教育研究方法考試模擬題（含答案）一、單選題（共78題，每題1分，共78分）1.你喜歡看課外書嗎”這一問題違反了問卷設(shè)計(jì)的（）原則。A、概念明確清晰B、避免一題多問C、內(nèi)容簡單詳盡D、語言表達(dá)及項(xiàng)目設(shè)置上力避誘導(dǎo)性正確答案：D2.設(shè)計(jì)了包括動(dòng)機(jī)、管理、教學(xué)和期望四維課堂觀察結(jié)構(gòu)框架的是（）。A、古德、布羅菲B、弗蘭德斯C、貝爾斯D、崔允漷正確答案：A3.下列選項(xiàng)中，哪一項(xiàng)不是教育行動(dòng)研究題目的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)（）。A、適度表達(dá)改善問題的意圖B、意義明確C、文字清楚D、符合社會(huì)發(fā)展需要正確答案：D答案解析：教育行動(dòng)研究題目的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)包括適度表達(dá)改善問題的意圖、文字清楚、意義明確等，符合社會(huì)發(fā)展需要不屬于教育行動(dòng)研究題目的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。4.（）可以量度被調(diào)查者的意愿的等級(jí)。A、單項(xiàng)選擇題B、非結(jié)構(gòu)性問題C、李克特量表式問題D、多項(xiàng)選擇題正確答案：C答案解析：李克特量表式問題是通過設(shè)計(jì)一系列陳述，讓被調(diào)查者對(duì)每個(gè)陳述進(jìn)行打分，以此來量度被調(diào)查者對(duì)某事物的意愿等級(jí)，通常有非常同意、同意、中立、不同意、非常不同意等選項(xiàng)來反映其態(tài)度程度。單項(xiàng)選擇題主要是從給定的幾個(gè)選項(xiàng)中選擇一個(gè)答案，不能很好地量度意愿等級(jí)；多項(xiàng)選擇題是選擇多個(gè)選項(xiàng)，也不太能直接體現(xiàn)意愿等級(jí)；非結(jié)構(gòu)性問題比較開放，沒有固定的等級(jí)量度方式。5.關(guān)于教育行動(dòng)研究的協(xié)同合作，如下哪項(xiàng)不是中小學(xué)教師開展的合作（）。A、一線教師與高校教師之間的合作B、研究機(jī)構(gòu)的專家與一線教師之間的合作C、研究機(jī)構(gòu)的專家與高校教師之間的合作D、一線教師之間的合作正確答案：C答案解析：教育行動(dòng)研究的協(xié)同合作包括一線教師與高校教師之間的合作、研究機(jī)構(gòu)的專家與一線教師之間的合作以及一線教師之間的合作等。而研究機(jī)構(gòu)的專家與高校教師之間的合作不屬于中小學(xué)教師開展的合作范疇。6.用語言文字對(duì)所觀察的事件做詳細(xì)記錄，但常無法進(jìn)行分類，且大多只適用于個(gè)別人或事的觀察記錄方法是（）。A、事件抽樣B、標(biāo)記記錄法C、等級(jí)記錄法D、描述記錄法正確答案：D答案解析：描述記錄法是用語言文字對(duì)所觀察的事件做詳細(xì)記錄，但常無法進(jìn)行分類，且大多只適用于個(gè)別人或事的觀察記錄方法。它主要是對(duì)觀察對(duì)象的行為、現(xiàn)象等進(jìn)行詳細(xì)的描述，不強(qiáng)調(diào)分類等其他操作，適用于特定個(gè)體或事件的詳細(xì)記錄。7.（）是對(duì)事物作出量化描述，對(duì)非量化事物量化賦值的過程。A、統(tǒng)計(jì)B、訪談?wù){(diào)查C、測量D、問卷調(diào)查正確答案：C答案解析：測量是對(duì)事物作出量化描述，對(duì)非量化事物量化賦值的過程。訪談?wù){(diào)查是通過與被調(diào)查者面對(duì)面交流獲取信息；統(tǒng)計(jì)是對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行收集、整理、分析等；問卷調(diào)查是通過設(shè)計(jì)問卷收集信息，它們都不符合對(duì)事物作出量化描述及對(duì)非量化事物量化賦值這一過程。8.“有人認(rèn)為我國目前的新課改在實(shí)施過程當(dāng)中存在過分注重形式的現(xiàn)象，應(yīng)該改變這種現(xiàn)狀。你怎么看待這個(gè)問題？”這一問題的設(shè)置違反了問卷設(shè)計(jì)的（）原則。A、概念清晰明確B、避免一題多問C、采用透射式問題D、措辭規(guī)范正確答案：B答案解析：問卷問題應(yīng)避免一題多問，此問題既包含了對(duì)新課改實(shí)施現(xiàn)象的描述，又包含了對(duì)改變現(xiàn)狀的詢問，屬于一題多問，違反了問卷設(shè)計(jì)的避免一題多問原則。9.如下關(guān)于課例研究與課堂觀察共性的描述，不正確的是（）A、都旨在提高教師的課堂教學(xué)能力B、都是對(duì)課堂的現(xiàn)場研究C、都旨在改進(jìn)課堂教學(xué)D、都需要借助有關(guān)輔助工具收集數(shù)據(jù)正確答案：B10.為了研究《中小學(xué)教材教法》雜志載文情況，將2008-2017年發(fā)表的文章可先按年度劃分十類，每類文章按理論屬性或?qū)嵶C又分為兩類。這樣的文獻(xiàn)歸類方式是（）。A、連續(xù)劃分B、時(shí)間劃分C、主題劃分D、一次劃分正確答案：A答案解析：連續(xù)劃分是把母項(xiàng)劃分為若干子項(xiàng)之后，再將子項(xiàng)作為母項(xiàng)繼續(xù)進(jìn)行劃分，這樣連續(xù)劃分下去，直到滿足需要為止。本題先按年度劃分十類，每類文章又按理論屬性或?qū)嵶C分為兩類，屬于連續(xù)劃分。一次劃分是對(duì)母項(xiàng)一次劃分完畢，時(shí)間劃分是按照時(shí)間標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行劃分，主題劃分是按照主題內(nèi)容進(jìn)行劃分，均不符合本題的文獻(xiàn)歸類方式。11.教育研究按照（）的不同可以分為定量研究和定性研究。A、目的取向B、研究問題的性質(zhì)C、研究“范式”D、教育研究情境化正確答案：C答案解析：教育研究按照研究“范式”的不同可以分為定量研究和定性研究。定量研究是基于實(shí)證主義，強(qiáng)調(diào)運(yùn)用統(tǒng)計(jì)分析等量化方法來揭示教育現(xiàn)象的規(guī)律；定性研究則更傾向于詮釋主義，通過對(duì)教育現(xiàn)象進(jìn)行深入的描述、理解和分析來探索其意義，二者在研究范式上有明顯區(qū)別。目的取向不同可分為基礎(chǔ)研究、應(yīng)用研究等；研究問題的性質(zhì)不同可分為理論性研究、實(shí)踐性研究等；教育研究情境化主要涉及在實(shí)際教育情境中的研究方式等，均與分為定量研究和定性研究的依據(jù)無關(guān)。12.由研究者主動(dòng)操作而變化的變量是（）。A、因變量B、自變量C、控制變量D、無關(guān)變量正確答案：B答案解析：自變量是由研究者主動(dòng)操作而變化的變量，研究者通過改變自變量來觀察其對(duì)因變量的影響。無關(guān)變量是會(huì)對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果產(chǎn)生影響但又不是研究者所研究的變量；因變量是隨著自變量的變化而產(chǎn)生變化的變量；控制變量是研究者需要控制保持恒定的變量，以確保實(shí)驗(yàn)結(jié)果的準(zhǔn)確性。13.第一次系統(tǒng)的將行動(dòng)研究定義到教育中來，從而確立了行動(dòng)研究在教育研究中的合法地位的著作是（）。A、《反思型教師與行動(dòng)研究》B、《美國國防教育法》C、《為了教師的研究》D、《改進(jìn)學(xué)校實(shí)踐的行動(dòng)研究》正確答案：D答案解析：《改進(jìn)學(xué)校實(shí)踐的行動(dòng)研究》這本書第一次系統(tǒng)地將行動(dòng)研究定義到教育中來，從而確立了行動(dòng)研究在教育研究中的合法地位。