課題9.獵人海力布統(tǒng)編版五年級上冊第三單元第2課時(shí)

學(xué)校授課班級授課教師

教材分析

教材分析：

《獵人海力布》是一篇民間故事，本課時(shí)繼續(xù)圍繞海力布的故事，深入挖掘其精神內(nèi)涵,

對傳承民間文化、培養(yǎng)學(xué)生吩值觀有重要作用。

學(xué)情分析：

學(xué)生已了解課文大致內(nèi)容和海力布的主要事跡，但對民間故事特點(diǎn)和海力布精神的理解

還需深化?？赏ㄟ^多種活動(dòng)，提升學(xué)生理解和表達(dá)能力。

課時(shí)教學(xué)目標(biāo)

文化自信

1.深入感受民間故事的文化魅力，增強(qiáng)對中華傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感。

2.體會(huì)海力布精神的文化價(jià)值，傳承中華民族舍己為人的美德。

語言運(yùn)用

1.能夠生動(dòng)、流暢地以不同口吻講述故事，提高口語表達(dá)能力。

2.準(zhǔn)確運(yùn)用課文中的詞語和表達(dá)方式進(jìn)行寫作，提升書面表達(dá)能力。

思維能力

1.深入分析海力布的行為和心理，培養(yǎng)邏輯思維和批判性思維。

2.發(fā)揮想象力，對故事進(jìn)行拓展和創(chuàng)新，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。

審美創(chuàng)造

1.感受故事中的人性美和情感美，提高審美能力。

2.運(yùn)用文字和語言創(chuàng)造出富有感染力的故事場景和人物形象。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)

1.深入理解海力布舍己為人的精神，感受民間故事的妹力。

2.能夠生動(dòng)地講述故事，提高口語表達(dá)能力。

3.完成小練筆，介紹“海力布”石頭的來歷，提升寫作能力。

難點(diǎn)

1.體會(huì)海力布在兩難抉擇時(shí)的內(nèi)心痛苦，深入理解其精神品質(zhì)。

2.把握民間故事的特點(diǎn)，在講述和寫作中體現(xiàn)民間故事的風(fēng)格。

3.引導(dǎo)學(xué)生從海力布的故事中汲取精神力量，樹立正確的價(jià)值觀。

教學(xué)方法與準(zhǔn)備

教學(xué)方法

議題式教學(xué)法、合作探究法、講授法

教具準(zhǔn)備

多媒體課件、海力布和鄉(xiāng)親們的圖片

教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

圖片展示

(1)教師打開多媒體課件，展示海力布救小白

蛇、得寶石、勸鄉(xiāng)親搬家以及變成石頭等關(guān)鍵

情節(jié)的圖片，充滿感情地說：“同學(xué)們，上節(jié)

課我們走進(jìn)了《獵人海力布》的故事，今天讓認(rèn)真觀察圖片，回憶課文

我們再次通過這些精彩的圖片，重溫那段感人內(nèi)容。

學(xué)習(xí)任務(wù)一：

的經(jīng)歷?！?/p>

圖片導(dǎo)入，重

(2)逐張展示圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片中的細(xì)

溫課文

節(jié)，如海力布的表情、動(dòng)作，鄉(xiāng)親們的神態(tài)等，

并提問：“從這張圖片中，你能看出海力布當(dāng)

時(shí)的心情是怎樣的？”

(3)鼓勵(lì)學(xué)生用自己的語言描述圖片中的場

景，回憶課文內(nèi)容，對于學(xué)生描述準(zhǔn)確、生動(dòng)

的地方，給予及時(shí)的肯定和表揚(yáng)，如“你描述參與小組交流，分享自己

得太精彩了，把我們都帶入了那個(gè)緊張的場景的感受。

中。”

(4)組織學(xué)生在小組內(nèi)交流自己對圖片的感受

和對課文內(nèi)容的回憶，讓每個(gè)學(xué)生都有表達(dá)的

機(jī)會(huì)。教師巡視各小組，傾聽學(xué)生的交流，適

時(shí)參與討論，給予指導(dǎo)和啟發(fā)。

(5)請小組代表發(fā)言，分享小組討論的結(jié)果，

其他小組可以進(jìn)行補(bǔ)充和評價(jià)。教師對學(xué)生的

發(fā)言進(jìn)行總結(jié)和歸納，幫助學(xué)生梳理課文的主

要情節(jié)。

(6)提出問題：“通過回憶課文，你覺得海力積極發(fā)言，表達(dá)對海力布

布是一個(gè)怎樣的人？”引導(dǎo)學(xué)生回顧上節(jié)課所的認(rèn)識。

學(xué)內(nèi)容，思考海力布的品質(zhì)。

(7)讓學(xué)生自由發(fā)言，表達(dá)自己對海力布的認(rèn)

