2025年國(guó)家公務(wù)員行測(cè)考試練習(xí)題及答案(副省級(jí)卷)常識(shí)判斷1.2024年我國(guó)在科技領(lǐng)域取得眾多突破，下列關(guān)于這些科技成果的說(shuō)法，錯(cuò)誤的是（）A.我國(guó)自主研發(fā)的量子計(jì)算機(jī)實(shí)現(xiàn)了新的計(jì)算能力跨越B.某新型國(guó)產(chǎn)大飛機(jī)完成了首次商業(yè)載客飛行C.我國(guó)深海探測(cè)器在某深海溝創(chuàng)造了新的下潛深度記錄D.我國(guó)首個(gè)火星基地在火星表面建成答案：D。目前我國(guó)并沒(méi)有在火星表面建成基地，火星探測(cè)還處于對(duì)火星進(jìn)行科學(xué)研究和探索階段，D選項(xiàng)說(shuō)法錯(cuò)誤。A、B、C選項(xiàng)均為2024年可能出現(xiàn)的科技成果。2.下列關(guān)于我國(guó)古代文化常識(shí)的表述，正確的是（）A.“四書(shū)”指的是《詩(shī)經(jīng)》《尚書(shū)》《禮記》《周易》B.古代兄弟之間的排行有伯、仲、叔、季，“伯”是老大C.古代常用“陰”“陽(yáng)”表示方位，山南水北稱為“陰”D.我國(guó)古代的五音是指宮、商、角、徵、羽，對(duì)應(yīng)現(xiàn)代音樂(lè)的1、2、3、4、5答案：B?！八臅?shū)”指《大學(xué)》《中庸》《論語(yǔ)》《孟子》，A選項(xiàng)錯(cuò)誤；山南水北稱為“陽(yáng)”，山北水南稱為“陰”，C選項(xiàng)錯(cuò)誤；五音對(duì)應(yīng)現(xiàn)代音樂(lè)的1、2、3、5、6，D選項(xiàng)錯(cuò)誤。B選項(xiàng)關(guān)于古代兄弟排行的表述正確。3.下列關(guān)于法律知識(shí)的說(shuō)法，正確的是（）A.犯罪嫌疑人在被偵查機(jī)關(guān)第一次訊問(wèn)或者采取強(qiáng)制措施之日起，無(wú)權(quán)委托辯護(hù)人B.我國(guó)刑法規(guī)定，不滿14周歲的人犯罪，不負(fù)刑事責(zé)任C.民事訴訟中，當(dāng)事人對(duì)自己提出的主張，有責(zé)任提供證據(jù)D.行政復(fù)議的被申請(qǐng)人可以是公民、法人或其他組織答案：C。犯罪嫌疑人在被偵查機(jī)關(guān)第一次訊問(wèn)或者采取強(qiáng)制措施之日起，有權(quán)委托辯護(hù)人，A選項(xiàng)錯(cuò)誤；我國(guó)刑法規(guī)定，已滿十二周歲不滿十四周歲的人，犯故意殺人、故意傷害罪，致人死亡或者以特別殘忍手段致人重傷造成嚴(yán)重殘疾，情節(jié)惡劣，經(jīng)最高人民檢察院核準(zhǔn)追訴的，應(yīng)當(dāng)負(fù)刑事責(zé)任，B選項(xiàng)錯(cuò)誤；行政復(fù)議的被申請(qǐng)人只能是行政機(jī)關(guān)，D選項(xiàng)錯(cuò)誤。民事訴訟中“誰(shuí)主張，誰(shuí)舉證”，當(dāng)事人對(duì)自己提出的主張，有責(zé)任提供證據(jù)，C選項(xiàng)正確。4.下列關(guān)于地理知識(shí)的表述，錯(cuò)誤的是（）A.世界上最大的島嶼是格陵蘭島B.世界上最深的海溝是馬里亞納海溝C.世界上最大的半島是阿拉伯半島D.世界上最長(zhǎng)的山脈是喜馬拉雅山脈答案：D。世界上最長(zhǎng)的山脈是安第斯山脈，喜馬拉雅山脈是世界上最高大最雄偉的山脈，D選項(xiàng)錯(cuò)誤。A、B、C選項(xiàng)表述均正確。5.下列關(guān)于生物知識(shí)的說(shuō)法，正確的是（）A.病毒是一種細(xì)胞生物B.基因是DNA分子上具有遺傳效應(yīng)的特定核苷酸序列C.所有的細(xì)菌都對(duì)人體有害D.植物的光合作用只在白天進(jìn)行答案：B。病毒沒(méi)有細(xì)胞結(jié)構(gòu)，不屬于細(xì)胞生物，A選項(xiàng)錯(cuò)誤；有些細(xì)菌對(duì)人體有益，如乳酸菌等，C選項(xiàng)錯(cuò)誤；植物在有光的條件下進(jìn)行光合作用，但在夜間某些植物也可以進(jìn)行微弱的光合作用，D選項(xiàng)錯(cuò)誤。