[重慶市]2024重慶市長壽區(qū)教育事業(yè)單位面向應(yīng)屆高校畢業(yè)生公開招聘28人筆試歷年參考題庫典型考點(diǎn)附帶答案詳解(3卷合一)（第1套）一、單項(xiàng)選擇題下列各題只有一個(gè)正確答案，請(qǐng)選出最恰當(dāng)?shù)倪x項(xiàng)（共25題）1、下列哪項(xiàng)是教育心理學(xué)中學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的分類？A.內(nèi)在動(dòng)機(jī)和外在動(dòng)機(jī)B.認(rèn)知?jiǎng)訖C(jī)和情感動(dòng)機(jī)C.社會(huì)動(dòng)機(jī)和個(gè)體動(dòng)機(jī)D.長期動(dòng)機(jī)和短期動(dòng)機(jī)2、皮亞杰認(rèn)知發(fā)展理論中，兒童思維具有具體性、不可逆性特點(diǎn)的發(fā)展階段是？A.感知運(yùn)動(dòng)階段B.前運(yùn)算階段C.具體運(yùn)算階段D.形式運(yùn)算階段3、新課程改革強(qiáng)調(diào)的三維目標(biāo)不包括以下哪項(xiàng)？A.知識(shí)與技能B.過程與方法C.情感態(tài)度價(jià)值觀D.能力與素質(zhì)4、以下哪項(xiàng)是布魯姆教育目標(biāo)分類法中認(rèn)知領(lǐng)域最高層次的目標(biāo)？A.理解B.應(yīng)用C.分析D.評(píng)價(jià)5、個(gè)體身心發(fā)展的不平衡性規(guī)律要求教育要？A.因材施教B.抓住關(guān)鍵期C.循序漸進(jìn)D.面向全體學(xué)生6、下列哪項(xiàng)是素質(zhì)教育的核心特征？A.注重知識(shí)傳授B.促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展C.強(qiáng)化應(yīng)試能力D.突出學(xué)科成績7、教育心理學(xué)中，建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的什么特點(diǎn)？A.被動(dòng)接受性B.主動(dòng)建構(gòu)性C.機(jī)械記憶性D.單一依賴性8、新課程改革中，課程評(píng)價(jià)的發(fā)展趨勢(shì)是什么？A.單一化評(píng)價(jià)B.過程性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)結(jié)合C.僅重視結(jié)果評(píng)價(jià)D.忽視學(xué)生個(gè)體差異9、教學(xué)過程中貫徹因材施教原則的理論基礎(chǔ)是什么？A.學(xué)生身心發(fā)展具有順序性B.學(xué)生身心發(fā)展具有個(gè)別差異性C.學(xué)生身心發(fā)展具有階段性D.學(xué)生身心發(fā)展具有不平衡性10、現(xiàn)代教育技術(shù)的核心價(jià)值在于什么？A.替代傳統(tǒng)教學(xué)手段B.提高教學(xué)效率和質(zhì)量C.增加教學(xué)成本D.減少師生互動(dòng)11、下列哪項(xiàng)是教育心理學(xué)中認(rèn)知發(fā)展理論的核心觀點(diǎn)？A.學(xué)習(xí)是通過刺激-反應(yīng)建立聯(lián)結(jié)的過程B.個(gè)體的認(rèn)知結(jié)構(gòu)隨年齡發(fā)展而發(fā)生質(zhì)的變化C.學(xué)習(xí)是個(gè)體主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)的過程D.行為可以通過觀察他人而習(xí)得12、新課程改革強(qiáng)調(diào)的教學(xué)觀是？A.以教師為中心的知識(shí)傳授觀B.以學(xué)生為中心的探究式學(xué)習(xí)觀C.以教材為中心的標(biāo)準(zhǔn)化教學(xué)觀D.以考試為中心的應(yīng)試教育觀13、下列哪項(xiàng)不屬于德育的基本原則？A.知行統(tǒng)一原則B.正面教育與紀(jì)律約束相結(jié)合原則C.教學(xué)相長原則D.集體教育與個(gè)別教育相結(jié)合原則14、布魯姆教育目標(biāo)分類學(xué)將認(rèn)知領(lǐng)域目標(biāo)分為幾個(gè)層次？A.四個(gè)層次B.五個(gè)層次C.六個(gè)層次D.七個(gè)層次15、下列哪項(xiàng)是維果茨基"最近發(fā)展區(qū)"理論的基本內(nèi)涵？A.兒童獨(dú)立解決問題的實(shí)際發(fā)展水平B.兒童在成人幫助下可能達(dá)到的發(fā)展水平C.實(shí)際發(fā)展水平與潛在發(fā)展水平之間的差距D.兒童認(rèn)知發(fā)展的最大潛能空間16、下列哪項(xiàng)是教育心理學(xué)中桑代克提出的學(xué)習(xí)定律之一？A.效果律B.強(qiáng)化律C.模仿律D.發(fā)現(xiàn)律17、新課程改革強(qiáng)調(diào)的三維目標(biāo)不包括以下哪項(xiàng)？A.知識(shí)與技能B.過程與方法C.情感態(tài)度價(jià)值觀D.素質(zhì)與能力18、下列哪項(xiàng)不屬于布魯姆教育目標(biāo)分類中認(rèn)知領(lǐng)域的層次？A.記憶B.理解C.評(píng)價(jià)D.興趣19、在教育心理學(xué)中，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的激發(fā)理論認(rèn)為，最適宜的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)強(qiáng)度應(yīng)該是怎樣的？A.極高程度的動(dòng)機(jī)強(qiáng)度B.適中的動(dòng)機(jī)強(qiáng)度C.極低的動(dòng)機(jī)強(qiáng)度D.動(dòng)機(jī)強(qiáng)度越高越好20、新課程改革強(qiáng)調(diào)的教學(xué)理念核心是什么？A.以教師為中心B.以學(xué)生為中心C.以教材為中心D.以考試為中心21、根據(jù)皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論，兒童思維發(fā)展的第四個(gè)階段是什么？A.感知運(yùn)動(dòng)階段B.前運(yùn)算階段C.具體運(yùn)算階段D.形式運(yùn)算階段22、教師職業(yè)道德規(guī)范中要求教師應(yīng)該具備什么樣的職業(yè)態(tài)度？A.消極應(yīng)付態(tài)度B.積極主動(dòng)態(tài)度C.被動(dòng)接受態(tài)度D.事不關(guān)己態(tài)度23、在課堂教學(xué)中，有效的課堂管理應(yīng)該遵循什么原則？A.嚴(yán)格控制學(xué)生行為B.放任學(xué)生自由活動(dòng)C.營造積極的學(xué)習(xí)氛圍D.單純追求紀(jì)律秩序24、在教育學(xué)理論中，提出"教育即生長，教育即生活"這一著名觀點(diǎn)的教育家是A.