帷幕。

在熙熙攘攘的教室里，我正忙著整理書包，突然，一個不小心，書本散落一地。我手忙腳亂地去撿，

心中滿是窘迫。就在這時，一只白皙的手出現(xiàn)在我的視線里，幫我撿起了書本。我抬起頭，映入眼簾的是

一張燦爛的笑臉，還有那如暖陽般溫暖的眼神?！澳愫醚?，我叫曉妍，以后咱們就是同學(xué)啦！”她清脆的

聲音在我耳邊響起，那一刻，陌生的感覺瞬間消散了許多。

從那以后，曉妍就像我的影子，我們一起上課、一起吃飯、一起參加活動。記得有一次，我在數(shù)學(xué)考

試中失利，心情低落到了極點(diǎn)?？粗嚲砩夏酋r紅的分?jǐn)?shù)，汨水在眼眶里打轉(zhuǎn)。曉妍發(fā)現(xiàn)了我的異樣，輕

輕拍了拍我的肩膀，把我拉到操場。我們坐在草地上，她耐心地幫我分析錯題，還分享了她自己的學(xué)習(xí)方

法。“別灰心，一次考試說明不了什么，咱們一起努力，下次肯定能進(jìn)步！”她的話語如同一股暖流，流

淌在我的心間，讓我重新燃起了斗志。

在校園的文藝匯演籌備期間，我們一起報名參加了舞蹈節(jié)目。那段日子里，我們每天放學(xué)后都留在舞

蹈教室刻苦練習(xí)。每一個動作、每一個表情，我們都反生琢磨。練習(xí)的過程中，難免會有疲憊和挫折，但

我們始終相互鼓勵、相互支持。當(dāng)站在舞臺上，燈光亮起的那一刻，我看到曉妍眼中的堅定與自信，我們

默契配合，完美地完成了表演。臺下響起了熱烈的掌聲，那一刻，我們緊緊相擁，喜悅和自豪溢于言表。

與曉妍的相遇，就像一束光照進(jìn)了我初中生活的旅程。她讓我感受到了友誼的溫暖，明白了在成長的

道路上，有朋友相伴是多么幸運(yùn)。

【解析】本題考查話題作文。

一、審題立意。話題為“相遇”，“相遇”是一個內(nèi)涵豐富的話題，它既可以是人與人的偶然相逢，也可

以是與事物、經(jīng)歷、思想的邂逅。題目所給材料提示了校園、良師、同學(xué)、書本等相遇對象，這為我們打

開r思路，但我們的寫作不應(yīng)受限于此，可以拓展到生活的方方面面.，挖掘那些具有深刻意義和獨(dú)特感悟

的相遇。立意：（1）成長收獲：可以寫遇見一位好老師，在老師的教導(dǎo)和鼓勵下，自己在學(xué)習(xí)、品德等方

面獲得成長；或者遇見一本好書，書中的內(nèi)容和思想啟發(fā)自己，實現(xiàn)心靈的成長。通過具體事例，展現(xiàn)遇

見對自己成長的積極影響。（2）情感體驗：圍繞遇見同學(xué)、朋友，在相處過程中建立深厚友誼，收獲溫暖

與感動；或者遇見陌生人的善意之舉，讓自己感受到人性的美好，從而立意于情感的觸動與收獲。（3）人

生感悟：比如遇見大自然的美景，引發(fā)對生命、對人生的思考；遇見挫折困難，在克服過程中領(lǐng)悟到堅持、

勇敢等品質(zhì)的重要性，表達(dá)從遇見中獲得的人生感悟。

二、思路點(diǎn)撥。記敘文思路，開篇運(yùn)用環(huán)境描寫或回憶性語句苣造氛圍，引出“相遇”。比如“那個午后，

陽光透過斑駁的樹葉灑在地上，我懷揣著緊張與期待踏入新校園，未曾想，一場改變我初中生活的遇見即

將拉開帷幕”，迅速將讀者帶入情境。中間詳細(xì)敘述相遇的經(jīng)過，按照事情發(fā)展順序，著重刻畫人物的外

貌、語言、動作和神態(tài)，突出細(xì)節(jié)。比如寫遇見一位熱愛音樂的同學(xué)，描寫他在音樂教室彈奏吉他時專注

的眼神、靈動的手指，以及他邀請“我”一起感受音樂的場景，展現(xiàn)彼此相識相知的過程。結(jié)尾通過抒情

或議論，表達(dá)這次相遇對自己的深遠(yuǎn)影響，回扣主題。如“與他的相遇，讓我走進(jìn)了音樂的奇妙世界，更

讓我懂得了興趣的力量和友誼的珍貴，這份相遇，將永遠(yuǎn)珍藏在我心中”.

