一、認(rèn)知奠基：理解演講禮儀的核心價值演講人認(rèn)知奠基：理解演講禮儀的核心價值01實踐指南：演講全流程禮儀規(guī)范詳解02修煉路徑：從“規(guī)范”到“內(nèi)化”的成長階梯03目錄2025小學(xué)六年級語文下冊演講基本禮儀規(guī)范課件各位老師、同學(xué)們：大家好！今天，我們共同聚焦“演講基本禮儀規(guī)范”這一主題。作為六年級的同學(xué)，你們即將迎來小學(xué)生活中重要的語言實踐挑戰(zhàn)——課堂演講、主題匯報、畢業(yè)展演……這些場合不僅是展示知識儲備與思維能力的舞臺，更是檢驗個人素養(yǎng)與禮儀修為的試金石。我從事語文教學(xué)12年，曾見證許多學(xué)生因忽視禮儀細(xì)節(jié)而錯失表達(dá)機會，也目睹過孩子因得體的禮儀展現(xiàn)贏得全場尊重。今天，我們就從“為何要學(xué)演講禮儀”“演講禮儀包含哪些維度”“如何在實踐中修煉禮儀”三個層次，系統(tǒng)梳理演講基本禮儀規(guī)范，為大家的成長助力。01認(rèn)知奠基：理解演講禮儀的核心價值認(rèn)知奠基：理解演講禮儀的核心價值演講，是“演”與“講”的結(jié)合?！爸v”是內(nèi)容的傳遞，“演”則是禮儀的呈現(xiàn)。對于六年級學(xué)生而言，演講禮儀絕不是“表面功夫”，而是支撐表達(dá)效果的關(guān)鍵要素。1禮儀是演講的“隱形語言”心理學(xué)中的“首因效應(yīng)”告訴我們：聽眾在7秒內(nèi)就會對演講者形成初步印象，而這7秒的判斷，60%來自儀表儀態(tài)，30%來自聲音狀態(tài)，僅10%來自語言內(nèi)容。記得去年指導(dǎo)校演講比賽時，有位學(xué)生準(zhǔn)備了精彩的環(huán)保主題演講稿，但因全程低頭看稿、雙手僵硬垂在身側(cè)，最終得分比內(nèi)容稍遜但儀態(tài)自然的選手低了2分。這讓我深刻意識到：禮儀是演講的“第一塊敲門磚”，它能在開口前就傳遞出自信、尊重與專業(yè)。2禮儀是文化素養(yǎng)的外顯《禮記》有云：“禮者，天地之序也?！毖葜v禮儀本質(zhì)上是社會交往禮儀的延伸，體現(xiàn)著對聽眾的尊重、對場合的敬畏。當(dāng)我們在班級演講時保持站姿端正，是對老師同學(xué)的重視；當(dāng)我們在公共場合演講時控制音量，是對環(huán)境秩序的維護；當(dāng)我們在互動環(huán)節(jié)認(rèn)真傾聽提問，是對他人表達(dá)權(quán)的尊重。這些細(xì)節(jié)，正是“有禮”“有節(jié)”的文化素養(yǎng)的具體體現(xiàn)。3禮儀是表達(dá)效果的“催化劑”恰當(dāng)?shù)亩Y儀能增強內(nèi)容的感染力。比如，眼神交流能拉近與聽眾的心理距離，讓觀點更易被接受；適度的手勢能強化語言重點，讓抽象概念更具象；抑揚頓挫的語調(diào)能調(diào)節(jié)現(xiàn)場節(jié)奏，避免聽眾因單調(diào)而分心。我曾帶學(xué)生參加市級演講比賽，有位選手講述“抗疫志愿者”故事時，講到“醫(yī)護人員連續(xù)工作24小時”時，右手緩緩抬起至胸口，掌心向上輕托，配合微顫的聲線，全場聽眾瞬間紅了眼眶——這就是禮儀與內(nèi)容共鳴的力量。02實踐指南：演講全流程禮儀規(guī)范詳解實踐指南：演講全流程禮儀規(guī)范詳解演講是一個完整的動態(tài)過程，從準(zhǔn)備到結(jié)束，每個環(huán)節(jié)都有明確的禮儀要求。我們按“準(zhǔn)備—表達(dá)—互動—結(jié)束”四大階段展開，逐一拆解細(xì)節(jié)。1準(zhǔn)備階段：未雨綢繆，以“禮”筑基“臺上一分鐘，臺下十年功”，演講的禮儀修煉，從準(zhǔn)備階段就已開始。1準(zhǔn)備階段：未雨綢繆，以“禮”筑基1.1選題與素材的“禮儀意識”演講主題需符合場合要求：班級“我的讀書故事”分享會，宜選貼近生活的個人經(jīng)歷；校級“致敬英雄”主題演講，需聚焦家國情懷類素材。