杜威B.赫爾巴特C.盧梭D.夸美紐斯25、根據(jù)皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論，兒童思維具有守恒性特征的階段是A.感知運(yùn)動(dòng)階段B.前運(yùn)算階段C.具體運(yùn)算階段D.形式運(yùn)算階段二、多項(xiàng)選擇題下列各題有多個(gè)正確答案，請(qǐng)選出所有正確選項(xiàng)（共15題）26、下列哪些屬于教育心理學(xué)中學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的分類？A.內(nèi)在動(dòng)機(jī)和外在動(dòng)機(jī)B.認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力、自我提高內(nèi)驅(qū)力和附屬內(nèi)驅(qū)力C.生理動(dòng)機(jī)和社會(huì)動(dòng)機(jī)D.一般動(dòng)機(jī)和具體動(dòng)機(jī)27、新課程改革強(qiáng)調(diào)的三維目標(biāo)包括哪些？A.知識(shí)與技能B.過程與方法C.情感態(tài)度與價(jià)值觀D.能力與素質(zhì)28、下列哪些屬于教學(xué)評(píng)價(jià)的基本類型？A.形成性評(píng)價(jià)和總結(jié)性評(píng)價(jià)B.相對(duì)性評(píng)價(jià)和絕對(duì)性評(píng)價(jià)C.診斷性評(píng)價(jià)和配置性評(píng)價(jià)D.定性評(píng)價(jià)和定量評(píng)價(jià)29、教師專業(yè)發(fā)展的途徑包括哪些？A.專業(yè)學(xué)習(xí)和培訓(xùn)B.教學(xué)反思和研究C.同伴互助和合作D.實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)積累30、下列哪些屬于認(rèn)知策略的范疇？A.復(fù)述策略B.精細(xì)加工策略C.組織策略D.資源管理策略31、下列哪些屬于新課程改革的基本理念？A.以學(xué)生發(fā)展為本B.強(qiáng)調(diào)知識(shí)傳授的重要性C.倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式D.注重過程性評(píng)價(jià)E.重視學(xué)科知識(shí)體系的完整性32、教師專業(yè)發(fā)展的途徑包括哪些？A.教學(xué)反思B.同伴互助C.專業(yè)引領(lǐng)D.理論學(xué)習(xí)E.教研活動(dòng)33、下列哪些屬于德育原則？A.知行統(tǒng)一原則B.集體教育與個(gè)別教育相結(jié)合原則C.疏導(dǎo)原則D.嚴(yán)格要求與尊重學(xué)生相結(jié)合原則E.教育影響的一致性與連貫性原則34、影響學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的因素包括哪些？A.學(xué)習(xí)目標(biāo)的明確性B.學(xué)習(xí)內(nèi)容的趣味性C.教師的教學(xué)態(tài)度D.家庭教育環(huán)境E.學(xué)生的自我效能感35、素質(zhì)教育的基本特征包括哪些？A.全體性B.全面性C.發(fā)展性D.主體性E.開放性36、下列哪些屬于教育心理學(xué)研究的基本原則？A.客觀性原則B.系統(tǒng)性原則C.教育性原則D.實(shí)踐性原則E.理論性原則37、我國新課程改革中，基礎(chǔ)教育課程結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)包括哪些？A.均衡性B.綜合性C.選擇性D.專業(yè)性E.邏輯性38、下列哪些屬于教師專業(yè)發(fā)展的途徑？A.校本培訓(xùn)B.教學(xué)反思C.同伴互助D.專家引領(lǐng)E.獨(dú)立研究39、皮亞杰認(rèn)知發(fā)展理論中，具體運(yùn)算階段兒童的思維特點(diǎn)包括哪些？A.守恒性B.可逆性C.抽象性D.邏輯性E.自我中心性40、下列哪些屬于現(xiàn)代教育評(píng)價(jià)的基本理念？A.發(fā)展性評(píng)價(jià)B.過程性評(píng)價(jià)C.多元化評(píng)價(jià)D.終結(jié)性評(píng)價(jià)E.激勵(lì)性評(píng)價(jià)三、判斷題判斷下列說法是否正確（共10題）41、教育心理學(xué)研究表明，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)越強(qiáng)，學(xué)習(xí)效率必然越高。A.正確B.錯(cuò)誤42、素質(zhì)教育就是取消考試，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)。A.正確B.錯(cuò)誤43、教師的本體性知識(shí)是指教師所具有的特定學(xué)科的專業(yè)知識(shí)。A.正確B.錯(cuò)誤44、課堂教學(xué)中，提問越難越能激發(fā)學(xué)生的思維能力。A.正確B.錯(cuò)誤45、德育過程就是品德形成過程，兩者完全一致。A.正確B.錯(cuò)誤46、教育的本質(zhì)屬性是培養(yǎng)人的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。A.正確B.錯(cuò)誤47、皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論認(rèn)為，兒童的認(rèn)知發(fā)展經(jīng)歷了感知運(yùn)動(dòng)、前運(yùn)算、具體運(yùn)算和形式運(yùn)算四個(gè)階段。A.正確B.錯(cuò)誤48、德育過程就是品德形成過程，二者完全等同。A.正確B.錯(cuò)誤49、教學(xué)永遠(yuǎn)具有教育性，這是赫爾巴特提出的教學(xué)基本規(guī)律之一。A.正確B.錯(cuò)誤50、素質(zhì)教育就是取消考試，減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)的教育。A.正確B.錯(cuò)誤