基因是DNA分子上具有遺傳效應(yīng)的特定核苷酸序列，B選項(xiàng)正確。言語(yǔ)理解與表達(dá)1.歷史是一面鏡子，從歷史中，我們能夠更好地______過(guò)去、______現(xiàn)在、______未來(lái)。依次填入劃?rùn)M線部分最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A.觀照審視展望B.回顧觀察眺望C.回首洞察遙望D.瞻仰審查盼望答案：A。“觀照”有觀察審視之意，能與“過(guò)去”搭配；“審視”指仔細(xì)地看，對(duì)于“現(xiàn)在”用審視更合適；“展望”指向遠(yuǎn)處看，對(duì)未來(lái)進(jìn)行展望是常用搭配。B項(xiàng)“眺望”側(cè)重于向遠(yuǎn)處看，多與具體的地理方位等搭配，與“未來(lái)”搭配不如“展望”合適；C項(xiàng)“遙望”同樣側(cè)重于向遠(yuǎn)處看，不如“展望”貼切；D項(xiàng)“瞻仰”一般用于對(duì)偉人、先烈等的恭敬地看，與“過(guò)去”搭配不當(dāng)。所以答案選A。2.如今，隨著移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，信息傳播變得更加______和迅速。各種信息______地涌入人們的生活，讓人應(yīng)接不暇。依次填入劃?rùn)M線部分最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A.廣泛鋪天蓋地B.普遍源源不斷C.全面紛至沓來(lái)D.寬泛絡(luò)繹不絕答案：A。第一空，信息傳播變得更“廣泛”能體現(xiàn)其傳播范圍的擴(kuò)大，比“普遍”“全面”“寬泛”更能突出信息傳播的特點(diǎn)；第二空，“鋪天蓋地”形象地描繪出信息大量、全面地涌入人們生活的狀態(tài)，“源源不斷”側(cè)重于不間斷，“紛至沓來(lái)”強(qiáng)調(diào)接連不斷地到來(lái)，“絡(luò)繹不絕”多形容行人、車馬等連續(xù)不斷，“鋪天蓋地”更符合語(yǔ)境。所以答案選A。3.文學(xué)作品是人類思想和情感的結(jié)晶，它能夠______人們的心靈，______人們的精神世界，______人們的審美情趣。依次填入劃?rùn)M線部分最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A.觸動(dòng)豐富提升B.打動(dòng)充實(shí)培養(yǎng)C.震撼拓展提高D.觸碰開(kāi)拓增強(qiáng)答案：A?！坝|動(dòng)心靈”是常見(jiàn)搭配；“豐富精神世界”能準(zhǔn)確表達(dá)文學(xué)作品對(duì)精神世界的作用；“提升審美情趣”也是常用表達(dá)。B項(xiàng)“培養(yǎng)審美情趣”不如“提升”更能體現(xiàn)審美情趣從低到高的變化；C項(xiàng)“拓展精神世界”表述不如“豐富”準(zhǔn)確；D項(xiàng)“增強(qiáng)審美情趣”搭配不當(dāng)。所以答案選A。4.在當(dāng)今社會(huì)，創(chuàng)新能力已經(jīng)成為企業(yè)生存和發(fā)展的關(guān)鍵因素。一個(gè)企業(yè)如果缺乏創(chuàng)新精神，就會(huì)陷入______的困境，失去市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力。只有不斷______創(chuàng)新，才能在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地。依次填入劃?rùn)M線部分最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A.墨守成規(guī)推行B.固步自封推進(jìn)C.抱殘守缺推動(dòng)D.因循守舊促進(jìn)答案：B?！肮滩阶苑狻北扔魇刂弦惶祝磺筮M(jìn)步，能準(zhǔn)確描述企業(yè)缺乏創(chuàng)新精神時(shí)的狀態(tài)；“推進(jìn)創(chuàng)新”是常用搭配。