議論文思路，提出論點(diǎn)：開篇直接點(diǎn)明中心論點(diǎn)，如“相遇，是人生的寶貴契機(jī)，能引領(lǐng)我僅走向成長與

成熟”，旗幟鮮明地表達(dá)觀點(diǎn)。論證過程：采用舉例論證、道理論證等方法。舉例論證可以列舉名人的相

遇故事，如蘇軾遇見黃州，在困境中創(chuàng)作出流傳千古的詩詞，闡述這次相遇對他文學(xué)創(chuàng)作和人生態(tài)度的改

變；道理論證可引用名言警句，如“前世五百次的I可眸，才換來今生的一次擦肩而過”，強(qiáng)詵相遇的難得

與意義。從不同角度論證相遇在人生中的重要作用。總結(jié)升華：結(jié)尾總結(jié)全文，再次強(qiáng)調(diào)論點(diǎn)，呼吁大家

珍惜生活中的每一次相遇，用積極的心態(tài)去迎接相遇帶來的變化，讓文章更具感染力和號召力。

7.（24-25九年級上-山東聊城-期末）閱讀下面的文字，根據(jù)要求寫作。

2024年12月，《咬文嚼字》編輯部評選出“2024年十大流行語”，下面是對其中一個流行語“松弛

感”的闡釋：

“松弛”既可指不緊張，也可指不嚴(yán)格。如今的“松弛感”一般指面對壓力時從容應(yīng)對、善待自己，

不慌張、不焦慮的心理狀態(tài)。

圍繞“松弛感”這一話題，選擇一個角度，寫一篇文章。

要求：①題目自擬，文體自定（詩歌除外）；②內(nèi)容健康積極；③不要套寫、抄襲；④不少于600字。

【答案】例文：

擁抱松弛感，享受生活

在快節(jié)奏的生活里，我們仿佛被一只無形的手推著，不停地向前奔跑，神經(jīng)總是緊繃著。而“松弛感”

