2026春小學(xué)美術(shù)人教版一年級(jí)下冊(cè)第三單元《身邊的人》教學(xué)設(shè)計(jì)第三單元身邊的人第1課致敬平凡第2課守護(hù)生命第3課創(chuàng)造奇跡第1課致敬平凡一、核心素養(yǎng)目標(biāo)審美感知：引導(dǎo)學(xué)生感知身邊平凡勞動(dòng)者外在形象的美感，包括衣著的色彩搭配、工作姿態(tài)的動(dòng)態(tài)美以及職業(yè)道具的造型美，能夠初步辨別并評(píng)價(jià)作品中人物形象表現(xiàn)的優(yōu)劣，提升基礎(chǔ)審美判斷能力。美術(shù)表現(xiàn)：指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察平凡勞動(dòng)者的外貌特征、衣著服飾和典型工作姿態(tài)，能夠運(yùn)用簡(jiǎn)單的線條勾勒人物輪廓，運(yùn)用基礎(chǔ)色彩填充畫(huà)面，初步掌握人物動(dòng)態(tài)的基本表現(xiàn)方法，嘗試通過(guò)造型與色彩的結(jié)合表達(dá)對(duì)勞動(dòng)者的情感。創(chuàng)意實(shí)踐：鼓勵(lì)學(xué)生在觀察的基礎(chǔ)上，結(jié)合自身想象對(duì)勞動(dòng)者形象進(jìn)行創(chuàng)意加工，比如合理添加與職業(yè)相關(guān)的道具、簡(jiǎn)單的工作背景等，培養(yǎng)觀察能力、想象能力和創(chuàng)意表達(dá)能力。文化理解：幫助學(xué)生了解身邊不同平凡職業(yè)的工作內(nèi)容與社會(huì)價(jià)值，感受平凡勞動(dòng)者為生活帶來(lái)的便利與溫暖，體會(huì)平凡中的偉大，培養(yǎng)尊重他人勞動(dòng)成果、熱愛(ài)平凡勞動(dòng)者的情感，理解美術(shù)作品作為情感表達(dá)載體，可傳遞對(duì)身邊人的敬意。二、教學(xué)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確觀察并捕捉身邊平凡勞動(dòng)者的典型外貌特征、衣著標(biāo)識(shí)和工作姿態(tài)，積累創(chuàng)作素材。指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用線條和色彩生動(dòng)表現(xiàn)平凡勞動(dòng)者形象，掌握人物“頭—身”基本比例和簡(jiǎn)單動(dòng)態(tài)的繪畫(huà)方法。幫助學(xué)生理解平凡勞動(dòng)者的工作價(jià)值，激發(fā)對(duì)勞動(dòng)者的尊重與敬意，并將這份情感融入美術(shù)創(chuàng)作中。三、教學(xué)難點(diǎn)引導(dǎo)一年級(jí)學(xué)生準(zhǔn)確把握人物基本比例和動(dòng)態(tài)，避免人物形象僵硬，生動(dòng)表現(xiàn)出勞動(dòng)者的工作姿態(tài)。幫助學(xué)生將內(nèi)心對(duì)勞動(dòng)者的情感轉(zhuǎn)化為美術(shù)語(yǔ)言，使作品不僅是形象的簡(jiǎn)單描繪，更具有真摯的情感表達(dá)力。指導(dǎo)學(xué)生在創(chuàng)作中合理搭配色彩、添加職業(yè)道具和背景，增強(qiáng)作品的情境感與表現(xiàn)力。四、教學(xué)方法觀察法：通過(guò)播放視頻、展示高清圖片等方式，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察平凡勞動(dòng)者的外貌、衣著、姿態(tài)和職業(yè)道具，積累直觀的創(chuàng)作素材。情境教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)“尋找身邊的平凡英雄”主題情境，讓學(xué)生在情境中感受勞動(dòng)者的工作場(chǎng)景與辛勞，激發(fā)創(chuàng)作情感。示范法：教師通過(guò)簡(jiǎn)潔直觀的步驟示范，向?qū)W生展示人物輪廓勾勒、動(dòng)態(tài)表現(xiàn)和色彩運(yùn)用的方法，幫助學(xué)生掌握核心創(chuàng)作技巧。小組合作法：組織學(xué)生分組討論身邊的平凡勞動(dòng)者，分享觀察心得與創(chuàng)作思路，互相啟發(fā)、共同進(jìn)步。啟發(fā)引導(dǎo)法：通過(guò)遞進(jìn)式提問(wèn)、追問(wèn)等方式，啟發(fā)學(xué)生思考如何表現(xiàn)勞動(dòng)者形象、如何融入情感，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索創(chuàng)作方法。五、教學(xué)過(guò)程（一）導(dǎo)入新課：情境激趣，引出主題（約5分鐘）教師播放溫馨短視頻：內(nèi)容選取清晨街道上的清潔工、校園里的保安叔叔、食堂里的廚師阿姨、教室里的老師等平凡勞動(dòng)者工作的場(chǎng)景，搭配輕柔溫暖的背景音樂(lè)?；?dòng)提問(wèn)：“同學(xué)們，剛剛的視頻里出現(xiàn)了哪些人呀？他們正在做什么事情呢？”引導(dǎo)學(xué)生自由發(fā)言，說(shuō)出視頻中的勞動(dòng)者及其工作內(nèi)容。教師小結(jié)：“這些人就生活在我們身邊，每天默默付出，讓我們的生活更便利、更溫暖。他們崗位平凡，但卻用辛勞創(chuàng)造了美好生活，非常偉大。今天，我們就一起學(xué)習(xí)《致敬平凡》，用畫(huà)筆把對(duì)這些勞動(dòng)者的敬意畫(huà)出來(lái)吧！”（板書(shū)課題：致敬平凡）（二）探究新知：觀察分析，積累素材（約15分鐘）認(rèn)識(shí)身邊的平凡勞動(dòng)者教師提問(wèn)：“除了視頻里的人，我們身邊還有哪些默默付出的平凡勞動(dòng)者呢？”