人教pep版三年級上冊UnitPartB教案一、教學(xué)內(nèi)容分析1.課程標準解讀分析人教PEP版三年級上冊UnitPartB教案的設(shè)計，嚴格遵循《義務(wù)教育英語課程標準》的要求，旨在培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生的英語語言運用能力。在本單元中，課程標準要求學(xué)生能夠理解并運用基本的英語日常用語，通過聽說讀寫等活動，提高語言表達能力。知識與技能維度：本單元的核心概念包括日常用語的理解和運用，關(guān)鍵技能包括聽、說、讀、寫的基本技能。在認知水平上，學(xué)生需要“了解”日常用語的含義，“理解”其在不同情境下的運用，“應(yīng)用”所學(xué)知識進行簡單的對話，“綜合”不同知識點進行語言表達。過程與方法維度：本單元倡導(dǎo)的學(xué)科思想方法包括情境教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動法等。通過創(chuàng)設(shè)真實的生活情境，引導(dǎo)學(xué)生通過完成任務(wù)來學(xué)習(xí)英語。情感·態(tài)度·價值觀、核心素養(yǎng)維度：本單元旨在培養(yǎng)學(xué)生積極向上的情感態(tài)度，增強學(xué)生的文化意識，提高學(xué)生的跨文化交際能力。2.學(xué)情分析針對三年級學(xué)生的認知特點，本單元的教學(xué)設(shè)計應(yīng)充分考慮以下學(xué)情：學(xué)生已有知識儲備：三年級學(xué)生已具備一定的英語基礎(chǔ)，能夠理解簡單的英語單詞和句子。生活經(jīng)驗：學(xué)生有一定的日常生活經(jīng)驗，能夠?qū)⑺鶎W(xué)英語知識運用到實際生活中。技能水平：學(xué)生的聽說讀寫技能處于初級階段，需要通過大量的實踐來提高。認知特點：三年級學(xué)生好奇心強，喜歡通過游戲和活動來學(xué)習(xí)。興趣傾向：學(xué)生對英語學(xué)習(xí)充滿興趣，但學(xué)習(xí)動機和持久性有待提高。學(xué)習(xí)困難：部分學(xué)生可能對英語發(fā)音感到困難，或者對某些英語單詞和短語的理解不夠深入。二、教學(xué)目標1.知識目標本單元的教學(xué)目標旨在幫助學(xué)生構(gòu)建起對英語日常用語的全面認知結(jié)構(gòu)。學(xué)生需要“識記”基本的英語單詞和短語，如“hello”、“goodbye”等，并能夠“理解”這些詞匯在不同語境中的使用。通過“描述”和“解釋”這些詞匯的含義，學(xué)生能夠建立起詞匯間的聯(lián)系，形成知識網(wǎng)絡(luò)。此外，學(xué)生還應(yīng)該能夠“應(yīng)用”所學(xué)詞匯進行簡單的對話，并在新的情境中“運用…解決…”具體問題，如“運用日常用語詢問天氣”或“設(shè)計…場景對話”。2.能力目標能力目標是知識在實際應(yīng)用中的體現(xiàn)。學(xué)生應(yīng)能夠“獨立并規(guī)范地完成”聽、說、讀、寫的基本操作，如正確書寫單詞、流利朗讀短文等。同時，學(xué)生需要培養(yǎng)“批判性思維”和“創(chuàng)造性思維”，例如“能夠從多個角度評估對話場景的合理性”或“能夠提出創(chuàng)新性的日常英語學(xué)習(xí)策略”。通過“小組合作”，學(xué)生將能夠完成復(fù)雜的任務(wù)，如“通過小組合作，完成一份關(guān)于英語日常用語的調(diào)查研究報告”。3.情感態(tài)度與價值觀目標情感態(tài)度與價值觀目標關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心體驗和價值觀塑造。學(xué)生將通過學(xué)習(xí)，體會到英語學(xué)習(xí)的樂趣和實用性，例如“通過角色扮演，學(xué)生能夠體會到在不同情境下使用英語的成就感”。