就像一束溫暖的光，照亮了我們疲憊的心靈。

記得有一次，我報名參加了學(xué)校的演講比賽。為了能取得好成績，我每天都在緊張地準(zhǔn)備著，逐字逐

句地背誦演講稿，反復(fù)練習(xí)演講的語氣和動作。然而，隨著比賽口期的臨近，我卻越來越焦慮。我擔(dān)心自

己忘詞，擔(dān)心在臺上出丑，這種緊張的情緒讓我吃不好、睡不香。

比賽那天，我站在后臺，看著前面的選手一個一個地走上舞臺，我的心跳越來越快，手心里全是汗。

就在這時，我看到了坐在臺下的老師，她微笑著向我點(diǎn)了點(diǎn)頭，眼神里充滿了鼓勵。我深吸一口氣，告訴

自己要放松，不要給自己太大的壓力。

當(dāng)我走上舞臺的那一刻，我突然感覺心里輕松了許多。我不再去想比賽的結(jié)果，而是專注于自己的演

講內(nèi)容。我用平和的語氣講述著自己的故事，與臺下的觀眾進(jìn)行著眼神交流。演講結(jié)束后，臺下響起了熱

烈的掌聲，那一刻，我感受到了前所未有的滿足。

這次經(jīng)歷讓我明白，松弛感并不是懈怠，而是一種積極的生活態(tài)度。它讓我們在面對?挑戰(zhàn)時，能夠保

持冷靜，發(fā)揮出自己的最佳水平。在學(xué)習(xí)中，我們也不必總是給自己施加過大的壓力，制定不切實際的目

標(biāo)。與其在焦慮中掙扎，不如靜下心來，一步一個腳印地前進(jìn)。

生活就像一場旅行，不必總是行色匆匆，偶爾放慢腳步，給自己一些松弛的空間，去欣賞沿途的風(fēng)景,

去感受生活的美好。讓我們擁抱松弛感，以一顆從容的心，去迎接生活中的每一個挑戰(zhàn)，享受生活的每一

刻。因為，真正的幸福，往往就藏在那些輕松自在的瞬間。

【解析】本題考查話題作文寫作。

一、審題立意。本題聚焦“松弛感”，核心在于理解其在面對壓力時，展現(xiàn)出的從容、善待自己、不焦慮

慌張的心理狀態(tài)。這要求寫作內(nèi)容緊密圍繞這一確切內(nèi)涵展開，避免偏差。可從生活的多元場景出發(fā)，思

考“松弛感”在學(xué)習(xí)壓力、人際關(guān)系困擾、家庭變故等不同壓力情境下的體現(xiàn)與價值。它能讓我們在困境

中穩(wěn)住陣腳，以更理智的方式化解難題；還能幫助我們在忙碌生活中，關(guān)照自身感受，不被壓力完全裹挾。

立意方向；可從正面深入論述擁有“松弛感”對個人心理成長、生活品質(zhì)提升、人際關(guān)系和諧的積極推動

作用；也能從反面切入，剖析因缺失“松弛感”導(dǎo)致的身心疲憊、決策失誤等不良后果，從而凸顯培養(yǎng)“松

弛感”的緊迫性與重要性。

二、思路點(diǎn)撥。記敘文思路：開篇設(shè)置懸念：以一次學(xué)校組織的演講比賽為背景，開篇描繪自己站在后臺，

看著前面選手精彩表現(xiàn)，周圍同學(xué)緊張得手心出汗，而自己卻異常淡定，帶著一種奇妙的“松弛感”，勾

起讀者對這份與眾不同心態(tài)來源的好奇。中間詳述轉(zhuǎn)變：回憶此前準(zhǔn)備演講的過程，最初自己壓力巨大，

逐字逐句摳演講稿，反復(fù)演練每一個動作、表情，結(jié)果卻因過度緊張，在模擬演講時頻頻出錯。后來偶然

看到一篇關(guān)于“松弛感”的文章，受到后發(fā)。嘗試改變，不再把結(jié)果看得過重，而是專注于享受準(zhǔn)備演講、

提升自我表達(dá)的過程。練習(xí)時，聽著舒緩音樂，對著鏡子自然地講述，逐漸找回自信。結(jié)尾升華感悟：在

演講比賽中，憑借這種新的心態(tài)，發(fā)揮出色。結(jié)尾處點(diǎn)明，通過這次經(jīng)歷，深刻領(lǐng)悟到“松弛感”并非是

對事情的不重視，而是以更從容的姿態(tài)面對壓力，收獲更好的結(jié)果，也讓自己在成長路上學(xué)會了如何與壓

力共處，享受生活的每一刻。

議論文思路：（1）直入主題亮觀點(diǎn)：文章起始，直接拋出論點(diǎn)，如“在這個競爭激烈、壓力如影隨形的時

代，擁有‘松弛感'是我們保持內(nèi)心平衡、實現(xiàn)自我價值的重要法寶”，明確文章主旨，讓讀者迅速明晰

論述方向。（2）多維度論證：運(yùn)川舉例論證，列舉運(yùn)動員在大賽中，憑借“松弛感”克服緊張，超常發(fā)揮

奪冠的事例；采用對比論證，將面對高考壓力，心態(tài)緊繃、焦慮的學(xué)生與以“松弛感”應(yīng)對，合理規(guī)劃學(xué)

習(xí)、勞逸結(jié)合的學(xué)生，在成績和身心狀態(tài)上的差異進(jìn)行對比；引用諸如“靜而后能安，安而后能慮，慮而

后能得”等名言警句，增強(qiáng)論證的權(quán)威性與說服力。從不同角度全面論證“松弛感”對個人應(yīng)對壓力、實

現(xiàn)成長的積極意義。（3）總結(jié)呼吁行動：結(jié)尾總結(jié)全文論證要點(diǎn)，再次強(qiáng)調(diào)“松弛感”的關(guān)鍵作用，并向

讀者發(fā)出呼吁，鼓勵大家在日常生活中積極培養(yǎng)“松弛感”，以平和心態(tài)迎接挑戰(zhàn)，在壓力中尋得生活的

樂趣與成長的契機(jī)。

8.（23-24九年級上?河北邯鄲?期末）閱讀下面文字，根據(jù)要求寫作。

“我是一棵仙人掌，

大漠，

是我的故鄉(xiāng)。

植根在干涸的沙丘，

我唯有選擇堅強(qiáng)?！?/p>

一一艾青《仙人掌》（節(jié)選）

以“選擇堅強(qiáng)”為話題，自擬題目，寫一篇文章。

要求：①內(nèi)容健康枳極；②表達(dá)真情實感；③除詩歌外，文體不限；④不要套寫、抄襲；⑤不少于600字;

⑥不要出現(xiàn)真實的地名校名和人名。

【答案】例文：

原來，我也很堅強(qiáng)