14.第一個(gè)明確提出“教師成為研究者”的學(xué)者是（）。A、白金漢姆B、麥克爾南C、勒溫D、斯騰豪斯正確答案：D答案解析：斯騰豪斯在1975年出版的《課程研究與開發(fā)導(dǎo)論》中，明確提出了“教師成為研究者”的口號(hào)，強(qiáng)調(diào)教師不僅是知識(shí)的傳授者，更應(yīng)該是教育教學(xué)的研究者，通過研究來改進(jìn)自己的教學(xué)實(shí)踐，提升教育質(zhì)量。勒溫是社會(huì)心理學(xué)中團(tuán)體動(dòng)力學(xué)的創(chuàng)始人；麥克爾南、白金漢姆未提出“教師成為研究者”這一觀點(diǎn)。15.教育觀察研究設(shè)計(jì)的內(nèi)容除了包括確定觀察的目的、基本方法外，還主要包括（）。A、與觀察對(duì)象及時(shí)溝通B、學(xué)習(xí)相關(guān)的教育理論C、選擇合適的觀察地點(diǎn)D、制定觀察記錄表正確答案：D16.下列正確描述了教育行動(dòng)研究特征的是（）。A、行動(dòng)過程就是研究過程B、強(qiáng)調(diào)對(duì)行動(dòng)的反思C、研究過程不需要理性指導(dǎo)D、研究結(jié)論具有普適性正確答案：B17.梅休等撰寫的《杜威學(xué)?！肥牵ǎ?。A、三次文獻(xiàn)B、二次文獻(xiàn)C、一次文獻(xiàn)D、零次文獻(xiàn)正確答案：C答案解析：《杜威學(xué)?！肥怯擅沸莸茸珜懙脑佳芯繄?bào)告，屬于一次文獻(xiàn)。一次文獻(xiàn)是人們直接以自己的生產(chǎn)、科研、社會(huì)活動(dòng)等實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)為依據(jù)生產(chǎn)出來的文獻(xiàn)，也常被稱為原始文獻(xiàn)（或叫一級(jí)文獻(xiàn)），其所記載的知識(shí)、信息比較新穎、具體、詳盡。18.某教師運(yùn)用問卷調(diào)查法對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀進(jìn)行研究，對(duì)收集到的資料進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，然后撰寫研究報(bào)告，從研究“范式”來看，該研究屬于（）A、基礎(chǔ)性研究B、定量研究C、應(yīng)用性研究D、定性研究正確答案：B答案解析：該研究運(yùn)用問卷調(diào)查法收集數(shù)據(jù)并進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，這是典型的定量研究方法。定量研究側(cè)重于對(duì)研究對(duì)象進(jìn)行量化測量和統(tǒng)計(jì)分析，以驗(yàn)證假設(shè)、揭示變量之間的關(guān)系等。而基礎(chǔ)性研究主要是為了獲取新知識(shí)、探索原理等；應(yīng)用性研究側(cè)重于將理論應(yīng)用于實(shí)際問題解決；定性研究則更注重對(duì)現(xiàn)象進(jìn)行描述、解釋和理解，多采用文字描述、案例分析等方法，與本題通過量化數(shù)據(jù)進(jìn)行研究的方式不同。19.基礎(chǔ)研究的主要目的在于（）。A、發(fā)展和完善理論B、解決現(xiàn)實(shí)問題C、運(yùn)用理論D、推廣理論正確答案：A答案解析：基礎(chǔ)研究是為了探索新知識(shí)、發(fā)現(xiàn)新規(guī)律、拓展新領(lǐng)域等，其主要目的在于發(fā)展和完善理論，為后續(xù)的應(yīng)用研究和實(shí)踐提供堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)。推廣理論一般不是基礎(chǔ)研究的主要目的；解決現(xiàn)實(shí)問題更多是應(yīng)用研究的范疇；運(yùn)用理論也不是基礎(chǔ)研究的核心，基礎(chǔ)研究側(cè)重于理論本身的發(fā)展。20.選題雖然沒有固定不變的模式和步驟，但一般包括：①查閱相關(guān)資料；②確定研究領(lǐng)域；③陳述研究問題；④界定研究問題的范圍這幾個(gè)方面，研究者在選題過程中一般遵循的程序是（）。A、①②③④B、③④①②C、②①③④D、②①④③正確答案：D答案解析：研究者在選題時(shí)，首先要確定研究領(lǐng)域，明確自己想要研究的大致方向，然后查閱相關(guān)資料，進(jìn)一步了解該領(lǐng)域的研究現(xiàn)狀等，接著界定研究問題的范圍，使研究問題更具針對(duì)性，最后陳述研究問題，清晰地表述出自己要研究的具體問題。所以一般遵循的程序是②①④③。21.在“合作學(xué)習(xí)對(duì)高中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績的影響”的實(shí)驗(yàn)研究中，無關(guān)變量是（）A、教師的教學(xué)能力B、合作學(xué)習(xí)C、高中生的學(xué)習(xí)方式D、高中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績正確答案：A答案解析：無關(guān)變量是指在實(shí)驗(yàn)中除自變量以外的一切可能影響因變量數(shù)值，因而對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果產(chǎn)生干擾的因素。在“合作學(xué)習(xí)對(duì)高中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績的影響”的實(shí)驗(yàn)研究中，自變量是合作學(xué)習(xí)，因變量是高中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績，高中生的學(xué)習(xí)方式可能會(huì)受到合作學(xué)習(xí)這一自變量的影響，而教師的教學(xué)能力不會(huì)直接受到合作學(xué)習(xí)的影響，但它可能會(huì)對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績產(chǎn)生影響，所以教師的教學(xué)能力是無關(guān)變量。22.在教育觀察記錄方法的分類中，對(duì)自然發(fā)生的順序事件或行為在一定時(shí)間內(nèi)作連續(xù)不斷記錄的方法是（）。A、軼事記錄法B、時(shí)間抽樣C、日記描述法D、連續(xù)記錄法正確答案：D答案解析：連續(xù)記錄法是對(duì)自然發(fā)生的順序事件或行為在一定時(shí)間內(nèi)作連續(xù)不斷記錄的方法。軼事記錄法是記錄某種有價(jià)值的行為或事件；日記描述法是對(duì)兒童發(fā)展過程中的各種表現(xiàn)進(jìn)行描述；時(shí)間抽樣是在一定時(shí)間內(nèi)進(jìn)行抽樣觀察記錄。23.下列說法屬于個(gè)案研究優(yōu)勢的是（）。A、難以重復(fù)驗(yàn)證B、結(jié)果更具有針對(duì)性C、主觀性較強(qiáng)D、結(jié)論的代表性正確答案：B答案解析：個(gè)案研究的優(yōu)勢在于能夠深入探究個(gè)別案例，結(jié)果更具針對(duì)性。結(jié)論的代表性不是個(gè)案研究的優(yōu)勢，而是抽樣研究等方法的優(yōu)勢；主觀性較強(qiáng)是個(gè)案研究的局限而非優(yōu)勢；難以重復(fù)驗(yàn)證也是個(gè)案研究的不足。24.反應(yīng)測量所得結(jié)果的可靠性和穩(wěn)定性程度的指標(biāo)是（）A、難度B、信度C、效度D、區(qū)分度正確答案：B答案解析：信度是指測驗(yàn)結(jié)果的穩(wěn)定性或可靠性，即某一測驗(yàn)在多次施測后所得到的分?jǐn)?shù)的穩(wěn)定、一致程度。