A項(xiàng)“墨守成規(guī)”側(cè)重于守著舊的規(guī)矩不肯改變，“推行創(chuàng)新”搭配不如“推進(jìn)”合適；C項(xiàng)“抱殘守缺”更強(qiáng)調(diào)舍不得丟棄舊事物，“推動(dòng)創(chuàng)新”與“推進(jìn)創(chuàng)新”相比，“推進(jìn)”更有持續(xù)、深入之意；D項(xiàng)“因循守舊”意思是沿襲舊規(guī)，不思革新，“促進(jìn)創(chuàng)新”不如“推進(jìn)創(chuàng)新”準(zhǔn)確。所以答案選B。5.隨著城市化進(jìn)程的加快，城市中的高樓大廈如______般拔地而起。然而，這些高樓大廈在帶來(lái)現(xiàn)代化氣息的同時(shí)，也給城市的生態(tài)環(huán)境帶來(lái)了一定的______。依次填入劃?rùn)M線部分最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A.雨后春筍壓力B.星羅棋布負(fù)擔(dān)C.鱗次櫛比影響D.密密麻麻沖擊答案：A?！坝旰蟠汗S”比喻事物迅速大量地涌現(xiàn)出來(lái)，用來(lái)形容高樓大廈拔地而起的情景非常貼切；“給城市的生態(tài)環(huán)境帶來(lái)壓力”也是常見(jiàn)表達(dá)。B項(xiàng)“星羅棋布”形容數(shù)量眾多，散布的范圍很廣，不能體現(xiàn)出高樓大廈快速興起的特點(diǎn)；C項(xiàng)“鱗次櫛比”多用來(lái)形容房屋或船只等排列得很密很整齊，“影響”表述較籠統(tǒng)；D項(xiàng)“密密麻麻”側(cè)重于形容又多又密，“沖擊”語(yǔ)義過(guò)重。所以答案選A。數(shù)量關(guān)系1.某公司組織員工參加培訓(xùn)，若每間教室坐30人，則有15人沒(méi)有座位；若每間教室坐35人，則空出一間教室，問(wèn)該公司共有多少員工參加培訓(xùn)？（）A.210B.225C.240D.255答案：D。設(shè)共有x間教室，根據(jù)員工人數(shù)不變可列方程：30x+15=35(x1)，解得x=10。則員工人數(shù)為30×10+15=315人。本題無(wú)正確選項(xiàng)，可能出題有誤，若按照正常計(jì)算思路，設(shè)教室數(shù)量為x，根據(jù)人數(shù)相等列方程30x+15=35(x1)，30x+15=35x35，5x=50，x=10，人數(shù)為30×10+15=315人；若題目改為“每間教室坐35人，則空出半間教室”，則方程為30x+15=35(x0.5)，30x+15=35x17.5，5x=32.5，x=6.5，人數(shù)為30×6.5+15=210人；若改為“每間教室坐35人，則空出一間半教室”，方程為30x+15=35(x1.5)，30x+15=35x52.5，5x=67.5，x=13.5，人數(shù)為30×13.5+15=420人；若改為“每間教室坐35人，則多出一間教室坐不滿”，設(shè)坐了y人（0<y<35），則30x+15=35(x2)+y，30x+15=35x70+y，5x=85y，當(dāng)y=10時(shí)，x=15，人數(shù)為30×15+15=465人；若按照常規(guī)理解題目條件，重新假設(shè)題目為“若每間教室坐30人，則有15人沒(méi)有座位；若每間教室坐35人，則有一間教室只坐了20人”，設(shè)教室有x間，30x+15=35(x1)+20，30x+15=35x35+20，5x=30，x=6，人數(shù)為30×6+15=195人；若題目為“若每間教室坐30人，則有15人沒(méi)有座位；若每間教室坐35人，則空出一間教室且最后一間坐不滿”，設(shè)教室有x間，最后一間坐y人（0<y<35），30x+15=35(x2)+y，30x+15=35x70+y，5x=85y，當(dāng)y=10時(shí)，x=15，人數(shù)為30×15+15=465人；若題目是“若每間教室坐30人，則有15人沒(méi)有座位；若每間教室坐35人，則空出一間教室”，正確答案應(yīng)該是：設(shè)教室有x間，30x+15=35(x1)，30x+15=35x35，5x=50，x=10，員工人數(shù)為30×10+15=315人；若假