“天行健，君子以自強(qiáng)不息?！甭松?，驀然回首那無情歲月中的點(diǎn)滴往事，我跨過了坎坷，經(jīng)歷

了風(fēng)雨。一路走來，卻發(fā)現(xiàn)，原來，我也很堅強(qiáng)。

還記得那是年終的一次考試，抬頭仰望，天空云卷云舒，世界仿佛就剩下了黑白雙色。我滿懷希望的

心，卻被那醒目的紅叉和差勁的分?jǐn)?shù)瞬間撕得粉碎。昔口那么驕傲的自己，也被那無情的分?jǐn)?shù)給挫敗了。

那一晚，我沒有入眠。獨(dú)自坐在臺燈下，沉重疲憊的身影映射在潔白的墻壁上，看著成績單上那第一個名

字居高臨下，看著那個分?jǐn)?shù)獨(dú)占夔頭，我的心更是支離破碎。

一向懦弱的我，遇到失敗挫折后，總是會停滯不前。失敗后的我，放學(xué)后把自己關(guān)進(jìn)臥室痛哭了一場。

夜深了，人靜了我走出庭院，來到村外的田野里，月色朦朧，風(fēng)里云里似乎夾著一絲憂愁，陪伴我的只有

淚水和月光?？尥旰?，仍是不知所措。母親回家后，我將事情的經(jīng)過如實地告訴r她，母親撫摩著我的頭

說：“堅強(qiáng)不只是勝不驕，敗不餒，更重要的是在日常生活中遇到問題要冷靜思考。"我仔細(xì)品味，想起

了“長風(fēng)破浪會有時，直掛云帆濟(jì)滄?！钡膱詮?qiáng)不屈。

聽了母親的話，我便想起馬克思曾說過的：“生活就像海洋，只有意志堅強(qiáng)的人，才能到達(dá)彼岸?！?/p>

我也想起張海迪所說的：“在人生的道路上，誰都會遇到困難和挫折，就看你能不能戰(zhàn)勝它。戰(zhàn)勝了，你

就是英雄，就是生活的強(qiáng)者?！眾W斯特洛夫斯基在雙目失明的情況下完成了長篇小說《鋼鐵是怎樣煉成的》；

高位截癱的張海迪自學(xué)了小學(xué)到大學(xué)的課程；海倫?凱勒雙目失明卻完成了傳世名著《假如給我三天光明》。

于是，追夢的少年，日日夜夜，開始前行。我曾與星空做伴，與月共舞，也曾“兩眼淚花”，也曾“空

階滴到明”。但心中埋下的傷口叫堅強(qiáng)，血液中流淌的叫執(zhí)著，于是，我暗下決心接著拼搏。我聽到過太

多太多的冷笑和譏諷，承受過太多太多的不堪和委屈，可是，“鍥而舍之，朽木不折；鍥而不舍，金石可

鏤”。這條路是自己選的，那就要咬緊牙關(guān)，堅強(qiáng)地把它走完，即使單槍匹馬、風(fēng)吹雨打也決不回頭。

生活是?幅畫卷，其間有困難涂抹的陰霾，也有成功描繪的彩虹，而堅強(qiáng)的意志則是跨越陰霾、步上

彩虹的必要因素?？傆幸惶?，我會身披鎧甲，光芒萬丈！

原來，我也很堅強(qiáng)。

【解析】本題考查話題作文。

第一，審題立意。由詩歌《仙人掌》可知，仙人掌的生長環(huán)境很差，但它沒有抱怨、沒有屈服，而是選擇

在逆境中堅強(qiáng)地成長。材料的闡述的是在逆境中要學(xué)會堅守，把苦難的經(jīng)歷化為前進(jìn)的動力，正確地看待

困難與成長的關(guān)系?？梢姟吧城稹笨梢岳斫鉃槟婢?、艱難的環(huán)境、惡劣的生存環(huán)境、人生道路上的挫折打

擊、生活中的種種磨難等。本篇習(xí)作要求以“選擇堅強(qiáng)”為話題進(jìn)行創(chuàng)作。我們可以立意為：學(xué)會了應(yīng)對

挫折：能自我調(diào)整心態(tài)，從低沉、郁悶、自卑中走出；在人生的低谷中，選擇堅強(qiáng)以對。我優(yōu)可以從學(xué)習(xí)

角度、生活角度、做人角度方面來反映我們在逆境中的成長。可圍繞在逆境、挫折中磨礪自己，使自己的

心志變得堅強(qiáng)等角度立意。

第二，文體及內(nèi)容。本篇習(xí)作文體不限，我們?nèi)绻麑懗捎洈⑽?，可以選取自己的經(jīng)歷，可寫自己的用實際

行動克服了“惡劣的環(huán)境”，從而在思想和認(rèn)可以寫生活上的遇到的困難，學(xué)習(xí)上遇到的困惑，思想上的

彷徨，內(nèi)心的糾知上得到了提高，讓自己在人生道路上不斷前行，結(jié)等，再具體表述自己是如何在“逆境”