識和理解，教師對學(xué)生的觀點(diǎn)進(jìn)行點(diǎn)評和引導(dǎo)，

進(jìn)一步深化學(xué)生對海力布形象的理解。

(8)自然地引出本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容：“今天，期待學(xué)習(xí)本節(jié)課的內(nèi)容。

我們將更深入地走進(jìn)海力布的內(nèi)心世界，感受

他的偉大精神，同時(shí)學(xué)習(xí)如何生動(dòng)地講述這個(gè)

故事。”

圖片描述：☆☆☆

評價(jià)任務(wù)內(nèi)容回憶：☆☆☆

人物理解：☆☆☆

通過展示圖片，直觀地喚起學(xué)生對上節(jié)課內(nèi)容的記憶，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

設(shè)計(jì)意圖組織學(xué)生交流和討論，加深對課文主要情節(jié)和海力布形象的理解，為本節(jié)課

的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

活動(dòng)一：深入探討海力布的精神

問題引導(dǎo)

(1)教師提出問題：“同學(xué)們，海力布在得知

大山要崩塌、洪水要淹沒村莊的消息后，內(nèi)心

一定經(jīng)歷了激烈的斗爭。他為什么不直接告訴

鄉(xiāng)親們真相，而是猶豫再三呢？”讓學(xué)生帶著

問題默讀課文相關(guān)段落，思考海力布的內(nèi)心想

法。

(2)巡視學(xué)生的默讀情況，提醒學(xué)生圈畫出能

體現(xiàn)海力布內(nèi)心矛盾的語句，如“海力布知道

著急也沒有用，不把為什么要搬家說清楚，大默讀課文，思考海力布的

家是不會(huì)相信的。再一遲延，災(zāi)難就要奪去鄉(xiāng)內(nèi)心想法。

學(xué)習(xí)任務(wù)二：親們的生命。要救鄉(xiāng)親們，只有犧牲自己?！?/p>

合作學(xué)習(xí)，感(3)組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓他們在小組內(nèi)

悟文章交流自己的想法和觀點(diǎn)，分析海力布面臨的兩

難抉擇。教師參與到小組討論中，傾聽學(xué)生的

討論，適時(shí)提出一些引導(dǎo)性的問題，如“如果

海力布說出真相，他會(huì)面臨怎樣的后果？如果

不說，又會(huì)怎樣？”

(4)請小組代表發(fā)言，分享小組討論的結(jié)果，

其他小組可以進(jìn)行質(zhì)疑和補(bǔ)充。教師對學(xué)生的參與小組討論，交流自己

發(fā)言進(jìn)行點(diǎn)評和總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生深入理解海力的觀點(diǎn)。

布在兩難快擇時(shí)的痛苦和無奈，以及他舍己為

人的堅(jiān)定決心。

(5)開展“海力布內(nèi)心獨(dú)白”活動(dòng)，讓學(xué)生設(shè)

身處地地想象海力布當(dāng)時(shí)的內(nèi)心想法，用第一

人稱的方式進(jìn)行表達(dá)。教師可以先進(jìn)行示范，

如“我知道說出真相我就會(huì)變成石頭，但我不

能眼睜睜地看著鄉(xiāng)親們被洪水淹沒，我必須救

他們！”然后讓學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行交流和分享。

(6)請幾位學(xué)生上臺展示自己的內(nèi)心獨(dú)白，其

他學(xué)生認(rèn)真傾聽，感受海力布的精神世界。教進(jìn)行“海力布內(nèi)心獨(dú)白”

師對學(xué)生的展示進(jìn)行評價(jià)和指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生表的表達(dá)和展示。

達(dá)出更深刻、更真實(shí)的情感。

(7)引導(dǎo)學(xué)生思考：”在生活中，我們可能也

會(huì)遇到類似的兩難抉擇，我們應(yīng)該怎么做？”

讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，談?wù)勛约旱南敕ê妥龇?，?/p>

養(yǎng)學(xué)生的價(jià)值觀和社會(huì)責(zé)任感。

(8)對學(xué)生的思考和發(fā)言進(jìn)行總結(jié)和評價(jià)，強(qiáng)

調(diào)海力布舍己為人精神的重要意義，鼓勵(lì)學(xué)生

在生活中向海力布學(xué)習(xí)。

體會(huì)民間故事的特點(diǎn)

(1)教師引導(dǎo)學(xué)生回顧課文內(nèi)容，提問：“同

學(xué)們，這篇課文是一篇民間故事，它和我們平

時(shí)讀的其他文章有什么不同呢？“讓學(xué)生自主

思考，嘗試找出民間故事的特點(diǎn)。

(2)組織學(xué)生在小組內(nèi)交流自己的發(fā)現(xiàn)，如故分析民間故事的特點(diǎn)，參

事充滿奇幻色彩(海力布能聽懂動(dòng)物的話)、與課堂活動(dòng)。

人物形象鮮明(海力布善良、勇敢、舍己為

人)、語言通俗易懂等。教師巡視各小組，傾

聽學(xué)生的交流，適時(shí)給予指導(dǎo)和啟發(fā)。

(3)請小組代表發(fā)言，分享小組討論的結(jié)果，

教師對學(xué)生的發(fā)言進(jìn)行總結(jié)和歸納，明確民間

故事的特點(diǎn)。

(4)讓學(xué)生從課文中找出體現(xiàn)民間故事特點(diǎn)的

語句，如“只要嘴里含著那顆寶石，就能聽懂

各種動(dòng)物說的話”，并分析這些語句是如何體

現(xiàn)民間故事特點(diǎn)的。

(5)引導(dǎo)學(xué)生思考：“民間故事為什么會(huì)有這

些特點(diǎn)？這些特點(diǎn)對故事的傳播和發(fā)展有什么

作用？”讓學(xué)生深入理解民間故事的文化內(nèi)涵

和藝術(shù)價(jià)值。

(6)讓學(xué)生自由發(fā)言，表達(dá)自己的觀點(diǎn)和想法，

教師對學(xué)生的發(fā)言進(jìn)行點(diǎn)評和引導(dǎo)，幫助學(xué)生

形成正確的認(rèn)識。

(7)總結(jié)民間故事的特點(diǎn)和價(jià)值，鼓勵(lì)學(xué)生在

課后閱讀更多的民間故事，感受民間文化的魅

力。

精神理解：☆☆☆

評價(jià)任務(wù)特點(diǎn)分析：☆☆☆

價(jià)值思考：☆☆☆

通過深入探討海力布的精神和民間故事的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度理解課

設(shè)計(jì)意圖文，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和文化素養(yǎng)。組織學(xué)生進(jìn)行小組討論、競賽等活動(dòng)，

激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與熱情，提高學(xué)生的合作能力和表達(dá)能力。

活動(dòng)二：故事講述技巧指導(dǎo)

講述示范

(1)教師以海力布的口吻，生動(dòng)地講述海力布

勸說鄉(xiāng)親們趕快搬家的部分，在講述過程中，

注意運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z氣、語調(diào)、表情和動(dòng)作，表評價(jià)教師的講述，學(xué)習(xí)講

現(xiàn)出海力布的焦急和無奈。例如，在說“咱們述技巧。

趕快搬到別處去吧！這個(gè)地方不能住了！”時(shí)，

語氣要急促、緊張；在說“我可以發(fā)誓，我說

的話千真萬確。相信我的話吧，趕快搬走！再

晚就來不及了！”時(shí)，要表現(xiàn)出堅(jiān)定和誠懇。

(2)講述結(jié)束后，引導(dǎo)學(xué)生評價(jià)教師的講述，

讓學(xué)生說說教師在講述過程中哪些地方做得

好，哪些地方還可以改進(jìn)。教師對學(xué)生的評價(jià)