同時，學(xué)生還將培養(yǎng)“嚴謹求實”的態(tài)度，如“在小組討論中，學(xué)生能夠認真傾聽他人意見，并基于事實進行討論”。4.科學(xué)思維目標科學(xué)思維目標旨在培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和問題解決能力。學(xué)生需要學(xué)會“構(gòu)建…的情境模型”，并“運用模型進行推演”以解釋現(xiàn)象。此外，學(xué)生應(yīng)能夠“評估某一結(jié)論所依據(jù)的證據(jù)是否充分有效”，并通過“設(shè)計思維的流程”提出解決方案，如“針對…問題，學(xué)生能夠提出一個初步的原型解決方案”。5.科學(xué)評價目標科學(xué)評價目標關(guān)注學(xué)生的自我評估和反思能力。學(xué)生應(yīng)學(xué)會“運用…策略對自己的學(xué)習(xí)效率進行復(fù)盤”，并提出改進點。同時，學(xué)生需要培養(yǎng)“依據(jù)評價量規(guī)，對同伴的實驗報告給出具體、有依據(jù)的反饋意見”的能力。通過參與評價實踐，學(xué)生將學(xué)會“運用多種方法交叉驗證網(wǎng)絡(luò)信息的可信度”，從而提高信息甄別能力。三、教學(xué)重點、難點1.教學(xué)重點本單元的教學(xué)重點在于培養(yǎng)學(xué)生對英語日常用語的深入理解和靈活運用能力。重點內(nèi)容包括：識別并理解不同情境下的英語日常用語，如問候、道別、請求幫助等；能夠運用所學(xué)詞匯進行簡單的口頭和書面交流；掌握基本的語法結(jié)構(gòu)，如一般現(xiàn)在時和一般過去時；能夠根據(jù)情境選擇合適的表達方式。這些內(nèi)容是學(xué)生進一步學(xué)習(xí)英語的基礎(chǔ)，對于提高學(xué)生的英語綜合運用能力至關(guān)重要。2.教學(xué)難點教學(xué)的難點在于幫助學(xué)生克服對英語語法結(jié)構(gòu)的理解和運用障礙。具體難點包括：理解并正確運用英語時態(tài)，特別是在不同情境下區(qū)分一般現(xiàn)在時和一般過去時；掌握英語語法的規(guī)則，如主謂一致、時態(tài)的連續(xù)性等；在真實語境中運用語法規(guī)則進行交流。這些難點對學(xué)生來說較為抽象，需要通過大量的練習(xí)和實際應(yīng)用來逐步克服。四、教學(xué)準備清單多媒體課件：制作包含單元主題、詞匯、語法點和互動練習(xí)的PPT。教具：準備圖表展示日常用語情境，模型輔助語法點理解。實驗器材：若涉及實驗活動，準備相應(yīng)的實驗器材。音頻視頻資料：選擇與單元內(nèi)容相關(guān)的音頻和視頻資料。任務(wù)單：設(shè)計互動任務(wù)單，引導(dǎo)學(xué)生參與課堂活動。評價表：準備學(xué)生表現(xiàn)評價表，記錄學(xué)習(xí)進度。學(xué)生預(yù)習(xí)：提供預(yù)習(xí)指南，要求學(xué)生預(yù)習(xí)相關(guān)教材內(nèi)容。學(xué)習(xí)用具：確保學(xué)生具備畫筆、計算器等基本學(xué)習(xí)工具。教學(xué)環(huán)境：設(shè)計小組座位排列，準備黑板板書設(shè)計框架。五、教學(xué)過程第一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣（“同學(xué)們，今天我們要一起探索一個有趣的話題，你們準備好了嗎？”）首先，我會向?qū)W生展示一幅生活中常見的場景圖，比如一位外國朋友在超市購物，他正在用英語詢問價格。我會提問：“你們認為在日常生活中，學(xué)習(xí)英語有什么用呢？”通過這樣的問題，激發(fā)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣。2.引入沖突，引發(fā)思考（“現(xiàn)在，讓我們來看一個有趣的現(xiàn)象?！