它反映了測量工具的可靠性和穩(wěn)定性程度。難度是指測驗(yàn)項(xiàng)目的難易程度。效度是指一個(gè)測驗(yàn)或測量工具能真實(shí)地測量出所要測量的事物的程度。區(qū)分度是指測驗(yàn)項(xiàng)目對(duì)所測量屬性或品質(zhì)的區(qū)分程度或鑒別能力。所以反應(yīng)測量所得結(jié)果的可靠性和穩(wěn)定性程度的指標(biāo)是信度。25.一項(xiàng)關(guān)于某種教學(xué)方法影響高中生化學(xué)成績的實(shí)驗(yàn)研究中，因變量是（）。A、化學(xué)成績B、教學(xué)方法C、化學(xué)教師D、高中生正確答案：A答案解析：在這項(xiàng)實(shí)驗(yàn)研究中，研究的是教學(xué)方法對(duì)化學(xué)成績的影響，所以化學(xué)成績是隨著教學(xué)方法這個(gè)自變量變化而變化的結(jié)果，即因變量。教學(xué)方法是自變量；化學(xué)教師和高中生是研究的對(duì)象或載體等，不是因變量。26.盧梭撰寫的《愛彌兒》是（）。A、三次文獻(xiàn)B、零次文獻(xiàn)C、一次文獻(xiàn)D、二次文獻(xiàn)正確答案：C答案解析：《愛彌兒》是盧梭撰寫的教育著作，屬于作者本人創(chuàng)作的原始文獻(xiàn)，即一次文獻(xiàn)。一次文獻(xiàn)是人們直接以自己的生產(chǎn)、科研、社會(huì)活動(dòng)等實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)為依據(jù)生產(chǎn)出來的文獻(xiàn)，也常被稱為原始文獻(xiàn)（或叫一級(jí)文獻(xiàn)），其所記載的知識(shí)、信息比較新穎、具體、詳盡。27.問題應(yīng)簡明準(zhǔn)確，表達(dá)應(yīng)避免語法錯(cuò)誤，多用中性詞，這體現(xiàn)出問卷設(shè)計(jì)的（）原則。A、采用投射性問題B、概念明確清晰C、措辭規(guī)范D、內(nèi)容簡單詳盡正確答案：C答案解析：問卷設(shè)計(jì)的措辭規(guī)范原則要求問題應(yīng)簡明準(zhǔn)確，表達(dá)避免語法錯(cuò)誤，多用中性詞，這樣能使被調(diào)查者更清晰理解問題意圖，保證調(diào)查結(jié)果的準(zhǔn)確性和可靠性。選項(xiàng)A采用投射性問題與題干描述無關(guān)；選項(xiàng)B概念明確清晰側(cè)重于問題所涉及概念本身要界定清楚；選項(xiàng)D內(nèi)容簡單詳盡與題干中強(qiáng)調(diào)的措辭規(guī)范方面不相符。所以體現(xiàn)的是措辭規(guī)范原則，答案選C。28.（）不屬于訪談?wù){(diào)查的特點(diǎn)。A、統(tǒng)一性B、準(zhǔn)確性C、真實(shí)性D、客觀性正確答案：A答案解析：訪談?wù){(diào)查具有真實(shí)性、準(zhǔn)確性和客觀性等特點(diǎn)。真實(shí)性是指訪談能獲取較為真實(shí)的信息；準(zhǔn)確性是通過與被訪談?wù)咧苯咏涣骺筛鼫?zhǔn)確了解情況；客觀性是訪談?wù)吣芑趯?shí)際情況收集資料。而統(tǒng)一性并非訪談?wù){(diào)查的特點(diǎn)。29.下列不屬于本科生學(xué)位論文選題方式的是（）。A、學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好選擇課題B、教師根據(jù)一定原則擬定一些課題或方向供學(xué)生選擇C、學(xué)生將課本上的題目作為自己的課題D、學(xué)生根據(jù)一定特殊情況確定選題正確答案：C答案解析：學(xué)生將課本上的題目直接作為自己的課題，缺乏對(duì)課題創(chuàng)新性、研究價(jià)值等方面的深入思考和探索，不符合本科生學(xué)位論文選題應(yīng)有的要求和方式。而選項(xiàng)A學(xué)生根據(jù)興趣愛好選題能激發(fā)研究動(dòng)力；選項(xiàng)B教師擬定課題供學(xué)生選擇可保證一定的專業(yè)性和可行性；選項(xiàng)D根據(jù)特殊情況確定選題也是一種合理的方式，比如結(jié)合實(shí)際工作、社會(huì)現(xiàn)象等。30.描述數(shù)據(jù)集中趨勢的統(tǒng)計(jì)量稱為（）A、相關(guān)量數(shù)B、地位量數(shù)C、集中量數(shù)D、差異量數(shù)正確答案：C答案解析：集中量數(shù)是描述數(shù)據(jù)集中趨勢的統(tǒng)計(jì)量，它能反映一組數(shù)據(jù)的中心位置或典型水平。例如平均數(shù)、中位數(shù)、眾數(shù)等都屬于集中量數(shù)。相關(guān)量數(shù)用于描述變量之間的關(guān)系；差異量數(shù)用于反映數(shù)據(jù)的離散程度；地位量數(shù)用于描述個(gè)體在群體中的相對(duì)位置。31.研究者運(yùn)用歷史回顧、文獻(xiàn)分析、訪問、觀察、參與經(jīng)驗(yàn)等方法獲得教育研究的資料，并用非量化的手段對(duì)其進(jìn)行分析、獲得研究結(jié)論的方法是（）A、定性研究B、歷史研究C、定量研究D、文獻(xiàn)研究正確答案：A答案解析：定性研究是指研究者運(yùn)用歷史回顧、文獻(xiàn)分析、訪問、觀察、參與經(jīng)驗(yàn)等方法獲得教育研究的資料，并用非量化的手段對(duì)其進(jìn)行分析、獲得研究結(jié)論的方法。歷史研究主要是對(duì)過去事件的研究；文獻(xiàn)研究主要基于文獻(xiàn)資料；定量研究側(cè)重于用數(shù)據(jù)等量化方式進(jìn)行研究。所以符合題意的是定性研究。32.小明運(yùn)用跟蹤法，對(duì)“學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)”進(jìn)行文獻(xiàn)檢索。這里，“跟蹤法”指的是（）。A、逆查法B、順查法C、引文查找法D、綜合查找法正確答案：C答案解析：引文查找法又稱跟蹤法，是以已掌握的文獻(xiàn)中所列的引用文獻(xiàn)、附錄的參考文獻(xiàn)作為線索，查找有關(guān)主題的文獻(xiàn)。順查法是按時(shí)間范圍，以課題研究的發(fā)生時(shí)間為檢索始點(diǎn)，按事件發(fā)生、發(fā)展時(shí)序，由遠(yuǎn)及近，由舊到新的順序查找。逆查法是由近及遠(yuǎn)，從新到舊，逆著時(shí)間的順序利用檢索工具進(jìn)行文獻(xiàn)檢索的方法。綜合查找法是綜合地運(yùn)用各種方法，全面、準(zhǔn)確、迅速地查找有關(guān)文獻(xiàn)資料。33.在教育研究中，回答“為什么”的問題的研究屬于（）A、宏觀研究B、基礎(chǔ)研究C、微觀研究D、應(yīng)用研究正確答案：B答案解析：基礎(chǔ)研究主要在于揭示現(xiàn)象背后的原理、規(guī)律等，回答“為什么”的問題，旨在增加知識(shí)儲(chǔ)備，為進(jìn)一步的研究或?qū)嵺`奠定理論基礎(chǔ)。宏觀研究側(cè)重于對(duì)較大范圍的教育現(xiàn)象進(jìn)行整體分析；微觀研究關(guān)注教育現(xiàn)象的具體細(xì)節(jié)；應(yīng)用研究側(cè)重于解決實(shí)際問題。所以答案選B。34.下列描述中，哪種說法符合教育觀察的定義（）。A、教育觀察是無意識(shí)、無目的的觀察B、教育觀察是對(duì)過去發(fā)生的事的考察C、教育觀察總要借助一定的工具D、教育觀察總是在實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行的觀察正確答案：C答案解析：教育觀察是有目的、有計(jì)劃地對(duì)研究對(duì)象進(jìn)行感知和描述的方法，不是無意識(shí)、無目的的，A選項(xiàng)錯(cuò)誤；教育觀察是對(duì)正在發(fā)生的教育現(xiàn)象進(jìn)行觀察，不是對(duì)過去發(fā)生的事的考察，B選項(xiàng)錯(cuò)誤；教育觀察可以借助一定的工具來提高觀察的準(zhǔn)確性和客觀性，C選項(xiàng)正確；教育觀察不一定總是在實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行，也可以在自然情境中進(jìn)行，D選項(xiàng)錯(cuò)誤。