表示感謝，并對學(xué)生提出的建議進(jìn)行總結(jié)和回

應(yīng)。

(3)總結(jié)講這故事的技巧，如要根據(jù)人物的性

格和心情選擇合適的語氣和語調(diào)，運(yùn)用豐富的

表情和動(dòng)作增強(qiáng)故事的感染力，合理安排故事

的節(jié)奏和細(xì)節(jié)等。同時(shí)，展示一些講述故事的模仿練習(xí)，上臺展示講述。

技巧小貼士，讓學(xué)生進(jìn)行記錄和學(xué)習(xí)。

(4)讓學(xué)生模仿教師的講述，在小組內(nèi)進(jìn)行練

習(xí)，每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)講述。教師巡視各小組，

傾聽學(xué)生的講述，給予及時(shí)的指導(dǎo)和反饋，如

“你的語氣很到位，但表情可以再豐富一些?！?/p>

(5)請幾位學(xué)生上臺展示自己的講述，其他學(xué)

生認(rèn)真傾聽，根據(jù)教師總結(jié)的講述技巧進(jìn)行評

價(jià)。教師對學(xué)生的展示進(jìn)行綜合評價(jià)，肯定學(xué)

生的優(yōu)點(diǎn)，指出存在的不足，并給予具體的改

進(jìn)建議。

(6)開展“最佳講述者”評選活動(dòng)，讓學(xué)生投

票選出講述最生動(dòng)、最有感染力的學(xué)生，給予

表揚(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)。

(7)引導(dǎo)學(xué)生思考：“除了運(yùn)用語氣、語調(diào)、

表情和動(dòng)作，還有哪些方法可以讓故事講述得

更精彩？”讓學(xué)生拓展思維，提出更多的建議

和想法。

(8)對學(xué)生的思考和建議進(jìn)行總結(jié)和歸納，鼓

勵(lì)學(xué)生在今后的講述中不斷嘗試和創(chuàng)新，提高

自己的講述水平。

角色轉(zhuǎn)換講述

(1)教師提出要求：“同學(xué)們，接下來我們進(jìn)

行角色轉(zhuǎn)換講述。請大家以鄉(xiāng)親們的口吻，講

述海力布勸說鄉(xiāng)親們趕快搬家的部分。”讓學(xué)

生再次默讀課文相關(guān)段落，體會(huì)鄉(xiāng)親們的心情

和想法。進(jìn)行角色轉(zhuǎn)換講述的練習(xí)

(2)組織學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行交流和討論，分析和展示。

鄉(xiāng)親們在聽到海力布勸說時(shí)的心理變化，如疑

惑、驚訝、猶豫、相信等。教師參與到小組討

論中，傾聽學(xué)生的分析，給予指導(dǎo)和啟發(fā)。

(3)請學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行角色轉(zhuǎn)換講述的練

習(xí)，每個(gè)學(xué)生都要嘗試以鄉(xiāng)親們的口吻講述故

事。教師巡視各小組，了解學(xué)生的講述情況，

及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題并給予解決。

(4)請幾位學(xué)生上臺展示自己的角色轉(zhuǎn)換講

述，其他學(xué)生認(rèn)真傾聽，感受不同角色的情感

和語言特點(diǎn)。教師對學(xué)生的展示進(jìn)行評價(jià)和指

導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)要準(zhǔn)確把握鄉(xiāng)親們的身份和心情，運(yùn)

用恰當(dāng)?shù)恼Z言和表達(dá)方式。比較不同角色講述的差

(5)開展“角色體驗(yàn)大比拼”活動(dòng)，讓學(xué)生分異，反思對故事的理解。

組進(jìn)行角色轉(zhuǎn)換講述的比賽，評選出表現(xiàn)最優(yōu)

秀的小組。教師對比賽結(jié)果進(jìn)行評價(jià)和總結(jié)，

給予獲勝小組表揚(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)。

(6)引導(dǎo)學(xué)生比較以海力布和鄉(xiāng)親們的口吻講

述故事的不同之處，讓學(xué)生體會(huì)不同角色的視

角和情感表達(dá)，提高學(xué)生的角色把握能力和語

言運(yùn)用能力。

(7)讓學(xué)生思考：“通過角色轉(zhuǎn)換講述，你對

故事有了哪些新的理解和感受？”讓學(xué)生深入

反思，加深對故事的理解。

(8)對學(xué)生的思考和發(fā)言進(jìn)行總結(jié)和評價(jià)，鼓

勵(lì)學(xué)生在今后的閱讀和講述中，嘗試從不同的

角度去理解和表達(dá)。

技巧掌握：☆☆☆

評價(jià)任務(wù)角色把握：☆☆☆

理解深化：☆☆☆

通過教師示范、學(xué)生模仿、角色轉(zhuǎn)換講述等活動(dòng)，讓學(xué)生掌握講述故事的技

巧，提高口語表達(dá)能力。組織學(xué)生進(jìn)行評價(jià)和評選活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的競爭意

