2025年大學(xué)（孤獨(dú)癥兒童教育）特殊兒童干預(yù)實(shí)務(wù)綜合）特殊兒童干預(yù)實(shí)務(wù)綜合測(cè)試試題及答案

（考試時(shí)間：90分鐘滿分100分）班級(jí)______姓名______第I卷（選擇題，共30分）每題只有一個(gè)正確答案，請(qǐng)將正確答案的序號(hào)填在括號(hào)內(nèi)。(總共10題，每題3分，每題給出四個(gè)選項(xiàng)，只有一個(gè)選項(xiàng)符合題目要求，請(qǐng)認(rèn)真審題后作答)1.以下哪種方法不屬于孤獨(dú)癥兒童行為干預(yù)的常用方法？（）A.應(yīng)用行為分析療法B.結(jié)構(gòu)化教學(xué)法C.感覺統(tǒng)合訓(xùn)練法D.心理咨詢療法2.孤獨(dú)癥兒童的核心癥狀不包括（）。A.社交障礙B.語言發(fā)展遲緩C.興趣狹窄D.情緒不穩(wěn)定3.在對(duì)孤獨(dú)癥兒童進(jìn)行語言干預(yù)時(shí)，首先要關(guān)注的是（）。A.發(fā)音準(zhǔn)確性B.詞匯量積累C.語言理解能力D.語言表達(dá)流暢性4.對(duì)于孤獨(dú)癥兒童的教育干預(yù)，以下說法正確的是（）。A.干預(yù)越早效果越好B.只需要在學(xué)校進(jìn)行干預(yù)C.家長不需要參與干預(yù)D.干預(yù)方法不需要個(gè)性化5.結(jié)構(gòu)化教學(xué)法中，關(guān)鍵的要素不包括（）。A.環(huán)境結(jié)構(gòu)B.作息安排C.教學(xué)內(nèi)容難度D.視覺提示6.孤獨(dú)癥兒童在社交互動(dòng)中常常缺乏（）。A.眼神交流B.傾聽能力C.主動(dòng)發(fā)起互動(dòng)的能力D.以上都是7.感覺統(tǒng)合訓(xùn)練對(duì)孤獨(dú)癥兒童的作用不包括（）。A.提高身體協(xié)調(diào)性B.改善情緒問題C.增強(qiáng)社交能力D.直接提高智商8.對(duì)孤獨(dú)癥兒童進(jìn)行行為干預(yù)時(shí)，強(qiáng)化物的選擇應(yīng)該（）。A.隨意選擇B.根據(jù)兒童興趣和需求確定C.只選擇物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)D.由老師決定9.孤獨(dú)癥兒童的刻板行為通常是為了（）。A.吸引他人注意B.滿足某種感官需求C.表達(dá)情緒D.以上都有可能10.在孤獨(dú)癥兒童干預(yù)中，家庭支持系統(tǒng)的重要性體現(xiàn)在（）。A.提供情感支持B.參與干預(yù)過程C.促進(jìn)兒童在家中的泛化D.以上都是第II卷（非選擇題，共70分）二、填空題（每空2分，共20分）請(qǐng)?jiān)跈M線上填寫合適的內(nèi)容。1.孤獨(dú)癥兒童干預(yù)的目標(biāo)包括提高社交能力、改善______、減少刻板行為等。2.應(yīng)用行為分析療法的核心是______、行為評(píng)估和行為干預(yù)。3.結(jié)構(gòu)化教學(xué)的三個(gè)關(guān)鍵部分是環(huán)境結(jié)構(gòu)、______和視覺結(jié)構(gòu)。4.孤獨(dú)癥兒童的語言發(fā)展特點(diǎn)包括語言理解與表達(dá)的不平衡、______等。5.感覺統(tǒng)合訓(xùn)練包括觸覺訓(xùn)練、______、本體覺訓(xùn)練等。6.對(duì)孤獨(dú)癥兒童進(jìn)行行為干預(yù)時(shí)，常用的行為矯正技術(shù)有正強(qiáng)化、負(fù)強(qiáng)化、______等。7.孤獨(dú)癥兒童的社交發(fā)展階段通常落后于______兒童。8.家庭在孤獨(dú)癥兒童干預(yù)中的角色是______、參與者和支持者。9.為孤獨(dú)癥兒童設(shè)計(jì)個(gè)性化干預(yù)方案時(shí)，需要考慮兒童的______特點(diǎn)、興趣愛好等。10.孤獨(dú)癥兒童干預(yù)中，多學(xué)科團(tuán)隊(duì)合作包括______、教育專家、語言治療師等。