35.關(guān)于問卷編制，下面哪種說法不正確（）。A、避免使用讓人感到緊張或有壓力的用語B、題目不要太多C、問題表述要簡潔D、要盡量使用專業(yè)性術(shù)語正確答案：D答案解析：問卷編制時(shí)應(yīng)盡量避免使用專業(yè)性術(shù)語，因?yàn)檫@可能會(huì)導(dǎo)致被調(diào)查者理解困難，影響問卷的有效性和回收率。而題目不要太多、問題表述要簡潔、避免使用讓人感到緊張或有壓力的用語都是問卷編制的正確要點(diǎn)。36.研究結(jié)果的穩(wěn)定性或一致性指的是（）A、外在效度B、推廣度C、內(nèi)在效度D、信度正確答案：D答案解析：信度是指研究結(jié)果的穩(wěn)定性或一致性。它反映了研究工具或測量方法在不同時(shí)間、不同樣本或不同觀察者之間獲得相似結(jié)果的程度。推廣度關(guān)注研究結(jié)果能否推廣到其他情境；內(nèi)在效度是指研究結(jié)果能被準(zhǔn)確解釋的程度；外在效度是指研究結(jié)果能在多大程度上推廣到其他總體、情境和時(shí)間等。所以研究結(jié)果的穩(wěn)定性或一致性指的是信度。37.下列說法不正確的是（）。A、訪談?wù)咴谠L談期間最好作仔細(xì)的訪談?dòng)涗汢、進(jìn)行訪談時(shí)，要首先介紹自己的身份C、在訪談時(shí)，要把握住方向和主題，隨時(shí)進(jìn)行記錄D、創(chuàng)造友好氣氛，與被訪談?wù)哒劦脑酵稒C(jī)越好正確答案：D答案解析：訪談時(shí)創(chuàng)造友好氣氛很重要，但并非與被訪談?wù)哒劦迷酵稒C(jī)越好，要注意把握方向和主題，不能偏離訪談目的，所以選項(xiàng)D說法不正確。38.下列關(guān)于課例研究的說法正確的是（）。A、課例研究的實(shí)踐模式相對(duì)單一B、課例研究也稱為教學(xué)案例研究C、課例研究離不開課堂觀察技術(shù)D、課例研究的實(shí)施過程是相同的正確答案：C答案解析：課例研究的實(shí)踐模式豐富多樣，A選項(xiàng)錯(cuò)誤；課例研究和教學(xué)案例研究有所不同，B選項(xiàng)錯(cuò)誤；課例研究離不開課堂觀察技術(shù)，通過觀察課堂來獲取研究資料等，C選項(xiàng)正確；課例研究的實(shí)施過程會(huì)因研究目的、對(duì)象等不同而存在差異，D選項(xiàng)錯(cuò)誤。39.教育行動(dòng)研究的主要目的是（）。A、促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展B、解決實(shí)踐中存在的問題C、形成理論D、將教師培養(yǎng)成為研究者正確答案：B答案解析：教育行動(dòng)研究是指在教育情境中，由教育實(shí)踐者（通常指教師）進(jìn)行，目的在于改善教育實(shí)踐的一種研究方法。它主要關(guān)注的是解決實(shí)踐中存在的實(shí)際問題，而不是將教師培養(yǎng)成為研究者、單純促進(jìn)學(xué)生發(fā)展或形成理論等。所以主要目的是解決實(shí)踐中存在的問題。40.下列不屬于假設(shè)的特征的是（）。A、具有一定的科學(xué)依據(jù)B、具有一定的猜測性C、具有多樣性D、具有確定性正確答案：D答案解析：假設(shè)具有一定的猜測性，是對(duì)研究問題的一種嘗試性回答，并非具有確定性；同時(shí)假設(shè)要有一定的科學(xué)依據(jù)，不能毫無根據(jù)胡亂猜測；而且假設(shè)可以有多種，具有多樣性。41.一般來說，量化研究通常采用（）。A、半結(jié)構(gòu)性訪談B、深層訪談C、非結(jié)構(gòu)性訪談D、結(jié)構(gòu)性訪談?wù)_答案：D答案解析：量化研究通常采用結(jié)構(gòu)性訪談。結(jié)構(gòu)性訪談?dòng)袠?biāo)準(zhǔn)化的問題和程序，便于量化數(shù)據(jù)的收集和分析。深層訪談、非結(jié)構(gòu)性訪談、半結(jié)構(gòu)性訪談相對(duì)更靈活，常用于質(zhì)性研究中以獲取深入、豐富的信息，不太符合量化研究的特點(diǎn)。42.以下（）法屬于教育調(diào)查研究中的一種。A、訪談B、實(shí)驗(yàn)C、行動(dòng)研究D、敘事研究正確答案：A答案解析：教育調(diào)查研究是在教育理論指導(dǎo)下，通過運(yùn)用問卷、訪談、測量等方法，有目的、有計(jì)劃、系統(tǒng)地收集有關(guān)教育問題或教育現(xiàn)狀的資料，從而獲得關(guān)于教育現(xiàn)象等科學(xué)事實(shí)，并形成關(guān)于教育現(xiàn)象的科學(xué)認(rèn)識(shí)的一種研究方法。訪談法是教育調(diào)查研究中的一種常用方法，通過與被訪談?wù)哌M(jìn)行面對(duì)面的交流來獲取信息。實(shí)驗(yàn)法是控制變量探究因果關(guān)系的研究方法；行動(dòng)研究是教師在教育教學(xué)實(shí)踐中基于實(shí)際問題解決的需要，與專家合作，將問題發(fā)展成研究主題進(jìn)行系統(tǒng)的研究，以解決問題為目的的一種研究方法；敘事研究是教育主體敘述教育教學(xué)中的真實(shí)情境的過程，是通過講述教育故事，體悟教育真諦的一種研究方法。所以答案選A。43.如下研究題目中，適合用教育行動(dòng)研究開展的研究題目是（）。A、學(xué)生身心發(fā)展的關(guān)鍵期研究B、教育家辦學(xué)研究C、提升初中生寫作能力的策略研究D、教育核心價(jià)值研究正確答案：C答案解析：行動(dòng)研究是一種適合教師在教學(xué)實(shí)踐中開展的研究方法，旨在解決實(shí)際教學(xué)問題?！疤嵘踔猩鷮懽髂芰Φ牟呗匝芯俊本o密圍繞教學(xué)實(shí)踐中的寫作能力提升這一具體問題，教師可以在自己的課堂教學(xué)中通過不斷嘗試新的教學(xué)策略并觀察效果、進(jìn)行反思調(diào)整等行動(dòng)研究步驟來探索有效的寫作教學(xué)策略，符合行動(dòng)研究的特點(diǎn)。而“A選項(xiàng)學(xué)生身心發(fā)展的關(guān)鍵期研究”、“B選項(xiàng)教育家辦學(xué)研究”、“D選項(xiàng)教育核心價(jià)值研究”相對(duì)來說更側(cè)重于理論性的探討、宏觀層面的研究或一般性的教育現(xiàn)象分析，不太適合用行動(dòng)研究這種緊密結(jié)合教學(xué)實(shí)踐操作的方式來開展。44.教育實(shí)驗(yàn)研究必須證明的是變量之間的（）A、相關(guān)性關(guān)系B、必然的因果關(guān)系C、直接或間接的關(guān)系D、從屬的關(guān)系正確答案：B答案解析：教育實(shí)驗(yàn)研究的目的是探討變量之間的因果關(guān)系，通過對(duì)自變量的操縱和控制，觀察因變量的變化，以證明變量之間存在必然的因果聯(lián)系。直接或間接關(guān)系、相關(guān)性關(guān)系、從屬關(guān)系都不是教育實(shí)驗(yàn)研究必須證明的核心內(nèi)容。45.控制無關(guān)變量的等組實(shí)驗(yàn)中，使無關(guān)變量以同一水平作用于實(shí)驗(yàn)班和控制班的方法是（）。A、消除法B、平衡法C、隨機(jī)法D、恒定法正確答案：B46.在引用他人的論文時(shí)，應(yīng)在文中適當(dāng)?shù)牡胤阶⒚鞒鎏帲湔_順序是（）A、作者、篇名、書刊名、日期、卷（期）號(hào)、頁碼等B、書刊名、作者、卷（期）號(hào)、頁碼C、篇名、作者、日期、頁碼等D、作者、日期、書刊名、頁碼等正確答案：A答案解析：在引用他人論文時(shí)，正確的注明出處順序一般為作者、篇名、書刊名、日期、卷（期）號(hào)、頁碼等。