保┙又視シ乓欢我曨l，展示一位中國游客在國外用英語點餐時，服務(wù)員用中文回答的情景。我會問：“為什么會出現(xiàn)這樣的情況呢？”引導(dǎo)學(xué)生思考英語在國際交流中的重要性。3.提出問題，明確目標（“那么，今天我們要解決的問題是什么呢？”）我會提出本節(jié)課的核心問題：“如何提高我們的英語口語能力，以便在國際交流中更加自信地表達自己？”通過明確學(xué)習(xí)目標，讓學(xué)生知道我們今天的學(xué)習(xí)方向。4.回顧舊知，為新知鋪墊（“在開始學(xué)習(xí)新內(nèi)容之前，我們先回顧一下之前學(xué)過的知識?！保┪視龑?dǎo)學(xué)生回顧之前學(xué)過的英語口語表達技巧，如問候、介紹、詢問等，為新知識的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。5.布置任務(wù)，激發(fā)動力（“現(xiàn)在，請大家思考一下，如果我們?nèi)饴眯?，有哪些英語口語表達是我們必須掌握的？”）我會讓學(xué)生分組討論，并布置一個任務(wù)：每組設(shè)計一個情景對話，展示如何在國外旅行中運用英語進行交流。通過這樣的任務(wù)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。6.總結(jié)導(dǎo)入，展望新知（“通過今天的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我們明確了學(xué)習(xí)目標，回顧了舊知，并布置了任務(wù)。接下來，讓我們一起進入新知識的學(xué)習(xí)吧?！保┰趯?dǎo)入環(huán)節(jié)的最后，我會簡要總結(jié)導(dǎo)入內(nèi)容，并展望新知識的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生對接下來的課程充滿期待。第二、新授環(huán)節(jié)任務(wù)一：探索日常英語口語表達預(yù)計用時：68分鐘教師活動：呈現(xiàn)情境：展示一幅超市購物的場景圖，展示外國朋友用英語詢問價格。提出問題：“同學(xué)們，你們認為在日常生活中，學(xué)習(xí)英語有什么用呢？”引導(dǎo)思考：“今天，我們將一起探索如何提高我們的英語口語能力，以便在國際交流中更加自信地表達自己?！狈纸M討論：“請同學(xué)們分成小組，討論一下，如果我們?nèi)饴眯?，有哪些英語口語表達是我們必須掌握的？”總結(jié)引導(dǎo)：“接下來，我們將通過一系列的任務(wù)，來學(xué)習(xí)如何提高我們的英語口語能力?！睂W(xué)生活動：觀察圖片：仔細觀察超市購物的場景圖。參與討論：積極參與小組討論，分享自己的想法。總結(jié)歸納：根據(jù)討論結(jié)果，總結(jié)出必須掌握的英語口語表達。展示分享：向全班同學(xué)展示小組討論的結(jié)果。即時評價標準：參與度：學(xué)生是否積極參與討論，是否能夠提出自己的觀點。表達能力：學(xué)生是否能夠用英語清晰地表達自己的想法。合作精神：學(xué)生是否能夠在小組中協(xié)作，共同完成任務(wù)。任務(wù)二：掌握英語口語基本句型預(yù)計用時：68分鐘教師活動：展示句型：展示一些基本的英語口語句型，如“Hello,howareyou?”、“What’syourname?”等。示范講解：示范如何使用這些句型進行對話。分組練習(xí)：將學(xué)生分成小組，讓他們練習(xí)使用這些句型進行對話。個別指導(dǎo)：對學(xué)生在練習(xí)中出現(xiàn)的問題進行個別指導(dǎo)?？偨Y(jié)反饋：對學(xué)生的練習(xí)進行總結(jié)和反饋。學(xué)生活動：學(xué)習(xí)句型：學(xué)習(xí)并記憶基本的英語口語句型。模仿練習(xí)：模仿教師示范，練習(xí)使用句型進行對話。