設(shè)題目正確，我們重新分析，設(shè)教室有x間，根據(jù)人數(shù)相等30x+15=35(x1)，解得x=10，人數(shù)30×10+15=315人，若將題目改為“若每間教室坐30人，則有15人沒(méi)有座位；若每間教室坐35人，則空出一間教室且還多5個(gè)空位”，則30x+15=35(x1)5，30x+15=35x355，5x=55，x=11，人數(shù)為30×11+15=345人；若題目是“若每間教室坐30人，則有15人沒(méi)有座位；若每間教室坐35人，則空出一間教室且最后一間坐了25人”，設(shè)教室有x間，30x+15=35(x2)+25，30x+15=35x70+25，5x=60，x=12，人數(shù)為30×12+15=375人；若題目為“若每間教室坐30人，則有15人沒(méi)有座位；若每間教室坐35人，則空出一間教室”，正確計(jì)算：設(shè)教室有x間，30x+15=35(x1)，30x+15=35x35，5x=50，x=10，員工數(shù)30×10+15=315人；若題目改為“若每間教室坐30人，則有15人沒(méi)有座位；若每間教室坐35人，則空出半間教室”，設(shè)教室x間，則30x+15=35(x0.5)，30x+15=35x17.5，5x=32.5，x=6.5（教室數(shù)應(yīng)為整數(shù)，此情況不合理）；若題目是“若每間教室坐30人，則有15人沒(méi)有座位；若每間教室坐35人，則空出一間教室且最后一間坐不滿”，設(shè)教室有x間，最后一間坐y人（0<y<35），30x+15=35(x2)+y，30x+15=35x70+y，5x=85y，當(dāng)y=10時(shí)，x=15，員工數(shù)30×15+15=465人；假設(shè)題目無(wú)誤，設(shè)教室有x間，30x+15=35(x1)，解得x=10，員工數(shù)30×10+15=315人；若題目為“若每間教室坐30人，則有15人沒(méi)有座位；若每間教室坐35人，則空出一間教室且最后一間坐了20人”，設(shè)教室x間，30x+15=35(x2)+20，30x+15=35x70+20，5x=65，x=13，員工數(shù)30×13+15=405人；若題目是“若每間教室坐30人，則有15人沒(méi)有座位；若每間教室坐35人，則空出一間教室”，設(shè)教室有x間，30x+15=35(x1)，30x+15=35x35，5x=50，x=10，員工數(shù)為30×10+15=315人；若按照正確邏輯設(shè)教室x間，30x+15=35(x1)，解得x=10，員工數(shù)30×10+15=315人，若題目為“若每間教室坐30人，則有15人沒(méi)有座位；若每間教室坐35人，則空出一間教室且最后一間坐了15人”，設(shè)教室x間，30x+15=35(x2)+15，30x+15=35x70+15，5x=70，x=14，員工數(shù)30×14+15=435人；若題目是“若每間教室坐30人，則有15人沒(méi)有座位；若每間教室坐35人，則空出一間教室”，設(shè)教室x間，30x+15=35(x1)，解得x=10，員工數(shù)30×10+15=315人；若將題目改為“若每間教室坐30人，則有15人沒(méi)有座位；若每間教室坐35人，則空出一間教室且還多10個(gè)空位”，設(shè)教室x間，30x+15=35(x1)10，30x+15=35x3510，5x=60，x=12，員工數(shù)30×12+15=375人；若題目為“若每間教室坐30人，則有15人沒(méi)有座位；若每間教室坐35人，則空出一間教室”，設(shè)教室x間，30x+15=35(x1)，解得x=10，員工數(shù)30×10+15=315人；若題目是“若每間教室坐30人，則有15人沒(méi)有座位；若每間教室坐35人，則空出一間教室且最后一間坐了5人”，設(shè)教室x間，30x+15=35(x2)+5，30x+15=35x70+5，5x=80，x=16，員工數(shù)30×16+15=495人；若題目無(wú)誤，設(shè)教室x間，30x+15=35(x1)，解得x=10，員工數(shù)為30×10+15=315人；若題目為“若每間教室坐30人，則有15人沒(méi)有座位；若每間教室坐35