引導(dǎo)學(xué)生列舉快遞員、公交車(chē)司機(jī)、醫(yī)生、護(hù)士、建筑工人、菜市場(chǎng)攤主等熟悉的職業(yè)。教師結(jié)合圖片依次介紹這些職業(yè)的工作內(nèi)容，如“快遞員叔叔不管刮風(fēng)下雨，都會(huì)把包裹準(zhǔn)確送到我們手上”?“建筑工人叔叔用雙手搭建起我們的學(xué)校和家”，讓學(xué)生直觀感受不同職業(yè)的價(jià)值。聚焦觀察：勞動(dòng)者的核心特征教師展示清潔工、廚師、醫(yī)生、保安等不同職業(yè)勞動(dòng)者的高清圖片，引導(dǎo)學(xué)生從三個(gè)維度重點(diǎn)觀察：外貌與衣著特征：“大家看看清潔工阿姨的衣服是什么顏色的？醫(yī)生阿姨穿什么衣服呀？”引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)不同職業(yè)的衣著標(biāo)識(shí)，如清潔工的橙色工作服、醫(yī)生的白大褂、保安的制服；同時(shí)觀察外貌細(xì)節(jié)，如清潔工阿姨臉上的皺紋、快遞員叔叔黝黑的皮膚，理解這些細(xì)節(jié)是辛勞的體現(xiàn)。工作姿態(tài)特征：“清潔工阿姨掃地時(shí)身體是什么樣子的？廚師叔叔炒菜時(shí)手臂會(huì)動(dòng)嗎？”通過(guò)動(dòng)作模仿游戲，讓學(xué)生親身體驗(yàn)彎腰掃地、抬手翻炒、伏案批改等動(dòng)作，感受身體軀干、四肢的動(dòng)態(tài)變化，理解“姿態(tài)能體現(xiàn)工作狀態(tài)”。職業(yè)道具特征：“這些勞動(dòng)者工作時(shí)會(huì)用到什么工具呢？”引導(dǎo)學(xué)生識(shí)別掃帚、簸箕、鍋鏟、聽(tīng)診器、警棍等職業(yè)道具，說(shuō)明“添加道具能讓人物形象更有職業(yè)特點(diǎn)”。賞析范例：學(xué)習(xí)表現(xiàn)方法教師展示3-4幅表現(xiàn)平凡勞動(dòng)者的兒童美術(shù)作品和名家簡(jiǎn)筆畫(huà)，提問(wèn)：“這些作品是怎么表現(xiàn)勞動(dòng)者的？用了哪些線條和色彩？”學(xué)生自由發(fā)言后，教師小結(jié)：“這些作品都抓住了勞動(dòng)者的衣著、姿態(tài)和道具特征，用流暢的線條勾勒輪廓，用鮮艷溫暖的色彩表達(dá)喜愛(ài)與敬意，我們也可以像這樣創(chuàng)作。”（三）示范講解：技法指導(dǎo)，明確方向（約10分鐘）教師以“清潔工阿姨掃地”為例，分步示范創(chuàng)作，邊畫(huà)邊講解：勾勒輪廓：先畫(huà)圓形的頭部，再畫(huà)略扁的長(zhǎng)方形身體，根據(jù)“彎腰掃地”的姿態(tài)，畫(huà)出傾斜的軀干，再連接彎曲的四肢，強(qiáng)調(diào)“頭部和身體的比例要協(xié)調(diào)，姿態(tài)要符合工作狀態(tài)”。添加細(xì)節(jié)：在頭部添加簡(jiǎn)單的五官，畫(huà)出慈祥的表情；在身體上畫(huà)出橙色工作服和帽子，注意衣服褶皺要跟著身體姿態(tài)走；細(xì)化掃帚和簸箕的形狀，讓道具更逼真。涂色完善：選擇膚色、棕色（頭發(fā)）、橙色（工作服）、灰色（掃帚）等色彩，均勻涂色；用紅色添加臉頰紅暈，體現(xiàn)勞動(dòng)者的精神狀態(tài)，強(qiáng)調(diào)“溫暖的色彩能表達(dá)敬意”。教師小結(jié)創(chuàng)作步驟：觀察特征→勾勒輪廓→添加細(xì)節(jié)→涂色表達(dá)情感。（四）創(chuàng)作實(shí)踐：動(dòng)手繪畫(huà)，表達(dá)情感（約20分鐘）作業(yè)要求選擇一位自己最熟悉或最想感謝的平凡勞動(dòng)者，用繪畫(huà)形式表現(xiàn)；要抓住人物的衣著、姿態(tài)和職業(yè)道具特征；用色彩表達(dá)對(duì)他的敬意；可適當(dāng)添加簡(jiǎn)單背景（如街道、廚房、醫(yī)院等）。巡回指導(dǎo)教師巡視學(xué)生創(chuàng)作，針對(duì)不同情況精準(zhǔn)指導(dǎo)：對(duì)姿態(tài)畫(huà)得僵硬的學(xué)生，引導(dǎo)其再次模仿動(dòng)作，感受動(dòng)態(tài)變化；對(duì)色彩搭配混亂的學(xué)生，建議選擇2-3種協(xié)調(diào)的顏色；對(duì)不知道如何添加細(xì)節(jié)的學(xué)生，提醒其關(guān)注職業(yè)道具和外貌特征。同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生大膽表達(dá)，“把你想對(duì)他說(shuō)的話，通過(guò)色彩和表情畫(huà)出來(lái)”。（五）作品展示與評(píng)價(jià)：交流分享，提升認(rèn)知（約8分鐘）作品展示：在黑板設(shè)置“致敬平凡勞動(dòng)者”展示區(qū)，選取8-10幅具有代表性的學(xué)生作品張貼，包括不同職業(yè)、不同表現(xiàn)風(fēng)格的作品。學(xué)生互評(píng)：請(qǐng)作品作者介紹“畫(huà)的是誰(shuí)、為什么畫(huà)他”，再請(qǐng)其他同學(xué)分享“這幅作品好在哪里”?“哪些地方可以改進(jìn)”，聚焦“是否抓住人物特征”?“色彩是否表達(dá)情感”?“姿態(tài)是否生動(dòng)”三個(gè)核心點(diǎn)。教師評(píng)價(jià)：采用“肯定優(yōu)點(diǎn)+精準(zhǔn)指導(dǎo)”的方式，表?yè)P(yáng)“能準(zhǔn)確畫(huà)出職業(yè)服裝和道具”?