六年級語文新版教學(xué)計劃與進度安排一、指導(dǎo)思想以《義務(wù)教育語文課程標準（2022年版）》為綱領(lǐng)，立足語文核心素養(yǎng)（文化自信、語言運用、思維能力、審美創(chuàng)造）的培養(yǎng)，落實“立德樹人”根本任務(wù)。遵循語文學(xué)習(xí)“實踐性、綜合性”特點，以教材為依托，整合資源、創(chuàng)新方法，引導(dǎo)學(xué)生在語言建構(gòu)與運用中提升思維品質(zhì)，厚植文化底蘊，為初中語文學(xué)習(xí)及終身發(fā)展筑牢基礎(chǔ)。二、教學(xué)目標結(jié)合新課標要求與六年級學(xué)段特點，從四大素養(yǎng)維度明確目標：文化自信：通過經(jīng)典文本（如古詩詞、散文）的學(xué)習(xí)，感受中華文化魅力，積累文化常識，形成對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化、社會主義先進文化的認同感與傳承意識。語言運用：熟練掌握記敘文、說明文等文體的讀寫技巧，能準確、得體地進行書面表達與口語交際；在語境中理解、運用字詞，提升語感與語言邏輯。思維能力：通過閱讀策略（如“有目的地閱讀”）、思辨性文本學(xué)習(xí)，發(fā)展邏輯思維、批判性思維與創(chuàng)造性思維，能多角度分析問題、提煉觀點。審美創(chuàng)造：賞析文學(xué)作品的語言美、情感美、意境美，嘗試進行詩歌、散文等文體的創(chuàng)意表達，提升審美感知與藝術(shù)表現(xiàn)力。三、教材分析新版六年級語文教材以“人文主題+語文要素”雙線組織單元，涵蓋閱讀策略、習(xí)作指導(dǎo)、綜合性學(xué)習(xí)、古詩詞誦讀四大模塊，體現(xiàn)“學(xué)用結(jié)合”的編排理念：閱讀板塊：包含“有目的地閱讀”“根據(jù)目的選擇閱讀方法”等策略單元，以及寫人、記事、寫景、狀物等文體單元，注重閱讀方法的遷移與文本深度解讀。習(xí)作板塊：按“觀察描寫、情感表達、創(chuàng)意想象”等序列設(shè)計，從“寫清楚一件事”到“表達觀點、創(chuàng)作故事”，梯度培養(yǎng)寫作能力。綜合性學(xué)習(xí)：以“難忘小學(xué)生活”為主題，整合采訪、書信、畢業(yè)紀念冊等實踐活動，提升語文綜合運用能力。古詩詞與文言文：精選《石灰吟》《竹石》《學(xué)弈》等經(jīng)典篇目，滲透文言詞匯與文化常識，為初中文言學(xué)習(xí)鋪墊。四、學(xué)情分析六年級學(xué)生已具備一定的語文基礎(chǔ)，但個體差異顯著：優(yōu)勢：多數(shù)學(xué)生能獨立完成記敘文寫作，對散文、詩歌的情感感知力較強；通過五年學(xué)習(xí)，積累了豐富的字詞與文學(xué)常識。不足：部分學(xué)生閱讀理解停留在“表面概括”，缺乏深層分析能力；寫作中“內(nèi)容空洞、結(jié)構(gòu)松散”問題突出；文言文本的理解能力薄弱，需加強方法指導(dǎo)。心理特點：處于小升初過渡階段，既有對畢業(yè)的情感共鳴，也有對初中學(xué)習(xí)的期待，需結(jié)合“成長主題”激發(fā)學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力。五、教學(xué)措施（一）閱讀教學(xué)：聚焦策略，深耕文本1.策略單元：以“任務(wù)驅(qū)動”推進，如“有目的地閱讀”單元，設(shè)計“為‘研究魯迅’‘了解課文寫法’等不同目的選擇閱讀方法”的真實情境，通過“方法示范—實踐運用—反思優(yōu)化”三步，讓學(xué)生掌握策略并遷移到課外。2.文體教學(xué)：記敘文抓“人物形象、情節(jié)邏輯”，說明文抓“說明方法、語言準確性”，文言文抓“實詞積累、文意疏通”，通過“群文對比閱讀”（如《北京的春節(jié)》與《藏戲》對比民俗描寫）深化理解。（二）寫作教學(xué)：序列訓(xùn)練，真實表達1.階梯設(shè)計：從“細節(jié)描寫（如‘把情感融入景物’）”到“觀點表達（如‘學(xué)寫倡議書’）”，再到“創(chuàng)意寫作（如‘故事新編’）”，每單元圍繞一個核心能力（如“詳略得當(dāng)”“情景交融”）設(shè)計“片段練筆—整篇寫作—互評修改”流程。2.生活聯(lián)結(jié)：結(jié)合“難忘小學(xué)生活”綜合性學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生寫“畢業(yè)贈言”“成長故事”，將寫作與情感體驗、生活觀察結(jié)合，避免內(nèi)容空洞。（三）綜合性學(xué)習(xí)：項目式推進，提升素養(yǎng)以“難忘小學(xué)生活”為主題，設(shè)計“采訪校友—整理成長檔案—制作紀念冊—策劃畢業(yè)禮”的項目鏈，分組完成任務(wù)，在“采訪提綱撰寫”“紀念冊文案創(chuàng)作”“畢業(yè)演講”中綜合運用語文能力，同時滲透“感恩、責(zé)任”等德育目標。（四）分層輔導(dǎo)：關(guān)注差異，精準施策優(yōu)生：推薦《小古文100篇》《少年讀魯迅》等拓展讀物，布置“文學(xué)評論”“創(chuàng)意改寫”類作業(yè)，培養(yǎng)深度思維。學(xué)困生：從“字詞過關(guān)、段落仿寫”入手，利用課后服務(wù)時間進行“一對一”輔導(dǎo)，通過“低起點、小臺階”的任務(wù)（如“用三個動詞寫一個場景”）逐步提升。（五）評價優(yōu)化：多元反饋，促進成長采用“過程性評價+終結(jié)性評價”結(jié)合：課堂表現(xiàn)（發(fā)言質(zhì)量、合作參與）、作業(yè)完成（書寫、創(chuàng)意）、單元小測（知識掌握）、實踐成果（寫作集、紀念冊）等多維度賦分，用“成長檔案袋”記錄學(xué)生進步，淡化“分數(shù)焦慮”。六、進度安排（以學(xué)期20周為例）第一學(xué)期（秋季）周次教學(xué)內(nèi)容與目標課時安排--------------------------------1-2第一單元（人文主題：**觸摸自然**；語文要素：“閱讀時從所讀的內(nèi)容想開去”）

