第9課《西泠印社》教學(xué)設(shè)計(jì)

課題西泠印社單元第一單元學(xué)科人?自然-社會年級五上

1、能夠熟悉西泠印社的主要發(fā)展階段，包括不同時(shí)期所面臨的重要事件、機(jī)遇與挑戰(zhàn)，

了解其歷經(jīng)百年而不衰的發(fā)展脈絡(luò)。

2、通過多樣化的教學(xué)方法和豐富的教學(xué)資源，充分激發(fā)對西泠印社印學(xué)文化的濃厚興

核心素趣和熱愛之情。

養(yǎng)目標(biāo)3、在老師的引導(dǎo)下能夠增強(qiáng)對西泠印社傳統(tǒng)文化保護(hù)的責(zé)任感，通過了解西泠印社在

傳承印學(xué)等傳統(tǒng)文化方面的不懈努力，意識到文化的重要性。

4、通過課堂分享能夠分享自己所了解的西泠印社相關(guān)知識，與同學(xué)們進(jìn)行有效的知識

交流與互動(dòng)。

1、西泠印社的歷史和主要成就

教學(xué)重點(diǎn)

2、印章的種類和用途

1、完成課堂練習(xí)

教學(xué)難點(diǎn)

2、掌握印章制作的技巧和方法

教學(xué)準(zhǔn)備課件、教案、導(dǎo)人視頻等。

教學(xué)過程

教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖

第9課《西泠印社》觀看視頻，思通過觀看視頻和

1.板書課題，考、從新知引深入思考，激發(fā)

2.視頻導(dǎo)入入中獲取信學(xué)生對本課主題

3.西泠（Hng）卬社被譽(yù)為“印學(xué)研究中心”“天息。內(nèi)容的初步認(rèn)

下第一名社”，是中國研究篆刻的學(xué)術(shù)團(tuán)體，以“保識。

導(dǎo)入新課存金石、研究印學(xué)、兼及書畫”為宗旨，以篆刻、

書畫創(chuàng)作的卓越成就和豐富的藝術(shù)收藏享譽(yù)海內(nèi)

夕卜。

一、鏈接

“西泠印社的建筑風(fēng)貌”

講授新課

學(xué)習(xí)鏈接知引導(dǎo)學(xué)生初步學(xué)

西泠印社的建筑依山而建，錯(cuò)落有致。仰賢亭古樸

識。習(xí)西泠印社的建

典雅，亭內(nèi)陳列著眾多印學(xué)先輩的畫像與事跡，讓

人在休憩之時(shí)便能感受深厚的印學(xué)傳承。還有印筑風(fēng)貌。

泉，清泉汩汩，方佛流淌著印社的文化韻味。觀樂

樓則兼具展覽與收藏功能，陳列著諸多珍貴的印

譜、印章等文物：其建筑風(fēng)格融合了江南水鄉(xiāng)的靈

秀與傳統(tǒng)中式建筑的莊重。

二、新知講解

西泠百年

學(xué)習(xí)西泠百提升學(xué)生分析歸

西泠印社創(chuàng)立于1904年，當(dāng)時(shí)我國正處在被

年。納能力和問題解

外國列強(qiáng)侵略時(shí)期，許多傳統(tǒng)藝術(shù)活動(dòng)都被迫停

決能力，提高學(xué)