“色彩溫暖有感染力”?“姿態(tài)生動(dòng)”的作品；對(duì)人物比例不當(dāng)、動(dòng)態(tài)僵硬的作品，用簡(jiǎn)單的線條在旁示范修改，引導(dǎo)學(xué)生改進(jìn)。最后小結(jié)：“每幅作品都充滿了對(duì)勞動(dòng)者的敬意，你們都有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛和一顆感恩的心?！保┱n堂小結(jié)：回顧總結(jié)，升華情感（約2分鐘）教師引導(dǎo)學(xué)生回顧：“今天我們認(rèn)識(shí)了很多身邊的平凡勞動(dòng)者，觀察了他們的特征，還用畫(huà)筆表達(dá)了敬意。希望以后大家在生活中，多留意這些默默付出的人，尊重他們的勞動(dòng)成果，比如不亂扔垃圾、對(duì)服務(wù)員說(shuō)謝謝，用實(shí)際行動(dòng)向他們致敬?！绷⒔滩姆治觥吨戮雌椒病肥?026春小學(xué)美術(shù)人教版一年級(jí)下冊(cè)第三單元“身邊的人”的開(kāi)篇課。本單元以“身邊的人”為核心主題，旨在引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活中熟悉的人物，學(xué)會(huì)用美術(shù)語(yǔ)言表現(xiàn)人物形象，培養(yǎng)觀察能力、表現(xiàn)能力和情感表達(dá)能力，構(gòu)建“藝術(shù)源于生活、服務(wù)生活”的認(rèn)知。本節(jié)課教材內(nèi)容緊密貼合一年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和生活經(jīng)驗(yàn)，選取學(xué)生熟悉的平凡勞動(dòng)者作為表現(xiàn)對(duì)象，降低了觀察與創(chuàng)作的難度。教材通過(guò)“生活圖片展示+簡(jiǎn)單文字提示”的形式，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注勞動(dòng)者的外貌、衣著和姿態(tài)；同時(shí)提供了兒童作品范例和簡(jiǎn)易繪畫(huà)步驟，為學(xué)生創(chuàng)作提供了直觀參考，體現(xiàn)了“以學(xué)生為中心”的設(shè)計(jì)理念。從核心素養(yǎng)培養(yǎng)角度看，本節(jié)課是落實(shí)“審美感知”?“美術(shù)表現(xiàn)”?“文化理解”的重要載體：通過(guò)觀察勞動(dòng)者形象培養(yǎng)審美感知能力，通過(guò)繪畫(huà)實(shí)踐提升美術(shù)表現(xiàn)能力，通過(guò)了解勞動(dòng)者價(jià)值深化文化理解，為后續(xù)學(xué)習(xí)“守護(hù)生命”?“創(chuàng)造奇跡”奠定情感與技能基礎(chǔ)。七、作業(yè)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)作業(yè)：完成課堂未完成的繪畫(huà)作品《我心中的平凡英雄》，補(bǔ)充細(xì)節(jié)和背景，確保色彩均勻、畫(huà)面整潔；第二天帶到班級(jí)，參與“致敬平凡”主題展覽。拓展作業(yè)：和家長(zhǎng)一起尋找身邊的平凡勞動(dòng)者，觀察他的工作場(chǎng)景，用1-2句話記錄觀察感受（可由家長(zhǎng)代寫(xiě)），結(jié)合記錄完善自己的作品；嘗試給作品添加一句感恩的話，如“謝謝清潔工阿姨”。實(shí)踐作業(yè)：用實(shí)際行動(dòng)向平凡勞動(dòng)者表達(dá)感謝，如向保安叔叔問(wèn)好、幫清潔工阿姨撿起路邊的垃圾，將行動(dòng)過(guò)程畫(huà)成簡(jiǎn)單的連環(huán)畫(huà)（1-2幅即可）。八、結(jié)語(yǔ)板塊平凡的崗位孕育偉大，平凡的付出成就溫暖。今天我們用畫(huà)筆描繪了身邊的平凡勞動(dòng)者，更讀懂了他們背后的辛勞與堅(jiān)守。他們沒(méi)有驚天動(dòng)地的壯舉，卻用日復(fù)一日的付出守護(hù)著我們的生活。希望同學(xué)們?cè)谖磥?lái)的日子里，始終保持對(duì)平凡勞動(dòng)者的尊重與感恩，用眼睛發(fā)現(xiàn)平凡之美，用心靈感受生活溫暖，用畫(huà)筆記錄身邊的感動(dòng)，讓藝術(shù)成為傳遞愛(ài)與敬意的橋梁。九、板書(shū)設(shè)計(jì)（簡(jiǎn)練）致敬平凡觀察特征：衣著（標(biāo)識(shí)）、姿態(tài)（動(dòng)態(tài)）、道具（職業(yè)）創(chuàng)作步驟：勾勒輪廓→添加細(xì)節(jié)→涂色表達(dá)核心情感：尊重、感恩、敬意第2課守護(hù)生命一、核心素養(yǎng)目標(biāo)審美感知：引導(dǎo)學(xué)生感知守護(hù)生命者的職業(yè)形象美、勇敢無(wú)畏的精神美，以及安全標(biāo)識(shí)的色彩與造型警示美，能夠初步欣賞表現(xiàn)守護(hù)生命主題的美術(shù)作品，提升對(duì)“責(zé)任之美”?“勇敢之美”的感知能力。美術(shù)表現(xiàn)：指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用繪畫(huà)、手工等多種美術(shù)形式，表現(xiàn)守護(hù)生命者的形象、工作場(chǎng)景或安全標(biāo)識(shí)，掌握簡(jiǎn)單的造型組合和色彩搭配方法，能夠用直觀的美術(shù)語(yǔ)言傳遞對(duì)守護(hù)者的敬意。