參考答案及解析1.【參考答案】A【解析】根據(jù)教育心理學(xué)理論，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)主要分為內(nèi)在動(dòng)機(jī)和外在動(dòng)機(jī)兩大類。內(nèi)在動(dòng)機(jī)是指由學(xué)習(xí)活動(dòng)本身引發(fā)的動(dòng)機(jī)，外在動(dòng)機(jī)是由外部獎(jiǎng)勵(lì)或懲罰驅(qū)動(dòng)的動(dòng)機(jī)。2.【參考答案】B【解析】前運(yùn)算階段（2-7歲）的兒童思維具有具體性、不可逆性、以自我為中心等特點(diǎn)，此階段兒童尚未形成守恒概念。3.【參考答案】D【解析】新課程改革的三維目標(biāo)包括：知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀，不包括能力與素質(zhì)這一表述。4.【參考答案】D【解析】布魯姆認(rèn)知領(lǐng)域目標(biāo)從低到高依次為：識(shí)記、理解、應(yīng)用、分析、綜合、評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)為最高層次。5.【參考答案】B【解析】身心發(fā)展不平衡性指個(gè)體在不同發(fā)展階段發(fā)展速度不同，存在關(guān)鍵期，教育要把握關(guān)鍵期進(jìn)行針對(duì)性教育。6.【參考答案】B【解析】素質(zhì)教育的核心是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，而不是單純的知識(shí)傳授或應(yīng)試訓(xùn)練。全面發(fā)展包括德智體美勞各個(gè)方面，體現(xiàn)了現(xiàn)代教育的根本要求。7.【參考答案】B【解析】建構(gòu)主義認(rèn)為學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)的過程，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者的主體作用和知識(shí)的主動(dòng)建構(gòu)。學(xué)習(xí)不是被動(dòng)接受信息，而是在已有認(rèn)知基礎(chǔ)上主動(dòng)構(gòu)建新的理解。8.【參考答案】B【解析】現(xiàn)代課程評(píng)價(jià)注重過程性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合，既關(guān)注學(xué)習(xí)結(jié)果，也重視學(xué)習(xí)過程，體現(xiàn)了評(píng)價(jià)的多元化和發(fā)展性特點(diǎn)，有利于促進(jìn)學(xué)生持續(xù)發(fā)展。9.【參考答案】B【解析】因材施教原則基于學(xué)生身心發(fā)展的個(gè)別差異性，要求教師根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)采取不同的教育方法，體現(xiàn)了教育要適應(yīng)學(xué)生個(gè)體差異的基本要求。10.【參考答案】B【解析】現(xiàn)代教育技術(shù)的根本目的是通過信息技術(shù)手段優(yōu)化教學(xué)過程，提高教學(xué)效率和質(zhì)量，促進(jìn)教學(xué)方式的創(chuàng)新和學(xué)生學(xué)習(xí)效果的提升。11.【參考答案】B【解析】認(rèn)知發(fā)展理論以皮亞杰為代表，強(qiáng)調(diào)兒童認(rèn)知發(fā)展具有階段性特征，每個(gè)階段都有獨(dú)特的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和思維方式，認(rèn)知發(fā)展是一個(gè)由量變到質(zhì)變的過程。12.【參考答案】B【解析】新課程改革倡導(dǎo)以學(xué)生為主體，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，強(qiáng)調(diào)探究式、合作式、體驗(yàn)式學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。13.【參考答案】C【解析】教學(xué)相長是教學(xué)原則之一，指教學(xué)過程中師生相互促進(jìn)、共同提高。德育原則主要包括知行統(tǒng)一、正面教育、因材施教、集體教育與個(gè)別教育結(jié)合等原則。14.【參考答案】C【解析】布魯姆將認(rèn)知領(lǐng)域目標(biāo)分為六個(gè)層次：記憶、理解、應(yīng)用、分析、評(píng)價(jià)、創(chuàng)造，形成了由低到高的認(rèn)知發(fā)展階梯，體現(xiàn)了思維能力的遞進(jìn)發(fā)展。15.【參考答案】C【解析】最近發(fā)展區(qū)是指兒童獨(dú)立解決問題的實(shí)際水平與在成人指導(dǎo)下或與同伴合作時(shí)能達(dá)到的潛在發(fā)展水平之間的差距，強(qiáng)調(diào)教學(xué)應(yīng)走在發(fā)展的前面。16.【參考答案】A【解析】桑代克提出的學(xué)習(xí)定律包括準(zhǔn)備律、練習(xí)律和效果律。效果律指學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過程中所得到的各種正或負(fù)的反饋意見會(huì)加強(qiáng)或減弱學(xué)習(xí)行為。17.【參考答案】D【解析】新課程改革的三維目標(biāo)包括知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀三個(gè)維度，這是課程目標(biāo)的整體架構(gòu)。18.【參考答案】D【解析】布魯姆認(rèn)知領(lǐng)域包括記憶、理解、應(yīng)用、分析、評(píng)價(jià)、創(chuàng)造六個(gè)層次，興趣屬于情感領(lǐng)域范疇。19.【參考答案】B【解析】根據(jù)耶克斯-多德森定律，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)效果呈倒U型關(guān)系，適中的動(dòng)機(jī)強(qiáng)度最有利于學(xué)習(xí)效果的提升，過高或過低的動(dòng)機(jī)強(qiáng)度都不利于學(xué)習(xí)任務(wù)的完成。20.【參考答案】B【解析】新課程改革強(qiáng)調(diào)以學(xué)生發(fā)展為本，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，要求教師從知識(shí)的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、合作者和促進(jìn)者。21.【參考答案】D【解析】皮亞杰將認(rèn)知發(fā)展分為四個(gè)階段：感知運(yùn)動(dòng)階段（0-2歲）、前運(yùn)算階段（2-7歲）、具體運(yùn)算階段（7-11歲）、形式運(yùn)算階段（11歲以上），形式運(yùn)算階段是最后一個(gè)階段。22.【參考答案】B【解析】教師職業(yè)道德要求教師愛崗敬業(yè)，以積極主動(dòng)的態(tài)度對(duì)待教育工作，認(rèn)真負(fù)責(zé)地履行教書育人的職責(zé)，這是教師職業(yè)的基本要求。23.【參考答案】C【解析】有效的課堂管理不是簡單的控制和約束，而是要建立良好的師生關(guān)系，營造積極向上、民主和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)參與和全面發(fā)展。24.【參考答案】A【解析】杜威是美國著名實(shí)用主義教育家，他提出了"教育即生長，教育即生活，教育即經(jīng)驗(yàn)改造"的核心教育理念，強(qiáng)調(diào)教育要適應(yīng)兒童的自然發(fā)展，注重實(shí)踐體驗(yàn)。