匯報(bào)人:XXXX2026年01月07日小學(xué)教研組小學(xué)教研組2025-2026學(xué)年第一學(xué)期工作總結(jié)報(bào)告CONTENTS目錄01

一、工作概述與指導(dǎo)思想02

二、理論學(xué)習(xí)與教師專業(yè)發(fā)展03

三、教學(xué)常規(guī)管理與質(zhì)量提升04

四、教研活動(dòng)開展情況CONTENTS目錄05

五、課題研究與成果展示06

六、師生發(fā)展與特色建設(shè)07

七、問(wèn)題反思與改進(jìn)方向08

八、未來(lái)工作計(jì)劃與展望一、工作概述與指導(dǎo)思想01學(xué)期工作總體回顧指導(dǎo)思想與工作目標(biāo)以新課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，以提升教師專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)質(zhì)量為核心，聚焦課堂教學(xué)改革，扎實(shí)開展校本教研，全面促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展。主要工作完成情況完成教研活動(dòng)17次，開設(shè)研修課2節(jié)，組織師生競(jìng)賽活動(dòng)5項(xiàng)，市級(jí)課題《文體意識(shí)觀照下的小學(xué)閱讀教學(xué)模式實(shí)踐研究》成功開題，教師撰寫教學(xué)反思及論文35篇。取得的核心成果李貝、孟曉芳老師獲縣優(yōu)質(zhì)課大賽一等獎(jiǎng)；學(xué)生在縣"我愛(ài)我的家鄉(xiāng)"征文比賽中7篇獲獎(jiǎng)；形成"理論學(xué)習(xí)-集體備課-磨課展示-評(píng)課反思"的教研閉環(huán)模式。核心工作目標(biāo)與理念提升教師專業(yè)素養(yǎng)通過(guò)理論學(xué)習(xí)、技能培訓(xùn)、教研活動(dòng)等多種形式，促進(jìn)教師教育教學(xué)理念更新與教學(xué)能力提升，打造學(xué)習(xí)型、研究型教師團(tuán)隊(duì)。深化課堂教學(xué)改革以學(xué)生為主體，探索自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，優(yōu)化教學(xué)策略，提升課堂教學(xué)效率與質(zhì)量，落實(shí)新課程標(biāo)準(zhǔn)要求。促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展關(guān)注學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)，開展多樣化活動(dòng)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力，助力學(xué)生綜合素質(zhì)提升。強(qiáng)化教學(xué)常規(guī)管理規(guī)范備課、上課、作業(yè)批改、輔導(dǎo)等教學(xué)環(huán)節(jié)，落實(shí)教學(xué)檢查與反饋機(jī)制，確保教學(xué)工作有序、高效開展。教研組織架構(gòu)與職責(zé)分工

教研組核心成員構(gòu)成設(shè)立教研組長(zhǎng)1名，負(fù)責(zé)統(tǒng)籌規(guī)劃；各年級(jí)備課組長(zhǎng)若干名，協(xié)調(diào)年級(jí)教學(xué)工作；骨干教師擔(dān)任理論學(xué)習(xí)、課例研究等專項(xiàng)負(fù)責(zé)人，形成層級(jí)管理體系。

教研組日常管理職責(zé)制定學(xué)期教研計(jì)劃，組織每周固定時(shí)間的教研活動(dòng)，落實(shí)教學(xué)常規(guī)檢查（如備課、作業(yè)批改），收集整理教研資料，確保教研活動(dòng)規(guī)范化、常態(tài)化。

專項(xiàng)工作分工機(jī)制按職能劃分理論學(xué)習(xí)組、課例研討組、學(xué)生活動(dòng)組、課題研究組等，明確各組負(fù)責(zé)人與成員職責(zé)，如理論學(xué)習(xí)組負(fù)責(zé)組織課標(biāo)與教育名著學(xué)習(xí)，課例研討組統(tǒng)籌公開課與聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)。

跨年級(jí)協(xié)作機(jī)制建立高低年級(jí)互助小組，通過(guò)集體備課、經(jīng)驗(yàn)分享會(huì)等形式，促進(jìn)不同年級(jí)教學(xué)資源共享，解決教學(xué)共性問(wèn)題，提升整體教學(xué)質(zhì)量。二、理論學(xué)習(xí)與教師專業(yè)發(fā)展02新課標(biāo)與教育政策學(xué)習(xí)新課標(biāo)專題學(xué)習(xí)

