2025—2026學(xué)年度第一學(xué)期期末教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測(cè)試卷考生注意：本試卷滿分120分?？荚嚂r(shí)間120分鐘。請(qǐng)將答案填寫(xiě)在答題卡相對(duì)應(yīng)的位置。一·請(qǐng)你參與并完成1~4題。敦煌，是絲綢之路上一顆承載著無(wú)數(shù)贊)的)1.閱讀上面的材料，完成(1)～(2)題。(4分)(1)根據(jù)文段中的拼音寫(xiě)出相應(yīng)的漢字。(2分)①))果)(請(qǐng)從括號(hào)內(nèi)選擇，只填序號(hào))(2分)甲乙匠心與溫度。2.閱讀上面的材料，完成(1)~(3)題。(6分)(2)在文段橫線處補(bǔ)寫(xiě)一個(gè)句子，使整段文字語(yǔ)意完整連貫。(2分)(3)文段中畫(huà)波浪線的句子有語(yǔ)病，請(qǐng)你修改。(2分)九年級(jí)·語(yǔ)文第1頁(yè)(共8頁(yè))掃描全能王3億人都在用的掃描App面對(duì)脆弱的壁畫(huà)和日漸消退的色彩，敦煌的守護(hù)者們開(kāi)創(chuàng)性地運(yùn)用了數(shù)字技術(shù)。雖然壁畫(huà)本身無(wú)法“永葆青春”,但數(shù)字信息可以使其“容顏永駐”。通過(guò)高精度攝影與三維建模，他們將洞窟的完整信息保存下來(lái)，建立了龐大的“數(shù)字敦煌”資源庫(kù)。只有建立這樣的數(shù)字檔案，才有可能為后世保留這份永不磨滅的文化基因。3.閱讀上面的材料，完成(1)~(2)題。(4分)(選填：條件假設(shè))復(fù)句。(2分)(2)依次填入語(yǔ)段橫線處的語(yǔ)句，銜接恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()(2分)①唯有如此才能實(shí)現(xiàn)文化遺產(chǎn)的永生②這個(gè)過(guò)程不僅需要精湛的技術(shù)③更需要守護(hù)文明的赤誠(chéng)之心①敦煌，是一本讀不完的巨著。②當(dāng)數(shù)字的光芒悄悄喚醒千年的洞窟，當(dāng)非遺的樂(lè)聲重新漫過(guò)沙洲，③我們看到的不僅是歷史的遺跡，④更是一條依然流淌著智慧與美的文明之河。它4.上面的材料中，沒(méi)有使用修辭手法的一項(xiàng)是()(2分)A.第①句B.第②句C.第③句D.第④句5.古詩(shī)文默寫(xiě)。(8分)(2)停杯投箸不能食，。(李白《行路難<其一>》)(3)云橫秦嶺家何在?。(韓愈《左遷至藍(lán)關(guān)示侄孫湘》)(5)沉舟側(cè)畔千帆過(guò)，。(劉禹錫《酬樂(lè)天揚(yáng)州初逢席上見(jiàn)贈(zèng)》)(7)運(yùn)用典故是古代詩(shī)詞常見(jiàn)的表現(xiàn)方法，詩(shī)人常常借典故抒發(fā)自己的情感，如“.二、古詩(shī)文閱讀(16分)(一)閱讀下面古詩(shī)，完成6~7題。(4分)[宋]范仲淹九年級(jí)·語(yǔ)文第2頁(yè)(共8頁(yè))掃描全能王3億人都在用的掃描App貶饒州時(shí)，當(dāng)時(shí)范仲淹已48歲。②專(zhuān)城：指出任州郡地方長(zhǎng)官。③蕭灑：超逸脫俗，也作“瀟6.