三、簡答題（每題10分，共30分）簡要回答以下問題。1.簡述應(yīng)用行為分析療法（ABA）的主要步驟。2.如何在日常生活中培養(yǎng)孤獨(dú)癥兒童的社交技能？3.感覺統(tǒng)合訓(xùn)練對(duì)孤獨(dú)癥兒童有哪些具體的益處？四、材料分析題（20分）閱讀以下材料，回答問題。材料：小明是一名6歲的孤獨(dú)癥兒童，在社交方面存在明顯障礙，很少主動(dòng)與他人交流，對(duì)周圍人的互動(dòng)回應(yīng)也很少。在語言發(fā)展上，能說一些簡單的詞語，但語言表達(dá)不連貫，理解能力也較弱。小明有一些刻板行為，如經(jīng)常拍手、轉(zhuǎn)圈。他的興趣狹窄，只喜歡玩某幾種特定的玩具。1.針對(duì)小明的情況，你認(rèn)為可以采用哪些干預(yù)方法來提高他的社交能力？（10分）2.如何幫助小明改善語言發(fā)展問題？（10分）五、論述題（20分）論述孤獨(dú)癥兒童干預(yù)中多學(xué)科團(tuán)隊(duì)合作的重要性及如何有效開展多學(xué)科團(tuán)隊(duì)合作。答案：第I卷答案1.D2.D3.C4.A5.C6.D7.D8.B9.D10.D第II卷答案二、填空題答案1.語言能力2.行為分解3.作息安排4.語言發(fā)展延遲5.前庭覺訓(xùn)練6.消退7.同齡8.主導(dǎo)者9.個(gè)體10.醫(yī)生三、簡答題答案1.應(yīng)用行為分析療法主要步驟：首先進(jìn)行行為評(píng)估，確定目標(biāo)行為；然后將目標(biāo)行為分解為小的、可操作的單元；接著選擇合適的強(qiáng)化物；實(shí)施干預(yù)，對(duì)目標(biāo)行為進(jìn)行塑造、強(qiáng)化等；最后進(jìn)行行為評(píng)估，根據(jù)結(jié)果調(diào)整干預(yù)方案。2.日常生活中培養(yǎng)孤獨(dú)癥兒童社交技能：創(chuàng)造社交機(jī)會(huì)，如家庭聚會(huì)、社區(qū)活動(dòng)等；教孩子眼神交流，用簡單語言或動(dòng)作回應(yīng)他人；示范社交行為，如打招呼、分享玩具等；及時(shí)給予正強(qiáng)化，鼓勵(lì)孩子正確社交行為。3.感覺統(tǒng)合訓(xùn)練對(duì)孤獨(dú)癥兒童益處：提高身體協(xié)調(diào)性和平衡能力，增強(qiáng)自信心；改善觸覺敏感或遲鈍問題，穩(wěn)定情緒；促進(jìn)大腦發(fā)育，提升認(rèn)知能力；有助于提高注意力，改善學(xué)習(xí)能力；增強(qiáng)本體覺，使孩子更好控制身體動(dòng)作，利于社交互動(dòng)。四、材料分析題答案1.針對(duì)小明社交能力干預(yù)方法：采用結(jié)構(gòu)化教學(xué)，設(shè)置固定社交場(chǎng)景和活動(dòng)，讓小明逐漸適應(yīng)社交互動(dòng)；運(yùn)用社交故事法，編寫適合小明的社交故事，幫助他理解社交規(guī)則和行為；通過角色扮演游戲，讓小明模擬社交情境，練習(xí)社交技能；安排社交伙伴，引導(dǎo)伙伴與小明互動(dòng)，給予示范和幫助。2.幫助小明改善語言發(fā)展問題：從語言理解入手，通過實(shí)物、圖片等直觀方式教他理解簡單指令和詞語；進(jìn)行語言模仿訓(xùn)練，家長或老師說簡單詞語和句子，讓小明模仿；開展語言游戲，如兒歌朗誦、詞語接龍等，激發(fā)他語言興趣；增加語言輸入，多與小明交流，描述周圍事物和活動(dòng)。五、論述題答案孤獨(dú)癥兒童干預(yù)中多學(xué)科團(tuán)隊(duì)合作重要性：孤獨(dú)癥是復(fù)雜病癥，單一學(xué)科干預(yù)有局限。多學(xué)科團(tuán)隊(duì)合作能整合多領(lǐng)域?qū)I(yè)知識(shí)和技能，全面評(píng)估兒童情況，制定綜合干預(yù)方案。醫(yī)生可診斷評(píng)估身體狀況和共?。唤逃龑＜以O(shè)計(jì)個(gè)性化教育課程；語言治療師提升語言能力；康復(fù)治療師進(jìn)行感覺統(tǒng)合等訓(xùn)練。不同學(xué)科人員相互協(xié)作、信息共享，提高干預(yù)效果，促進(jìn)兒童全面發(fā)展。