組織全體教師深入研讀《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》等各學(xué)科新課標(biāo)，明確各年級(jí)段教學(xué)目標(biāo)與要求，開展新課標(biāo)理念下的課堂教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)討論，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念。教育政策解讀與落實(shí)

學(xué)習(xí)貫徹《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》等教育政策文件，結(jié)合學(xué)校實(shí)際制定教學(xué)計(jì)劃，將政策要求融入日常教學(xué)，如嚴(yán)格執(zhí)行課程計(jì)劃，開齊課程，開足課時(shí)，保障學(xué)生全面發(fā)展。專家引領(lǐng)與理論培訓(xùn)

邀請(qǐng)安慶市學(xué)科帶頭人、名師開展專題講座，如《立足本體性教學(xué)內(nèi)容用“課文”教“語(yǔ)文”》《尊重文體特征彰顯文體意識(shí)》等，為本學(xué)期教研活動(dòng)開展奠定理論基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)成果交流與反思

通過(guò)教研活動(dòng)分享學(xué)習(xí)心得，結(jié)合教學(xué)實(shí)踐撰寫反思，將新課標(biāo)理念轉(zhuǎn)化為教學(xué)行為，如在集體備課、課堂教學(xué)中落實(shí)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，提升教學(xué)效果。教師外出培訓(xùn)與學(xué)習(xí)交流

校外優(yōu)質(zhì)資源引進(jìn)組織教師參加各級(jí)各類教育教學(xué)研討活動(dòng)，如“聚焦前沿相約名師”小學(xué)數(shù)學(xué)名師課堂教學(xué)觀摩研討會(huì)、市小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)觀摩評(píng)優(yōu)活動(dòng)等，拓寬教師專業(yè)視野。

外出學(xué)習(xí)成果共享要求外出學(xué)習(xí)教師帶回資料課件，進(jìn)行二次培訓(xùn)，實(shí)現(xiàn)資源共享。聽(tīng)課活動(dòng)后教師及時(shí)記錄所思所得，結(jié)合教學(xué)實(shí)踐談收獲與反思，促進(jìn)組內(nèi)共同進(jìn)步。

校際交流合作深化加強(qiáng)與兄弟學(xué)校的交流，邀請(qǐng)外校教師到我校觀摩課改課堂并提出指導(dǎo)性建議，共同探討課堂改革話題。積極參與多校聯(lián)動(dòng)的課堂教學(xué)研討活動(dòng)，借鑒先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。校本教研與教師技能提升

專題理論學(xué)習(xí)與研討組織教師集中學(xué)習(xí)新課標(biāo)、教育教學(xué)專著，如開展《立足本體性教學(xué)內(nèi)容用"課文"教"語(yǔ)文"》《尊重文體特征彰顯文體意識(shí)》等專題講座，促進(jìn)教師更新教育理念，提升理論素養(yǎng)。

集體備課與磨課活動(dòng)以備課組為單位，圍繞教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)開展集體備課，通過(guò)研課、磨課、評(píng)課等環(huán)節(jié)，集思廣益優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)。如本學(xué)期開展研修課，執(zhí)教教師幾易其稿，在集體研討中提升課堂教學(xué)能力。

聽(tīng)評(píng)課與教學(xué)反思堅(jiān)持開展組內(nèi)聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)，要求教師每周聽(tīng)課不少于規(guī)定節(jié)數(shù)，課后及時(shí)進(jìn)行評(píng)課交流與教學(xué)反思。通過(guò)聽(tīng)課記錄、評(píng)課稿及教學(xué)后記的撰寫，促進(jìn)教師在實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提升教學(xué)水平。