選項(xiàng)A符合這一正確順序；選項(xiàng)B缺少篇名、日期等關(guān)鍵信息；選項(xiàng)C缺少書刊名、卷（期）號(hào)等；選項(xiàng)D順序也不正確。所以答案是A。不同引用規(guī)范可能會(huì)存在一定差異，但常見的就是作者、篇名等這樣的順序來完整準(zhǔn)確地標(biāo)注出處。47.尋求變量之間關(guān)系強(qiáng)度的研究屬于（）。A、相關(guān)性研究B、敘事研究C、現(xiàn)狀調(diào)查研究D、實(shí)驗(yàn)研究正確答案：A答案解析：相關(guān)性研究旨在尋求變量之間的關(guān)系強(qiáng)度，通過相關(guān)分析等方法來探究變量間關(guān)聯(lián)程度?，F(xiàn)狀調(diào)查研究主要是對(duì)事物當(dāng)前狀況進(jìn)行描述。敘事研究側(cè)重于講述故事等方式呈現(xiàn)研究內(nèi)容。實(shí)驗(yàn)研究重點(diǎn)在于通過控制變量等方式探究因果關(guān)系等。本題尋求變量之間關(guān)系強(qiáng)度符合相關(guān)性研究范疇。48.在“研究19世紀(jì)英國教師和社區(qū)成員之間的關(guān)系”時(shí)，當(dāng)時(shí)的教師所寫的與社區(qū)居民共同生活的記錄是（）。A、二次文獻(xiàn)B、一次文獻(xiàn)C、三次文獻(xiàn)D、零次文獻(xiàn)正確答案：D49.關(guān)于文獻(xiàn)定性分析，表述正確的是（）。A、文獻(xiàn)的定性分析是對(duì)文獻(xiàn)內(nèi)容進(jìn)行客觀描述的研究方法。B、文獻(xiàn)研究時(shí)，對(duì)文獻(xiàn)的性質(zhì)、特征和屬性作出描述和分析即可。C、文獻(xiàn)的定性分析研究時(shí)靈活、研究過程的規(guī)范度不高。D、文獻(xiàn)的定性分析注重文獻(xiàn)資料的數(shù)量程度和完整程度。正確答案：C答案解析：文獻(xiàn)的定性分析是對(duì)文獻(xiàn)內(nèi)容進(jìn)行主觀的、深層次的理解和闡釋，而非客觀描述，A選項(xiàng)錯(cuò)誤；文獻(xiàn)研究不僅要對(duì)文獻(xiàn)的性質(zhì)、特征和屬性作出描述和分析，還需深入挖掘其內(nèi)涵等，B選項(xiàng)不準(zhǔn)確；文獻(xiàn)定性分析相對(duì)靈活，研究過程規(guī)范度不高，C選項(xiàng)正確；注重文獻(xiàn)資料數(shù)量程度和完整程度的是定量分析，而非定性分析，D選項(xiàng)錯(cuò)誤。50.下列不屬于教育敘事的理論敘事觀的是（）A、敘事的根本目標(biāo)在于獲得一種對(duì)教育現(xiàn)象的解釋B、敘事就是對(duì)有意義的教育教學(xué)事件的描述C、敘事重在揭示事件或故事的有意義性D、敘事更多地偏向“故事”而非“研究”正確答案：D答案解析：教育敘事的理論敘事觀強(qiáng)調(diào)敘事的根本目標(biāo)在于獲得對(duì)教育現(xiàn)象的解釋，敘事是對(duì)有意義的教育教學(xué)事件的描述，重在揭示事件或故事的有意義性。而選項(xiàng)D中說敘事更多地偏向“故事”而非“研究”，不符合教育敘事理論敘事觀中對(duì)敘事與研究關(guān)系的正確理解，所以不屬于教育敘事的理論敘事觀。51.研究結(jié)果能被推廣到其他總體條件、時(shí)間和背景中的程度屬于（）A、內(nèi)在效度B、外在效度C、外在信度D、內(nèi)在信度正確答案：B答案解析：外在效度指的是研究結(jié)果能夠被推廣到其他總體條件、時(shí)間和背景中的程度。內(nèi)在效度主要關(guān)注研究內(nèi)部變量之間關(guān)系的準(zhǔn)確性，排除其他干擾因素影響結(jié)果的程度。內(nèi)在信度和外在信度主要針對(duì)測量工具或研究過程的可靠性等方面，與研究結(jié)果推廣程度無關(guān)。所以研究結(jié)果能被推廣到其他總體條件、時(shí)間和背景中的程度屬于外在效度。52.觀察研究中，著重記錄某種有價(jià)值的行為的記錄方法是（）A、描述記錄法B、聯(lián)系記錄法C、日記記錄法D、軼事記錄法正確答案：D答案解析：軼事記錄法著重記錄某種有價(jià)值的行為。軼事記錄法是觀察研究中對(duì)某種有價(jià)值的行為進(jìn)行記錄的方法，它記錄的是觀察者認(rèn)為有意義、值得關(guān)注的特定行為事件等。描述記錄法主要是對(duì)觀察到的現(xiàn)象進(jìn)行描述；聯(lián)系記錄法并非常見的觀察記錄專門方法；日記記錄法通常是對(duì)一段時(shí)間內(nèi)的觀察等進(jìn)行較為綜合的記錄，相比之下，軼事記錄法更聚焦于有價(jià)值行為的記錄。53.對(duì)文獻(xiàn)中記載的內(nèi)容是否屬實(shí)的鑒別，主要是通過（）完成。A、外審法B、轉(zhuǎn)譯法C、第三方鑒別法D、內(nèi)審法正確答案：D54.“初中學(xué)生自我意識(shí)發(fā)展的調(diào)查研究”，從調(diào)查目的來看，該調(diào)查是（）。A、問卷調(diào)查B、現(xiàn)狀調(diào)查C、相關(guān)調(diào)查D、發(fā)展調(diào)查正確答案：D答案解析：該調(diào)查旨在研究初中學(xué)生自我意識(shí)發(fā)展情況，是對(duì)學(xué)生自我意識(shí)發(fā)展這一過程的調(diào)查，所以屬于發(fā)展調(diào)查。相關(guān)調(diào)查側(cè)重于研究變量之間的關(guān)系；問卷調(diào)查是調(diào)查方法；現(xiàn)狀調(diào)查主要是對(duì)當(dāng)前狀況進(jìn)行了解，均不符合題意。55.“總數(shù)N=500，樣本容量n=50，求出間隔500÷50=10，于是每隔10個(gè)抽取一個(gè)樣本，連續(xù)抽樣50次”。這是采用（）A、等距隨機(jī)取樣法B、分層隨機(jī)取樣法C、簡單隨機(jī)取樣法D、多段隨機(jī)取樣法正確答案：A答案解析：等距隨機(jī)取樣法是先將總體各單位按某一標(biāo)志順序排列，編上序號(hào)；然后用總體單位數(shù)除以樣本單位數(shù)求得抽樣間隔，并在第一個(gè)抽樣間隔內(nèi)隨機(jī)抽取一個(gè)單位作為第一個(gè)樣本單位；最后按抽樣間隔等距抽樣，直到抽滿n個(gè)單位為止。本題中先計(jì)算出間隔，然后按間隔抽樣，符合等距隨機(jī)取樣法的特點(diǎn)。分層隨機(jī)取樣法是將總體按一定標(biāo)準(zhǔn)分層，然后在各層中按比例隨機(jī)抽樣。簡單隨機(jī)取樣法是對(duì)總體單位不進(jìn)行任何分組排列，完全按隨機(jī)原則從總體中抽取樣本。多段隨機(jī)取樣法是把抽樣過程分為幾個(gè)階段進(jìn)行。所以答案是A。56.下列關(guān)于課例研究說法錯(cuò)誤的是（）。A、課例研究就是教學(xué)案例研究B、課例研究是促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的一條有效途徑C、課例研究是一項(xiàng)專業(yè)性研究D、課例研究是教學(xué)理論和教學(xué)實(shí)踐的中介正確答案：A答案解析：課例研究與教學(xué)案例研究不同，教學(xué)案例研究側(cè)重于對(duì)一個(gè)教學(xué)實(shí)例的分析和反思，而課例研究是圍繞一節(jié)課展開的系統(tǒng)研究，包括教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)實(shí)施、教學(xué)評(píng)價(jià)等多個(gè)環(huán)節(jié)，是促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的有效途徑，具有專業(yè)性，也是教學(xué)理論和教學(xué)實(shí)踐的中介。