根據(jù)你的理解，在下面橫線上填寫(xiě)恰當(dāng)?shù)膬?nèi)容。(2分)過(guò)7.尾聯(lián)“世間榮辱何須道，塞上衰翁也自知”表達(dá)了詩(shī)人怎樣的情感?(2分)【而已而夕陽(yáng)在山，人影散亂，太守歸而賓客從也。樹(shù)林陰翳.鳴聲上下，游人去而禽鳥(niǎo)樂(lè)也。樂(lè)；其大風(fēng)至則如揚(yáng)波濤又如振鼓隱隱有節(jié)奏。方舟上人②為閣其下，而名之曰松風(fēng)之閣。予了8.下列選項(xiàng)中，加點(diǎn)詞的意義和用法相同的一項(xiàng)是()(2分)太守自謂而不知太守之樂(lè)其樂(lè)也也可以喜樂(lè)名之者誰(shuí)觀于松可以適吾目此則岳陽(yáng)樓之大觀也9.用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯文中畫(huà)橫線的句子。(4分)九年級(jí)·語(yǔ)文第3頁(yè)(共8頁(yè))3億人都在用的掃描App)(2分)其大風(fēng)至則如揚(yáng)波濤又如振鼓隱隱有節(jié)奏A.其大風(fēng)至/則如揚(yáng)波濤/又如振鼓隱隱/有節(jié)奏B.其大風(fēng)/至則如揚(yáng)波/濤又如振/鼓隱隱有節(jié)奏C.其大風(fēng)/至則如揚(yáng)波濤/又如振鼓隱隱/有節(jié)奏D.其大風(fēng)至/則如揚(yáng)波濤/又如振鼓/隱隱有節(jié)奏(4分)(24分)(一)閱讀下面文章，完成12~14題。(13分)他把背上的裕漣往地上一擺，裕漣里便發(fā)出來(lái)金屬的鈍響。側(cè)耳，聽(tīng)了聽(tīng)水碾子坊里碾谷工價(jià)，無(wú)爭(zhēng)無(wú)吵，各自一派讓得三分的氣度。那石匠繞碾子轉(zhuǎn)了三圈，也并不發(fā)表闊論交談。從十分好聽(tīng)的聲音。天熱起來(lái)，他就索性打起赤膊鑿。他膀大腰圓，甩錘子的時(shí)候，上身的肌肉有規(guī)律地滾動(dòng)。汗水使他寬闊的胸膛油著異彩。簡(jiǎn)直那不是血肉之軀，像一尊石雕。咐我就同他打扇，將釅茶斟得滿滿的，雙手穩(wěn)穩(wěn)遞與他。請(qǐng)他歇憩，請(qǐng)他喝茶。九年級(jí)·語(yǔ)文第4頁(yè)(共8頁(yè))掃描全能王3億人都在用的掃描而我主要想同他談講。只想他是見(jiàn)過(guò)世界的，那重重的山外頭到底是個(gè)什么模樣呢?他卻默默喝茶，默默歇憩。但頃刻他又拿起了錘子。山谷里，飛翔著鋼與石的回音。很長(zhǎng)的一聲一聲。仿佛四山里萬(wàn)人千人在鑿巖取石，你呼我應(yīng)。好像他是不曉得疲勞的。后來(lái)又歇憩的時(shí)候，我終于極懇切地同他說(shuō)：“說(shuō)個(gè)故事給我聽(tīng)吧。說(shuō)個(gè)故事!”“故事?什么故事?”他放下了錘子。我竟不曉得這個(gè)世界有哪樣一些故事。于是我說(shuō)：“隨便你同我講點(diǎn)什么吧。反正我什么都不曉得?！薄暗饶汩L(zhǎng)大了.三十歲四十歲五十歲了.你就會(huì)什么都曉得的。用不著別人講。”他將那多繭的厚實(shí)的手掌放在我的腦門(mén)上，[A]“唉，你還小，你還不懂事。生活里頭有的是酸甜苦辣，你只能夠嘗，不能夠講。講不出，生活里頭沒(méi)有故事?！焙镁昧宋也耪f(shuō)：“那就打一個(gè)山歌吧?！