教師專業(yè)競(jìng)賽與培訓(xùn)組織教師參加各級(jí)各類教學(xué)競(jìng)賽，如優(yōu)質(zhì)課大賽、基本功比賽等，以賽促教。同時(shí)積極安排教師參加校內(nèi)外培訓(xùn)、觀摩學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)教師將所學(xué)應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐，提升專業(yè)技能。青年教師培養(yǎng)與師徒結(jié)對(duì)師徒結(jié)對(duì)制度實(shí)施實(shí)行“師徒結(jié)對(duì)”培養(yǎng)機(jī)制，明確“一年‘像樣’、兩年‘出樣’、三年‘榜樣’”目標(biāo)，本學(xué)期共5對(duì)師徒結(jié)對(duì)，覆蓋教學(xué)各環(huán)節(jié)指導(dǎo)。青年教師匯報(bào)課展示組織青年教師開設(shè)匯報(bào)課，如王威威老師執(zhí)教《走進(jìn)北美》，采用自主學(xué)習(xí)模式，通過(guò)教研組磨課、評(píng)課提升教學(xué)設(shè)計(jì)與課堂駕馭能力。外出培訓(xùn)與二次分享安排青年教師參加各級(jí)培訓(xùn)，如市鄉(xiāng)村教師培訓(xùn)、名師課堂觀摩等，要求參訓(xùn)教師回校后開展二次培訓(xùn)，實(shí)現(xiàn)資源共享，本學(xué)期累計(jì)培訓(xùn)25人次。教學(xué)技能競(jìng)賽參與鼓勵(lì)青年教師參與各類教學(xué)競(jìng)賽，如區(qū)優(yōu)質(zhì)課評(píng)比、基本功比賽等，李貝、孟曉芳老師獲縣優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng)，提升專業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。三、教學(xué)常規(guī)管理與質(zhì)量提升03備課與教學(xué)設(shè)計(jì)規(guī)范

01統(tǒng)一備課標(biāo)準(zhǔn)與要素實(shí)施"四個(gè)精心"備課要求，包括精心制訂教學(xué)計(jì)劃、設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程、選擇教學(xué)方法、設(shè)計(jì)題型訓(xùn)練。教案需包含教材分析、教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)、教學(xué)過(guò)程、作業(yè)布置及教后感，確保備課規(guī)范完整。

02強(qiáng)化集體備課機(jī)制開展常態(tài)化集體備課活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)"三統(tǒng)一"（統(tǒng)一思想、進(jìn)度、練習(xí)），通過(guò)主備人講解、集體研討、個(gè)性修改的流程，集思廣益優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，提升備課質(zhì)量與效率。

03注重教學(xué)目標(biāo)與德育融合備課時(shí)深入挖掘教材德育因素，將文道結(jié)合貫穿教學(xué)全過(guò)程，確保知識(shí)傳授與價(jià)值觀培養(yǎng)同步，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

04創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)與資源整合鼓勵(lì)教師創(chuàng)造性處理教材，結(jié)合學(xué)生實(shí)際開發(fā)特色作業(yè)與創(chuàng)新作業(yè)，充分利用多媒體技術(shù)制作課件，實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源共享，提升課堂教學(xué)吸引力與實(shí)效性。課堂教學(xué)改革與效率提升01深化課堂教學(xué)模式創(chuàng)新牢固樹立課堂教學(xué)作為素質(zhì)教育主陣地的思想，積極推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變，從單一接受性學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向研究性、發(fā)現(xiàn)性、參與性、體驗(yàn)性和實(shí)踐性學(xué)習(xí)并存的多樣化學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)技能與情感態(tài)度價(jià)值觀的整體發(fā)展。02優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)與方法運(yùn)用教師在課堂中科學(xué)運(yùn)用教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)學(xué)生求知氛圍，充分體現(xiàn)學(xué)生主體地位。通過(guò)集體備課、研課磨課，聚焦教學(xué)內(nèi)容恰當(dāng)性、難點(diǎn)突破、教法選擇及教學(xué)手段運(yùn)用，提升課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的科學(xué)性與有效性，如開展“同課異構(gòu)”活動(dòng)，展現(xiàn)不同教學(xué)思路與風(fēng)格。03強(qiáng)化課堂教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋建立與現(xiàn)代教育相適應(yīng)的評(píng)價(jià)體系，關(guān)注學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)的同時(shí)，更注重發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生多方面特長(zhǎng)與潛能。通過(guò)聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)，從教學(xué)思想、方法滲透、教師基本功等方面進(jìn)行中肯評(píng)價(jià)，促進(jìn)教師教學(xué)行為改進(jìn)，提升四十分鐘課堂教學(xué)效益。04信息技術(shù)與課堂教學(xué)深度融合鼓勵(lì)教師熟練運(yùn)用一體機(jī)等現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備，制作和使用課件，利用遠(yuǎn)程教育資源，豐富教學(xué)手段。通過(guò)信息技術(shù)的有效融入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，突破教學(xué)重難點(diǎn)，提高課堂互動(dòng)性與教學(xué)直觀性，推動(dòng)傳統(tǒng)教學(xué)模式向現(xiàn)代化轉(zhuǎn)變。作業(yè)設(shè)計(jì)與批改反饋機(jī)制作業(yè)設(shè)計(jì)原則：科學(xué)分層與創(chuàng)新結(jié)合針對(duì)不同年級(jí)學(xué)生特點(diǎn)，設(shè)計(jì)基礎(chǔ)性與拓展性作業(yè)，推出特色創(chuàng)新作業(yè)，如數(shù)學(xué)趣味實(shí)踐、語(yǔ)文閱讀手抄報(bào)等，控制作業(yè)總量，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)。批改規(guī)范：及時(shí)反饋與復(fù)批跟進(jìn)實(shí)行作業(yè)全批全改，注重評(píng)語(yǔ)激勵(lì)性與指導(dǎo)性，對(duì)學(xué)生訂正內(nèi)容進(jìn)行二次復(fù)批，確保錯(cuò)誤及時(shí)糾正，全學(xué)期開展作業(yè)互查活動(dòng)不少于2次。反饋機(jī)制：面批輔導(dǎo)與共性問(wèn)題教研對(duì)學(xué)困生實(shí)行面批面改，每周至少1次針對(duì)性輔導(dǎo)；定期分析作業(yè)共性問(wèn)題，納入教研組研討主題，優(yōu)化教學(xué)策略，提升作業(yè)設(shè)計(jì)有效性。教學(xué)質(zhì)量檢測(cè)與分析改進(jìn)

