2021年是深化教育改革、落實“雙減”政策與核心素養(yǎng)培育的關(guān)鍵年。我校校本課程建設(shè)以“扎根素養(yǎng)、賦能成長”為核心，立足學(xué)?！叭宋暮窕?、科創(chuàng)啟智、藝體潤心”的辦學(xué)特色，整合資源、優(yōu)化結(jié)構(gòu)，構(gòu)建兼具育人價值與學(xué)校個性的課程體系，為學(xué)生全面而有個性的發(fā)展提供多元支撐。一、課程建設(shè)的核心導(dǎo)向以《義務(wù)教育課程方案》理念為指引，緊扣“立德樹人”根本任務(wù)，錨定三個目標(biāo)維度：學(xué)生發(fā)展：滿足不同學(xué)段學(xué)生的興趣需求與能力進(jìn)階，在文化浸潤、科創(chuàng)實踐、藝體體驗中培育“會思考、善探究、有擔(dān)當(dāng)”的核心素養(yǎng)；學(xué)校特色：深耕“非遺傳承+科創(chuàng)實踐”的校本特色，形成可推廣的課程模式；課程生態(tài)：完善“基礎(chǔ)拓展—個性探究—實踐創(chuàng)新”的三級課程鏈，實現(xiàn)國家課程校本化、校本課程特色化的有機(jī)統(tǒng)一。二、課程體系的分層設(shè)計結(jié)合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律與學(xué)校資源優(yōu)勢，2021年校本課程分為“文化浸潤”“科創(chuàng)實踐”“藝體成長”“生活素養(yǎng)”四大模塊，具體課程及實施要點如下：（一）文化浸潤類聚焦傳統(tǒng)文化傳承與學(xué)科拓展，開設(shè)《家鄉(xiāng)民俗文化解碼》《經(jīng)典詩詞中的家國情懷》《數(shù)學(xué)思維游戲》等課程。實施重點：采用“情境體驗+項目探究”模式，如《家鄉(xiāng)民俗》課程通過“非遺傳承人進(jìn)校園”“民俗調(diào)研實踐”，引導(dǎo)學(xué)生整理地方民俗檔案，形成圖文報告或短視頻作品；課時安排：每周2課時，學(xué)期累計32課時。（二）科創(chuàng)實踐類圍繞“創(chuàng)新思維+動手能力”，開設(shè)《創(chuàng)客機(jī)器人設(shè)計》《生態(tài)校園觀測》《編程啟蒙與應(yīng)用》等課程。實施重點：以“問題解決”為驅(qū)動，如《生態(tài)校園》課程分“校園生態(tài)調(diào)研—數(shù)據(jù)可視化分析—改進(jìn)方案設(shè)計”三階段，學(xué)生分組完成校園綠植養(yǎng)護(hù)、垃圾分類優(yōu)化等實踐任務(wù)；資源支持：依托學(xué)?？苿?chuàng)實驗室、校外科技企業(yè)實踐基地，邀請工程師、高校教師參與指導(dǎo)。（三）藝體成長類涵蓋藝術(shù)審美與體育健康，開設(shè)《校園戲劇創(chuàng)編與表演》《傳統(tǒng)武術(shù)體驗》《創(chuàng)意美術(shù)與裝置設(shè)計》等課程。實施重點：注重“體驗—創(chuàng)作—展示”閉環(huán)，如《校園戲劇》課程從劇本創(chuàng)作（結(jié)合語文課文改編）、角色排練到校園展演，融合文學(xué)、表演、美術(shù)等多學(xué)科；成果呈現(xiàn)：學(xué)期末舉辦“藝體嘉年華”，展示戲劇、武術(shù)、美術(shù)等課程成果，邀請家長、社區(qū)代表參與評價。（四）生活素養(yǎng)類立足生活實踐與社會服務(wù)，開設(shè)《家庭膳食營養(yǎng)設(shè)計》《社區(qū)志愿服務(wù)策劃》《校園植物養(yǎng)護(hù)》等課程。實施重點：強(qiáng)調(diào)“真實情境中的能力遷移”，如《膳食營養(yǎng)》課程讓學(xué)生為家庭設(shè)計一周健康食譜，結(jié)合生物知識分析營養(yǎng)搭配，并實踐烹飪簡單菜品；評價方式：以“實踐報告+家長反饋+成果展示”為主，如食譜設(shè)計需包含營養(yǎng)分析、成本核算、家庭試做反饋等內(nèi)容。三、教學(xué)實施的優(yōu)化策略為提升課程實效，2021年校本課程實施將從教學(xué)組織、師資協(xié)同、資源開發(fā)三方面突破：1.差異化教學(xué)組織：低年級（1-3年級）以“游戲化、體驗式”為主，如《傳統(tǒng)武術(shù)》簡化招式，結(jié)合故事教學(xué)；中高年級（4-6年級）采用“項目式學(xué)習(xí)”，如《科創(chuàng)機(jī)器人》分“基礎(chǔ)搭建—編程調(diào)試—任務(wù)挑戰(zhàn)”層級，滿足不同能力學(xué)生需求。2.師資協(xié)同機(jī)制：校內(nèi)教師：定期開展“校本課程教研沙龍”，分享教學(xué)案例與問題解決策略；校外導(dǎo)師：邀請非遺傳承人、科技工作者、藝術(shù)教師等參與課程設(shè)計與教學(xué)，每學(xué)期至少開展4次聯(lián)合授課。3.動態(tài)資源開發(fā)：校本教材：結(jié)合課程實施經(jīng)驗，修訂《家鄉(xiāng)民俗文化》《科創(chuàng)實踐指南》等校本教材，補充學(xué)生優(yōu)秀實踐案例；數(shù)字化資源：搭建“校本課程資源庫”，上傳教學(xué)視頻、拓展閱讀、實踐任務(wù)單等，支持學(xué)生課后自主學(xué)習(xí)。四、多元評價與成長反饋構(gòu)建“過程+成果、自評+他評”的評價體系，關(guān)注學(xué)生的參與度、進(jìn)步度、創(chuàng)新度：過程性評價：通過課堂觀察記錄學(xué)生的探究表現(xiàn)、小組合作能力，結(jié)合“學(xué)習(xí)日志”（如《生態(tài)校園》課程的觀測日記）評價思維發(fā)展；成果性評價：采用“作品展示+答辯交流”形式，如《創(chuàng)意美術(shù)》課程的裝置作品需闡述設(shè)計理念、材料選擇與藝術(shù)表達(dá)；多元反饋：引入學(xué)生自評（“我的課程成長清單”）、同伴互評（“小組合作評價表”）、家長評價（“家庭實踐反饋單”），學(xué)期末形成《課程成長報告》，為后續(xù)課程優(yōu)化提供依據(jù)。五、保障機(jī)制與推進(jìn)計劃1.組織保障：成立由校長任組長的“校本課程領(lǐng)導(dǎo)小組”，每月召開課程推進(jìn)會，協(xié)調(diào)資源、解決實施難題；2.經(jīng)費保障：設(shè)立專項經(jīng)費，用于校外導(dǎo)師聘請、課程資源開發(fā)、成果展示活動等；3.時間規(guī)劃：3-4月：課程申報、評審與師資培訓(xùn)；5-11月：課程實施、中期評估（6月）與優(yōu)化調(diào)整；12月：課程總結(jié)、成果匯編與表彰。20