設(shè)計(jì)意圖

識和學(xué)習(xí)動(dòng)力。引導(dǎo)學(xué)生從不同角色的角度去理解和講述故事，加深對故事

的理解和感受，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和語言運(yùn)用能力。

內(nèi)容回顧

(1)教師引導(dǎo)學(xué)生回顧課文的主要內(nèi)容，提問：

“同學(xué)們，這篇課文主要講了什么？請用簡潔

的語言概括?！弊寣W(xué)生思考并回答。

(2)對學(xué)生的回答進(jìn)行點(diǎn)評和總結(jié)，再次梳理回顧課文內(nèi)容，總結(jié)學(xué)習(xí)

課文的起因、經(jīng)過和結(jié)果，強(qiáng)調(diào)海力布舍己為方法。

學(xué)習(xí)任務(wù)三：

人的精神是故事的核心。

回顧全文，學(xué)

(3)引導(dǎo)學(xué)生回顧學(xué)習(xí)過程中采用的方法，如

習(xí)方法

默讀、圈畫、小組討論、角色體驗(yàn)等。

(4)組織學(xué)生在小組內(nèi)交流自己在學(xué)習(xí)過程中分析課文寫作方法，進(jìn)行

的收獲和體會(huì)，如對民間故事特點(diǎn)的認(rèn)識、對交流分享。

海力布精神的理解、講述故事的技巧等。教師

巡視各小組，傾聽學(xué)生的交流，給予肯定和鼓

勵(lì)。

(5)請小組代表發(fā)言，分享小組交流的結(jié)果，

其他小組可以進(jìn)行補(bǔ)充和評價(jià)。教師對學(xué)生的

發(fā)言進(jìn)行總結(jié)和歸納，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識

和方法。

(6)提出問題：“在今后的閱讀和學(xué)習(xí)中，我

們還可以運(yùn)用哪些方法來理解和感受文章的內(nèi)