鼻敢獾囊恍?，搖搖頭，他又去鑿那磨槽。潔白的石礫在鏨子尖上跳躍，落在地上，落在他的褲褶縫里，如一層層雪粉。直到黃昏從山溝里溢了出來(lái)，才將那叮叮咚咚的錘聲淹沒(méi)掉。而這時(shí)，那很大的碾槽，正鑿得如一朵剛剛綻放的山茶花。只有掌燈吃夜飯時(shí)，才看出他累了，倦了。晚上吃飯時(shí)，爹問(wèn)他這問(wèn)他那。爹這人，就景仰見(jiàn)過(guò)世面的人。而那石匠總是回答得很少，很有分寸。你總覺(jué)得他不肯說(shuō)出來(lái)的東西必定深?yuàn)W，但他不說(shuō)，你并不覺(jué)得失禮。他那紫紅的臉膛，有力的鼻梁，深刻的皺紋，使你感覺(jué)到他是一部書(shū)，但誰(shuí)也無(wú)法打開(kāi)?！岸嘀x。我吃好了。明日趕早，我還要行路?！薄巴倪呑?巖陀，還是檀木坡?”他淡淡地笑了一下。起身，打一輪拱手，他晃晃地朝東廂房走去。第二日天剛放明，我爬起來(lái)就要去找石匠。要問(wèn)他，見(jiàn)了世面的人，為什么不會(huì)講故事，不會(huì)打山歌?爹朝水閘走去，說(shuō)：“這時(shí)候才起來(lái)，石匠他走了咧!”我跑到高處，朝霧中的石板路望去，終于看見(jiàn)了他那朦朦朧朧的背影。其實(shí)無(wú)法說(shuō)那是背影，整個(gè)的只是小小的一個(gè)黑點(diǎn)了。那黑點(diǎn)，在這迷蒙的天地之間，越來(lái)越小，越來(lái)越小，就消失第5頁(yè)(共8頁(yè))3億人都在用的掃描App在了晨霧之中。他走了。同他來(lái)時(shí)一樣，是默默的，無(wú)聲無(wú)息的。天和地，好大呵!嘩啦——爹把水閘扯開(kāi)了。蓄了一夜的溪水，撲過(guò)來(lái)，攀住染滿了青苔的木輪了，木輪子就滾動(dòng)起來(lái)，吱吱呀呀地帶動(dòng)了水磨，這清新的空氣里，就顫動(dòng)著它那好聽(tīng)的聲音了。比先前還要好聽(tīng)些!清越、悠揚(yáng)。娓娓地，悄悄地，向你敘述著什么。什么呢?你說(shuō)不甚明白。但你于這不甚明白之中又實(shí)在明白了許多事理。后來(lái)我一直覺(jué)得，這終日流淌的水碾子的聲音，是那個(gè)默默的石匠，留下的一支很長(zhǎng)很長(zhǎng)的歌，一個(gè)很長(zhǎng)很長(zhǎng)的故事(選自《人民文學(xué)》,有刪改)12.文章主要描述了石匠來(lái)水碾子坊鑿碾子的過(guò)程。請(qǐng)根據(jù)原文內(nèi)容，把下圖補(bǔ)充完整。(6分)碾槽被鑿得如13.關(guān)聯(lián)前后描寫(xiě)是深入理解小說(shuō)人物的妙招。結(jié)合文中A、B兩處畫(huà)橫線的語(yǔ)句，聯(lián)系上下文，分析石匠的形象。(3分)14.文章結(jié)尾談到水碾子的聲音是石匠留下的“一支很長(zhǎng)很長(zhǎng)的歌，一個(gè)很長(zhǎng)很長(zhǎng)的故事”,請(qǐng)結(jié)合全文，談?wù)勀銓?duì)這句話的理解。(4分)(二)閱讀下面材料，完成15~18題。(11分)材料一：科學(xué)思維是形成生命觀念的重要途徑，是認(rèn)知?jiǎng)訖C(jī)、認(rèn)知行為、認(rèn)知方式和認(rèn)知品質(zhì)的統(tǒng)一?？