目標：掌握“聯(lián)想想象”的閱讀方法，學(xué)習(xí)借景抒情的寫作技巧。6課時（含2課時習(xí)作指導(dǎo)）3-4第二單元（閱讀策略單元：**有目的地閱讀**）

目標：根據(jù)不同閱讀目的（如“了解內(nèi)容”“分析寫法”）選擇精讀、略讀、瀏覽等方法。7課時（含3課時實踐活動：分組完成“為不同任務(wù)選閱讀方法”的案例研究）5-6第三單元（人文主題：**革命歲月**；語文要素：“關(guān)注場面描寫，體會人物思想感情”）

目標：通過《七律·長征》《燈光》等文本，感受革命精神，學(xué)習(xí)場面描寫技巧。6課時（含2課時群文閱讀：對比不同文本的場面描寫）7-8第四單元（習(xí)作單元：**筆尖流出的故事**）

目標：學(xué)習(xí)“設(shè)置懸念、推動情節(jié)”的寫作方法，完成一篇虛構(gòu)故事。5課時（含3課時寫作指導(dǎo)：情節(jié)設(shè)計、人物塑造、修改潤色）9-10第五單元（文言文單元：**《少年中國說》《學(xué)弈》**）

目標：積累文言詞匯，理解文意，感受經(jīng)典文化內(nèi)涵。5課時（含2課時拓展：對比《兩小兒辯日》，歸納文言學(xué)習(xí)方法）11-12期中復(fù)習(xí)與檢測5課時（知識點梳理、題型專項訓(xùn)練）13-14第六單元（人文主題：**保護環(huán)境**；語文要素：“抓住關(guān)鍵句，把握文章主要觀點”）

目標：學(xué)習(xí)“提取觀點、分析論據(jù)”的閱讀方法，嘗試寫“環(huán)保倡議書”。6課時（含2課時口語交際：“辯論會——科技發(fā)展利大于弊？”）15-16第七單元（人文主題：**藝術(shù)之美**；語文要素：“借助語言文字展開想象，體會藝術(shù)之美”）