滯。為了傳承和弘揚(yáng)國粹，浙派篆刻家王福庵、丁

生的課堂積極

輔之、葉為銘、吳隱等人相聚西湖，研討印學(xué)。他

性。

們在西泠橋畔結(jié)社，“人以印集，社以地名”，取

名“西泠印社”>

在印社初創(chuàng)期間，四位創(chuàng)始人集資、規(guī)劃，“買

山立社”，先后建造了“仰賢亭”等9處園林建筑，

印社初具規(guī)模。

1913年，在建社10周年紀(jì)念大會上，藝術(shù)大

師吳昌碩先生被推舉為首任西泠印社社長，并開展

了集會、展覽、收藏、出版等一系列活動(dòng)。

1904年至1949年，印社走過了一段艱辛而輝

煌的歷程?？谷諔?zhàn)爭期間，印社活動(dòng)一度處于停滯

狀態(tài)。1947年，著名金石考古學(xué)家、故宮博物院院

長馬衡任第二任社長。

1957年，為弘揚(yáng)金石書畫傳統(tǒng)藝術(shù)，浙江省著

手進(jìn)行西泠印社的恢復(fù)工作。1963年,印社召開了

建社60周年紀(jì)念大會。大會選舉了張宗祥為第三

任社長。自此，西泠印社恢復(fù)了雅集活動(dòng)，定期邀

請理事和社員來杭研究印學(xué)，并經(jīng)常組織社員進(jìn)行

篆刻、書畫創(chuàng)作，舉辦展覽等。

1979年以來，沙孟海、叔樸初、啟功、饒宗頤

相繼擔(dān)任西泠印社社長。

為什么西泠印社歷經(jīng)百年卻只有七任社長？

歷史動(dòng)蕩影響：西泠印社在發(fā)展過程中經(jīng)歷了

諸多社會動(dòng)蕩時(shí)期，社會不穩(wěn)定，印社的正?；顒?dòng)

難以開展，社務(wù)工作停滯或受到嚴(yán)重干擾。

寧缺毋濫原則：西泠印社秉持著對社長一職寧

缺毋濫的態(tài)度，注重社長的權(quán)威性和代表性，不輕

易推選不符合要求的人擔(dān)任社長，而是耐心等待和

尋找真正能夠擔(dān)當(dāng)此重任、引領(lǐng)印社繼續(xù)發(fā)展的合

適人選，這也使得社長的更替相對不那么頻繁C

印社性質(zhì)轉(zhuǎn)變：1949年以前西泠印社是民間

社團(tuán)，之后轉(zhuǎn)變?yōu)楣胶蠣I再到公辦機(jī)構(gòu)，在不同

階段都需要適應(yīng)新的體制和要求，這使得社長推選

等決策過程更加嚴(yán)謹(jǐn)和復(fù)雜，需要考慮多方面因

素，一定程度上減緩了社長更替速度。

學(xué)術(shù)傳承與穩(wěn)定發(fā)展：每任社長都有其獨(dú)特的

藝術(shù)風(fēng)格和學(xué)術(shù)理念，較長的任期能夠使他們充分

施展才華，將自己的藝術(shù)思想和學(xué)術(shù)理念深入貫徹

到印社的發(fā)展中,

西泠藝術(shù)

2006年，西泠卬社的金石篆刻藝術(shù)被列入首批學(xué)習(xí)西泠藝提升學(xué)生分析歸

《國家級非物質(zhì)文化遺產(chǎn)名錄》。素有“天下第一術(shù)。納能力和問題解

名社”美譽(yù)的西泠印社，其學(xué)術(shù)地位和社會聲譽(yù)不決能力，提高學(xué)

但在國內(nèi)外印學(xué)界和書畫界獨(dú)樹一幟，在日本、韓生的課堂積極

國和東南亞也頗具影響力。性。

西泠印社人才輩出，其中不乏藝術(shù)泰斗。

吳昌碩(1844—1927),浙江安吉人，是晚清杰

出的書法家、畫家、篆刻家，詩、書、畫、印俱佳。

吳昌碩從秦磚漢瓦的銘文中學(xué)得封泥一般的剝蝕

趣味，從古銅器銘文字形中學(xué)得結(jié)體的自然妙趣，

從古璽、漢印的各種造型中學(xué)得章法的妙趣橫生，

并且從浙派及鄧派等處學(xué)得文人篆刻的儒雅風(fēng)韻。

他的大寫意風(fēng)格達(dá)到了“印如其人”的藝術(shù)巔峰，

對當(dāng)時(shí)及后來的印壇產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。

他的大寫意風(fēng)格達(dá)到了“印如其人”的藝術(shù)巔

峰，對當(dāng)時(shí)及后來的印壇產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。

沙孟海(1909—1992),浙江鄲縣(今寧波鄲州)