多元化檢測(cè)體系構(gòu)建建立單元檢測(cè)、期中/期末檢測(cè)、專項(xiàng)能力測(cè)試（如朗讀、書寫、實(shí)驗(yàn)操作）相結(jié)合的檢測(cè)體系，覆蓋知識(shí)掌握與核心素養(yǎng)發(fā)展。本學(xué)期開展語(yǔ)文課文朗讀比賽、數(shù)學(xué)口算競(jìng)賽等專項(xiàng)檢測(cè)3次，參與學(xué)生覆蓋率100%。

數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)的質(zhì)量分析實(shí)行“三查”制度（教研組長(zhǎng)檢查、教導(dǎo)處督查、校長(zhǎng)抽查），對(duì)檢測(cè)數(shù)據(jù)進(jìn)行橫向（班級(jí)間）、縱向（年級(jí)內(nèi)）對(duì)比分析，形成《教學(xué)質(zhì)量分析報(bào)告》，精準(zhǔn)定位薄弱知識(shí)點(diǎn)與教學(xué)盲區(qū)，如四年級(jí)數(shù)學(xué)“圖形幾何”模塊失分率較上期下降12%。

針對(duì)性改進(jìn)措施落實(shí)針對(duì)分析結(jié)果，推行“一課一反思”“錯(cuò)題重練”機(jī)制，開展后進(jìn)生“一對(duì)一”幫扶與優(yōu)生拓展指導(dǎo)。本學(xué)期通過(guò)分層作業(yè)設(shè)計(jì)與個(gè)性化輔導(dǎo)，學(xué)困生平均成績(jī)提升15%，優(yōu)秀率提高8%。四、教研活動(dòng)開展情況04集體備課與主題研討

集體備課機(jī)制建設(shè)建立統(tǒng)一備課規(guī)范，按課時(shí)備課，包含教材分析、教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)、教學(xué)過(guò)程、作業(yè)布置及教后感。實(shí)行年段集體備課，共同研討教學(xué)目標(biāo)、練習(xí)設(shè)計(jì)和教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)資源共享與優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。

主題研討活動(dòng)開展圍繞學(xué)期初確定的教研主題，如“本體性教學(xué)”“文體意識(shí)培養(yǎng)”等，定期組織專題學(xué)習(xí)與研討。通過(guò)集體備課、磨課、聽(tīng)課、評(píng)課等環(huán)節(jié)，將理論學(xué)習(xí)與教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合，提升教師專業(yè)能力。