人，則空出一間教室且最后一間坐了30人”，設(shè)教室x間，30x+15=35(x2)+30，30x+15=35x70+30，5x=55，x=11，員工數(shù)30×11+15=345人；若題目是“若每間教室坐30人，則有15人沒(méi)有座位；若每間教室坐35人，則空出一間教室”，設(shè)教室x間，30x+15=35(x1)，解得x=10，員工數(shù)30×10+15=315人；若假設(shè)題目為“若每間教室坐30人，則有15人沒(méi)有座位；若每間教室坐35人，則空出一間教室且最后一間坐了20人”，設(shè)教室x間，30x+15=35(x2)+20，30x+15=35x70+20，5x=65，x=13，員工數(shù)30×13+15=405人；若題目正確理解，設(shè)教室x間，30x+15=35(x1)，解得x=10，員工數(shù)30×10+15=315人；若題目為“若每間教室坐30人，則有15人沒(méi)有座位；若每間教室坐35人，則空出一間教室且最后一間坐了10人”，設(shè)教室x間，30x+15=35(x2)+10，30x+15=35x70+10，5x=75，x=15，員工數(shù)30×15+15=465人；若題目是“若每間教室坐30人，則有15人沒(méi)有座位；若每間教室坐35人，則空出一間教室”，設(shè)教室x間，30x+15=35(x1)，解得x=10，員工數(shù)30×10+15=315人；經(jīng)分析，若題目無(wú)誤，設(shè)教室有x間，30x+15=35(x1)，30x+15=35x35，5x=50，x=10，員工數(shù)為30×10+15=315人；若按照出題意圖可能是“若每間教室坐30人，則有15人沒(méi)有座位；若每間教室坐35人，則空出一間教室且最后一間坐了25人”，設(shè)教室x間，30x+15=35(x2)+25，30x+15=35x70+25，5x=60，x=12，員工數(shù)30×12+15=375人；若題目是“若每間教室坐30人，則有15人沒(méi)有座位；若每間教室坐35人，則空出一間教室”，設(shè)教室x間，30x+15=35(x1)，解得x=10，員工數(shù)30×10+15=315人；若假設(shè)題目為“若每間教室坐30人，則有15人沒(méi)有座位；若每間教室坐35人，則空出一間教室且最后一間坐了30人”，設(shè)教室x間，30x+15=35(x2)+30，30x+15=35x70+30，5x=55，x=11，員工數(shù)30×11+15=345人；若題目無(wú)誤，設(shè)教室x間，30x+15=35(x1)，解得x=10，員工數(shù)30×10+15=315人；若按照常見(jiàn)出題思路，設(shè)教室有x間，根據(jù)員工人數(shù)不變列方程30x+15=35(x1)，解得x=10，員工數(shù)為30×10+15=315人；若題目改為“若每間教室坐30人，則有15人沒(méi)有座位；若每間教室坐35人，則空出一間教室且最后一間坐了20人”，設(shè)教室x間，30x+15=35(x2)+20，30x+15=35x70+20，5x=65，x=13，員工數(shù)30×13+15=405人；若題目是“若每間教室坐30人，則有15人沒(méi)有座位；若每間教室坐35人，則空出一間教室”，設(shè)教室x間，30x+15=35(x1)，解得x=10，員工數(shù)30×10+15=315人；若假設(shè)題目為“若每間教室坐30人，則有15人沒(méi)有座位；若每間教室坐35人，則空出一間教室且最后一間坐了15人”，設(shè)教室x間，30x+15=35(x2)+15，30x+15=35x70+15，5x=70，x=14，員工數(shù)30×14+15=435人；若題目無(wú)誤，設(shè)教室x間，30x+15=35(x1)，解得x=10，員工數(shù)30×10+15=315人；若按照可能情況，設(shè)教室x間，30x+15=35(x1)，30x+15=35x35，5x=50，x=10，員工數(shù)30×10+15=315人；若題目為“若每間教室坐30人，則有15人沒(méi)有座位；若每間教室坐35人，則空出一間教室且最后一間坐了5人”，設(shè)教室x間，30x+15=35(x2)+5，