涵？”讓學(xué)生拓展思維，思考更多的學(xué)習(xí)方法。

(7)對學(xué)生提出的方法進(jìn)行總結(jié)和整理，推薦

一些適合五年級學(xué)生的閱讀和學(xué)習(xí)方法，如做

批注、寫讀后感、與同學(xué)交流分享等。

(8)鼓勵(lì)學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中不斷嘗試和運(yùn)用

這些方法，提高自己的學(xué)習(xí)能力和語文素養(yǎng)。

寫作方法借鑒

(1)教師引導(dǎo)學(xué)生分析課文的寫作方法，如通

過語言、動(dòng)作、神態(tài)描寫表現(xiàn)人物的性格和情

感，運(yùn)用對比、襯托等手法突出主題。例如，

海力布的善良、勇敢通過他救小白蛇、勸鄉(xiāng)親

搬家等行為表現(xiàn)出來：鄉(xiāng)親們的懷疑和猶豫與思考寫作方法的運(yùn)用，完

海力布的堅(jiān)定形成對比，更突出了海力布的舍成小練筆。

己為人。

(2)讓學(xué)生從課文中找出運(yùn)用這些寫作方法的

語句，進(jìn)行分析和體會(huì)。教師可以先進(jìn)行示范，

如“海力布急忙搭箭開弓，對準(zhǔn)老鷹射去”，

從“急忙”“搭箭開弓”“射去”等動(dòng)作描寫

中，我們可以看出海力布的勇敢和果斷。然后

讓學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行交流和分享。

(3)請小組代表發(fā)言，分享小組討論的結(jié)果，

教師對學(xué)生的發(fā)言進(jìn)行點(diǎn)評和總結(jié)，幫助學(xué)生

掌握這些寫作方法。

(4)開展“寫作方法大發(fā)現(xiàn)”活動(dòng)，讓學(xué)生在

課文中找出更多運(yùn)用寫作方法的地方，并進(jìn)行

分類整理。教師對學(xué)生的發(fā)現(xiàn)進(jìn)行評價(jià)和展示，

鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)和借鑒這些寫作方法。

(5)引導(dǎo)學(xué)生思考：“在我們的寫作中，如何

運(yùn)用這些寫作方法來使文章更加生動(dòng)、具體、

有感染力？”讓學(xué)生結(jié)合自己的寫作經(jīng)驗(yàn)，談?wù)故拘【毠P，接受評價(jià)和

談自己的想法和做法。指導(dǎo)。

(6)請幾位學(xué)生發(fā)言，分享自己的思考和想法，

教師對學(xué)生的發(fā)言進(jìn)行點(diǎn)評和指導(dǎo)，給予具體

的寫作建議。

(7)布置小練筆任務(wù)：“請大家運(yùn)用所學(xué)的寫

作方法，寫一個(gè)片段，描述一個(gè)人物在緊急情

況下的表現(xiàn)。”讓學(xué)生進(jìn)行寫作練習(xí)，教師巡

視指導(dǎo)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題并給予幫助。

(8)請幾位學(xué)生上臺展示自己的小練筆，其他

學(xué)生認(rèn)真傾聽，根據(jù)教師總結(jié)的寫作方法進(jìn)行

評價(jià)。教師對學(xué)生的展示進(jìn)行綜合評價(jià)，肯定

學(xué)生的進(jìn)步，指出存在的不足，并給予改進(jìn)建

議。

內(nèi)容概括：☆☆☆

評價(jià)任務(wù)方法總結(jié)：☆☆☆

寫作運(yùn)用：☆☆☆

通過回顧課文內(nèi)容和學(xué)習(xí)方法，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識，培養(yǎng)學(xué)生的總結(jié)歸

設(shè)計(jì)意圖納能力和學(xué)習(xí)方法意識。引導(dǎo)學(xué)生分析課文的寫作方法，并進(jìn)行寫作練習(xí)，

提高學(xué)生的寫作能力和語言運(yùn)用能力。

拓展閱讀

(1)教師推薦一些其他優(yōu)秀的民間故事，如《梁

山伯與祝英臺》《白蛇傳》《夸父逐日》等，

并簡要介紹這些故事的主要內(nèi)容和特點(diǎn)，激發(fā)了解拓展閱讀的故事和任

學(xué)生的閱讀興趣。務(wù)。

(2)布置閱讀任務(wù)：“請大家在課后選擇一到

兩個(gè)民間故事進(jìn)行閱讀，并思考這些故事與《獵

人海力布》有哪些相同點(diǎn)和不同點(diǎn)?！弊寣W(xué)生

帶著問題進(jìn)行閱讀，提高閱讀的針對性和有效

性。

(3)指導(dǎo)學(xué)生如何進(jìn)行閱讀筆記，如記錄故事

的主要情節(jié)、人物形象、精彩語句等，幫助學(xué)

生加深對故事的理解和記憶。

學(xué)習(xí)任務(wù)四：(4)組織學(xué)生在班級內(nèi)成立閱讀小組，讓學(xué)生

拓展延伸，設(shè)在小組內(nèi)交流自己的閱讀感受和體會(huì)，分享自參與閱讀小組交流和分享

計(jì)作業(yè)己的閱讀收獲。教師可以參與到小組交流中，會(huì)。

傾聽學(xué)生的討論，給予指導(dǎo)和啟發(fā)。

(5)請小組代表發(fā)言，分享小組交流的結(jié)果，

其他小組可以進(jìn)行補(bǔ)充和評價(jià)。教師對學(xué)生的

發(fā)言進(jìn)行總結(jié)和歸納，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度欣

賞和理解民間故事。

(6)對學(xué)生的思考和發(fā)言進(jìn)行總結(jié)和評價(jià)，強(qiáng)

調(diào)民間故事是中華民族文化的瑰寶，我們應(yīng)該

傳承和弘揚(yáng)民間文化。

作業(yè)設(shè)計(jì)

(1)布置書面作業(yè)：”請大家完成課后練習(xí)題，

鞏固課堂所學(xué)知識。同時(shí)，把自己閱讀的民間

故事用文字記錄下來，寫一篇簡短的讀后感。”