所以選項(xiàng)A說法錯(cuò)誤。57.下列不屬于問卷題目制定準(zhǔn)則的是（）。A、防止使用導(dǎo)向性問題B、在一個(gè)題目中只準(zhǔn)包含一個(gè)問題C、復(fù)雜一些的題目總比簡單一些的題目要好D、題目要清楚、不含糊，使用術(shù)語要使答卷人明白正確答案：C答案解析：題目制定應(yīng)簡潔明了，避免復(fù)雜，簡單的題目更有利于被調(diào)查者理解和回答，而不是復(fù)雜一些的題目總比簡單一些的題目要好。選項(xiàng)A防止使用導(dǎo)向性問題，能保證調(diào)查結(jié)果的客觀性；選項(xiàng)B在一個(gè)題目中只準(zhǔn)包含一個(gè)問題，可使問題更清晰；選項(xiàng)D題目要清楚、不含糊，使用術(shù)語要使答卷人明白，也是合理的準(zhǔn)則。58.一位小學(xué)語文老師想進(jìn)行只需要描述的研究方法開展研究，你認(rèn)為這樣的研究方法屬于（）。A、文獻(xiàn)研究法B、實(shí)驗(yàn)研究法C、定量研究方法D、定性研究方法正確答案：D答案解析：定性研究方法是根據(jù)社會(huì)現(xiàn)象或事物所具有的屬性和在運(yùn)動(dòng)中的矛盾變化，從事物的內(nèi)在規(guī)定性來研究事物的一種方法或角度。它以普遍承認(rèn)的公理、一套演繹邏輯和大量的歷史事實(shí)為分析基礎(chǔ)，從事物的矛盾性出發(fā)，描述、闡釋所研究的事物。小學(xué)語文老師僅通過描述開展研究，符合定性研究方法的特點(diǎn)。實(shí)驗(yàn)研究法需要控制變量進(jìn)行實(shí)驗(yàn)；文獻(xiàn)研究法主要是對(duì)文獻(xiàn)資料進(jìn)行研究；定量研究方法側(cè)重于對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行量化分析，均不符合題意。59.教育科學(xué)文獻(xiàn)中品種最多、數(shù)量最大、歷史最長的情報(bào)源是（）。A、參考工具書B、期刊C、手冊(cè)D、年鑒正確答案：C60.準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)與真實(shí)驗(yàn)的主要區(qū)別在于（）。A、被試抽取方式不同B、變量之間的關(guān)系不同C、研究目的不同D、變量個(gè)數(shù)不同正確答案：A答案解析：真實(shí)驗(yàn)是隨機(jī)抽取被試并隨機(jī)分配到實(shí)驗(yàn)組和控制組，而準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)無法做到完全隨機(jī)分配被試，通常是基于已有的群體進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，所以被試抽取方式不同是準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)與真實(shí)驗(yàn)的主要區(qū)別。61.對(duì)研究對(duì)象在一個(gè)較長時(shí)間內(nèi)的特征進(jìn)行調(diào)查，以找出其前后的變化與差異的是（）A、相關(guān)調(diào)查B、發(fā)展調(diào)查C、普遍調(diào)查D、現(xiàn)狀調(diào)查正確答案：B答案解析：發(fā)展調(diào)查是對(duì)研究對(duì)象在一個(gè)較長時(shí)間內(nèi)的特征進(jìn)行調(diào)查，以找出其前后的變化與差異。相關(guān)調(diào)查側(cè)重于研究變量之間的關(guān)系；普遍調(diào)查是對(duì)研究對(duì)象的全體進(jìn)行調(diào)查；現(xiàn)狀調(diào)查主要關(guān)注研究對(duì)象當(dāng)前的狀況。所以本題應(yīng)選發(fā)展調(diào)查。62.（）是研究的核心。A、假設(shè)B、選題C、研究結(jié)果D、研究對(duì)象正確答案：A63.教育實(shí)驗(yàn)研究結(jié)論能夠得到有效推廣，并能對(duì)同類現(xiàn)象進(jìn)行解釋的是（）。A、內(nèi)在效度B、外在信度C、外在效度D、內(nèi)在信度正確答案：C答案解析：外在效度是指實(shí)驗(yàn)結(jié)果能夠普遍推論到樣本的總體和其他同類現(xiàn)象中去的程度，即實(shí)驗(yàn)結(jié)果的普遍代表性和適用性。當(dāng)教育實(shí)驗(yàn)研究結(jié)論具有外在效度時(shí)，就能得到有效推廣，并能對(duì)同類現(xiàn)象進(jìn)行解釋。內(nèi)在效度是指自變量與因變量的因果聯(lián)系的真實(shí)程度；內(nèi)在信度是指在給定的相同條件下，資料收集、分析和解釋能在多大程度上保持一致；外在信度是指一個(gè)獨(dú)立的研究者能否在相同或相似的背景下重復(fù)研究并得到相同或相近的結(jié)論。這幾個(gè)選項(xiàng)均不符合題意。64.問卷調(diào)查對(duì)所有對(duì)象都以同一種格式進(jìn)行詢問，這體現(xiàn)出（）。A、高效性B、客觀性C、統(tǒng)一性D、廣泛性正確答案：C答案解析：問卷調(diào)查對(duì)所有對(duì)象都以同一種格式進(jìn)行詢問，這體現(xiàn)的是統(tǒng)一性。客觀性強(qiáng)調(diào)調(diào)查不受主觀因素干擾真實(shí)反映情況；高效性側(cè)重于調(diào)查過程的效率；廣泛性指調(diào)查對(duì)象范圍廣。均不符合題意，而統(tǒng)一格式詢問體現(xiàn)的就是統(tǒng)一性。65.根據(jù)實(shí)驗(yàn)場所的不同，可將教育實(shí)驗(yàn)分為（）。A、探索性實(shí)驗(yàn)和驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)B、單因素實(shí)驗(yàn)和多因素實(shí)驗(yàn)C、前實(shí)驗(yàn)、準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)和真實(shí)驗(yàn)D、實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)和自然實(shí)驗(yàn)正確答案：D答案解析：根據(jù)實(shí)驗(yàn)場所的不同，教育實(shí)驗(yàn)可分為實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)和自然實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)是在人工控制的環(huán)境下進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)；自然實(shí)驗(yàn)是在自然情境下進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)，不施加人工控制。單因素實(shí)驗(yàn)和多因素實(shí)驗(yàn)是根據(jù)實(shí)驗(yàn)變量的數(shù)量劃分的；前實(shí)驗(yàn)、準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)和真實(shí)驗(yàn)是根據(jù)實(shí)驗(yàn)的控制程度劃分的；探索性實(shí)驗(yàn)和驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)是根據(jù)實(shí)驗(yàn)?zāi)康膭澐值摹?6.課堂觀察是一種行為系統(tǒng)、一種工作流程。此種觀點(diǎn)是從什么角度得出的（）。A、工作性質(zhì)B、方法論C、研究成果D、研究過程正確答案：D67.個(gè)案研究的優(yōu)勢不包括（）。