《小英雄雨來》課文原文一、原文：晉察冀邊區(qū)的北部有一條還鄉(xiāng)河，河里長著很多蘆葦。河邊有個小村莊。蘆花開的時候，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，黃綠的蘆葦上好像蓋了一層厚厚的白雪。風(fēng)一吹，鵝毛般的葦絮就飄飄悠悠地飛起來，把這幾十家小房屋都罩在柔軟的蘆花里。因此，這村就叫蘆花村。十二歲的雨來就是這村里的。雨來最喜歡這條緊靠著村邊的還鄉(xiāng)河。每到夏天，雨來和鐵頭、三鉆兒，還有很多小朋友，好像一群魚，在河里鉆上鉆下，藏貓貓，狗刨，立浮，仰浮。雨來仰浮的本領(lǐng)最高，能夠臉朝天在水里躺著，不但不沉底，還要把小肚皮露在水面上。媽媽不讓雨來耍水，怕出危險。有一天，媽媽見雨來從外面進(jìn)來，光著身子，渾身被太陽曬得油黑發(fā)亮。媽媽知道他又去耍水了，把臉一沉，叫他過來，扭身就到炕上抓笤帚。雨來一看要挨打啦，撒腿就往外跑。媽媽緊跟著追出來。雨來一邊跑一邊回頭看。糟了！眼看要追上了，往哪兒跑呢？鐵頭正趕著牛從河沿回來，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地向雨來喊：“往河沿跑！往河沿跑！”雨來聽了，就折轉(zhuǎn)身子，朝著河沿跑。媽媽還是死命追著不放，到底追上了，可是雨來渾身光溜溜的像條小泥鰍，怎么也抓不住。只聽見撲通一聲，雨來扎進(jìn)河里不見了。媽媽立在河沿上，望著漸漸擴(kuò)大的水圈直發(fā)愣。忽然，遠(yuǎn)遠(yuǎn)的水面上露出個小腦袋來。雨來像小鴨子一樣抖著頭上的水，用手抹一下眼睛和鼻子，嘴里吹著氣，望著媽媽笑。二、注釋：1.晉察冀邊區(qū)：抗日戰(zhàn)爭時期中國共產(chǎn)黨在華北敵后創(chuàng)建的第一個抗日根據(jù)地，包括山西、察哈爾、河北三省交界地區(qū)，是敵后抗戰(zhàn)的重要戰(zhàn)略支點。2.還鄉(xiāng)河：位于今河北省唐山市玉田縣境內(nèi)，因民間傳說“亡者魂魄由此還鄉(xiāng)”得名，是冀東地區(qū)重要的自然地標(biāo)。3.蘆絮：蘆葦成熟后頂端的白色絨毛，秋季隨風(fēng)飄散，形成“蘆花似雪”的景象，是華北水鄉(xiāng)常見的自然特征。4.耍水：方言詞匯，指游泳、玩水。華北農(nóng)村口語中“?！庇小坝螒颉⒒顒印敝?，此處體現(xiàn)地域語言特色。5.小泥鰍：泥鰍為底層魚類，身體滑溜難以捕捉，此處用比喻形容雨來皮膚光滑、動作靈活，符合兒童形象的生動性。三、現(xiàn)代漢語翻譯：晉察冀邊區(qū)的北部有一條還鄉(xiāng)河，河里生長著茂密的蘆葦。河岸邊有一座小村莊。蘆葦開花的時節(jié)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，黃綠的蘆葦叢仿佛覆蓋著一層厚厚的白雪。風(fēng)輕輕一吹，鵝毛般的葦絮便飄飄悠悠地飛舞起來，將這幾十戶人家的小屋都籠罩在輕柔的蘆花之中。因此，這個村莊被稱作蘆花村。十二歲的雨來，便是這村里的孩子。雨來最喜愛這條緊挨著村邊的還鄉(xiāng)河。