25.【參考答案】C【解析】皮亞杰將認(rèn)知發(fā)展分為四個(gè)階段，具體運(yùn)算階段（7-11歲）的兒童思維具有守恒性、可逆性等特點(diǎn)，能夠進(jìn)行邏輯運(yùn)算，但需借助具體事物。26.【參考答案】AB【解析】教育心理學(xué)中學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)主要分為內(nèi)在動(dòng)機(jī)和外在動(dòng)機(jī)兩大類。奧蘇貝爾還將學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)分為認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力、自我提高內(nèi)驅(qū)力和附屬內(nèi)驅(qū)力三種。C項(xiàng)屬于一般心理學(xué)動(dòng)機(jī)分類，D項(xiàng)不是標(biāo)準(zhǔn)分類。27.【參考答案】ABC【解析】新課程改革提出的三維目標(biāo)是知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀。這三個(gè)維度相互聯(lián)系，共同構(gòu)成完整的教學(xué)目標(biāo)體系，體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生全面發(fā)展的要求。28.【參考答案】ABD【解析】教學(xué)評(píng)價(jià)按不同標(biāo)準(zhǔn)有多種分類：按功能分為形成性、總結(jié)性和診斷性評(píng)價(jià)；按標(biāo)準(zhǔn)分為相對(duì)性和絕對(duì)性評(píng)價(jià)；按性質(zhì)分為定性和定量評(píng)價(jià)。配置性評(píng)價(jià)屬于診斷性評(píng)價(jià)范疇。29.【參考答案】ABCD【解析】教師專業(yè)發(fā)展的主要途徑包括：通過專業(yè)學(xué)習(xí)培訓(xùn)獲得理論知識(shí)；通過教學(xué)反思研究提升實(shí)踐能力；通過同伴互助合作促進(jìn)共同成長；通過實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)積累形成教學(xué)智慧。30.【參考答案】ABC【解析】認(rèn)知策略主要包括三種：復(fù)述策略（重復(fù)記憶信息）、精細(xì)加工策略（深加工信息建立聯(lián)系）、組織策略（整理信息結(jié)構(gòu)）。資源管理策略屬于元認(rèn)知策略范疇，不屬認(rèn)知策略。31.【參考答案】ACD【解析】新課程改革基本理念包括以學(xué)生發(fā)展為本，關(guān)注學(xué)生全面而有個(gè)性的發(fā)展；倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力；注重過程性評(píng)價(jià)和多元化評(píng)價(jià)。B項(xiàng)過分強(qiáng)調(diào)知識(shí)傳授不是新課改理念，E項(xiàng)不是基本理念的核心內(nèi)容。32.【參考答案】ABCDE【解析】教師專業(yè)發(fā)展需要通過多種途徑實(shí)現(xiàn)：教學(xué)反思能促進(jìn)教師自我提升；同伴互助實(shí)現(xiàn)經(jīng)驗(yàn)共享；專業(yè)引領(lǐng)提供指導(dǎo)方向；理論學(xué)習(xí)充實(shí)知識(shí)基礎(chǔ)；教研活動(dòng)促進(jìn)實(shí)踐探索。這些都是教師專業(yè)發(fā)展的重要途徑。33.【參考答案】ABCDE【解析】德育原則是指導(dǎo)德育工作的基本準(zhǔn)則。知行統(tǒng)一強(qiáng)調(diào)理論與實(shí)踐結(jié)合；集體教育與個(gè)別教育相結(jié)合體現(xiàn)面向全體與因材施教；疏導(dǎo)原則要求循循善誘；嚴(yán)慈相濟(jì)體現(xiàn)教育管理的平衡；教育影響一致性保證教育效果的持續(xù)性。34.【參考答案】ABCDE【解析】學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)受多種因素影響：明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)能激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力；有趣的學(xué)習(xí)內(nèi)容增加學(xué)習(xí)興趣；教師積極的教學(xué)態(tài)度影響學(xué)習(xí)氛圍；良好的家庭教育提供支持；學(xué)生的自我效能感直接影響學(xué)習(xí)信心。這些因素相互作用，共同影響學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。35.【參考答案】ABCDE【解析】素質(zhì)教育具有全體性特征，面向所有學(xué)生；體現(xiàn)全面性，促進(jìn)德智體美勞全面發(fā)展；具有發(fā)展性，關(guān)注學(xué)生潛能開發(fā)；突出主體性，尊重學(xué)生主觀能動(dòng)性；呈現(xiàn)開放性，適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要。這些特征構(gòu)成了素質(zhì)教育的完整體系。36.【參考答案】ABCD【解析】教育心理學(xué)研究的基本原則包括客觀性原則，要求研究過程實(shí)事求是；系統(tǒng)性原則，強(qiáng)調(diào)研究的完整性和關(guān)聯(lián)性；教育性原則，注重研究對(duì)教育實(shí)踐的指導(dǎo)意義；實(shí)踐性原則，突出理論與實(shí)踐相結(jié)合。37.【參考答案】ABC【解析】新課程改革強(qiáng)調(diào)課程結(jié)構(gòu)的均衡性，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展；綜合性，加強(qiáng)學(xué)科間聯(lián)系；選擇性，滿足學(xué)生個(gè)性化需求。專業(yè)性和邏輯性不是課程結(jié)構(gòu)的主要特點(diǎn)。38.【參考答案】ABCD【解析】教師專業(yè)發(fā)展的主要途徑包括校本培訓(xùn)，結(jié)合學(xué)校實(shí)際開展；教學(xué)反思，提高教學(xué)水平；同伴互助，相互學(xué)習(xí)交流；專家引領(lǐng)，獲得專業(yè)指導(dǎo)。獨(dú)立研究不是主要途徑。39.【參考答案】ABD【解析】具體運(yùn)算階段兒童具備守恒概念，理解數(shù)量不變性；具有可逆性思維，能進(jìn)行逆向思考；具備初步邏輯推理能力。抽象性和自我中心性不是該階段的典型特征。40.