同課異構(gòu)與教學(xué)反思開展“同課異構(gòu)”活動(dòng)，不同教師針對(duì)同一課題設(shè)計(jì)教學(xué)方案并展示交流，促進(jìn)教學(xué)方法的多樣化與優(yōu)化。要求教師課后撰寫教學(xué)反思，記錄教學(xué)得失，在教研活動(dòng)中分享交流，實(shí)現(xiàn)共同成長(zhǎng)。公開課與聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)校內(nèi)公開課展示本學(xué)期開展語(yǔ)文、數(shù)學(xué)等學(xué)科校內(nèi)公開課共計(jì)12節(jié)，涵蓋1-6年級(jí)各學(xué)段，如四年級(jí)孟曉芳老師執(zhí)教《去年的樹》，二年級(jí)王梅芳老師執(zhí)教《我是什么》，均圍繞本體性教學(xué)主題設(shè)計(jì)。集體備課與磨課每節(jié)公開課均經(jīng)歷"集體備課-多次磨課-修改完善"流程，如《去年的樹》一課通過(guò)3輪磨課優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)，教研組群策群力，聚焦教學(xué)目標(biāo)與策略選擇，提升課堂實(shí)效。聽(tīng)評(píng)課與反思改進(jìn)組織聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)24次，參與教師達(dá)80人次，課后圍繞教學(xué)內(nèi)容、方法、學(xué)生參與度等進(jìn)行研討，形成書面評(píng)課記錄，執(zhí)教教師撰寫教學(xué)反思，實(shí)現(xiàn)以評(píng)促教?？缧＝涣髋c賽課成果選派教師參加縣級(jí)優(yōu)質(zhì)課大賽，李貝、孟曉芳老師均獲一等獎(jiǎng)；組織教師參與校際教學(xué)開放日活動(dòng)，與兄弟學(xué)校交流研討，吸收先進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。同課異構(gòu)與教學(xué)沙龍

同課異構(gòu)：多元教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)踐組織跨年級(jí)或同年級(jí)教師圍繞同一課題開展差異化教學(xué)設(shè)計(jì)，如四年級(jí)《去年的樹》與二年級(jí)《我是什么》同課異構(gòu)展示，凸顯教學(xué)個(gè)性與共性規(guī)律，促進(jìn)教學(xué)方法創(chuàng)新。

教學(xué)沙龍：聚焦核心問(wèn)題研討以"立足本體性教學(xué)內(nèi)容"、"尊重文體特征"等主題開展專題沙龍，結(jié)合課例深入剖析教學(xué)目標(biāo)設(shè)定、教學(xué)策略選擇等關(guān)鍵問(wèn)題，形成《尊重文體特征彰顯文體意識(shí)》等專題成果。

互動(dòng)評(píng)課：構(gòu)建專業(yè)成長(zhǎng)共同體建立"備課-磨課-授課-評(píng)課"閉環(huán)機(jī)制，對(duì)研修課進(jìn)行多維度評(píng)議，如從教學(xué)內(nèi)容安排、難點(diǎn)突破、教法創(chuàng)新等方面提出改進(jìn)建議，本學(xué)期累計(jì)開展評(píng)課活動(dòng)17次，促進(jìn)教師教學(xué)能力提升。跨學(xué)科與校際教研交流

跨學(xué)科融合教學(xué)實(shí)踐開展語(yǔ)文與科學(xué)、數(shù)學(xué)與信息技術(shù)等跨學(xué)科教研活動(dòng)，如語(yǔ)文組與科學(xué)組合作開展"觀察日記"寫作指導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)科知識(shí)整合。

校際教研聯(lián)動(dòng)機(jī)制與兄弟學(xué)校開展"同課異構(gòu)"活動(dòng)，本學(xué)期組織語(yǔ)文、數(shù)學(xué)學(xué)科校際公開課8節(jié)，參與教師40余人次，促進(jìn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)共享。

區(qū)域教研資源共享積極參與區(qū)級(jí)教研活動(dòng)，組織教師參加區(qū)級(jí)優(yōu)質(zhì)課評(píng)比、教學(xué)論壇等活動(dòng)，本學(xué)期共派出教師參與區(qū)級(jí)以上教研培訓(xùn)25人次，帶回先進(jìn)教學(xué)理念與方法。

教研成果輻射推廣通過(guò)撰寫教學(xué)案例、論文，制作教學(xué)資源包等形式，推廣本組教研成果。本學(xué)期有5篇教學(xué)論文在區(qū)級(jí)以上刊物發(fā)表或獲獎(jiǎng)，開發(fā)跨學(xué)科教學(xué)資源包3套。五、課題研究與成果展示05立項(xiàng)課題實(shí)施進(jìn)展