A、為特殊事件研究所必需B、更易得出普遍性結(jié)論C、過程體現(xiàn)生態(tài)化D、結(jié)果更具有針對(duì)性正確答案：B答案解析：個(gè)案研究是對(duì)單一的研究對(duì)象進(jìn)行深入而具體研究的方法。其優(yōu)勢在于結(jié)果更具針對(duì)性，能深入剖析特定個(gè)體的情況；過程體現(xiàn)生態(tài)化，可在自然情境下研究；為特殊事件研究所必需，適合研究獨(dú)特或罕見現(xiàn)象。但個(gè)案研究的結(jié)果很難直接推廣得出普遍性結(jié)論，這是其局限性而非優(yōu)勢。68.關(guān)于問卷調(diào)查，下列選項(xiàng)中正確的是（）。A、問卷調(diào)查研究具有客觀性的特點(diǎn)B、問卷調(diào)查具有主觀性的特點(diǎn)C、問卷調(diào)查屬于定性研究的一種D、問卷調(diào)查的問題越多越具有客觀性正確答案：A答案解析：問卷調(diào)查是通過預(yù)先設(shè)計(jì)好的問題來收集數(shù)據(jù)，調(diào)查過程相對(duì)標(biāo)準(zhǔn)化，較少受到調(diào)查者主觀因素的影響，具有客觀性的特點(diǎn)。問卷調(diào)查是定量研究的一種方式，不是定性研究。問題數(shù)量并非越多越具有客觀性，過多問題可能導(dǎo)致被調(diào)查者不耐煩等影響數(shù)據(jù)質(zhì)量，且B選項(xiàng)中問卷調(diào)查具有主觀性的說法錯(cuò)誤。所以正確答案是A。69.一個(gè)獨(dú)立的研究者能否在相同或相似的背景下重復(fù)研究屬于（）A、內(nèi)在效度B、內(nèi)在信度C、外在效度D、外在信度正確答案：D答案解析：外在信度是指研究結(jié)果能夠在不同的時(shí)間、地點(diǎn)、研究者和研究對(duì)象等條件下被重復(fù)驗(yàn)證的程度。一個(gè)獨(dú)立的研究者能否在相同或相似的背景下重復(fù)研究，這體現(xiàn)的就是研究結(jié)果的可重復(fù)性，屬于外在信度的范疇。內(nèi)在信度主要關(guān)注研究內(nèi)部的一致性等；外在效度側(cè)重于研究結(jié)果在不同情境的推廣性；內(nèi)在效度關(guān)注研究本身對(duì)自變量和因變量關(guān)系的準(zhǔn)確測量等，均不符合題意。70.每一位教師所處的情境會(huì)隨人、事、物以及時(shí)空的變化為不同，研究情境不僅不同而且都有明顯的獨(dú)特性，這體現(xiàn)了教育行動(dòng)研究的如下哪項(xiàng)特征（）。A、研究的情境B、研究的過程C、研究的目的D、研究的主體正確答案：A答案解析：教育行動(dòng)研究的情境具有獨(dú)特性，每一位教師所處的情境會(huì)隨人、事、物以及時(shí)空的變化而不同，研究情境不僅不同而且都有明顯的獨(dú)特性，這體現(xiàn)了教育行動(dòng)研究中研究情境的特征。71.在一項(xiàng)關(guān)于高中語文翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)策略的行動(dòng)研究中，王老師收集了“教學(xué)資源與導(dǎo)學(xué)準(zhǔn)備”環(huán)節(jié)的有關(guān)研究數(shù)據(jù)，這是行動(dòng)研究中的哪一環(huán)節(jié)（）。A、提出問題B、反思C、行動(dòng)D、計(jì)劃正確答案：C答案解析：在行動(dòng)研究中，“行動(dòng)”環(huán)節(jié)是指在獲得了關(guān)于背景和目的的知識(shí)后，由教師或研究人員共同合作，針對(duì)實(shí)際問題，搜集與問題相關(guān)的各種資料，擬訂改革行動(dòng)的方案，用以實(shí)施教育實(shí)踐，并觀察實(shí)施行動(dòng)后的效果。王老師收集“教學(xué)資源與導(dǎo)學(xué)準(zhǔn)備”環(huán)節(jié)的有關(guān)研究數(shù)據(jù)，屬于實(shí)施教育實(shí)踐過程中的一部分，所以是行動(dòng)環(huán)節(jié)。72.教育觀察，根據(jù)不同的標(biāo)準(zhǔn)，可以分為不同的類型。自然情境觀察和實(shí)驗(yàn)室觀察是根據(jù)什么標(biāo)準(zhǔn)劃分的（）。A、觀察情境的性質(zhì)B、觀察時(shí)是否借助有關(guān)儀器設(shè)備C、觀察內(nèi)容是否有統(tǒng)一設(shè)計(jì)、明確具體的觀察要求D、觀察者是否直接介入觀察對(duì)象的活動(dòng)正確答案：A答案解析：根據(jù)觀察情境的性質(zhì)，教育觀察可分為自然情境觀察和實(shí)驗(yàn)室觀察。自然情境觀察是在自然發(fā)生的條件下，對(duì)觀察對(duì)象的行為進(jìn)行觀察；實(shí)驗(yàn)室觀察則是在人工控制的條件下，有目的、有計(jì)劃地對(duì)觀察對(duì)象進(jìn)行觀察。B選項(xiàng)是根據(jù)是否借助儀器設(shè)備分為直接觀察和間接觀察；C選項(xiàng)是根據(jù)觀察內(nèi)容是否有統(tǒng)一設(shè)計(jì)、明確具體的觀察要求分為結(jié)構(gòu)性觀察和非結(jié)構(gòu)性觀察；D選項(xiàng)是根據(jù)觀察者是否直接介入觀察對(duì)象的活動(dòng)分為參與性觀察和非參與性觀察。73.關(guān)于個(gè)案研究資料分析時(shí)要注意的問題，下列說法中錯(cuò)誤的是（）。A、分析既可以采用定量也可以定性的方法B、資料的篩選要縝密C、考慮問題要主觀一些D、應(yīng)當(dāng)避免主觀性正確答案：C答案解析：在個(gè)案研究資料分析時(shí)，考慮問題要客觀，避免主觀性，而非主觀一些。分析既可以采用定量也可以定性的方法，資料的篩選要縝密，這些說法都是正確的，而C選項(xiàng)說法錯(cuò)誤。74.把認(rèn)真聽講的學(xué)生用“↑”表示，不認(rèn)真聽講的學(xué)生用“↓”表示，這種記錄法屬于（）A、日記描述法B、標(biāo)記記錄法C、等級(jí)記錄法D、描述記錄法正確答案：B答案解析：標(biāo)記記錄法是指在觀察過程中，用一些簡單的符號(hào)、標(biāo)記來記錄觀察對(duì)象的行為表現(xiàn)等。題干中用“↑”和“↓”來分別表示認(rèn)真聽講和不認(rèn)真聽講的學(xué)生，屬于用簡單標(biāo)記進(jìn)行記錄，符合標(biāo)記記錄法的特點(diǎn)。而日記描述法是對(duì)兒童成長和發(fā)展過程作較長期的反復(fù)觀察，并以日記形式記錄兒童的行為表現(xiàn)；等級(jí)記錄法是對(duì)觀察對(duì)象的行為等進(jìn)行等級(jí)評(píng)定；描述記錄法是詳細(xì)描述觀察對(duì)象的行為等情況。所以答案選B。75.在學(xué)校的自然情境中，由學(xué)校教師與校外專家共同合作，針對(duì)實(shí)際問題提出改進(jìn)計(jì)劃，經(jīng)由實(shí)施、反思和修改而得到研究結(jié)果的研究方法就是（）A、個(gè)案研究法B、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法C、教育實(shí)驗(yàn)研究D、教育行動(dòng)研究正確答案：D答案解析：教育行動(dòng)研究是在學(xué)校的自然情境中，由學(xué)校教師與校外專家共同合作，針對(duì)實(shí)際問題提出改進(jìn)計(jì)劃，經(jīng)由實(shí)施、反思和修改而得到研究結(jié)果的研究方法。教育實(shí)驗(yàn)研究是研究者按照研究目的，合理地控制或創(chuàng)設(shè)一定的條件，人為地影響研究對(duì)象，從而驗(yàn)證假設(shè)，探討條件和教育對(duì)象之間的因果關(guān)系的研究方法。個(gè)案研究法是對(duì)單一的研究對(duì)象進(jìn)行深入而具體研究的方法。