中成長的，有何感悟或啟發(fā)，最后通過議論性的語句點(diǎn)明如何看待人生中的“逆風(fēng)”來深化中心。如果要

是寫成議論文，可以立論：逆境中選擇堅強(qiáng)，是成功的必由之路?？梢粤信e古今中外成功者的事例，來論

證堅強(qiáng)的重要性；并聯(lián)系現(xiàn)實，論述新時代我們應(yīng)該怎樣做到堅強(qiáng)。

9.（24-25九年級上?四川遂寧?期末）抬起頭，可見一樹繁花；抬起頭，可見滿天星斗；抬起頭，可以

從迷茫中走出；抬起頭，才會去擁抱真實的世界……

請以“抬起頭”為話題寫一篇文章。

要求：自選角度，立意自定，文體自選（詩歌、戲劇除外）。字跡工整，書寫清楚，卷面整潔，不少于600

字。不得套作、抄襲，不得透露個人信息。

【答案】例文：

抬起頭

昏黃的臺燈下，堆積如山的試卷仿佛要將我淹沒，?次次不理想的成績讓我垂頭喪氣，我仿佛陷入了

一個黑暗的漩渦，找不到出I」。直到那個午后，一次偶然的抬頭，改變了這一切。

那天，心情低落到極點(diǎn)的我，來到小區(qū)花園散心。我低著頭，滿心憂愁，像一只受傷的蝸牛，只想躲

在自己的殼里。走著走著，不小心撞到了一棵樹，我憤怒地抬起頭，準(zhǔn)備抱怨，卻瞬間被眼前的景象驚艷。

只見滿樹繁花在枝頭熱烈綻放，粉色的花瓣層層疊疊，像是天邊的云霞飄落人間。微風(fēng)拂過，花瓣隨

風(fēng)輕舞，如雪花般紛紛揚(yáng)揚(yáng)，散發(fā)出陣陣沁人心脾的芬芳。這一幕，如同春日里最明媚的陽光，驅(qū)散了我

心頭的陰霾。我的思緒也隨之飄遠(yuǎn)，曾經(jīng)在課堂上自信答題的我，與家人圍坐在一起歡笑的場景，一一浮

現(xiàn)在眼前。我意識到，一次考試的失利算什么，怎能被這暫時的困境束縛住手腳？我重拾奮進(jìn)的勇氣，決

定重新出發(fā)。

然而，學(xué)習(xí)的道路從不是一帆風(fēng)順的。不久后的一次數(shù)學(xué)難題，又讓我萌生了放棄的念頭。正當(dāng)我咬

著筆頭，滿心沮喪時，?抬頭，窗外的星空映入眼簾。繁星閃爍，像是無數(shù)雙眼睛在鼓勵著我。它們在浩

瀚的宇宙中，不知閃耀了多少年，歷經(jīng)無數(shù)黑暗，卻從未放棄發(fā)光。我又有什么理由退縮呢？想到這兒，

我再次堅定信念，拿起筆，在草稿紙上奮筆疾書，努力攻克難關(guān)。

此后，每當(dāng)我陷入困境，總會習(xí)慣性地抬起頭。因為我知道，頭頂有繁花，有星斗，有無限可能等待

我去擁抱，那是生活給予的希望之光。抬起頭，不僅是一個簡單的動作，更是一種積極向上的生活姿態(tài)。

它讓我從迷茫中走出，去擁抱真實的世界，去追尋屬于自己的夢想。

在成長的道路上，或許還會有風(fēng)雨，但只要我記得抬起頭，便能看見美好，便能帶著勇氣與希望，一

路向前。

【解析】本題考查話題作文寫作。

一、審題立意?！疤痤^”這個話題，不僅僅是一個簡單的動作指令，更蘊(yùn)含著深刻的寓意。它象征著一

種積極向上的姿態(tài)，是從困境、消沉、狹隘視野中掙脫出來，去發(fā)現(xiàn)美好、追求夢想、直面現(xiàn)實的態(tài)度轉(zhuǎn)

變?？梢粤⒁庥诋?dāng)我們在學(xué)習(xí)或生活中遭遇挫折，陷入自我懷疑的低谷時，抬起頭能讓我們看到希望之光，

重拾信心；也可著眼F在快節(jié)奏、低頭忙碌的現(xiàn)代生活里，偶爾抬起頭，欣賞自然、感受親情友情，領(lǐng)悟

生活真諦，不讓美好悄然流逝。

二、思路點(diǎn)撥。記敘文思路，開頭：以場景引入，如“昏黃的臺燈下，堆積如山的試卷仿佛要將我淹沒，

一次次不理想的成績讓我垂頭喪氣，直到那個午后……”，通過描繪壓抑氛圍，為后文“抬頭”的轉(zhuǎn)折做

鋪墊。中間：講述因?qū)W習(xí)壓力大而沮喪，一次偶然在小區(qū)花園散心，低著頭滿心憂愁，不小心撞到一棵樹，

憤怒抬頭瞬間，卻被滿樹繁花驚艷?；ǘ湓谥︻^熱烈綻放，花瓣隨風(fēng)輕舞，芬芳撲鼻，這一幕驅(qū)散心頭陰

霾，讓思緒飄遠(yuǎn)，回憶起曾經(jīng)在課堂上自信答題、與家人歡笑的美好時光，意識到不能被暫時困境束縛，

重拾奮進(jìn)勇氣；還可續(xù)寫之后遇到難題想放棄時，抬頭看見窗外星空，繁星閃爍似在鼓勵，再次堅定信念，

努力攻克難關(guān)。結(jié)尾：抒情升華，“此后，每當(dāng)我陷入困境，忌會習(xí)慣性抬起頭，因為我知道，頭頂有繁

花，有星斗，有無限可能等待我去擁抱，那是生活給予的希望之光?！焙魬?yīng)開頭，點(diǎn)明主題。

議論文思路，開頭：列舉現(xiàn)象引出論點(diǎn)，“當(dāng)今社會，‘低頭族'隨處可見，人們沉迷手機(jī)、埋頭書本，

在虛擬世界或忙碌漩渦中迷失，殊不知，‘抬起頭'才是通往成長與幸福的關(guān)鍵?！敝虚g：采用分論點(diǎn)論

證。分論點(diǎn)一“抬起頭，是在困境中尋覓希望的曙光”，舉例司馬遷遭受宮刑后，沒有沉淪低頭，而是抬

頭仰望歷史長空，發(fā)憤著書，終成《史記》，闡述困境中抬頭能激發(fā)斗志；分論點(diǎn)二“抬起頭，是于喧囂

塵世中擁抱真實生活”，以陶淵明不為五斗米折腰，辭官歸田，抬頭欣賞田園風(fēng)光，與鄰里暢飲，享受質(zhì)

樸生活為例，說明抬頭能讓人回歸本真；分論點(diǎn)三“抬起頭，更是面向未來、追逐夢想的姿態(tài)”，講述航

天人抬頭望向浩瀚宇宙，不懼艱難，逐夢太空，推動我國航天事業(yè)發(fā)展，強(qiáng)調(diào)抬頭助力夢想起航。結(jié)尾：

總結(jié)呼吁，“讓我們放下手中忙碌，抬起頭，用開闊視野、積極心態(tài)擁抱世界，書寫屬于自己的精彩人生?！?/p>

強(qiáng)化論點(diǎn)，富有感染力。

10.（24-25九年級上-遼寧沈陽?期末）作文。

《說文解字》：“及，逮也。從又從人。古文及?！币饬x是追趕上，抓住。是古文“及”