(2)布置實(shí)踐作業(yè)：”請大家收集一到兩個(gè)民

間故事，準(zhǔn)備在下次語文活動(dòng)課上進(jìn)行講述?！?/p>

讓學(xué)生通過收集和講述民間故事，進(jìn)一步感受

民間故事的魅力。

(3)強(qiáng)調(diào)作業(yè)的要求和完成時(shí)間：“請大家認(rèn)

真完成作業(yè)，書寫要工整，讀后感要真實(shí)、有

自己的見解。作業(yè)下周交給老師?！?/p>

(4)鼓勵(lì)學(xué)生在完成作業(yè)的過程中，遇到困難

及時(shí)向老師或同學(xué)請教。

(5)對學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)進(jìn)行總結(jié)和評價(jià)，表揚(yáng)

學(xué)習(xí)認(rèn)真、表現(xiàn)出色的學(xué)生，同時(shí)對學(xué)習(xí)有困明確作業(yè)要求和完成時(shí)

難的學(xué)生給予鼓勵(lì)和支持。問。

(6)提醒學(xué)生要合理安排時(shí)間，既要完成作業(yè)，

乂要保證充足的休息和娛樂。

(7)引導(dǎo)學(xué)生思考：“通過這篇課文的學(xué)習(xí)和

本次作業(yè)的完成，我們在語文學(xué)習(xí)和品德修養(yǎng)

方面有了哪些進(jìn)步？”讓學(xué)生進(jìn)行自我反思和

總結(jié)。

(8)對學(xué)生的思考和總結(jié)進(jìn)行肯定和鼓勵(lì)，希思考學(xué)習(xí)和品德方面的進(jìn)

望學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)和生活中不斷進(jìn)步。步。

閱讀興趣：☆☆☆

評價(jià)任務(wù)作業(yè)完成：☆☆☆

自我反思：☆☆☆

通過拓展閱讀，讓學(xué)生接觸更多的民間故事，拓寬學(xué)生的閱讀視野，加深對

民間文化的理解和熱愛。布置多樣化的作業(yè)，既鞏固了課堂所學(xué)知識，又培

設(shè)計(jì)意圖

養(yǎng)了學(xué)生的閱讀能力、寫作能力和口語表達(dá)能力。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我反思和

總結(jié)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

總結(jié)內(nèi)容

(1)教師對本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行全面總結(jié)：“同

學(xué)們，今天我們深入探討了海力布的精神世界，

學(xué)習(xí)了講述故事的技巧，回顧了課文的寫作方

法，并進(jìn)行了拓展閱讀和作業(yè)布置。通過這節(jié)

課的學(xué)習(xí)，我們更加深入地理解了《獵人海力

布》這篇民間故事，感受到了海力布舍己為人

傾聽教師總結(jié)，回顧本節(jié)

的偉大精神。”

課內(nèi)容。

(2)強(qiáng)調(diào)民間故事的重要性：“民間故事是中

華民族文化的重要組成部分，它們蘊(yùn)含著豐富

的智慧和美好的情感。希望大家在今后的學(xué)習(xí)

和生活中，多讀民間故事，感受民間文化的魅

力?！?/p>

(3)對學(xué)生在本節(jié)課的表現(xiàn)進(jìn)行評價(jià)：“在本

學(xué)習(xí)任務(wù)五：參與自我評估和發(fā)言分

節(jié)課中，大家積極參與討論、發(fā)言和展示，表

課堂小結(jié)享。

現(xiàn)出了很高的學(xué)習(xí)熱情和團(tuán)隊(duì)合作精神。老師

為你們的進(jìn)步感到驕傲！”

(4)鼓勵(lì)學(xué)生在課后繼續(xù)閱讀和講述民間故

事，不斷提高自己的語文素養(yǎng)和品德修養(yǎng)：“民

間故事就像一座座寶藏，等待著我們?nèi)ネ诰颉?/p>

希望大家在課后多讀、多講、多思考，讓民間

接受課后思考任務(wù)。

故事在我們的心中綻放出更加絢爛的光彩?！?/p>

(5)引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，檢查自

己是否已經(jīng)達(dá)成：“同學(xué)們，讓我們一起回顧

一下本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，看看自己在文化自信、

語言運(yùn)用、思維能力和審美創(chuàng)造等方面是否有

了進(jìn)步。”讓學(xué)生進(jìn)行自我評估。

與老師和同學(xué)道別。