市級(jí)課題成功開題本學(xué)期以教導(dǎo)處曹主任為主要負(fù)責(zé)人的市級(jí)立項(xiàng)課題《文體意識(shí)觀照下的小學(xué)閱讀教學(xué)模式實(shí)踐研究》成功立項(xiàng)并順利開題，明確了研究方向與目標(biāo)。

開題報(bào)告與人員分工語(yǔ)文課題組負(fù)責(zé)人汪潔琴主任作開題報(bào)告，曹華文主任就課題實(shí)施和人員分工做了具體布置，確保研究工作有序推進(jìn)。

研究與教學(xué)實(shí)踐結(jié)合課題研究與教研活動(dòng)緊密結(jié)合，如研修課圍繞課題主題設(shè)計(jì)，教師在備課、磨課過(guò)程中融入課題理念，促進(jìn)理論與實(shí)踐融合。教學(xué)論文與案例成果

論文發(fā)表與獲獎(jiǎng)情況本學(xué)期教師積極撰寫教育教學(xué)論文，多篇論文在省、市教學(xué)刊物上發(fā)表或獲獎(jiǎng)。例如，袁雙龍老師撰寫的論文發(fā)表在《中小學(xué)信息技術(shù)教育》上，多篇論文獲金壇市一等獎(jiǎng)。

教學(xué)案例與反思匯編教師結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，撰寫教學(xué)案例和反思，形成了豐富的教學(xué)資源。本學(xué)期共收到教學(xué)日記35篇，其中優(yōu)秀33篇，良好2篇，內(nèi)容涵蓋聽(tīng)課反思、研究心得、學(xué)困生案例分析等。

課題研究成果積極推進(jìn)課題研究，本學(xué)期有多項(xiàng)課題順利結(jié)題。如xx老師負(fù)責(zé)的xx市小課題《小學(xué)中段數(shù)學(xué)課堂導(dǎo)入的策略研究》于6月份順利結(jié)題，評(píng)選結(jié)果為良好；xx老師的校級(jí)小課題《小學(xué)二年級(jí)學(xué)生數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)能力培養(yǎng)研究》也于2025年5月順利結(jié)題。學(xué)生競(jìng)賽與特色活動(dòng)學(xué)科競(jìng)賽成果豐碩組織學(xué)生參加暑期讀書征文比賽、“我愛(ài)我的家鄉(xiāng)”征文比賽等活動(dòng)，其中“我愛(ài)我的家鄉(xiāng)”征文比賽選送10篇文章有7篇獲獎(jiǎng)；開展一至三年級(jí)課文朗讀比賽，有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與參與熱情。課外興趣活動(dòng)豐富多彩成立音樂(lè)、美術(shù)、舞蹈、寫作、書法、體育、乒乓球等興趣小組，學(xué)生根據(jù)自身興趣特長(zhǎng)自愿參與；結(jié)合節(jié)日舉辦武術(shù)操比賽、歌唱表演、手抄報(bào)比賽、主題繪畫比賽、24點(diǎn)比賽等，豐富學(xué)生課余生活。特色展示活動(dòng)成效顯著開展經(jīng)典誦讀展示活動(dòng)，歷時(shí)兩周，各班級(jí)輪流展示，評(píng)選優(yōu)秀展示班級(jí)；舉辦學(xué)生個(gè)人書法展，如五年級(jí)學(xué)生許冰凝個(gè)人書法展，發(fā)揮榜樣示范作用，營(yíng)造濃厚校園文化氛圍。六、師生發(fā)展與特色建設(shè)06學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)舉措

學(xué)科融合教學(xué)實(shí)踐結(jié)合各學(xué)科特點(diǎn)，挖掘德育因素，如語(yǔ)文教學(xué)滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化，科學(xué)課培養(yǎng)探究精神，實(shí)現(xiàn)知識(shí)傳授與素養(yǎng)培育的有機(jī)統(tǒng)一。

實(shí)踐活動(dòng)育人體系開展讀書節(jié)、征文比賽、經(jīng)典誦讀等活動(dòng)，如組織“我愛(ài)我的家鄉(xiāng)”征文比賽，7篇獲縣級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)，提升學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)與家國(guó)情懷。

習(xí)慣養(yǎng)成專項(xiàng)訓(xùn)練強(qiáng)化預(yù)習(xí)、課堂參與、課后復(fù)習(xí)等學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)，通過(guò)“一幫一”互助、錯(cuò)題記錄本等方式，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力提升。

