走進古代俊杰人物——《王戎不取道旁李》教學(xué)設(shè)計【學(xué)習(xí)目標】1.識記并書寫“戎，競”等5個生字，背誦課文。2.用看注釋等方法讀懂故事，能復(fù)述故事。3.說清“王戎不取道旁李”的原因，認識善察善思的王戎?！緦W(xué)習(xí)重難點】

1.背誦課文，復(fù)述故事；

2.說清“王戎不取道旁李”的原因，認識善察善思的王戎?！菊n時安排】1課時【學(xué)習(xí)活動安排】課前談話：

一：明確單元主題，導(dǎo)入課題。1.明確單元主題。今天我們進入第八單元學(xué)習(xí)，齊讀：“時光如川浪淘沙，青史留名多俊杰”。是的，自古以來，有所成就的人往往會名留青史，被后人記住。（意思是時間像一條河，大浪會淘洗掉沙子，剩下的就是金子。在歷史上留下名字的都是出眾的人才。出自宋代歐陽修的《浪淘沙》。）2.導(dǎo)入課題。接下來，我們將走進其中一位俊杰——王戎。齊讀課題《王戎不取道旁李》。故事的主人公叫——（“王戎”）?！叭帧弊郑涀∷浑y，但這個字的筆順容易出錯。強調(diào)筆順，指導(dǎo)書寫工。再讀課題，是什么意思？聯(lián)系“道旁李”，理解“取”字的意思為“摘”。再指導(dǎo)讀好課題。二、板塊一：俊杰故事我會讀。一讀：讀準，讀通。【借助注音】自由大聲朗讀課文，難讀的句子多讀幾遍。要求：讀準字音，讀通順。指名生讀，師順勢指導(dǎo)，注意“競”字是后鼻音，“諸”字第一聲，“折”字讀zhé。三、板塊二：俊杰故事我能懂二讀：讀懂，讀美?！窘柚⑨尅俊韭?lián)系上下文】學(xué)習(xí)要求：借助注釋，讀懂每句話的意思；四人小組賽讀，一人讀一句；展示讀，相機處理難以理解的詞句。（板書：多子折枝此必苦李）其實古文都是沒有標點的。這些標點和停頓都是后人根據(jù)意思加上的，這就叫據(jù)意斷句。文字在發(fā)展中，意思會發(fā)生改變，文中還有一個字古今意思也不一樣。出示“走”字。）理解“競走”，對照注釋說一說。理解走的古今意的不同。理解文中三個代詞“之”的意思，用聯(lián)系上下文的辦法。指名連起來說意思。三讀：背誦、積累結(jié)合漫畫，根據(jù)課文內(nèi)容給漫畫排序。結(jié)合漫畫背誦課文。四、板塊三：俊杰故事我能講1.用自己的話講故事。學(xué)生雖在此時只能做到文意的復(fù)述，但有利于從整體上把握故事的大意。2.故事怎么講更有趣？學(xué)生根據(jù)閱讀經(jīng)驗，建議為文中人物加上動作、語言、神態(tài)、心理活動等內(nèi)容。3.同桌之間再講故事展示講故事，進行星級評價。五、板塊四：多維審辨，建構(gòu)公德1.總結(jié)板書，拋出辯題。王戎觀察到道路旁邊的李樹“多子折枝”，推斷出“此必苦李”，所以他“不取”！那假如你走在道邊，看到李樹多子折枝，而且果子很甜，“取”還是“不取”呢？說說你的觀點。2.確認態(tài)度，引導(dǎo)思維。剛才的辯論，每個孩子都從不同的角度發(fā)表了自己的觀點，非常好！通過讀故事、講故事，我們了解了古代兒童王戎的故事，它引發(fā)了我們對現(xiàn)在生活的思考，這就叫“博古通今”。3.總結(jié)本課，拓展延伸。剛才同學(xué)們夸贊王戎聰明機智，善思善察，沉著冷靜等等，正是因為王戎幼時就非同一般，相當(dāng)出眾，后來才