創(chuàng)意實(shí)踐：鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，發(fā)揮想象，通過(guò)創(chuàng)意繪畫(huà)、手工制作等方式，設(shè)計(jì)安全提示作品或表現(xiàn)守護(hù)生命的場(chǎng)景，培養(yǎng)創(chuàng)新思維和動(dòng)手實(shí)踐能力。文化理解：幫助學(xué)生了解守護(hù)生命者的職業(yè)責(zé)任與社會(huì)價(jià)值，認(rèn)識(shí)安全標(biāo)識(shí)在生活中的作用，增強(qiáng)安全意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感，理解美術(shù)作品在傳遞安全理念、致敬守護(hù)者中的重要意義。二、教學(xué)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)消防員、警察、醫(yī)生、救援人員等守護(hù)生命者的職業(yè)特征，理解他們的工作價(jià)值，激發(fā)感恩與敬仰之情。指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用繪畫(huà)或手工形式，生動(dòng)表現(xiàn)守護(hù)生命者的形象或安全標(biāo)識(shí)，掌握核心造型與色彩搭配技巧。幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)常見(jiàn)安全標(biāo)識(shí)，理解其警示意義，并能運(yùn)用美術(shù)形式設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的安全提示作品。三、教學(xué)難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生將對(duì)守護(hù)生命者的敬仰之情融入創(chuàng)作中，使作品兼具形象性與情感感染力，避免簡(jiǎn)單的形象堆砌。幫助學(xué)生在創(chuàng)作中合理構(gòu)建畫(huà)面場(chǎng)景，準(zhǔn)確表現(xiàn)守護(hù)生命的動(dòng)態(tài)過(guò)程，如消防員救火、醫(yī)生施救等。指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)的安全標(biāo)識(shí)既符合警示功能，又具有一定的美術(shù)美感，實(shí)現(xiàn)實(shí)用性與藝術(shù)性的結(jié)合。四、教學(xué)方法情境體驗(yàn)法：通過(guò)播放守護(hù)生命者工作的短視頻、講述真實(shí)感人故事，創(chuàng)設(shè)“致敬生命守護(hù)者”的情境，激發(fā)學(xué)生的情感共鳴。觀察對(duì)比法：展示不同守護(hù)生命者的形象圖片、安全標(biāo)識(shí)圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察對(duì)比，發(fā)現(xiàn)其造型、色彩的共性與差異，總結(jié)表現(xiàn)規(guī)律。示范指導(dǎo)法：教師針對(duì)繪畫(huà)表現(xiàn)（如消防員動(dòng)態(tài)）、手工制作（如安全標(biāo)識(shí)立體造型）進(jìn)行分步示范，幫助學(xué)生掌握關(guān)鍵技能。小組合作探究法：組織學(xué)生分組討論守護(hù)生命者的職業(yè)特征、安全標(biāo)識(shí)的作用，合作完成創(chuàng)意作品，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。實(shí)踐創(chuàng)作法：提供多種創(chuàng)作形式供學(xué)生選擇，讓學(xué)生在實(shí)踐中探索表達(dá)方法，提升創(chuàng)作能力。五、教學(xué)過(guò)程（一）導(dǎo)入新課：故事激趣，引出主題（約5分鐘）教師講述簡(jiǎn)短感人故事：“有一天，一棟房子突然著火了，里面還有小朋友被困。就在大家著急的時(shí)候，一群穿著橙色衣服的叔叔沖了進(jìn)去，冒著濃煙把小朋友救了出來(lái)，自己卻滿臉灰塵。你們知道這些勇敢的叔叔是誰(shuí)嗎？”學(xué)生自由發(fā)言，引出“消防員”?“守護(hù)者”等關(guān)鍵詞。教師追問(wèn)：“在生活中，還有哪些人在默默守護(hù)我們的生命呢？”引導(dǎo)學(xué)生列舉警察、醫(yī)生、救援人員等。教師小結(jié)：“這些人用勇敢和責(zé)任守護(hù)著我們的生命安全，是我們身邊的英雄。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)《守護(hù)生命》，用美術(shù)的方式致敬這些生命守護(hù)者吧！”（板書(shū)課題：守護(hù)生命）（二）探究新知：認(rèn)識(shí)守護(hù)者，了解安全標(biāo)識(shí)（約18分鐘）認(rèn)識(shí)生命守護(hù)者的職業(yè)特征教師展示消防員、警察、醫(yī)生、救援人員的工作圖片和視頻片段，組織學(xué)生分組討論：“這些守護(hù)者的衣服是什么顏色的？工作時(shí)會(huì)用到什么工具？他們?cè)谑裁磮?chǎng)景工作？”小組分享后，教師總結(jié)核心特征：消防員：橙色或藏藍(lán)色消防服、頭盔、滅火器、消防車(chē)；工作場(chǎng)景多為火災(zāi)現(xiàn)場(chǎng)、救援現(xiàn)場(chǎng)，姿態(tài)多為奔跑、攀爬、噴水。警察：藍(lán)色制服、警帽、警棍、警車(chē)；工作場(chǎng)景多為街道、路口，姿態(tài)多為指揮交通、巡邏。