每到夏天，雨來和鐵頭、三鉆兒，還有許多小伙伴，如同群魚一般，在河水中鉆上鉆下，玩捉迷藏，練狗刨式游泳，學(xué)立浮、仰浮。雨來仰浮的本事最是高明，能臉朝天躺在水里，不僅不會沉底，還能把小肚皮露在水面上。雨來的媽媽不許他玩水，怕發(fā)生危險。有一天，媽媽見雨來從外面回來，渾身赤裸，皮膚被太陽曬得油亮發(fā)黑。媽媽知道他又去玩水了，臉色一沉，喚他過來，轉(zhuǎn)身就去炕上拿笤帚。雨來看見要挨打，撒腿就往外跑。媽媽緊追不舍。雨來邊跑邊回頭看。糟糕！眼看要被追上了，往哪兒逃呢？鐵頭正趕牛從河邊回來，遠(yuǎn)遠(yuǎn)朝雨來喊：“往河邊跑！往河邊跑！”雨來聽了，立刻轉(zhuǎn)身朝河邊奔去。媽媽依舊拼力追趕，到底還是追上了，可雨來渾身光溜溜的像條小泥鰍，怎么也抓不住。只聽“撲通”一聲，雨來扎進(jìn)河里不見了蹤影。媽媽站在河邊，望著逐漸擴(kuò)大的水圈，一時愣住了。忽然，遠(yuǎn)處的水面上冒出個小腦袋。雨來像小鴨子似的甩了甩頭上的水，用手抹了把眼睛和鼻子，嘴里吹著氣，望著媽媽笑。四、賞析：《小英雄雨來》以靈動的筆觸勾勒出抗戰(zhàn)時期華北鄉(xiāng)村的鮮活圖景，通過兒童視角展開敘事，將英雄主義的宏大主題熔鑄于日常的童趣與成長中。文中“蘆花似雪”的自然意象與“鉆水捉魚”的童年游戲相互交織，既鋪陳出地域特色鮮明的生活場景，又為雨來后續(xù)的“英雄行為”埋下伏筆——水中的敏捷與機(jī)靈，恰是他未來智斗敵人的重要特質(zhì)。作者以“媽媽追打”這一生活化的沖突切入，通過“光溜溜的小泥鰍”“扎進(jìn)河里”“像小鴨子抖水”等細(xì)節(jié)，將雨來的頑皮、機(jī)敏刻畫得活靈活現(xiàn)。這種對兒童天性的尊重與描摹，使英雄形象擺脫了刻板的“高大全”模式，變得真實可感。讀者既能看見一個會玩水、怕挨打的普通男孩，亦能從字里行間預(yù)見到他在民族危亡時必將迸發(fā)出的勇氣與擔(dān)當(dāng)。全文語言質(zhì)樸而富有詩意，以“蘆花”起筆，以“笑望媽媽”收束，在平凡中孕育不凡，于童趣里暗藏深意，傳遞出對抗戰(zhàn)時期少年精神的禮贊。五、作者生平介紹：管樺（1922—2002），原名鮑化普，河北豐潤人，中國當(dāng)代著名作家、詩人。其創(chuàng)作生涯與20世紀(jì)中國社會變遷緊密相連：青年時期投身抗日救亡運(yùn)動，曾任冀東軍區(qū)政治部尖兵劇社文藝隊隊長；新中國成立后，歷任北京市作家協(xié)會駐會作家、中國作家協(xié)會會員等職。管樺的創(chuàng)作以革命歷史題材見長，善于從普通民眾的生活中提煉動人的文學(xué)形象。1948年，他根據(jù)冀東地區(qū)兒童團(tuán)的真實事跡創(chuàng)作短篇小說《小英雄雨來》，作品一經(jīng)發(fā)表便廣受歡迎，后被收入小學(xué)語文教材，成為幾代人共同的童年記憶。除《小英雄雨來》外，其代表作還包括長篇小說《將軍河》、詩集《唱歌集》等。管樺的文字兼具民間口語的鮮活與詩意的凝練，既扎根于深厚的鄉(xiāng)土文化，又蘊(yùn)含對民族精神的深刻思考，在中國當(dāng)代文學(xué)史上留下了獨(dú)特的印記。