曾有學(xué)生在“感恩父母”演講中，反復(fù)強調(diào)“媽媽總罵我”，雖真實但負(fù)面情緒過重，這是對“感恩”主題內(nèi)核的偏離，也是對聽眾情感期待的忽視。禮儀提醒：選題需兼顧“自我表達(dá)”與“聽眾感受”，素材需正向積極，避免敏感、爭議性內(nèi)容。1準(zhǔn)備階段：未雨綢繆，以“禮”筑基1.2儀表儀態(tài)的“學(xué)生身份感”演講著裝應(yīng)符合“小學(xué)生”身份：忌過度成人化（如濃妝、高跟鞋），忌過于隨意（如拖鞋、破洞褲）。建議選擇干凈整潔的校服或休閑正裝（如襯衫+西褲/裙），顏色以柔和的藍(lán)、白、米為主，避免亮片、夸張圖案分散聽眾注意力。發(fā)型需利落：男生碎發(fā)不遮眉，女生馬尾/丸子頭不松散。曾有位女生為演講特意戴了閃亮的發(fā)箍，結(jié)果燈光下反光刺眼，評委反饋“注意力總被發(fā)箍吸引”——這就是“過猶不及”的典型案例。1準(zhǔn)備階段：未雨綢繆，以“禮”筑基1.3道具與講稿的“細(xì)節(jié)規(guī)范”若需使用道具（如手卡、實物展示），需注意：手卡尺寸不超過手掌（A6紙大?。?，字體清晰（四號字以上），避免頻繁低頭查看；實物道具需提前檢查安全性（如尖銳物品包裹軟套），展示時動作幅度適中（以臺下第三排能看清為準(zhǔn)）。講稿需標(biāo)注“停頓”“重音”等提示（用“/”“●”等符號），但需避免密密麻麻的修改痕跡——整潔的講稿不僅方便自己，也是對指導(dǎo)老師與聽眾的尊重。2表達(dá)階段：聲形合一，以“禮”傳情站在演講臺上的那一刻，你的聲音、表情、動作都是禮儀的載體，需做到“聲有溫度，形有章法”。2表達(dá)階段：聲形合一，以“禮”傳情2.1聲音禮儀：音量、語速、語調(diào)的“黃金法則”音量：以“最后一排聽眾聽清”為標(biāo)準(zhǔn)。教室演講時，音量比日常說話稍高（約60分貝）；禮堂演講時，需借助話筒調(diào)整（嘴離話筒10-15厘米，避免噴麥）。曾有學(xué)生因緊張而小聲嘀咕，評委提示“像在說悄悄話”，這是對聽眾“傾聽權(quán)”的忽視。語速：六年級學(xué)生正常語速約為每分鐘200-240字（記敘文稍快，議論文稍慢）。講述高潮部分可稍慢（如“他用身體護住了身后的孩子”），引發(fā)情感共鳴；過渡句可稍快（如“接下來，我想分享三個溫暖的瞬間”），保持節(jié)奏流暢。語調(diào)：避免“平調(diào)”（全程一個調(diào)）和“喊調(diào)”（刻意拔高）。疑問處上揚（“難道我們能對環(huán)境破壞視而不見嗎？”），感嘆處下沉（“這，就是中國力量！”），關(guān)鍵句加重（重讀“每一個”“永遠(yuǎn)”等詞），讓聲音有“音樂感”。1232表達(dá)階段：聲形合一，以“禮”傳情2.2態(tài)勢禮儀：站姿、手勢、表情的“自然之美”站姿：雙腳與肩同寬（或右腳后收半步呈“稍息”狀），重心落于腳掌，腰背挺直（想象頭頂有繩向上拉），雙肩放松。忌抖腿、挺腹、前傾后仰——這些動作會傳遞“不自信”或“不尊重”的信號。手勢：以“肩部為軸”自然擺動，幅度以“不超過肩部寬度”為宜（太大顯夸張，太小顯拘謹(jǐn)）。表達(dá)“數(shù)量”時用手指（“三個故事”伸三根手指），表達(dá)“贊美”時手掌向上（“這是多么偉大的精神”），表達(dá)“否定”時手掌下切（“我們絕不能放棄”）。忌抱胸（防御性姿態(tài)）、插兜（隨意感）、手指指向聽眾（攻擊性）。表情：與內(nèi)容“同頻”。講述開心事時眼含笑意（嘴角上揚15度），講述難過事時眉心微蹙（避免夸張哭相），面對全場時保持“社交微笑”（自然露齒，不僵硬）。曾有學(xué)生講述“奶奶去世”時，全程面無表情，聽眾反饋“感受不到情感”——這就是表情與內(nèi)容脫節(jié)的問題。2表達(dá)階段：聲形合一，以“禮”傳情2.3節(jié)奏禮儀：停頓、互動、控場的“留白藝術(shù)”停頓：關(guān)鍵句后停頓1-2秒（如“記住，每一次努力都不會白費”），給聽眾消化時間；轉(zhuǎn)折處停頓0.5秒（如“有人說，學(xué)習(xí)很苦——但我想說”），制造懸念。01互動：可通過“大家猜猜后來發(fā)生了什么？”“有沒有同學(xué)和我有一樣的經(jīng)歷？”