茖W(xué)思維的表現(xiàn)形式是科學(xué)思維方法，即認(rèn)識(shí)事物的本質(zhì)及事物之間的關(guān)系需要一定的方法才能得出正確的結(jié)論。中學(xué)科學(xué)課程中的科學(xué)思維方法主要是指邏輯思維，包括比較與分類(lèi)、歸納與演繹、分析與綜合、抽象與概括、批判性思維，是形成概念、建構(gòu)模型的重要思維方法。邏輯思維在概念的形成中有著重要作用。概念的建構(gòu)要用到多種邏輯思維方法，其中分析和比較是基礎(chǔ)的邏輯思維方法，其他方法都是建立在分析、比較的基礎(chǔ)上的。抽象程度越高的概念，用到的邏輯思維方法就越高級(jí)。材料二：認(rèn)知?jiǎng)訖C(jī)是科學(xué)思維的起點(diǎn)，只有在“崇尚真知，追求科學(xué)知識(shí)、原理和方法”的基礎(chǔ)第6頁(yè)(共8頁(yè))掃描全能王3億人都在用的掃描App是科學(xué)思維的前提；認(rèn)知行為如何具體落實(shí)為認(rèn)知方式呢?進(jìn)行“正確的邏輯分析和推理”是認(rèn)識(shí)事物及事物之間聯(lián)系的核心；在認(rèn)知的過(guò)程中，需要堅(jiān)持質(zhì)疑和批判的認(rèn)知精神和品質(zhì)。輯層次。而認(rèn)知品質(zhì)在科學(xué)思維的全部過(guò)程之中得以體現(xiàn)。材料三：有人之所以會(huì)覺(jué)得物理枯燥，除了學(xué)科本身的嚴(yán)謹(jǐn)特質(zhì)之外，更多的是因?yàn)榈谝淮谓佑|物理時(shí)一般在小學(xué)、初中，這時(shí)的我們對(duì)這個(gè)世界的科學(xué)認(rèn)識(shí)還不夠全面，如果追問(wèn)得夠深入，所有關(guān)于“為什么”的問(wèn)題都會(huì)以“不知道”而告終。但當(dāng)你聽(tīng)到這樣一種說(shuō)法——“把生物切片，每一個(gè)過(guò)程都是化學(xué)；把化學(xué)切片，每一個(gè)過(guò)程都是物理”,你是否又會(huì)覺(jué)得知識(shí)有趣了起來(lái)?讓我們對(duì)這個(gè)世界的科學(xué)認(rèn)識(shí)更加全面，從而獲得有趣的知識(shí)體驗(yàn)，這正是科普的意義和價(jià)值所在。由于青少年認(rèn)知發(fā)展規(guī)律的限制，科學(xué)思維的養(yǎng)成不可能一蹴而就。因此，要根據(jù)青少年的年齡和各階段發(fā)展特點(diǎn)，鼓勵(lì)引導(dǎo)各類(lèi)傳播主體在科普內(nèi)容供給和科普方式上，強(qiáng)化科普思維養(yǎng)成意識(shí)，注重思維培養(yǎng)、方法訓(xùn)練等方面的優(yōu)化設(shè)計(jì)，用研究科學(xué)的精神去做科普。材料四：培養(yǎng)科學(xué)思維是中小學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)的主攻方向。首先，培養(yǎng)科學(xué)思維是“義務(wù)教育新課標(biāo)”的具體要求，是培養(yǎng)未來(lái)創(chuàng)新型人才的基礎(chǔ)性工程。其次，科學(xué)思維是面對(duì)未來(lái)新情境、新問(wèn)題的創(chuàng)新思維，只有在中小學(xué)基礎(chǔ)教育階段養(yǎng)成科學(xué)思維，在未來(lái)不確定的社會(huì)中才能得心應(yīng)手、迅速適應(yīng)。