字?！凹霸纭笔浅迷纾凹皶r”是及早安排、趕上需要時，“力所能及”指能力能達(dá)到，“無所不及”指

沒有地方不能達(dá)到……人生路上也仿佛藏著一個“及”：追上你想追上的，趕上你想趕上的，抓住你想抓

住的。

請以“及”為話題，寫一篇文章。

要求：①自選角度，立意自定，文體自選（詩歌、戲劇除外）。②字跡工整，書寫清楚，卷面整潔。③不

少于600字。④不得套作、抄襲，不得透露個人信息。

【答案】例文：

及夢之旅

在我十歲那年，一次偶然的機(jī)會，我在電視上看到了一-位綱琴家的演奏。他的手指在黑白琴鍵上如靈

動的精靈，彈奏出的美妙旋律仿佛將我?guī)肓肆硪粋€世界。那一刻，一顆學(xué)習(xí)鋼琴的夢想種子在我心中種

下，我渴望有一天自己也能像他一樣，用音樂觸動人們的心靈。

起初，學(xué)習(xí)鋼琴的過程充滿了新奇與樂趣。我興奮地認(rèn)識著每一個琴鍵，練習(xí)著簡單的音符組合。然

而，隨著學(xué)習(xí)的深入，難度逐漸加大。復(fù)雜的和弦、快速的指法讓我應(yīng)接不暇，我開始頻繁地出錯，原本

流暢的練習(xí)曲變得支離破碎?？粗切┖臀彝瑫r起步的小伙伴們一個個都取得了進(jìn)步，我心急如焚，卻又

感到力不從心。

為了能趕上他們，我給自己制定了嚴(yán)格的練習(xí)計劃。每天放學(xué)后，我都會第一時間坐在鋼琴前，一練

就是幾個小時。手指酸痛，我就甩一甩繼續(xù)；遇到難以攻克的段落，我就反兔地彈奏，哪怕枯燥乏味也絕

不放棄。周末，當(dāng)別的小朋友在外面玩耍時，我依然在琴房里與那些音符苦苦搏斗。

終于，我的努力開始有了回報。在一次學(xué)校的文藝匯演中，我鼓起勇氣報名參加。站在舞臺上，當(dāng)我

的手指觸碰琴鍵的那一刻，內(nèi)心的緊張瞬間消失，取而代之的是一種前所未有的自信。我順利地完成了演

奏，臺下響起了熱烈的掌聲。那一刻，我知道我追上了曾經(jīng)那個在鋼琴學(xué)習(xí)道路上落后的自己，我離夢想

又近了一步。

此后，我繼續(xù)努力著，不斷挑戰(zhàn)更高難度的曲目，參加各種鋼琴比賽。每一次的準(zhǔn)備過程都是一次艱

難的“及”的過程，但每一次站在領(lǐng)獎臺上，我都深刻地體會到，只要心中有夢，并為之不懈努力，就一

定能夠趕上并抓住那屬于自己的成功與榮耀。

【解析】本題考查話題作文。

一、命題分析

本次作文以“及”為話題，“及”有追趕上、抓住之意。寫作時，可以先從“及”的字面意義出發(fā)，思考

生活中有哪些事物是需要我們?nèi)プ汾s或抓住的，如夢想、機(jī)會、時間等。然后確定立意方向，既可以寫個

人在成長過程中對某個目標(biāo)的追求歷程，也可以探討一個群體或社會在某個領(lǐng)域的追趕與超越，還可以從

哲理層面思考“及”與“不及”的關(guān)系。在文體選擇上，記敘文可通過講述自身經(jīng)歷或他人故事來體現(xiàn)“及”

的主題；議論文則可圍繞“及”的重要性、如何做到“及”等觀點(diǎn)展開論述，論據(jù)要充分，邏輯要嚴(yán)密。

二、立意示例

1、個人成長與“及”：通過敘述自己在學(xué)業(yè)、興趣愛好培養(yǎng)等方面努力追趕他人或達(dá)到某個目標(biāo)的經(jīng)歷，

表達(dá)在追趕過程中所收獲的成長感悟，如堅持、拼搏、自我超越等精神的重要性。

2、社會進(jìn)步與“及”：以社會發(fā)展歷程為背景，闡述某個地區(qū)、國家在科技、文化、經(jīng)濟(jì)等方面從落后到

追趕再到領(lǐng)先的過程，突出“及”對于社會整體進(jìn)步和民族復(fù)興的意義，體現(xiàn)群體的奮斗力量。

3、哲理思辨之“及”：探討“及”與“不及”的相對性，思考在生活中我們應(yīng)該如何把握“及”的度，何

時該奮力追趕，何時又該懂得知足，分析過度追求與適時而“及”所帶來的不同結(jié)果，引發(fā)讀者對人生追

求的深度思考。

三、選材構(gòu)思

寫作文體并沒有嚴(yán)格限定，可以寫記敘文“講述你的故事”；也可以寫議論文，談?wù)勀銓Α凹啊钡目捶ā?/p>

以議論文為例，首先由“及”字圖形的特點(diǎn)引出論點(diǎn)，珍惜光陰，做最好的自己。然后從兩個方面進(jìn)行論

述，一方面思想上要惜時的時間觀念，知道及時當(dāng)勉勵，歲月不待人；另一方面在行動上，將珍惜光陰的

理念付諸實際行動，做到思想與行動上的統(tǒng)一。最后重申論點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)只有兩者結(jié)合，珍惜當(dāng)下，積極行動，