等提問與聽眾連接，但需注意：提問后目光掃視全場3秒（等待反應(yīng)），對舉手同學(xué)點頭示意（“請第三排的同學(xué)”），但不必真等回答（避免冷場）。02控場：若忘詞，保持微笑看講稿（不慌亂翻頁）；若道具掉落，從容撿起（“看來這個小道具也急著和大家見面”）；若聽眾交頭接耳，稍作停頓、目光注視說話者（用沉默傳遞提醒）。033互動階段：雙向尊重，以“禮”對話演講不是“單向輸出”，而是“雙向?qū)υ挕??；迎h(huán)節(jié)的禮儀，最能體現(xiàn)演講者的修養(yǎng)。3互動階段：雙向尊重，以“禮”對話3.1傾聽禮儀：專注與反饋的“細(xì)節(jié)課”當(dāng)聽眾提問或發(fā)言時，需做到：身體微前傾（傳遞“我在認(rèn)真聽”），目光注視說話者（忌左顧右盼），適時點頭/微笑（“嗯，我明白”“你說得很有道理”）。曾有學(xué)生在互動時低頭整理講稿，被評委點評“缺乏對他人的基本尊重”——這是我們要避免的。3互動階段：雙向尊重，以“禮”對話3.2應(yīng)答禮儀：禮貌與智慧的“平衡術(shù)”對肯定性提問：“感謝你的認(rèn)同，這讓我更有信心了！”對質(zhì)疑性提問：“你的問題很有價值，我是這樣理解的……”（先肯定，再解釋）對超出范圍的問題：“這個問題我還沒深入思考過，課后我們可以一起探討嗎？”（不強行作答）4結(jié)束階段：善始善終，以“禮”收尾“好的結(jié)束，是演講的第二次開始?！苯Y(jié)束環(huán)節(jié)的禮儀，能為整場演講畫上圓滿句號。4結(jié)束階段：善始善終，以“禮”收尾4.1致謝禮儀：真誠與得體的“最后一句話”標(biāo)準(zhǔn)結(jié)束語可參考：“以上是我的分享，感謝大家的傾聽！”（簡潔）；若有特定對象（如老師），可補充：“特別感謝張老師的指導(dǎo)，讓我對這個主題有了更深刻的理解。”（具體）。忌籠統(tǒng)說“謝謝”或冗長回憶（“我準(zhǔn)備了三天三夜……”）。4結(jié)束階段：善始善終，以“禮”收尾4.2離場禮儀：從容與謙遜的“背影細(xì)節(jié)”講完后，面向聽眾鞠躬（15度，頭稍低），然后自然走下臺（步伐平穩(wěn)，不疾不徐）。若需從評委席前經(jīng)過，可點頭示意；回到座位后，保持安靜（不與同學(xué)交頭接耳），繼續(xù)傾聽其他演講者——這是“尊重他人”的禮儀閉環(huán)。03修煉路徑：從“規(guī)范”到“內(nèi)化”的成長階梯修煉路徑：從“規(guī)范”到“內(nèi)化”的成長階梯演講禮儀的學(xué)習(xí)，不是“照本宣科”，而是“知行合一”。以下三條路徑，助大家將禮儀規(guī)范轉(zhuǎn)化為自然習(xí)慣。1觀察模仿：向“典范”學(xué)習(xí)課堂觀察：留意語文老師范讀時的聲音、班主任總結(jié)時的手勢，記錄“讓你覺得舒服”的細(xì)節(jié)。視頻學(xué)習(xí)：觀看《主持人大賽》小學(xué)生組片段、優(yōu)秀學(xué)生演講視頻，重點關(guān)注“眼神交流”“手勢幅度”“結(jié)束鞠躬”等細(xì)節(jié)，模仿練習(xí)（建議錄制視頻對照改進）。2日常訓(xùn)練：在“小事”中積累聲音訓(xùn)練：每天朗讀課文20分鐘，用手機錄音，對比“音量是否適中”“語速是否均勻”。01態(tài)勢訓(xùn)練：對著鏡子練習(xí)“自我介紹”，檢查“站姿是否端正”“表情是否自然”（可讓家長擔(dān)任“觀察員”）。02場景模擬：每周在家模擬一次演講（如“家庭讀書分享會”），邀請家人扮演聽眾，練習(xí)“互動應(yīng)答”“結(jié)束致謝”。033反思提升：用“記錄”加速成長準(zhǔn)備一本《演講禮儀成長手冊》，記錄每次演講的細(xì)節(jié)：成功點：“今天手勢比上次自然了，媽媽說像在和朋友聊天?！备倪M點：“忘詞時慌了神，下次要提前標(biāo)注提示句。”金句積累：“評委說‘你的眼神讓我感受到真誠’，這是對我最大的鼓勵?！苯Y(jié)語：讓禮儀成為演講的“底色”同學(xué)們，演講禮儀不是束縛我們的“框框”，而是幫助我們更好表達(dá)的