再次，科學(xué)思維還是學(xué)生未來(lái)創(chuàng)造幸福生活的必需，有了科學(xué)思維，學(xué)生才能夠更好地理解生活、創(chuàng)造生活、享受幸福。最后，科學(xué)思維是引領(lǐng)教師正確地教、學(xué)生正確地學(xué)，真正擺脫單純知識(shí)學(xué)習(xí)記憶、為了考試而簡(jiǎn)單機(jī)械學(xué)習(xí)的必由之路。學(xué)生只有擺脫了知識(shí)立意能走向創(chuàng)造，學(xué)生才能夠真正走向生命的自主成長(zhǎng)。15.下列對(duì)材料有關(guān)內(nèi)容的表述，正確的一項(xiàng)是()(2分)A.生命觀念形成的唯一途徑是科學(xué)思維，中學(xué)生學(xué)習(xí)的科學(xué)思維方法是邏輯思維。B.幫我們擺脫物理學(xué)科的嚴(yán)謹(jǐn)特質(zhì)就是科普的意義和價(jià)值。C.科學(xué)思維的養(yǎng)成可以一蹴而就，青少年也不會(huì)受到認(rèn)知發(fā)展規(guī)律的限制。D.培養(yǎng)科學(xué)思維是培養(yǎng)未來(lái)創(chuàng)新型人才的基礎(chǔ)性工程，也是中小學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)的主攻方向。16.根據(jù)材料四，簡(jiǎn)要概括培養(yǎng)科學(xué)思維對(duì)學(xué)生個(gè)人的兩點(diǎn)意義。(2分)第7頁(yè)(共8頁(yè))掃描全能王3億人都在用的掃描App17.圖文轉(zhuǎn)換是一種重要的思維方式。請(qǐng)根據(jù)材料二，完成下圖。(4分)③表格內(nèi)容。(3分)參賽項(xiàng)目①②

③行者“土地”這一意象的內(nèi)涵。(3分)21.閱讀下面材料，按要求作文。(50分)是奇思妙想以上材料引發(fā)了你怎樣的感悟和思考?請(qǐng)以“在碰撞中成長(zhǎng)”為題目，寫(xiě)一篇文章。(50分)人名等相關(guān)信息；④不少于600字。九年級(jí)·語(yǔ)文第8頁(yè)(共8頁(yè))2025—2026九年級(jí)語(yǔ)文參考答案及評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)）1.（4分分）①譽(yù)（分）③2.（6分12分）甲：沉醉乙：遵循（22分）示例：更是與歷史對(duì)話的橋梁（答案不唯分）把“傾聽(tīng)”換成“感受”或“觸摸”（改對(duì)即可，答案不唯一，合理的動(dòng)詞皆可）3.（4分分）轉(zhuǎn)折條件（分）B5.（8（2）拔劍四顧心茫然（3）雪擁藍(lán)關(guān)馬不前（4）春蠶到死絲方盡（5）病樹(shù)前頭萬(wàn)木春（6）月有陰晴圓缺（7）示例：懷舊空吟聞笛賦到鄉(xiāng)翻似爛柯人二、古詩(shī)文閱讀（16分）分）6.（2（一江）明月7.（2分）示例：尾聯(lián)使用了塞翁失馬的典故，以塞翁自比，抒發(fā)了詩(shī)人不以升沉榮辱縈懷的曠達(dá)胸襟，以及雖遭貶謫卻樂(lè)享山水、陶醉其中的愉悅之情。分）9.（4分1）醉了能夠同大家一起歡樂(lè)，醒來(lái)能夠用文章記述這事的人，是太守。