【參考答案】ABCE【解析】現(xiàn)代教育評(píng)價(jià)強(qiáng)調(diào)發(fā)展性，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步；過程性，關(guān)注學(xué)習(xí)過程；多元化，評(píng)價(jià)主體和方式多樣化；激勵(lì)性，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。終結(jié)性評(píng)價(jià)屬于傳統(tǒng)評(píng)價(jià)理念。41.【參考答案】B【解析】學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)效率呈倒U型關(guān)系，適度的動(dòng)機(jī)水平學(xué)習(xí)效率最高，動(dòng)機(jī)過強(qiáng)或過弱都會(huì)影響學(xué)習(xí)效果。42.【參考答案】B【解析】素質(zhì)教育不是取消考試，而是改革考試內(nèi)容和方式，注重學(xué)生全面發(fā)展，考試仍是重要的評(píng)價(jià)手段之一。43.【參考答案】A【解析】本體性知識(shí)是教師知識(shí)結(jié)構(gòu)的重要組成部分，包括所教學(xué)科的基本概念、原理、方法等專業(yè)內(nèi)容。44.【參考答案】B【解析】提問難度應(yīng)適中，符合學(xué)生認(rèn)知水平，過難或過易的提問都無法有效激發(fā)思維，應(yīng)遵循最近發(fā)展區(qū)理論。45.【參考答案】B【解析】德育過程是教育者有目的的教育活動(dòng)過程，品德形成過程是學(xué)生內(nèi)在品質(zhì)發(fā)展過程，二者有聯(lián)系但不完全等同。46.【參考答案】A【解析】教育是人類社會(huì)特有的有意識(shí)的培養(yǎng)人的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，這是教育區(qū)別于其他社會(huì)現(xiàn)象的根本特征。教育通過有目的、有計(jì)劃、有組織的方式，促進(jìn)人的身心發(fā)展，傳承社會(huì)文化，體現(xiàn)了教育的本質(zhì)屬性。47.【參考答案】A【解析】皮亞杰將兒童認(rèn)知發(fā)展分為四個(gè)連續(xù)階段：0-2歲感知運(yùn)動(dòng)階段，2-7歲前運(yùn)算階段，7-11歲具體運(yùn)算階段，11歲以上形式運(yùn)算階段。每個(gè)階段都有其獨(dú)特的認(rèn)知特點(diǎn)，體現(xiàn)了兒童思維發(fā)展的規(guī)律性。48.【參考答案】B【解析】德育過程是教育者有目的、有計(jì)劃地對(duì)受教育者施加教育影響的過程，而品德形成過程是個(gè)體在環(huán)境和教育影響下，品德結(jié)構(gòu)不斷建構(gòu)和完善的過程。德育過程是品德形成的外部條件，二者既有聯(lián)系又有區(qū)別。49.【參考答案】A【解析】赫爾巴特提出"教學(xué)的教育性"原理，認(rèn)為在教學(xué)過程中必須對(duì)學(xué)生進(jìn)行品德教育，知識(shí)傳授與品德培養(yǎng)應(yīng)有機(jī)結(jié)合。這一原理強(qiáng)調(diào)了教學(xué)不僅傳遞知識(shí)技能，更要培養(yǎng)學(xué)生的思想品德，體現(xiàn)了教育的全面性要求。50.【參考答案】B【解析】素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生，全面提高學(xué)生素質(zhì)的教育，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。素質(zhì)教育不是不要考試，而是要改革考試內(nèi)容和方式，使其更好地促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。減輕負(fù)擔(dān)也不意味著降低學(xué)習(xí)要求。

[重慶市]2024重慶市長壽區(qū)教育事業(yè)單位面向應(yīng)屆高校畢業(yè)生公開招聘28人筆試歷年參考題庫典型考點(diǎn)附帶答案詳解(3卷合一)（第2套）一、單項(xiàng)選擇題下列各題只有一個(gè)正確答案，請(qǐng)選出最恰當(dāng)?shù)倪x項(xiàng)（共25題）1、下列哪項(xiàng)是教育心理學(xué)中布魯姆提出的認(rèn)知領(lǐng)域目標(biāo)分類的最高層次？A.理解B.應(yīng)用C.分析D.評(píng)價(jià)2、在教學(xué)過程中，教師通過創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索和發(fā)現(xiàn)知識(shí)的教學(xué)方法是？A.講授法B.討論法C.發(fā)現(xiàn)法D.演示法3、皮亞杰認(rèn)知發(fā)展理論中，兒童開始具有守恒概念的階段是？A.感知運(yùn)動(dòng)階段B.前運(yùn)算階段C.具體運(yùn)算階段D.形式運(yùn)算階段4、下列哪種學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)是刺激與反應(yīng)之間建立聯(lián)結(jié)的過程？A.認(rèn)知學(xué)習(xí)理論B.行為主義學(xué)習(xí)理論C.建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論D.人本主義學(xué)習(xí)理論5、教育活動(dòng)中，直接影響教學(xué)效果的師生關(guān)系類型是？A.專制型B.放任型C.民主型D.權(quán)威型6、下列哪項(xiàng)是教育心理學(xué)中認(rèn)知發(fā)展理論的核心觀點(diǎn)？A.學(xué)習(xí)是通過強(qiáng)化和懲罰形成的B.個(gè)體的認(rèn)知結(jié)構(gòu)隨著年齡發(fā)展而階段性變化C.學(xué)習(xí)是觀察模仿他人的過程D.知識(shí)是通過環(huán)境刺激獲得的7、新課程改革強(qiáng)調(diào)的教學(xué)理念是？A.以教師為中心B.以知識(shí)傳授為中心C.以學(xué)生發(fā)展為中心D.以考試成績?yōu)橹行?、下列哪種教學(xué)方法最能體現(xiàn)啟發(fā)式教學(xué)原則？A.講授法B.演示法C.問答法D.練習(xí)法9、教育評(píng)價(jià)的根本目的是？A.選拔優(yōu)秀學(xué)生B.檢驗(yàn)教學(xué)效果C.促進(jìn)學(xué)生發(fā)展D.排名比較10、下列哪項(xiàng)不屬于教師職業(yè)道德規(guī)范的內(nèi)容？A.愛崗敬業(yè)B.關(guān)愛學(xué)生C.嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)D.追求名利11、下列哪種教學(xué)方法最能體現(xiàn)學(xué)生的主體地位？A.講授法B.演示法C.探究式教學(xué)法D.練習(xí)法12、教育心理學(xué)研究表明，影響學(xué)習(xí)效果最重要的因素是？A.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)B.學(xué)習(xí)方法C.