人,1979年西泠印社冷印社第四任社長。沙孟海

是書法界的泰斗，并在古典文學(xué)、古文字學(xué)、篆刻

學(xué)、金石學(xué)、民浴學(xué)、考古學(xué)等方面造詣精深，著

有《浙江新石器時(shí)代文物圖錄》《蘭沙館印式》《沙

孟海論書從稿》《印學(xué)史》等。

其書法，篆、隸、楷、行、草，諸體皆精，沉

雄茂密，俊朗多姿，以氣勢磅礴見稱。他的題榜大

字更為人激賞，全國各地多有題跡。

請同學(xué)們總結(jié)吳昌碩先生藝術(shù)作品的特點(diǎn)C

品鑒筆力雄渾：其筆觸樸拙、蒼茫、老辣，力

透紙背，雖看似隨意，卻蘊(yùn)含深厚功力，一筆下去，

氣息渾厚，富有渾圓、雄強(qiáng)的力量感。

體會筆法墨法變化：他的筆法和墨法靈活多

變，通過濃淡、干濕、枯潤、虛實(shí)等對比，營造出

豐富的層次感和立體感，使畫面更加生動(dòng)自然C

鏈接學(xué)習(xí)知識鏈拓展學(xué)生的知識

“社員吸納方式”接。面。

近幾年來，西泠印社在吸納新社員方面形成了

三種特定的方式：特邀入社、選拔入社和聯(lián)名推薦

入社。西泠印社對入社社員要求極嚴(yán)。截至2023

年5月，有社員516人。

進(jìn)行活動(dòng)實(shí)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)西

三、活動(dòng)實(shí)施

1、利用簡易工具體驗(yàn)篆刻（可以用橡皮代替石質(zhì)施°泠印社相關(guān)知

印章），體會寫印稿、雕刻、鈴印的過程與趣味。識，并分享個(gè)人

全班互相交流分享，品一品自己和同學(xué)的篆刻見解感受，提示

作品。課堂互動(dòng)性和培

2、觀看視頻。養(yǎng)學(xué)生的思考能

力。

3、西泠印社的歷史發(fā)展對中國印學(xué)產(chǎn)生了哪些影

響？

4、推動(dòng)印學(xué)學(xué)術(shù)研究：西泠印社始終重視印學(xué)的

學(xué)術(shù)研究，其社員在印學(xué)理論、篆刻史、印章

美學(xué)等方面開展了深入系統(tǒng)的研究，取得了豐

碩成果，如沙孟海的《印學(xué)史》等著作，為印

學(xué)的理論體系構(gòu)建和學(xué)術(shù)傳承提供了重要支

撐。

5、形成與發(fā)展印學(xué)流派：西泠印社的發(fā)展推動(dòng)了

浙派印學(xué)的傳承與創(chuàng)新。浙派篆刻以其獨(dú)特的

刀法、章法和風(fēng)格在印學(xué)史上占據(jù)重要地位。

6、促進(jìn)印學(xué)交流與傳播：西泠印社作為國內(nèi)外知

名的藝術(shù)團(tuán)體，積極開展對外交流活動(dòng)，與世

界各地的印學(xué)組織、藝術(shù)家建立了廣泛聯(lián)系，

舉辦各類展覽、文化交流活動(dòng)等，將中國印學(xué)

推向世界。

7、確立印學(xué)的文化地位：西泠印社以其百年傳承

和卓越成就，確立了印學(xué)在中國傳統(tǒng)文化中的

重要地位。它讓印學(xué)不再僅僅是一種小眾的藝

術(shù)形式，而是成為了能夠代表中國傳統(tǒng)文化精

髓的重要組成部分。

8、

9、鏈接

“西泠印社的篆刻藝術(shù)”學(xué)習(xí)知識鏈拓展學(xué)生知識

西泠印社的篆刻藝術(shù)獨(dú)具特色，講究篆法、章接。面，引發(fā)思考。

法和刀法的完美融合。在篆法上，注重字體的規(guī)范

與變化；章法上，精心布局，力求疏密得當(dāng)、虛實(shí)

相生；刀法更是豐富多樣，沖刀的流暢、切刀的古

樸等都能在社員的作品中體現(xiàn)。其作品題材廣泛，

既有對傳統(tǒng)詩詞的鐫刻，也有對生活感悟的表達(dá)，

展現(xiàn)了極高的藝術(shù)水準(zhǔn)。

“西泠印社的文化活動(dòng)”