評(píng)價(jià)方式多元改革實(shí)施學(xué)生自評(píng)、小組互評(píng)、教師評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程與多方面潛能，幫助學(xué)生建立自信，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力。教師教學(xué)成果與榮譽(yù)

優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽獲獎(jiǎng)李貝老師、孟曉芳老師在縣優(yōu)質(zhì)課大賽中均榮獲一等獎(jiǎng)；謝佩玉老師參加鎮(zhèn)小學(xué)英語(yǔ)教師基本功比賽獲二等獎(jiǎng)；徐秀斌老師參加市科學(xué)實(shí)驗(yàn)課教學(xué)評(píng)比獲一等獎(jiǎng)。

教學(xué)技能與作品獲獎(jiǎng)黃淑瑜老師獲鎮(zhèn)教職工文體藝術(shù)節(jié)英語(yǔ)硬筆一等獎(jiǎng)，羅小聰老師獲英語(yǔ)粉筆一等獎(jiǎng)；袁雙龍老師指導(dǎo)學(xué)生參加常州市縱橫碼比賽獲一、二等獎(jiǎng)，撰寫論文發(fā)表于《中小學(xué)信息技術(shù)教育》。

課題研究與論文發(fā)表語(yǔ)文組市級(jí)立項(xiàng)課題《尊重文體特征彰顯文體意識(shí)》順利推進(jìn)；科學(xué)組五篇文章在省、市教學(xué)刊物發(fā)表；沈莉敏老師論文《為孩子準(zhǔn)備一》發(fā)表于《新課程研究》。

指導(dǎo)學(xué)生競(jìng)賽成果組織學(xué)生參加“我愛(ài)我的家鄉(xiāng)”征文比賽，選送十篇中有七篇獲獎(jiǎng)；開展三至六年級(jí)英語(yǔ)書寫比賽、四至六年級(jí)手抄報(bào)比賽、五六年級(jí)單詞比賽，學(xué)生參與積極，成績(jī)優(yōu)異。教研組文化與團(tuán)隊(duì)建設(shè)

強(qiáng)化理論學(xué)習(xí)，提升專業(yè)素養(yǎng)組織教師深入學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)及教育教學(xué)理論，如《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》等，通過(guò)集體學(xué)習(xí)、專題講座等形式，更新教育觀念，提升教師專業(yè)理論水平，為教學(xué)實(shí)踐提供理論支撐。

開展教研活動(dòng)，促進(jìn)交流合作定期開展集體備課、聽(tīng)評(píng)課、教學(xué)研討等活動(dòng)，如組織“同課異構(gòu)”“一人兩課”等教學(xué)展示與評(píng)議，營(yíng)造濃厚教研氛圍。教師間相互學(xué)習(xí)、取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同探討教學(xué)問(wèn)題，提升教學(xué)能力，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。

搭建成長(zhǎng)平臺(tái)，助力教師發(fā)展實(shí)施“師徒結(jié)對(duì)”制度，發(fā)揮骨干教師引領(lǐng)作用，幫助新教師快速成長(zhǎng)。鼓勵(lì)教師參加各級(jí)各類培訓(xùn)、競(jìng)賽活動(dòng)，如優(yōu)質(zhì)課評(píng)比、教學(xué)基本功競(jìng)賽等，為教師提供展示自我、提升能力的平臺(tái)，促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)。

營(yíng)造和諧氛圍，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)凝聚力通過(guò)教研活動(dòng)、集體備課、團(tuán)隊(duì)建設(shè)活動(dòng)等，增進(jìn)教師間的交流與了解。在工作中相互支持、幫助，形成團(tuán)結(jié)協(xié)作、積極向上的工作氛圍，使教研組成為有溫暖、有活力的集體，共同為提升教學(xué)質(zhì)量而努力。七、問(wèn)題反思與改進(jìn)方向07工作中存在的主要問(wèn)題

教研活動(dòng)實(shí)效性不足部分教研活動(dòng)存在形式化傾向，如集體備課深度不夠，研討主題不明確，未能有效解決教學(xué)實(shí)際問(wèn)題，導(dǎo)致活動(dòng)效率不高。

教師參與度與積極性差異個(gè)別教師對(duì)教研組活動(dòng)重視程度不夠，參與集體活動(dòng)的熱情和積極性不高，