不斷提升自己，成為更好的自己。

11.（24-25九年級上?河南鶴壁?期中）閱讀下面的材料，根據(jù)要求作文。

越己是對自己的重塑。每個人只有不斷破除能力的邊界，走出舒適區(qū)，才能拓展人生的寬度。有的人

即使取得了一定成績，也仍然葆有開放的胸懷，虛心學(xué)習(xí)。保持空杯心態(tài)，敞開心扉接納新知，你會發(fā)現(xiàn)，

眼界變得更寬廣了，人生的可能性也更多了。

請以“越己”為話題，寫一篇記敘文或者簡單的議論文。

要求；（1）60（）字左右；（2）文中不得出現(xiàn)真實的人名、地名和校名；（3）記敘文內(nèi)容具體充實，議論

文觀點(diǎn)明確，思路清晰。

【答案】例文：

破繭越己，綻放華光

在人生的漫漫征途中，“越己”是那把能開啟無限可能之門的鑰匙。它激勵著我們掙脫自身的枷鎖，

跨越能力的藩籬，向著更為遼闊的天地進(jìn)發(fā)。

“志之難也，不在勝人，在自勝。”古人之言，如黃鐘大呂，振聾發(fā)眼。遙想蘇軾，一生宦海浮沉，

屢遭貶謫。然他未被困境束縛，而是不斷超越自我。從黃州的“莫聽穿林打葉聲，何妨吟嘯且徐行”，到

嶺南的“日啖荔枝三百顆，不辭長作嶺南人”，他在文學(xué)創(chuàng)作上突破風(fēng)格局限，于生活態(tài)度上摒棄哀怨自

憐。仕途的不順沒有成為他的終點(diǎn)，反而促使他在詩詞、散文、書法等多方面達(dá)到新高度，成就了文學(xué)史

上璀璨奪目的華章。其豁達(dá)超脫，正是源于對自我的不斷超越，以樂觀之態(tài)重塑逆境中的自我。

再看“羽壇傳奇”林丹，在羽毛球的世界里，他并非一開始就獨(dú)占鰲頭。面對諸多強(qiáng)勁對手，他沒有

滿足于己有的成績，而是刻苦訓(xùn)練，不斷挖掘自身潛力。技術(shù)上，他精益求精，從發(fā)球、接球到扣殺，每

個環(huán)節(jié)都反復(fù)磨礪；體能上，他挑戰(zhàn)極限，用高強(qiáng)度的訓(xùn)練鍛造超強(qiáng)耐力與爆發(fā)力。正是這種不斷超越自

我的精神，讓他多次站在世界冠軍的領(lǐng)獎臺上，成為羽毛球界的傳奇人物。他用汗水與拼搏詮釋了“越己”

的真諦，書寫了屬于自己的輝煌篇章。

“越己”之路，絕非康莊大道，其間布滿荊棘與坎坷。恰似破繭成蝶，需歷經(jīng)痛苦掙扎，方得振翅高

飛。它需要我們有堅定的信念，如暗夜燈塔，指引前行方向；需要我們有非凡的勇氣，似利劍.出鞘，斬斷

畏難退縮之心：需要我們有不懈的堅持，若滴水穿石，終能洞穿重重阻礙。

“生命的意義在于不斷地超越自我?！弊屛覀冃膽褖阎荆瑠^勇前行，在“越己”的征程中，重塑自我，

綻放華光，書寫屬于自己的壯麗史詩。

【解析】本題考查話題作文。

第一，審題立意。本題以“越己”為話題，核心在于探討個人突破自我、重塑自我的重要性與方式。材料

明確指出越己意味著突破能力邊界、走出舒適區(qū)，以拓展人生寬度，同時強(qiáng)調(diào)即便取得成績也要保持開放

心態(tài)、虛心接納新知。立意可從個人成長經(jīng)歷、名人事例等方面入手，闡述越己在個人發(fā)展、實現(xiàn)人生價

值等方面的關(guān)鍵作用，如越己能讓人突破局限、適應(yīng)變化、成就卓越等，倡導(dǎo)人們勇于挑戰(zhàn)自我、超越現(xiàn)