（2）觀賞松樹(shù)可以使我的眼睛舒適，聆聽(tīng)松樹(shù)發(fā)出的聲音可以使我的耳朵舒適。11.（4分）示例：甲文中的“樂(lè)”是因?yàn)樘嘏c滁人同游，看到滁人歡樂(lè)，自己也歡樂(lè)，有外物擾亂其心，從而產(chǎn)生的一種閑適、愉悅的情感?！緟⒖甲g文】【乙】金雞峰上有三棵松樹(shù)，不知道它們有幾百年了。微風(fēng)輕輕吹拂它們，發(fā)出的聲音如來(lái)的時(shí)候松樹(shù)發(fā)出的聲音）就好像揚(yáng)起波濤，又好像敲響鼓，聲音隱隱約約，很有節(jié)奏。方舟上人在它們下面建造了一座樓閣，并且給它取名叫松風(fēng)之閣。我曾經(jīng)到訪并停留于此，舒暢得意得想要長(zhǎng)時(shí)間停留而忘了回去。大概是因?yàn)檫@里雖然處在山林之中，但是距離人境不遠(yuǎn)，夏天不覺(jué)得酷熱，冬天不覺(jué)得嚴(yán)寒，觀賞松樹(shù)可以使我的眼睛舒適，聆聽(tīng)松樹(shù)發(fā)出的聲音可以使我的耳朵舒適，慢步徘徊從容地游覽，自由自在地徜徉其中，沒(méi)有身外之物來(lái)擾亂我的心境，可以讓人心情愉悅，可以整天都沉浸在這樣的氛圍中；又何必（像許由）去潁水之濱洗耳才認(rèn)為是高潔像伯夷、叔齊）登上首陽(yáng)山不食周粟才認(rèn)為是清廉呢？三、現(xiàn)代文閱讀（24分）分）12.（6分）示例：①錘鑿敲在水碾子上，叮叮當(dāng)當(dāng)?shù)穆曧憘鞅樯桔症诶^續(xù)勞作（或“不13.（3分）示例：A句中石匠對(duì)“我”說(shuō)生活里的酸甜苦辣只可嘗不可講，講不出，這說(shuō)明他有豐富的人生閱歷，深知生活的復(fù)雜與厚重。但他不輕易與人訴說(shuō)，可見(jiàn)其深沉內(nèi)斂。B句中“走四方，吃四方”這種隨遇而安的生活方式展現(xiàn)出他一種灑脫自適的人生態(tài)度。兩處的語(yǔ)言描寫(xiě)簡(jiǎn)潔卻頗有意味，描繪了一個(gè)雖不善言辭但對(duì)生活有獨(dú)到感悟的石匠形象。14.（4分）示例：石匠雖沉默寡言，但他修復(fù)水碾子的勞作、走四方的經(jīng)歷、“生活只可嘗不可講”的智慧，都化作了水碾子修復(fù)后清越悠揚(yáng)的聲響——這聲響既是延續(xù)他勞動(dòng)價(jià)值的“苦辣的人生哲學(xué)。分）16.（2分）示例：①幫助學(xué)生在未來(lái)不確定的社會(huì)中得心應(yīng)手、迅速適應(yīng)。②幫助學(xué)生更好地理解生活、創(chuàng)造生活、享受幸福。③幫助學(xué)生擺脫單純知識(shí)學(xué)習(xí)記憶、為了考試而簡(jiǎn)單機(jī)械地學(xué)習(xí)。④能夠使學(xué)生的學(xué)習(xí)走向創(chuàng)造，使學(xué)生真正走向生命的自主成長(zhǎng)。（答到兩點(diǎn)17.（4分）示例：①認(rèn)知?jiǎng)訖C(jī)②尊重事實(shí)和證據(jù)③認(rèn)知方式④堅(jiān)持質(zhì)疑和批判的認(rèn)知精神18.（3分）示例：針對(duì)青少年科普，需結(jié)合其不同年齡和各階段的認(rèn)知發(fā)展特點(diǎn)，在內(nèi)容供給與科普方式上強(qiáng)化科普思維養(yǎng)成