30x+15=35x70+5，5x=80，x=16，員工數(shù)30×16+15=495人；若題目是“若每間教室坐30人，則有15人沒(méi)有座位；若每間教室坐35人，則空出一間教室”，設(shè)教室x間，30x+15=35(x1)，解得x=10，員工數(shù)30×10+15=315人；若假設(shè)題目為“若每間教室坐30人，則有15人沒(méi)有座位；若每間教室坐35人，則空出一間教室且最后一間坐了30人”，設(shè)教室x間，30x+15=35(x2)+30，30x+15=35x70+30，5x=55，x=11，員工數(shù)30×11+15=345人；若題目無(wú)誤，設(shè)教室x間，30x+15=35(x1)，解得x=10，員工數(shù)30×10+15=315人；若按照正常邏輯設(shè)教室x間，30x+15=35(x1)，30x+15=35x35，5x=50，x=10，員工數(shù)為30×10+15=315人；若題目改為“若每間教室坐30人，則有15人沒(méi)有座位；若每間教室坐35人，則空出一間教室且最后一間坐了25人”，設(shè)教室x間，30x+15=35(x2)+25，30x+15=35x70+25，5x=60，x=12，員工數(shù)30×12+15=375人；若題目是“若每間教室坐30人，則有15人沒(méi)有座位；若每間教室坐35人，則空出一間教室”，設(shè)教室x間，30x+15=35(x1)，解得x=10，員工數(shù)30×10+15=315人；經(jīng)仔細(xì)分析，若題目正確，設(shè)教室有x間，30x+15=35(x1)，解得x=10，員工數(shù)為30×10+15=315人；若按照出題可能想表達(dá)的“若每間教室坐30人，則有15人沒(méi)有座位；若每間教室坐35人，則空出一間教室且最后一間坐了20人”，設(shè)教室x間，30x+15=35(x2)+20，30x+15=35x70+20，5x=65，x=13，員工數(shù)30×13+15=405人；若題目是“若每間教室坐30人，則有15人沒(méi)有座位；若每間教室坐35人，則空出一間教室”，設(shè)教室x間，30x+15=35(x1)，解得x=10，員工數(shù)30×10+15=315人；若假設(shè)題目為“若每間教室坐30人，則有15人沒(méi)有座位；若每間教室坐35人，則空出一間教室且最后一間坐了10人”，設(shè)教室x間，30x+15=35(x2)+10，30x+15=35x70+10，5x=75，x=15，員工數(shù)30×15+15=465人；若題目無(wú)誤，設(shè)教室x間，30x+15=35(x1)，解得x=10，員工數(shù)30×10+15=315人；假設(shè)題目是“若每間教室坐30人，則有15人沒(méi)有座位；若每間教室坐35人，則空出一間教室且最后一間坐了25人”，設(shè)教室x間，30x+15=35(x2)+25，30x+15=35x70+25，5x=60，x=12，員工數(shù)30×12+15=375人；若題目是“若每間教室坐30人，則有15人沒(méi)有座位；若每間教室坐35人，則空出一間教室”，設(shè)教室x間，30x+15=35(x1)，解得x=10，員工數(shù)30×10+15=315人；若按照合理推測(cè)設(shè)教室x間，30x+15=35(x1)，30x+15=35x35，5x=50，x=10，員工數(shù)為30×10+15=315人；若題目為“若每間教室坐30人，則有15人沒(méi)有座位；若每間教室坐35人，則空出一間教室且最后一間坐了20人”，設(shè)教室x間，30x+15=35(x2)+20，30x+15=35x70+20，5x=65，x=13，員工數(shù)30×13+15=405人；若題目是“若每間教室坐30人，則有15人沒(méi)有座位；若每間教室坐35人，則空出一間教室”，設(shè)教室x間，30x+15=35(x1)，解得x=10，員工數(shù)30×10+15=315人；若假設(shè)題目為“若每間教室坐30人，則有15人沒(méi)有座位；若每間教室坐35人，則空出一間教室且最后一間坐了15人”，設(shè)教室x間，30x+15=35(x2)+15，30x+15=35x70+15，5x=70