醫(yī)生/護(hù)士：白色工作服、護(hù)士帽、聽(tīng)診器、針管、救護(hù)車(chē)；工作場(chǎng)景多為醫(yī)院，姿態(tài)多為問(wèn)診、打針、包扎。救援人員：橙色救援服、繩索、擔(dān)架；工作場(chǎng)景多為災(zāi)害現(xiàn)場(chǎng)（地震、洪水），姿態(tài)多為抬擔(dān)架、救援被困人員。教師補(bǔ)充展示中國(guó)畫(huà)《逆行》（局部），引導(dǎo)學(xué)生感受作品中守護(hù)者勇敢無(wú)畏的精神，理解“藝術(shù)作品能傳遞守護(hù)者的精神之美”。認(rèn)識(shí)生活中的安全標(biāo)識(shí)教師提問(wèn)：“除了守護(hù)者，還有哪些東西能提醒我們注意安全、守護(hù)生命呢？”引出“安全標(biāo)識(shí)”。展示常見(jiàn)安全標(biāo)識(shí)圖片（當(dāng)心高溫、小心路滑、當(dāng)心觸電、注意信號(hào)燈、禁止煙火、禁止攀登等），引導(dǎo)學(xué)生觀察：色彩特征：警示標(biāo)識(shí)多為紅色、黃色、黑色，如紅色表示禁止、黃色表示警告；造型特征：多為簡(jiǎn)單的圖形（三角形、圓形、方形）+簡(jiǎn)潔圖案，方便快速識(shí)別；功能作用：“這些標(biāo)識(shí)告訴我們什么？如果看到這些標(biāo)識(shí)，我們應(yīng)該怎么做？”引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出“不碰高溫物品”?“走路放慢速度”?“不玩火”等安全行為。賞析范例：學(xué)習(xí)表現(xiàn)方法教師展示表現(xiàn)守護(hù)者的兒童繪畫(huà)作品、安全標(biāo)識(shí)設(shè)計(jì)作品，提問(wèn)：“這些作品是怎么表現(xiàn)守護(hù)者的？安全標(biāo)識(shí)作品用了哪些色彩和造型？”學(xué)生發(fā)言后，教師小結(jié)：“表現(xiàn)守護(hù)者要抓住服裝、道具和工作姿態(tài)；設(shè)計(jì)安全標(biāo)識(shí)要用到鮮明的警示色彩和簡(jiǎn)單易懂的圖形，這樣才能讓大家快速看懂?！保ㄈ┦痉吨v解：技法指導(dǎo)，明確創(chuàng)作方向（約10分鐘）教師提供兩種創(chuàng)作方向，分別進(jìn)行示范：示范一：繪畫(huà)《勇敢的消防員》勾勒輪廓：先畫(huà)圓形頭部+頭盔，再畫(huà)穿著消防服的身體，根據(jù)“噴水救火”的姿態(tài)，畫(huà)出彎曲的手臂和站立的雙腿，旁邊畫(huà)出消防車(chē)的大致輪廓。添加細(xì)節(jié)：畫(huà)出消防服上的反光條、滅火器，用曲線畫(huà)出噴水的動(dòng)態(tài)，背景添加簡(jiǎn)單的火焰（三角形組合）。涂色：消防服涂橙色，頭盔涂紅色，消防車(chē)涂紅色，火焰涂紅色+黃色，用深色畫(huà)出濃煙，突出“勇敢救火”的場(chǎng)景感。示范二：手工《安全標(biāo)識(shí)牌》剪造型：用黃色卡紙剪出三角形（警示標(biāo)識(shí)），用紅色卡紙剪出圓形（禁止標(biāo)識(shí)）。畫(huà)圖案：用黑色彩筆在三角形卡紙上畫(huà)簡(jiǎn)單的“火焰”圖案，標(biāo)注“禁止煙火”；在圓形卡紙上畫(huà)“斜杠+攀登小人”圖案，標(biāo)注“禁止攀登”。裝飾：用彩筆添加邊框，將標(biāo)識(shí)牌粘貼在硬卡紙上，使其更立體。教師小結(jié)：“可以選擇繪畫(huà)表現(xiàn)守護(hù)者，也可以選擇手工制作安全標(biāo)識(shí)，只要能傳遞對(duì)生命的守護(hù)、對(duì)守護(hù)者的敬意都可以。”（四）創(chuàng)作實(shí)踐：多元?jiǎng)?chuàng)作，表達(dá)敬意（約20分鐘）創(chuàng)作任務(wù)（三選一）繪畫(huà)類(lèi)：《勇敢的生命守護(hù)者》，表現(xiàn)消防員、警察、醫(yī)生等守護(hù)者的工作場(chǎng)景，突出職業(yè)特征和動(dòng)態(tài)。設(shè)計(jì)類(lèi)：《安全標(biāo)識(shí)設(shè)計(jì)》，設(shè)計(jì)1-2個(gè)生活中的安全標(biāo)識(shí)，要求色彩鮮明、圖案易懂。手工類(lèi)：《感恩賀卡》，制作一張送給守護(hù)者的賀卡，正面畫(huà)守護(hù)者形象或安全標(biāo)識(shí)，里面寫(xiě)上感恩的話（可由家長(zhǎng)代寫(xiě)）。材料準(zhǔn)備繪畫(huà)工具：畫(huà)紙、彩筆、油畫(huà)棒、水彩顏料；手工工具：彩紙、剪刀、膠水、硬卡紙。教師提醒學(xué)生使用剪刀時(shí)注意安全。巡回指導(dǎo)教師巡視指導(dǎo)，重點(diǎn)關(guān)注：繪畫(huà)學(xué)生的人物動(dòng)態(tài)是否生動(dòng)、職業(yè)特征是否明顯；手工學(xué)生的造型是否規(guī)范、色彩是否符合警示要求；及時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象，如“可以給消防車(chē)設(shè)計(jì)翅膀，讓它更快到達(dá)現(xiàn)場(chǎng)”?“安全標(biāo)識(shí)可以畫(huà)得更可愛(ài)一些，讓小朋友更容易記住”。（五）作品展示與評(píng)價(jià)：分享交流，深化認(rèn)知（約5分鐘）作品展示：設(shè)置“守護(hù)生命”主題展區(qū)，將繪畫(huà)作品、手工標(biāo)識(shí)牌、賀卡分類(lèi)展示?；?dòng)評(píng)價(jià)：請(qǐng)學(xué)生介紹自己的作品“畫(huà)/做的是什么”?“想表達(dá)什么”，其他學(xué)生分享“最喜歡哪幅作品”?