西泠印社經(jīng)常舉辦各類豐富多彩的文化活

動(dòng)。每年定期的社員雅集，大家匯聚一堂，切磋印

藝、交流心得。丕有面向公眾的印學(xué)講座、篆刻展

覽等，讓更多人了解印學(xué)文化。比如國際印學(xué)研討

會，吸引了全球各地的印學(xué)愛好者與專家參與，共

同探討印學(xué)發(fā)展的新趨勢，極大地推動(dòng)了印學(xué)在國

際上的傳播。

“西泠印社的名人軼事”

在西泠印社的發(fā)展歷程中，諸多名人與之緊密

相連。像首任社長吳昌碩，他以卓越的篆刻技藝和

獨(dú)特的藝術(shù)風(fēng)格聞名于世，在他的引領(lǐng)下，印社吸

引了眾多才俊。還有沙孟海等大師，他們或是在印

社留下精彩的創(chuàng)作，或是為印社的發(fā)展出謀劃策，

這些名人的故事如同璀璨星辰，照亮了西泠印社的

歷史天空。

四、知識拓展學(xué)習(xí)知識拓拓寬學(xué)生的知識

展。面。

1、西泠印社是如何推動(dòng)國際印學(xué)交流與合作

的？

舉辦國際印社聯(lián)展：舉辦各類國際印學(xué)作品展

覽，集中展示了不同國家和地區(qū)的印學(xué)作品，讓觀

眾能夠直觀地欣賞和比較各國印學(xué)藝術(shù)的特色與

風(fēng)格，促進(jìn)了國際印學(xué)藝術(shù)的交流與互鑒。

建立合作關(guān)系：與世界各國的印學(xué)組織、藝術(shù)

機(jī)構(gòu)等建立廣泛的合作關(guān)系，通過合作開展項(xiàng)目、

舉辦活動(dòng)等方式，共同推動(dòng)印學(xué)藝術(shù)的發(fā)展。

組織高水平學(xué)術(shù)會議：西泠印社在百年社慶期

間舉辦了以“百年名社?千秋印學(xué)”為主題的國

際印學(xué)研討會，從眾多應(yīng)征論文中篩選出優(yōu)秀論文

進(jìn)行宣讀和交流，吸引了來自中國、日本、法國等

國家的學(xué)者參與,共同探討西泠印社史、印章形制

演變、印學(xué)史、印人交游考等印學(xué)界的熱點(diǎn)問題。

2、在當(dāng)代社會，西泠印社的文化影響力體現(xiàn)

在哪些方面？

傳承印學(xué)技藝：作為中國現(xiàn)存歷史最悠久的文

人社團(tuán)之一，西泠印社匯聚了眾多金石書畫大家，

他們通過言傳身教、作品示范等方式，將傳統(tǒng)的印

學(xué)技藝代代相傳,

舉辦展覽活動(dòng)：每年以孤山社址為中心，舉辦

社員作品和藏品展覽，展示了不同時(shí).期、不同風(fēng)格

的印學(xué)作品，讓觀眾能夠直觀地欣賞和感受印學(xué)藝

術(shù)的魅力，同時(shí)也為印學(xué)愛好者提供了學(xué)習(xí)和交流

的機(jī)會。

開展公益教育：通過西泠學(xué)堂等公益項(xiàng)目，開

展印學(xué)普及教育，培養(yǎng)了公眾對印學(xué)的興趣和愛

好，擴(kuò)大了印學(xué)的社會基礎(chǔ)，讓更多的人了解和認(rèn)

識到印學(xué)藝術(shù)的魅力C

文化創(chuàng)意產(chǎn)品開發(fā)：開發(fā)了一系列具有印學(xué)文

化特色的創(chuàng)意產(chǎn)品，如卬章、印譜、文具、飾品等，

將印學(xué)文化與現(xiàn)代生活相結(jié)合，讓印學(xué)文化走進(jìn)了

人們的FI常生活，進(jìn)一步擴(kuò)大了印學(xué)文化的影響

力。

3、觀看視頻

請同學(xué)們結(jié)合所學(xué)知識或課外積累，說說西泠印社

課堂練習(xí)對中國傳統(tǒng)義億的傳承與弘揚(yáng)起到了怎樣的作完成課堂練習(xí)鞏固課堂知識

用？

西泠印社

1、學(xué)習(xí)新知引入

2、學(xué)習(xí)西泠印社歷史