智力水平D.環(huán)境條件13、新課程改革強(qiáng)調(diào)的三維目標(biāo)不包括？A.知識(shí)與技能B.過程與方法C.情感態(tài)度價(jià)值觀D.體質(zhì)與健康14、班級(jí)管理的核心是？A.制定嚴(yán)格制度B.建立良好師生關(guān)系C.選拔優(yōu)秀班干部D.開展豐富活動(dòng)15、教師專業(yè)發(fā)展的根本途徑是？A.理論學(xué)習(xí)B.教學(xué)實(shí)踐C.同行交流D.反思總結(jié)16、下列哪項(xiàng)不屬于素質(zhì)教育的基本特征？A.全體性B.全面性C.普及性D.發(fā)展性17、皮亞杰認(rèn)知發(fā)展階段理論中，兒童思維具有守恒性的階段是？A.感知運(yùn)動(dòng)階段B.前運(yùn)算階段C.具體運(yùn)算階段D.形式運(yùn)算階段18、馬斯洛需要層次理論中最高層次的需要是？A.生理需要B.安全需要C.尊重需要D.自我實(shí)現(xiàn)需要19、下列哪項(xiàng)不屬于布魯姆教育目標(biāo)分類中的認(rèn)知領(lǐng)域?qū)哟危緼.記憶B.理解C.應(yīng)用D.接受20、教育心理學(xué)研究中，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)的理論是？A.行為主義理論B.認(rèn)知主義理論C.建構(gòu)主義理論D.人本主義理論21、下列哪種教學(xué)方法最有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力？A.講授法B.討論法C.發(fā)現(xiàn)法D.演示法22、在教育心理學(xué)中，"最近發(fā)展區(qū)"理論是由哪位心理學(xué)家提出的？A.皮亞杰B.維果茨基C.布魯納D.奧蘇貝爾23、下列哪項(xiàng)不屬于新課程改革倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式？A.自主學(xué)習(xí)B.合作學(xué)習(xí)C.探究學(xué)習(xí)D.被動(dòng)學(xué)習(xí)24、教師職業(yè)道德的核心和靈魂是？A.愛崗敬業(yè)B.關(guān)愛學(xué)生C.為人師表D.教書育人25、在教學(xué)過程中，貫徹循序漸進(jìn)原則的主要依據(jù)是？A.學(xué)生的個(gè)體差異B.學(xué)生身心發(fā)展的階段性規(guī)律C.教學(xué)內(nèi)容的難易程度D.教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)二、多項(xiàng)選擇題下列各題有多個(gè)正確答案，請(qǐng)選出所有正確選項(xiàng)（共15題）26、下列哪些屬于教育心理學(xué)中的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)理論？A.強(qiáng)化理論B.成就動(dòng)機(jī)理論C.歸因理論D.期望理論27、現(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用具有哪些特點(diǎn)？A.交互性強(qiáng)B.資源豐富多樣C.個(gè)性化學(xué)習(xí)D.時(shí)空限制明顯28、教師專業(yè)發(fā)展的途徑包括哪些？A.教學(xué)反思B.同伴互助C.專業(yè)培訓(xùn)D.課題研究29、下列哪些屬于素質(zhì)教育的基本特征？A.全體性B.全面性C.基礎(chǔ)性D.差異性30、課程評(píng)價(jià)的功能主要體現(xiàn)在哪些方面？A.診斷功能B.導(dǎo)向功能C.調(diào)節(jié)功能D.激勵(lì)功能31、下列哪些屬于教育心理學(xué)中學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的內(nèi)在因素？A.成就動(dòng)機(jī)B.自我效能感C.興趣愛好D.獎(jiǎng)懲機(jī)制E.歸因方式32、現(xiàn)代教育評(píng)價(jià)的基本原則包括哪些？A.客觀性原則B.全面性原則C.激勵(lì)性原則D.量化優(yōu)先原則E.過程與結(jié)果并重原則33、下列哪些是建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的核心觀點(diǎn)？A.知識(shí)是主動(dòng)建構(gòu)的B.學(xué)習(xí)具有情境性C.強(qiáng)調(diào)教師中心地位D.重視協(xié)作學(xué)習(xí)E.認(rèn)為學(xué)習(xí)是意義建構(gòu)過程34、教師專業(yè)發(fā)展的途徑包括哪些？A.教學(xué)反思B.同伴互助C.專業(yè)培訓(xùn)D.課題研究E.終身學(xué)習(xí)35、下列哪些屬于素質(zhì)教育的基本特征？A.全體性B.全面性C.基礎(chǔ)性D.差異性E.主體性36、下列哪些屬于教育心理學(xué)中學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的分類？A.內(nèi)在動(dòng)機(jī)和外在動(dòng)機(jī)B.認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力和自我提高內(nèi)驅(qū)力C.附屬內(nèi)驅(qū)力和成就動(dòng)機(jī)D.生理動(dòng)機(jī)和安全動(dòng)機(jī)37、新課程改革強(qiáng)調(diào)的教學(xué)理念包括哪些？A.以學(xué)生發(fā)展為本B.倡導(dǎo)自主、合作、探究學(xué)習(xí)C.重視過程與方法D.強(qiáng)調(diào)知識(shí)傳授的系統(tǒng)性38、下列哪些屬于教師職業(yè)道德規(guī)范的內(nèi)容？A.愛崗敬業(yè)B.關(guān)愛學(xué)生C.教書育人D.為人師表39、現(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)包括哪些？A.提高教學(xué)效率B.增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣C.促進(jìn)個(gè)性化學(xué)習(xí)D.豐富教學(xué)資源40、教育評(píng)價(jià)的功能包括哪些？A.診斷功能B.導(dǎo)向功能C.激勵(lì)功能D.調(diào)節(jié)功能三、判斷題判斷下列說法是否正確（共10題）41、教育評(píng)價(jià)的根本目的是為了選拔優(yōu)秀學(xué)生進(jìn)行重點(diǎn)培養(yǎng)。A.正確B.錯(cuò)誤42、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)越強(qiáng)，學(xué)習(xí)效果一定越好。A.正確B.錯(cuò)誤43、教師的教育機(jī)智體現(xiàn)了教師勞動(dòng)的創(chuàng)造性特點(diǎn)。A.正確B.