狀，不斷追求更高層次的自我提升。

第二，選材構(gòu)思。記敘文：可以講述自己在學(xué)習(xí)某一項技能（如繪畫、樂器、運(yùn)動項目等）過程中的經(jīng)歷。

起初，自己在掌握了一些基礎(chǔ)技巧后便停滯不前，處于舒適區(qū)。后來，受到他人啟發(fā)或因某個契機(jī)，決心

突破。詳細(xì)描述自己如何克服內(nèi)心的恐懼與懶惰，比如每天增加練習(xí)時間、嘗試更難的技巧、向高手請教

等，在這個過程中遇到挫折（如反復(fù)失敗、被人嘲笑等），但最終實現(xiàn)了自我超越，不僅技能得到大幅提

升，還在心態(tài)上變得更加自信和堅韌，真切體會到越己帶來的成長與收獲。或者寫身邊親人或朋友的故事。

例如，?位長輩在工作多年后，所在行業(yè)面臨變革，他原本可以憑借資歷維持現(xiàn)狀，但他選擇重新學(xué)習(xí)新

知識，轉(zhuǎn)行到一個全新領(lǐng)域。描述他從最初的迷茫與不適應(yīng)，到一點(diǎn)點(diǎn)努力學(xué)習(xí)，參加培訓(xùn)課程，與年輕

人一起競爭，最終在新領(lǐng)域站穩(wěn)腳跟，實現(xiàn)了自我價值的提升，也為身邊人樹立了越己的榜樣。議論文：

開頭提出“越己是個人成長與進(jìn)步的關(guān)鍵”這一中心論點(diǎn)。中間部分進(jìn)行論證，可從不同角度選材。如從

歷史人物角度，選取司馬遷為例，他遭受宮刑后，沒有被巨大的打擊擊垮，反而超越了身體和心理的雙重

痛苦，完成了被譽(yù)為“史家之絕唱，無韻之《離騷》”的《史記》，實現(xiàn)了從史官到偉大史學(xué)家的越己。

再從現(xiàn)代社會角度，闡述企業(yè)在競爭激烈的市場環(huán)境中，如蘋果公司，不斷突破手機(jī)功能的邊界，從傳統(tǒng)

手機(jī)功能到智能創(chuàng)新，一次次越己，引領(lǐng)全球手機(jī)行業(yè)潮流，以此說明無論是個人還是組織，越己都能帶

來卓越成就。還可以從反面論證，若不越己，個人則會固步自封，社會也將難以發(fā)展進(jìn)步等。結(jié)尾總結(jié)升

華，強(qiáng)調(diào)在當(dāng)今瞬息萬變的時代，越己是每個人應(yīng)有的追求，只有不斷超越自我，才能在人生的舞臺上綻

放更絢爛的光彩，為社會發(fā)展貢獻(xiàn)更多力量，呼吁大家積極踏上越己之路。

12.（24-25九年級上-山東聊城-期中）閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。

“再顛簸的生活，也要閃亮地過?！边@是熱播劇《我的阿勒泰》中的一句臺詞。這句臺詞具有治愈人

心力量的原因，是其所蘊(yùn)含的那份生活態(tài)度：是踏過磨難的堅韌，也是觸及內(nèi)心的柔軟：是樂觀自信的昂

揚(yáng)，也是悠然從容的平常。

請以“顛簸的生活閃亮地過”為西磔，寫一篇文章，寫出你的生活體驗和感悟思考。

要求：（1）題目自擬，文體不限。（2）結(jié)合自己的生活體驗，滲透理性思考。（3）不少于600字，不得

抄襲，不要套作。

【答案】例文：

綻放最精彩的自己

風(fēng)，吹過草地，拂過湖面，也吹過了我的心間。在這悠悠的風(fēng)中，我仿佛又回到了那段青澀的時光，

看到了那個努力綻放最精彩自己的女孩。

那是初一剛?cè)雽W(xué)的時候，學(xué)校要舉辦一場演講比賽。從小就內(nèi)向膽小的我，在聽到這個消息時，心中

沒有絲亳的波瀾，覺得那是別人的舞臺，與我無關(guān)。然而，命運(yùn)總是喜歡開玩笑。老師竟然選中了我代表

班級參加比賽。那一刻，我的內(nèi)心充滿了惶恐和不安。我不知道自己能否勝任，不知道該如何面對臺下眾

多的目光。

接下來的日子里，我仿佛置身于黑暗的深淵。每天對著鏡子練習(xí)，卻總是磕磕絆絆，聲音顫抖。我無

數(shù)次想要放棄，可每當(dāng)看到老師那充滿期待的眼神，我又咬咬牙堅持了下來。

比賽的口子越來越近，我的緊張也與口俱增。那天，終于站在了舞臺上，望著臺下密密麻麻的人群，

我的心砰砰直跳，雙腿發(fā)軟。但當(dāng)我看到老師在臺下為我豎起的大拇指，我深吸一口氣，告訴自己：“加

油，你一定可以的！”我張開了嘴，那些早已爛熟于心的話語，此刻卻像是被施了魔法一般，順暢地流淌

出來。我的聲音漸漸變得堅定，眼神也不再躲閃。我仿佛忘記了周圍的一切，只專注于自己的演講。當(dāng)最

后一個字落下，臺下響起了雷鳴般的掌聲。那一刻，我知道，我做到了！我戰(zhàn)勝了內(nèi)心的恐懼，綻放出了

最精彩的自己。

生活就像?場旅行，有平坦的大道，也有