目標：賞析《月光曲》《京劇趣談》的語言美，學(xué)習(xí)“聯(lián)想式”表達。6課時（含1課時綜合性學(xué)習(xí)：“我喜歡的藝術(shù)形式”分享會）17-18第八單元（習(xí)作單元：**有你，真好**）

目標：學(xué)習(xí)“通過具體事例表達情感”的寫作方法，完成一篇記敘文。5課時（含3課時寫作指導(dǎo)：選材、細節(jié)描寫、情感抒發(fā)）19-20期末復(fù)習(xí)與檢測

（分模塊：字詞、閱讀、寫作；結(jié)合真題訓(xùn)練）10課時（含模擬考、試卷分析）第二學(xué)期（春季）周次教學(xué)內(nèi)容與目標課時安排--------------------------------1-2第一單元（人文主題：**民風(fēng)民俗**；語文要素：“分清內(nèi)容的主次，體會作者是如何詳寫主要部分的”）

目標：學(xué)習(xí)《北京的春節(jié)》《藏戲》的詳略寫法，寫一篇“家鄉(xiāng)習(xí)俗”的文章。6課時（含2課時習(xí)作指導(dǎo)）3-4第二單元（閱讀策略單元：**根據(jù)目的，選用恰當(dāng)?shù)拈喿x方法**）

目標：針對“研究傳統(tǒng)文化”“了解科學(xué)知識”等任務(wù)，靈活運用閱讀策略。7課時（含3課時實踐活動：小組完成“傳統(tǒng)文化研究報告”）5-6第三單元（人文主題：**外國名著**；語文要素：“體會小說中人物形象，感知人物的精神品質(zhì)”）

目標：通過《魯濱遜漂流記》《騎鵝旅行記》等，學(xué)習(xí)“梳理情節(jié)、分析人物”的方法。6課時（含2課時整本書閱讀指導(dǎo)：《湯姆·索亞歷險記》）7-8第四單元（習(xí)作單元：**讓真情自然流露**）

目標：學(xué)習(xí)“直接抒情、間接抒情”的寫作方法，表達真實情感。5課時（含3課時寫作指導(dǎo)：情感觸發(fā)點、抒情方式選擇）9-10第五單元（綜合性學(xué)習(xí)：**難忘小學(xué)生活**）

目標：完成“采訪老師/同學(xué)”“制作成長紀念冊”“撰寫畢業(yè)贈言”等任務(wù)，提升綜合能力。8課時（含實踐活動：畢業(yè)紀念冊設(shè)計展、畢業(yè)演講比賽）11-12第六單元（古詩詞與名著：**《石灰吟》《竹石》《十六年前的回憶》**）

目標：積累詩詞，理解革命題材文本的情感與寫法。5課時（含2課時拓展：對比閱讀《紅巖》選段）13-14期中復(fù)習(xí)與檢測5課時（知識點梳理、題型專項訓(xùn)練）15-16第七單元（人文主題：**科學(xué)精神**；語文要素：“體會用具體事例說明觀點的方法”）

目標：學(xué)習(xí)《真理誕生于一百個問號之后》的論證方法，寫一篇“小議論文”。6課時（含2課時口語交際：“科學(xué)辯論會——人工智能的利與弊”）17-18第八單元（習(xí)作單元：**插上科學(xué)的翅膀飛**）

目標：學(xué)習(xí)“科幻故事”的寫作方法，完成一篇創(chuàng)意作文。5課時（含3課時寫作指導(dǎo)：科幻元素設(shè)計、情節(jié)合理性）19-20小升初復(fù)習(xí)與模擬沖刺

（分專題：字詞、句式、閱讀、寫作；結(jié)合真題與模擬題訓(xùn)練）10課時（含模擬考、應(yīng)試技巧指導(dǎo)）七、注意事項1.彈性調(diào)整：進度安排需結(jié)合實際教學(xué)效果（如學(xué)生掌握較慢的單元可適當(dāng)延長課時），預(yù)留1-2周機動時間應(yīng)對突發(fā)情況（如活動、假期調(diào)整）。2.資源整合：利用“國家中小學(xué)智慧教育平臺”的優(yōu)