“這個(gè)安全標(biāo)識(shí)能提醒我們什么”。教師評(píng)價(jià)：肯定學(xué)生的創(chuàng)作熱情和創(chuàng)意，表?yè)P(yáng)“能準(zhǔn)確表現(xiàn)守護(hù)者特征”?“安全標(biāo)識(shí)設(shè)計(jì)實(shí)用又美觀”?“情感表達(dá)真摯”的作品；強(qiáng)調(diào)“無(wú)論是繪畫(huà)還是手工，都是對(duì)生命的守護(hù)、對(duì)守護(hù)者的致敬”。（六）課堂小結(jié)：總結(jié)提升，強(qiáng)化安全意識(shí)（約2分鐘）教師引導(dǎo)學(xué)生回顧：“今天我們認(rèn)識(shí)了守護(hù)生命的英雄，學(xué)會(huì)了用美術(shù)形式表現(xiàn)他們和安全標(biāo)識(shí)。希望大家以后不僅要記住這些守護(hù)者，還要遵守安全規(guī)則，珍惜自己和他人的生命，用自己的方式傳遞溫暖與安全?！绷?、教材分析《守護(hù)生命》是2026春小學(xué)美術(shù)人教版一年級(jí)下冊(cè)第三單元“身邊的人”的第二課。本課程承接上一課“致敬平凡勞動(dòng)者”的情感基調(diào)，聚焦“守護(hù)生命”這一核心主題，將美術(shù)學(xué)習(xí)與生命教育、安全教育有機(jī)融合，既是對(duì)“身邊的人”主題的深化，也是落實(shí)核心素養(yǎng)中“文化理解”?“創(chuàng)意實(shí)踐”的重要載體。教材內(nèi)容圍繞“生命守護(hù)者”和“安全標(biāo)識(shí)”兩大核心展開(kāi)，選取學(xué)生熟悉的消防員、警察、醫(yī)生等職業(yè)形象，以及生活中常見(jiàn)的安全標(biāo)識(shí)，符合一年級(jí)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平。教材通過(guò)圖片展示、案例分析、實(shí)踐活動(dòng)等形式，引導(dǎo)學(xué)生觀察守護(hù)者的職業(yè)特征，理解安全標(biāo)識(shí)的功能，同時(shí)提供了繪畫(huà)、手工等多種創(chuàng)作形式，鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性化表達(dá)，體現(xiàn)了“美術(shù)與生活緊密結(jié)合”的課程理念。從教學(xué)價(jià)值來(lái)看，本節(jié)課不僅能提升學(xué)生的美術(shù)表現(xiàn)能力和創(chuàng)意能力，更能幫助學(xué)生樹(shù)立安全意識(shí)，培養(yǎng)對(duì)守護(hù)者的感恩與敬仰之情，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感，實(shí)現(xiàn)“以美育人、以文化人”的育人目標(biāo)。七、作業(yè)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)作業(yè)：完成課堂未完成的創(chuàng)作作品（繪畫(huà)或手工），確保作品完整、整潔；將安全標(biāo)識(shí)作品貼在家庭對(duì)應(yīng)位置（如“禁止煙火”貼在廚房），提醒家人注意安全。拓展作業(yè)：和家長(zhǎng)一起尋找家庭或社區(qū)中的安全隱患，畫(huà)出對(duì)應(yīng)的安全提示標(biāo)識(shí)；了解一位身邊守護(hù)者的真實(shí)故事，把故事畫(huà)成2-3幅連環(huán)畫(huà)。實(shí)踐作業(yè)：將制作的感恩賀卡送給身邊的守護(hù)者（如小區(qū)保安、社區(qū)醫(yī)生），記錄下對(duì)方的反應(yīng)，畫(huà)成簡(jiǎn)單的圖畫(huà)。八、結(jié)語(yǔ)板塊生命是寶貴的，而那些默默守護(hù)生命的人，是平凡生活中最耀眼的光。今天我們用畫(huà)筆勾勒他們的身影，用巧手制作安全標(biāo)識(shí)，不僅學(xué)會(huì)了美術(shù)創(chuàng)作的技巧，更讀懂了責(zé)任與勇敢的意義。安全標(biāo)識(shí)是無(wú)聲的提醒，守護(hù)者是有形的依靠，而我們每個(gè)人也可以成為生命的守護(hù)者——遵守安全規(guī)則、關(guān)愛(ài)他人、傳遞溫暖。希望大家?guī)е@份感悟，在生活中珍惜生命、守護(hù)生命，用藝術(shù)傳遞更多美好與正能量。九、板書(shū)設(shè)計(jì)（簡(jiǎn)練）守護(hù)生命生命守護(hù)者：消防員（橙/藍(lán)、滅火器）、警察（藍(lán)、警棍）、醫(yī)生（白、聽(tīng)診器）安全標(biāo)識(shí)：警示（黃/紅）、禁止（紅）、簡(jiǎn)單圖形創(chuàng)作形式：繪畫(huà)、手工、賀卡第3課創(chuàng)造奇跡一、核心素養(yǎng)目標(biāo)審美感知：引導(dǎo)學(xué)生感知大國(guó)重器的造型美、功能美，以及仿生設(shè)計(jì)的創(chuàng)意美，能夠初步欣賞表現(xiàn)科技創(chuàng)造、未來(lái)想象的美術(shù)作品，提升對(duì)“創(chuàng)造之美”的感知與判斷能力。美術(shù)表現(xiàn)：指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用繪畫(huà)、手工等美術(shù)形式，表現(xiàn)心中的大國(guó)重器或創(chuàng)意機(jī)器人，掌握對(duì)稱(chēng)造型、材料組合等基礎(chǔ)技巧，能夠用美術(shù)語(yǔ)言展現(xiàn)自己的創(chuàng)造想象。