錯(cuò)誤44、素質(zhì)教育就是要求學(xué)生在各個(gè)領(lǐng)域都要全面發(fā)展。A.正確B.錯(cuò)誤45、知識(shí)的掌握與能力的發(fā)展是同步進(jìn)行的。A.正確B.錯(cuò)誤46、教育心理學(xué)研究表明，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)越強(qiáng)，學(xué)習(xí)效果一定越好。A.正確B.錯(cuò)誤47、新課程改革強(qiáng)調(diào)知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三維目標(biāo)的統(tǒng)一。A.正確B.錯(cuò)誤48、個(gè)體身心發(fā)展的順序性決定了教育工作必須循序漸進(jìn)，不能躐等。A.正確B.錯(cuò)誤49、班級(jí)授課制是16世紀(jì)捷克教育家夸美紐斯創(chuàng)立的教學(xué)組織形式。A.正確B.錯(cuò)誤50、素質(zhì)教育就是取消考試，減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。A.正確B.錯(cuò)誤

參考答案及解析1.【參考答案】D【解析】布魯姆將認(rèn)知領(lǐng)域目標(biāo)分為六個(gè)層次：記憶、理解、應(yīng)用、分析、評(píng)價(jià)、創(chuàng)造。其中評(píng)價(jià)是最高層次，要求學(xué)生能夠基于準(zhǔn)則和標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行判斷，體現(xiàn)出批判性思維能力。2.【參考答案】C【解析】發(fā)現(xiàn)法是由布魯納提出，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在教師引導(dǎo)下，通過自己的探索和思考來發(fā)現(xiàn)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和創(chuàng)新思維。3.【參考答案】C【解析】具體運(yùn)算階段（7-11歲）的兒童開始具有邏輯思維，能夠理解守恒概念，即認(rèn)識(shí)到物體的某些屬性在形狀或排列改變時(shí)保持不變。4.【參考答案】B【解析】行為主義學(xué)習(xí)理論以華生、斯金納為代表，認(rèn)為學(xué)習(xí)是通過刺激-反應(yīng)的聯(lián)結(jié)形成行為習(xí)慣，強(qiáng)調(diào)外部環(huán)境對(duì)學(xué)習(xí)的影響。5.【參考答案】C【解析】民主型師生關(guān)系建立在相互尊重基礎(chǔ)上，教師既發(fā)揮主導(dǎo)作用又尊重學(xué)生主體性，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，獲得最佳教學(xué)效果。6.【參考答案】B【解析】認(rèn)知發(fā)展理論以皮亞杰為代表，認(rèn)為個(gè)體的認(rèn)知發(fā)展具有階段性特征，包括感知運(yùn)動(dòng)階段、前運(yùn)算階段、具體運(yùn)算階段和形式運(yùn)算階段，每個(gè)階段都有其特定的認(rèn)知結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。7.【參考答案】C【解析】新課程改革強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為本，注重學(xué)生的全面發(fā)展，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，重視培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。8.【參考答案】C【解析】問答法通過師生互動(dòng)，教師提出問題引導(dǎo)學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探索知識(shí)，符合啟發(fā)式教學(xué)中"不憤不啟，不悱不發(fā)"的原則。9.【參考答案】C【解析】現(xiàn)代教育評(píng)價(jià)的根本目的是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，通過評(píng)價(jià)診斷學(xué)習(xí)問題，改進(jìn)教學(xué)方法，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化發(fā)展。10.【參考答案】D【解析】教師職業(yè)道德要求教師做到愛國守法、愛崗敬業(yè)、關(guān)愛學(xué)生、教書育人、為人師表、終身學(xué)習(xí)，追求名利違背了師德要求。11.【參考答案】C【解析】探究式教學(xué)法以學(xué)生為中心，讓學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。講授法以教師為主導(dǎo)，演示法和練習(xí)法雖然有一定互動(dòng)性，但學(xué)生仍處于被動(dòng)接受狀態(tài)。12.【參考答案】A【解析】學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，直接影響學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和持久性。雖然學(xué)習(xí)方法、智力水平和環(huán)境條件都很重要，但動(dòng)機(jī)是根本性的驅(qū)動(dòng)力。13.【參考答案】D【解析】新課程改革的三維目標(biāo)是：知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀。體質(zhì)與健康雖重要但不在三維目標(biāo)框架內(nèi)。14.【參考答案】B【解析】良好的師生關(guān)系是班級(jí)管理的基礎(chǔ)和核心，能夠營造和諧氛圍，促進(jìn)學(xué)生自覺遵守紀(jì)律，其他選項(xiàng)都是在良好師生關(guān)系基礎(chǔ)上的具體措施。15.【參考答案】D【解析】反思總結(jié)能夠幫助教師從實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)問題，是專業(yè)發(fā)展的根本途徑。理論學(xué)習(xí)、教學(xué)實(shí)踐、同行交流都是重要方式，但反思是將其轉(zhuǎn)化為成長的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。16.【參考答案】C【解析】素質(zhì)教育的基本特征包括全體性、全面性、發(fā)展性和基礎(chǔ)性。全體性指面向全體學(xué)生，全面性指德智體美勞全面發(fā)展，發(fā)展性指促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展。普及性是義務(wù)教育的特征，不是素質(zhì)教育的基本特征。17.【參考答案】C【解析】皮亞杰將認(rèn)知發(fā)展分為四個(gè)階段。