六、深度解讀：1.童年經(jīng)驗的敘事功能：文本以“游泳”“躲媽媽”等童年日常為起點，通過“鉆上鉆下”“小肚皮露在水面”等細(xì)節(jié)，構(gòu)建起雨來“水性極佳”的能力認(rèn)知。這種對兒童本能與特長的刻畫，并非單純的趣味描寫，而是為后續(xù)雨來在敵人追捕中“扎進(jìn)河底逃生”的關(guān)鍵情節(jié)做鋪墊。童年經(jīng)驗在此不僅是生活片段的記錄，更成為推動敘事發(fā)展的邏輯鏈條，體現(xiàn)出作者對“英雄成長”的樸素理解——英雄的特質(zhì)往往源于真實的生活積累。2.自然意象的情感投射：“黃綠的蘆葦”“鵝毛般的葦絮”“柔軟的蘆花”等自然描寫，不僅勾勒出蘆花村的地理特征，更暗含情感隱喻。蘆花的“柔軟”與“白雪”般的純凈，與后文敵人“雪亮的刺刀”形成鮮明對比，在讀者心中預(yù)設(shè)了“美好鄉(xiāng)土需被守護(hù)”的情感基調(diào)。自然意象在此成為民族情感的載體，將對故鄉(xiāng)的熱愛與對侵略者的仇恨悄然交織。3.對話語言的兒童性特征：文中人物對話極富特色，如鐵頭喊“往河沿跑！往河沿跑！”，重復(fù)的句式、簡短的斷句，完全符合兒童急切時的語言習(xí)慣；雨來“望著媽媽笑”的無聲動作，更勝過千言萬語，傳遞出兒童特有的機(jī)靈與天真。這種對兒童語言邏輯的精準(zhǔn)把握，使敘事視角始終貼合“雨來”的年齡層，避免了成人視角的介入，增強(qiáng)了故事的真實感與代入感。4.動作描寫的張力營造：“扎進(jìn)河里不見了”“水面上露出個小腦袋”“抖著頭上的水”等動作序列，以“隱—現(xiàn)”的動態(tài)結(jié)構(gòu)形成敘事節(jié)奏的起伏。從“媽媽追打”的緊張到“雨來冒頭笑”的松弛，動作的快速轉(zhuǎn)換既符合兒童活潑好動的性格，又在有限篇幅內(nèi)制造出戲劇化的張力，使看似平淡的日常場景具備了文學(xué)的感染力。5.地域文化的隱性滲透：“耍水”“小泥鰍”等方言詞匯，“還鄉(xiāng)河”“蘆花村”等地理名稱，共同構(gòu)成了冀東地區(qū)的文化圖譜。這種對地域文化的忠實呈現(xiàn)，不僅為故事提供了具體可感的背景，更使“雨來”這一形象超越了個體范疇，成為特定地域文化中“少年精神”的代表。讀者通過這些文化符號，能更深刻地理解抗戰(zhàn)時期華北鄉(xiāng)村的生存狀態(tài)與精神風(fēng)貌。七、拓展延伸：若想深入體會《小英雄雨來》的創(chuàng)作背景，可延伸閱讀管樺的長篇小說《將軍河》。該作品以冀東地區(qū)的革命斗爭為背景，通過家族命運(yùn)的變遷，更全面地展現(xiàn)了抗戰(zhàn)時期的社會圖景，與《小英雄雨來》形成“微觀個體”與“宏觀歷史”的互文。從比較文學(xué)視角看，可將雨來與華山《雞毛信》中的海娃并置分析。二者同為抗戰(zhàn)時期的兒童英雄形象，但雨來的故事更側(cè)重“日常性”的英雄成長（如游泳技能的鋪墊），海娃則聚焦“任務(wù)驅(qū)動”的英雄行為（如送雞毛信的驚險）。這種差異反映了不同作家對