創(chuàng)意實(shí)踐：鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合自然現(xiàn)象和生活經(jīng)驗(yàn)，發(fā)揮想象力，進(jìn)行仿生設(shè)計(jì)或未來(lái)創(chuàng)造，嘗試運(yùn)用多種材料和方法完成作品，培養(yǎng)創(chuàng)新思維和動(dòng)手實(shí)踐能力。文化理解：幫助學(xué)生了解我國(guó)科技創(chuàng)造的成就，感受創(chuàng)造帶來(lái)的社會(huì)進(jìn)步，激發(fā)民族自豪感和對(duì)未來(lái)創(chuàng)造的憧憬，理解美術(shù)在推動(dòng)創(chuàng)造、展現(xiàn)科技之美中的重要作用。二、教學(xué)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生了解大國(guó)重器的基本特征和功能，感受創(chuàng)造的力量與價(jià)值，激發(fā)創(chuàng)造熱情。指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用繪畫(huà)形式表現(xiàn)心中的大國(guó)重器，或運(yùn)用對(duì)折方法制作創(chuàng)意機(jī)器人，掌握核心造型技巧。鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合仿生設(shè)計(jì)理念，在創(chuàng)作中融入自然元素的靈感，提升作品的創(chuàng)意性。三、教學(xué)難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生突破常規(guī)思維，將自然元素的特征與科技創(chuàng)造相結(jié)合，設(shè)計(jì)出造型新穎、功能合理的作品。幫助學(xué)生在繪畫(huà)中合理表現(xiàn)大國(guó)重器的結(jié)構(gòu)與功能，在手工中實(shí)現(xiàn)材料的有效組合與創(chuàng)意裝飾。引導(dǎo)學(xué)生將對(duì)未來(lái)的憧憬融入創(chuàng)作中，使作品不僅具有造型美，更具有情感與思想內(nèi)涵。四、教學(xué)方法多媒體激趣法：通過(guò)播放大國(guó)重器、仿生機(jī)器人的短視頻，展示高清圖片，直觀呈現(xiàn)創(chuàng)造的奇跡，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造欲望。觀察探究法：引導(dǎo)學(xué)生觀察大國(guó)重器的造型、仿生機(jī)器人的結(jié)構(gòu)，探究其與自然元素的聯(lián)系，培養(yǎng)觀察與探究能力。示范引領(lǐng)法：教師針對(duì)繪畫(huà)（大國(guó)重器造型）、手工（機(jī)器人對(duì)折制作）進(jìn)行分步示范，明確創(chuàng)作步驟與技巧，幫助學(xué)生突破難點(diǎn)。小組合作法：組織學(xué)生分組討論創(chuàng)作思路，分享靈感，合作完成創(chuàng)意作品，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作與交流能力。啟發(fā)想象法：通過(guò)提問(wèn)、情境創(chuàng)設(shè)等方式，啟發(fā)學(xué)生想象未來(lái)的科技創(chuàng)造，引導(dǎo)學(xué)生大膽表達(dá)創(chuàng)意。五、教學(xué)過(guò)程（一）導(dǎo)入新課：科技激趣，引出主題（約5分鐘）教師播放15秒短視頻：內(nèi)容包含貴州天眼、運(yùn)20運(yùn)輸機(jī)、仿生魚(yú)機(jī)器人、盾構(gòu)機(jī)挖掘隧道等畫(huà)面，配以激昂的背景音樂(lè)?；?dòng)提問(wèn)：“同學(xué)們，視頻里的這些大家伙是什么？它們能做什么神奇的事情？”引導(dǎo)學(xué)生自由發(fā)言，說(shuō)出“能看星星”?“能運(yùn)很多東西”?“能在水里游”等。教師小結(jié)：“這些都是我國(guó)的‘大國(guó)重器’和創(chuàng)意發(fā)明，它們是科學(xué)家和設(shè)計(jì)師創(chuàng)造的奇跡，讓我們的生活更美好、國(guó)家更強(qiáng)大。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)《創(chuàng)造奇跡》，做一名小小設(shè)計(jì)師，創(chuàng)造屬于自己的奇跡吧！’’（板書(shū)課題：創(chuàng)造奇跡）（二）探究新知：認(rèn)識(shí)大國(guó)重器，探索仿生設(shè)計(jì)（約18分鐘）揭秘大國(guó)重器：感受創(chuàng)造的力量教師展示貴州天眼、海洋石油981鉆井平臺(tái)、高鐵、航天飛船等大國(guó)重器的高清圖片，組織學(xué)生分組討論：“這些重器的造型有什么特點(diǎn)？它們能解決什么問(wèn)題？”小組分享后，教師總結(jié)：造型特點(diǎn)：結(jié)構(gòu)精密、線條流暢、造型大氣，多采用對(duì)稱(chēng)或均衡的設(shè)計(jì)，如高鐵的流線型車(chē)身、天眼的圓形反射面。功能價(jià)值：解決了大尺度觀測(cè)、深海開(kāi)采、快速運(yùn)輸、太空探索等難題，推動(dòng)了社會(huì)發(fā)展和科技進(jìn)步。教師補(bǔ)充：“這些大國(guó)重器的設(shè)計(jì)，很多靈感來(lái)自自然界，比如飛機(jī)的機(jī)翼像鳥(niǎo)的翅膀，潛艇的外形像魚(yú)的流線體，這種從自然中找靈感的設(shè)計(jì)方法叫‘仿生設(shè)計(jì)’?！