具體運(yùn)算階段（7-11歲）的兒童思維具有守恒性，能理解物體的某些屬性在外觀改變時(shí)保持不變，如液體體積、數(shù)量守恒等。18.【參考答案】D【解析】馬斯洛將人的需要分為五個(gè)層次，從低到高依次是生理需要、安全需要、歸屬和愛的需要、尊重需要、自我實(shí)現(xiàn)需要。自我實(shí)現(xiàn)需要是最高層次，指實(shí)現(xiàn)個(gè)人潛能、追求理想和抱負(fù)。19.【參考答案】D【解析】布魯姆認(rèn)知領(lǐng)域分為六個(gè)層次：記憶、理解、應(yīng)用、分析、評(píng)價(jià)、創(chuàng)造。接受屬于情感領(lǐng)域的目標(biāo)層次，不是認(rèn)知領(lǐng)域的內(nèi)容。20.【參考答案】C【解析】建構(gòu)主義理論認(rèn)為學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)的過程，強(qiáng)調(diào)個(gè)體基于已有經(jīng)驗(yàn)建構(gòu)新知識(shí)。代表人物包括皮亞杰、維果茨基等，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、社會(huì)性和情境性。21.【參考答案】C【解析】發(fā)現(xiàn)法是指學(xué)生在教師指導(dǎo)下，通過自己的探索和思考，主動(dòng)發(fā)現(xiàn)知識(shí)規(guī)律的教學(xué)方法。這種方法能夠激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，培養(yǎng)獨(dú)立思考和解決問題的能力，對(duì)創(chuàng)新思維的形成具有重要促進(jìn)作用。22.【參考答案】B【解析】維果茨基提出的"最近發(fā)展區(qū)"理論認(rèn)為，學(xué)生的發(fā)展有兩種水平：現(xiàn)有發(fā)展水平和潛在發(fā)展水平。兩者之間的差距就是最近發(fā)展區(qū)，教學(xué)應(yīng)著眼于學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。23.【參考答案】D【解析】新課程改革倡導(dǎo)自主、合作、探究三種主要學(xué)習(xí)方式。自主學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)學(xué)生主動(dòng)參與；合作學(xué)習(xí)培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力；探究學(xué)習(xí)促進(jìn)創(chuàng)新思維。被動(dòng)學(xué)習(xí)與新課程理念相違背。24.【參考答案】B【解析】關(guān)愛學(xué)生是教師職業(yè)道德的核心和靈魂，是師德區(qū)別于其他職業(yè)道德的根本標(biāo)志。教師只有真心關(guān)愛學(xué)生，才能真正做到教書育人，體現(xiàn)教育的人文關(guān)懷。25.【參考答案】B【解析】循序漸進(jìn)原則要求教學(xué)按照學(xué)科的邏輯系統(tǒng)和學(xué)生身心發(fā)展的順序性規(guī)律進(jìn)行。學(xué)生身心發(fā)展具有階段性、順序性特點(diǎn)，教學(xué)必須遵循這一客觀規(guī)律，由淺入深、由易到難地進(jìn)行。26.【參考答案】ABCD【解析】教育心理學(xué)中的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)理論包括強(qiáng)化理論（通過獎(jiǎng)懲機(jī)制影響行為）、成就動(dòng)機(jī)理論（追求成功避免失敗的動(dòng)機(jī)）、歸因理論（對(duì)成功失敗原因的解釋影響動(dòng)機(jī)）和期望理論（對(duì)結(jié)果期望影響行為選擇）等，四個(gè)選項(xiàng)都是經(jīng)典的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)理論。27.【參考答案】ABC【解析】現(xiàn)代教育技術(shù)具有交互性強(qiáng)、資源豐富多樣、支持個(gè)性化學(xué)習(xí)等特點(diǎn)。通過多媒體、網(wǎng)絡(luò)等技術(shù)手段，可以實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)、資源共享，滿足不同學(xué)習(xí)者的需求。選項(xiàng)D錯(cuò)誤，現(xiàn)代教育技術(shù)恰恰是突破時(shí)空限制的。28.【參考答案】ABCD【解析】教師專業(yè)發(fā)展的主要途徑包括：教學(xué)反思（通過反思改進(jìn)教學(xué)）、同伴互助（同事間相互學(xué)習(xí)）、專業(yè)培訓(xùn)（接受系統(tǒng)培訓(xùn)）和課題研究（通過研究提升專業(yè)水平），四個(gè)選項(xiàng)都是有效的專業(yè)發(fā)展方式。29.【參考答案】ABCD【解析】素質(zhì)教育的基本特征包括全體性（面向全體學(xué)生）、全面性（促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展）、基礎(chǔ)性（注重基礎(chǔ)素質(zhì)培養(yǎng)）和差異性（尊重個(gè)體差異因材施教），四個(gè)特征相互關(guān)聯(lián)，共同構(gòu)成素質(zhì)教育的完整體系。30.【參考答案】ABCD【解析】課程評(píng)價(jià)具有多重功能：診斷功能（發(fā)現(xiàn)問題和不足）、導(dǎo)向功能（引導(dǎo)課程發(fā)展方向）、調(diào)節(jié)功能（調(diào)整教學(xué)活動(dòng)）和激勵(lì)功能（激發(fā)師生積極性），這些功能相互作用，促進(jìn)課程質(zhì)量提升。31.【參考答案】ABCE【解析】學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的內(nèi)在因素主要包括成就動(dòng)機(jī)、自我效能感、興趣愛好和歸因方式等個(gè)體內(nèi)部的心理因素。獎(jiǎng)懲機(jī)制屬于外在動(dòng)機(jī)刺激，是外部因素，不屬于內(nèi)在因素范疇。32.【參考答案】ABCE【解析】現(xiàn)代教育評(píng)價(jià)強(qiáng)調(diào)客觀公正、全面系統(tǒng)、激勵(lì)促進(jìn)發(fā)展以及過程與結(jié)果相結(jié)合。量化優(yōu)先并非基本原則，應(yīng)根據(jù)評(píng)價(jià)內(nèi)容選擇合適的方法。33.【參考答案】ABDE【解析】建構(gòu)主義強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)，學(xué)習(xí)具有情境性特征，重視協(xié)作交流，認(rèn)為學(xué)習(xí)是意義建構(gòu)過程。該理論強(qiáng)調(diào)學(xué)生中心而非教師中心