經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法是在不受控制的自然狀態(tài)下，依據(jù)教育實(shí)踐所提供的事實(shí)，分析概括教育現(xiàn)象，使之上升到教育理論高度，促使人們由感性認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)化為理性認(rèn)識(shí)的一種教育科研方法。76.一般來說，有效問卷回收率達(dá)到（）以上，問卷資料才能認(rèn)為可用。A、80%B、90%C、60%D、70%正確答案：D77.按照研究對(duì)象分，個(gè)案研究可以劃分為（）A、個(gè)體個(gè)案研究、團(tuán)體個(gè)案研究B、個(gè)體個(gè)案研究、團(tuán)體個(gè)案研究、實(shí)驗(yàn)個(gè)案研究C、個(gè)體個(gè)案研究、機(jī)構(gòu)個(gè)案研究D、個(gè)體個(gè)案研究、團(tuán)體個(gè)案研究、機(jī)構(gòu)個(gè)案研究正確答案：D答案解析：按照研究對(duì)象分，個(gè)案研究可以劃分為個(gè)體個(gè)案研究、團(tuán)體個(gè)案研究、機(jī)構(gòu)個(gè)案研究。個(gè)體個(gè)案研究以個(gè)人為研究對(duì)象；團(tuán)體個(gè)案研究以團(tuán)體為研究對(duì)象；機(jī)構(gòu)個(gè)案研究以機(jī)構(gòu)為研究對(duì)象。78.按照某種假設(shè)，通過人為控制一些因素，有目的、有計(jì)劃地觀察和分析現(xiàn)象的變化及產(chǎn)生經(jīng)過，進(jìn)而論證某種因果關(guān)系的研究是（）。A、描述性研究B、文獻(xiàn)研究C、實(shí)驗(yàn)室研究D、田野研究正確答案：C答案解析：描述性研究是指對(duì)研究對(duì)象的特征、現(xiàn)狀等進(jìn)行描述和記錄；文獻(xiàn)研究主要是通過對(duì)文獻(xiàn)資料的分析來進(jìn)行研究；實(shí)驗(yàn)室研究是按照某種假設(shè)，通過人為控制一些因素，有目的、有計(jì)劃地觀察和分析現(xiàn)象的變化及產(chǎn)生經(jīng)過，進(jìn)而論證某種因果關(guān)系；田野研究是在自然環(huán)境中進(jìn)行的研究。所以答案選C。二、多選題（共22題，每題1分，共22分）1.參考文獻(xiàn)是文獻(xiàn)綜述不可缺少的一環(huán)。關(guān)于參考文獻(xiàn)的描述，不正確的（）。A、參考文獻(xiàn)應(yīng)是文中引用過的、能反映主題全貌的并且是作者直接閱讀過的文獻(xiàn)資料B、參考文獻(xiàn)的年限越久遠(yuǎn)就好C、收集資料要瞄準(zhǔn)主流，其他文獻(xiàn)可以完全忽略D、參考文獻(xiàn)的引用數(shù)目越多越好正確答案：BCD答案解析：[參考文獻(xiàn)應(yīng)是文中引用過的、能反映主題全貌的并且是作者直接閱讀過的文獻(xiàn)資料，A選項(xiàng)正確；參考文獻(xiàn)并非年限越久遠(yuǎn)越好，應(yīng)注重相關(guān)性和時(shí)效性，B選項(xiàng)錯(cuò)誤；收集資料不能只瞄準(zhǔn)主流而忽略其他文獻(xiàn)，要全面收集，C選項(xiàng)錯(cuò)誤；參考文獻(xiàn)引用數(shù)目并非越多越好，要注重質(zhì)量和相關(guān)性，D選項(xiàng)錯(cuò)誤。]2.下列關(guān)于教育課題研究報(bào)告撰寫的說法，不正確的是（）。A、研究發(fā)現(xiàn)中最重要的是研究設(shè)計(jì)。B、不論是哪種類型的研究報(bào)告，都必須撰寫研究結(jié)論。C、寫作過程中的注釋文獻(xiàn)統(tǒng)一放到附錄中。D、任何研究報(bào)告的標(biāo)題都會(huì)冠以適當(dāng)?shù)?、能反映研究主題的、簡練的標(biāo)題。正確答案：AC3.下列說法中不正確的是（）。A、訪談法是最簡單的收集數(shù)據(jù)的方法B、問卷調(diào)查具有定量和定性相結(jié)合的特點(diǎn)C、問卷調(diào)查過程中發(fā)放的問卷越多越好D、問卷調(diào)查具有高效性的特點(diǎn)正確答案：ABC4.下列屬于檢索性文獻(xiàn)的是（）A、數(shù)據(jù)手冊(cè)B、文摘C、書目D、題錄正確答案：BCD答案解析：書目、文摘、題錄都屬于檢索性文獻(xiàn)，它們能幫助用戶快速查找和獲取相關(guān)文獻(xiàn)信息。而數(shù)據(jù)手冊(cè)主要是提供各類數(shù)據(jù)，不屬于檢索性文獻(xiàn)。5.教育文獻(xiàn)檢索常用的檢索工具是()。A、書目B、索引C、文摘D、數(shù)據(jù)正確答案：ABC答案解析：教育文獻(xiàn)檢索常用的檢索工具包括書目、索引、文摘等。書目可以提供文獻(xiàn)的基本信息，幫助研究者快速了解某一領(lǐng)域的文獻(xiàn)概況；索引能夠指引查找文獻(xiàn)中特定的信息；文摘?jiǎng)t對(duì)文獻(xiàn)內(nèi)容進(jìn)行概括，使研究者在不閱讀全文的情況下了解文獻(xiàn)的核心要點(diǎn)。數(shù)據(jù)通常不是教育文獻(xiàn)檢索常用的直接檢索工具。6.根據(jù)觀察者是否直接介入觀察對(duì)象的活動(dòng)，教育觀察可分為（）。A、參與性觀察B、非參與性觀察C、結(jié)構(gòu)式觀察D、非結(jié)構(gòu)式觀察正確答案：AB答案解析：參與性觀察是觀察者直接參與到被觀察者的活動(dòng)中去，在參與活動(dòng)的過程中進(jìn)行觀察。非參與性觀察是指觀察者不直接介入觀察對(duì)象的活動(dòng)，而是以旁觀者的身份進(jìn)行觀察。結(jié)構(gòu)式觀察是有明確目標(biāo)、問題和范圍，有詳細(xì)的觀察計(jì)劃、步驟和合理設(shè)計(jì)的可控制性觀察。非結(jié)構(gòu)式觀察是對(duì)研究問題的范圍目標(biāo)采取彈性態(tài)度，觀察內(nèi)容項(xiàng)目與觀察步驟沒有預(yù)先確定，亦無具體記錄要求的非控制性觀察。題目問的是根據(jù)觀察者是否直接介入觀察對(duì)象活動(dòng)的分類，所以是參與性觀察和非參與性觀察，答案為AB。7.教師行動(dòng)研究的“研究設(shè)計(jì)與實(shí)施”步驟大致包括哪些內(nèi)容（）。A、研究架構(gòu)B、研究工具C、資料分析D、研究情境E、研究過程正確答案：ABCDE8.按照假設(shè)在陳述變量關(guān)系的傾向性分，可以把假設(shè)分為（）。A、虛無假設(shè)B、一般假設(shè)C、非定向假設(shè)D、定向假設(shè)E、特定假設(shè)正確答案：CD答案解析：虛無假設(shè)是統(tǒng)計(jì)學(xué)中進(jìn)行顯著性檢驗(yàn)時(shí)的一種假設(shè)，與按變量關(guān)系傾向性分類無關(guān)；一般假設(shè)不是按此分類標(biāo)準(zhǔn)的類別；特定假設(shè)也不屬于這種分類方式。非定向假設(shè)和定向假設(shè)是按照假設(shè)在陳述變量關(guān)系的傾向性來劃分的，所以答案是[C、][D、]9.任何測量都必須具備的因素包括（）。A、測量規(guī)則B、測量內(nèi)容C、測量工具D、測量客體正確答案：ABCD答案解析：測量的基本要素包括測量客體、測量內(nèi)容、測量工具、測量規(guī)則和測量數(shù)值。測量客體是指測量的對(duì)象；測量內(nèi)容是指測量客體的某種屬性或特征；測量工具是實(shí)現(xiàn)測量所采用的儀器、量表等；測量規(guī)則是規(guī)定如何使用測量工具對(duì)測量客體進(jìn)行測量；測量數(shù)值是通過測量得到的結(jié)果。這幾個(gè)因素共同構(gòu)成了一個(gè)完整的測量過程，缺一不可。10.下列關(guān)于個(gè)案研究的說法，正確的是（）。A、個(gè)案研究的過程是深入的B、個(gè)案研究的手段是單一的C、個(gè)案研究對(duì)象是單一的D、個(gè)