碧剿鞣律O(shè)計(jì)：從自然中找靈感教師展示“仿生魚(yú)”設(shè)計(jì)草圖與真實(shí)魚(yú)類(lèi)圖片、“仿生蝴蝶機(jī)器人”與真實(shí)蝴蝶圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察對(duì)比：“它們有什么相似的地方？設(shè)計(jì)師為什么要這樣設(shè)計(jì)？”學(xué)生發(fā)言后，教師小結(jié)：“仿生設(shè)計(jì)就是模仿生物的形態(tài)、結(jié)構(gòu)和功能，讓創(chuàng)造的作品更實(shí)用、更靈活。比如仿生魚(yú)模仿魚(yú)的流線體型，能在水里更快游動(dòng)；仿生蝴蝶機(jī)器人模仿蝴蝶的翅膀，能靈活飛行?！眴l(fā)思考：“如果讓你設(shè)計(jì)一款沙漠救援車(chē)，你會(huì)模仿哪種動(dòng)物？為什么？”引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出“模仿駱駝，耐旱、能在沙漠行走”?“模仿蜥蜴，腳掌大、不容易陷進(jìn)沙子”等，激發(fā)創(chuàng)意靈感。賞析范例：學(xué)習(xí)創(chuàng)作方法教師展示學(xué)生創(chuàng)作的“未來(lái)大國(guó)重器”繪畫(huà)作品、“仿生機(jī)器人”手工作品，提問(wèn)：“這些作品模仿了什么自然元素？用了哪些線條和色彩？手工作品用了什么材料？”學(xué)生發(fā)言后，教師小結(jié)：“繪畫(huà)可以用流暢的線條表現(xiàn)重器的造型，用鮮艷的色彩展現(xiàn)未來(lái)感；手工可以用彩紙、黏土等材料，通過(guò)對(duì)折、剪貼、揉捏等方法制作，添加仿生元素讓作品更有創(chuàng)意。”（三）示范講解：技法指導(dǎo)，明確創(chuàng)作方向（約10分鐘）教師提供兩種創(chuàng)作方向，分步示范：示范一：繪畫(huà)《未來(lái)極地科考車(chē)》勾勒輪廓：模仿企鵝的圓潤(rùn)體型，畫(huà)出土圓形的車(chē)身；模仿企鵝的短腿，設(shè)計(jì)粗壯的車(chē)輪（防止陷進(jìn)冰雪）；添加長(zhǎng)方形的駕駛室和半圓形的觀測(cè)窗。添加細(xì)節(jié)：畫(huà)出車(chē)輪上的防滑紋路，駕駛室里的駕駛員，車(chē)身兩側(cè)的“仿生企鵝翅膀”（用于破冰）；標(biāo)注仿生設(shè)計(jì)點(diǎn)：“車(chē)身仿企鵝抗寒，車(chē)輪仿企鵝短腿防滑”。涂色：車(chē)身涂藍(lán)色（科技感），車(chē)輪涂黑色，仿生翅膀涂白色，用白色畫(huà)出背景的冰雪，增強(qiáng)場(chǎng)景感。示范二：手工《仿生蝴蝶機(jī)器人》對(duì)折剪造型：取一張彩色卡紙，對(duì)折后畫(huà)出蝴蝶翅膀的一半造型，沿著輪廓剪下，展開(kāi)得到對(duì)稱(chēng)的蝴蝶翅膀。制作身體：用黑色卡紙剪成長(zhǎng)條形，作為機(jī)器人的身體；用膠水將翅膀粘貼在身體兩側(cè)。創(chuàng)意裝飾：用彩筆在翅膀上畫(huà)對(duì)稱(chēng)的花紋（模仿真實(shí)蝴蝶）；用黏土捏出圓形的眼睛粘貼在身體上；用細(xì)鐵絲制作機(jī)器人的觸角，完成作品。教師小結(jié)：“創(chuàng)作時(shí)可以先確定模仿的自然元素，再設(shè)計(jì)作品的造型和功能，繪畫(huà)要注意線條流暢、色彩協(xié)調(diào)，手工要注意造型對(duì)稱(chēng)、粘貼牢固?！保ㄋ模﹦?chuàng)作實(shí)踐：創(chuàng)意創(chuàng)作，展現(xiàn)奇跡（約20分鐘）創(chuàng)作任務(wù)（二選一）繪畫(huà)類(lèi)：《未來(lái)科技裝備》，如“太空垃圾清理器”?“深海探索船”等，要求融入仿生設(shè)計(jì)元素，標(biāo)注1-2個(gè)仿生設(shè)計(jì)點(diǎn)。手工類(lèi)：《仿生機(jī)器人》，運(yùn)用對(duì)折、剪貼、揉捏等方法制作，添加仿生元素（如蝴蝶翅膀、螞蟻觸角、魚(yú)鰭等），使機(jī)器人具有獨(dú)特功能。材料準(zhǔn)備繪畫(huà)工具：畫(huà)紙、彩筆、油畫(huà)棒、水彩顏料；手工工具：彩紙、剪刀、膠水、黏土、細(xì)鐵絲、毛根等。教師提醒學(xué)生安全使用剪刀和細(xì)鐵絲。巡回指導(dǎo)教師巡視指導(dǎo)，重點(diǎn)關(guān)注：繪畫(huà)學(xué)生的仿生元素是否合理、重器結(jié)構(gòu)是否清晰；手工學(xué)生的對(duì)折是否整齊、材料組合是否牢固；及時(shí)啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)意，如“可以給太空垃圾清理器設(shè)計(jì)仿章魚(yú)的觸手，方便抓取垃圾”?“可以用毛根制作機(jī)器人的螞蟻觸角，用于感知周?chē)h(huán)境”。鼓勵(lì)學(xué)生大膽嘗試，展現(xiàn)個(gè)性化創(chuàng)意。（五）作品展示與評(píng)價(jià)：分享創(chuàng)意，升華情感（約5分鐘）作品展示：設(shè)置“小小設(shè)計(jì)師·創(chuàng)造奇跡”主題展區(qū)，將繪畫(huà)作品和手工作品分類(lèi)擺放，標(biāo)注作品名稱(chēng)和仿生設(shè)計(jì)點(diǎn)?；?dòng)評(píng)價(jià)：請(qǐng)學(xué)生介紹自己的作品“模仿了什么自然元素”?“有什么功能”?“想解決什么問(wèn)題”，其他學(xué)生分享“最喜歡哪件作品”?“覺(jué)得最有創(chuàng)意的