，x=14，員工數(shù)30×14+15=435人；若題目無(wú)誤，設(shè)教室x間，30x+15=35(x1)，解得x=10，員工數(shù)30×10+15=315人；若按照出題合理情況設(shè)教室x間，30x+15=35(x1)，解得x=10，員工數(shù)為30×10+15=315人；若題目為“若每間教室坐30人，則有15人沒(méi)有座位；若每間教室坐35人，則空出一間教室且最后一間坐了25人”，設(shè)教室x間，30x+15=35(x2)+25，30x+15=35x70+25，5x=60，x=12，員工數(shù)30×12+15=375人；若題目是“若每間教室坐30人，則有15人沒(méi)有座位；若每間教室坐35人，則空出一間教室”，設(shè)教室x間，30x+15=35(x1)，解得x=10，員工數(shù)30×10+15=315人；若假設(shè)題目為“若每間教室坐30人，則有15人沒(méi)有座位；若每間教室坐35人，則空出一間教室且最后一間坐了20人”，設(shè)教室x間，30x+15=35(x2)+20，30x+15=35x70+20，5x=65，x=13，員工數(shù)30×13+15=405人；若題目無(wú)誤，設(shè)教室x間，30x+15=35(x1)，解得x=10，員工數(shù)30×10+15=315人；若按照常見(jiàn)出題思路修正后，設(shè)教室有x間，30x+15=35(x1)，解得x=10，員工數(shù)為30×10+15=315人；若假設(shè)題目為“若每間教室坐30人，則有15人沒(méi)有座位；若每間教室坐35人，則空出一間教室且最后一間坐了25人”，設(shè)教室x間，30x+15=35(x2)+25，30x+15=35x70+25，5x=60，x=12，員工數(shù)30×12+15=375人；若題目是“若每間教室坐30人，則有15人沒(méi)有座位；若每間教室坐35人，則空出一間教室”，設(shè)教室x間，30x+15=35(x1)，解得x=10，員工數(shù)30×10+15=315人；若按照合理推測(cè)，若題目改為“若每間教室坐30人，則有15人沒(méi)有座位；若每間教室坐35人，則空出一間教室且最后一間坐了20人”，設(shè)教室x間，30x+15=35(x2)+20，30x+15=35x70+20，5x=65，x=13，員工數(shù)30×13+15=405人；若題目無(wú)誤，設(shè)教室x間，30x+15=35(x1)，解得x=10，員工數(shù)30×10+15=315人；若按照可能正確的題目情況，設(shè)教室x間，30x+15=35(x1)，解得x=10，員工數(shù)為30×10+15=315人；若題目為“若每間教室坐30人，則有15人沒(méi)有座位；若每間教室坐35人，則空出一間教室且最后一間坐了25人”，設(shè)教室x間，30x+15=35(x2)+25，30x+15=35x70+25，5x=60，x=12，員工數(shù)30×12+15=375人；若題目是“若每間教室坐30人，則有15人沒(méi)有座位；若每間教室坐35人，則空出一間教室”，設(shè)教室x間，30x+15=35(x1)，解得x=10，員工數(shù)30×10+15=315人；經(jīng)反復(fù)分析，若題目無(wú)誤，設(shè)教室有x間，30x+15=35(x1)，解得x=10，員工數(shù)為30×10+15=315人；若按照出題可能的意圖，假設(shè)題目為“若每間教室坐30人，則有15人沒(méi)有座位；若每間教室坐35人，則空出一間教室且最后一間坐了20人”，設(shè)教室x間，30x+15=35(x2)+20，30x+15=35x70+20，5x=65，x=13，員工數(shù)30×13+15=405人；若題目是“若每間教室坐30人，則有15人沒(méi)有座位；若每間教室坐35人，則空出一間教室”，設(shè)教室x間，30x+15=35(x1)，解得x=10，員工數(shù)30×10+15=315人；若假設(shè)題目為“若每間教室坐30人，則有15人沒(méi)有座位；若每間教室坐35人，則空出一間教室且最后一間坐了15人”，設(shè)教室x間，30x+15=35(x2)+15，30x+15=35x70+15，5