小組練習(xí)：與小組同學(xué)一起練習(xí)使用句型進行對話。自我糾正：在練習(xí)過程中，注意糾正自己的發(fā)音和語法錯誤。接受反饋：接受教師的指導(dǎo)和反饋。即時評價標準：句型掌握：學(xué)生是否能夠正確使用基本的英語口語句型。發(fā)音準確：學(xué)生的發(fā)音是否準確。語法正確：學(xué)生的語法使用是否正確。流利度：學(xué)生的口語表達是否流利。任務(wù)三：練習(xí)英語口語交際預(yù)計用時：68分鐘教師活動：設(shè)計情景：設(shè)計一個簡單的情景，如詢問路線、點餐等。分組練習(xí)：將學(xué)生分成小組，讓他們在情景中練習(xí)英語口語交際。示范引導(dǎo)：示范如何進行情景交際，并引導(dǎo)學(xué)生注意交際的技巧。個別指導(dǎo)：對學(xué)生在交際中出現(xiàn)的問題進行個別指導(dǎo)?？偨Y(jié)反饋：對學(xué)生的交際進行總結(jié)和反饋。學(xué)生活動：參與情景：積極參與情景交際，嘗試用英語進行交流。注意技巧：注意交際的技巧，如禮貌用語、眼神交流等。自我糾正：在交際過程中，注意糾正自己的發(fā)音和語法錯誤。接受反饋：接受教師的指導(dǎo)和反饋。學(xué)習(xí)他人：學(xué)習(xí)其他同學(xué)的交際技巧。即時評價標準：交際能力：學(xué)生的英語口語交際能力是否有所提高。交際技巧：學(xué)生是否能夠正確運用交際技巧。自信心：學(xué)生在交際過程中是否表現(xiàn)出自信心。合作精神：學(xué)生在交際過程中是否能夠與他人合作。任務(wù)四：擴展英語口語表達預(yù)計用時：56分鐘教師活動：展示拓展內(nèi)容：展示一些擴展的英語口語表達，如常用短語、俚語等。講解應(yīng)用：講解這些拓展內(nèi)容的用法和注意事項。分組練習(xí)：將學(xué)生分成小組，讓他們練習(xí)使用這些拓展內(nèi)容進行對話。個別指導(dǎo)：對學(xué)生在練習(xí)中出現(xiàn)的問題進行個別指導(dǎo)?？偨Y(jié)反饋：對學(xué)生的練習(xí)進行總結(jié)和反饋。學(xué)生活動：學(xué)習(xí)拓展內(nèi)容：學(xué)習(xí)并記憶擴展的英語口語表達。模仿練習(xí)：模仿教師講解，練習(xí)使用拓展內(nèi)容進行對話。小組練習(xí)：與小組同學(xué)一起練習(xí)使用拓展內(nèi)容進行對話。自我糾正：在練習(xí)過程中，注意糾正自己的發(fā)音和語法錯誤。接受反饋：接受教師的指導(dǎo)和反饋。即時評價標準：拓展內(nèi)容掌握：學(xué)生是否能夠掌握擴展的英語口語表達。發(fā)音準確：學(xué)生的發(fā)音是否準確。語法正確：學(xué)生的語法使用是否正確。流利度：學(xué)生的口語表達是否流利。任務(wù)五：應(yīng)用英語口語進行交流預(yù)計用時：56分鐘教師活動：設(shè)計交流任務(wù)：設(shè)計一個需要學(xué)生用英語進行交流的任務(wù)，如角色扮演、情景模擬等。分組分配角色：將學(xué)生分成小組，并分配角色。指導(dǎo)交流技巧：指導(dǎo)學(xué)生如何進行有效的英語口語交流。監(jiān)督交流過程：觀察學(xué)生的交流過程，確保交流的順利進行?？偨Y(jié)反饋：對學(xué)生的交流進行總結(jié)和反饋。學(xué)生活動：參與交流任務(wù)：積極參與交流任務(wù)，嘗試用英語進行交流。注意交流技巧：注意交流的技巧，如禮貌用語、眼神交流等。自我糾正：在交流過程中，注意糾正自己的發(fā)音和語法錯誤。接受反饋：接受教師的指導(dǎo)和反饋。學(xué)習(xí)他人：學(xué)習(xí)其他同學(xué)的交流技巧。即時評價標準：交流能力：學(xué)生的英語口語交流能力是否有所提高。交流技巧：學(xué)生是否能夠正確運用交流技巧。自信心：學(xué)生在交流過程中是否表現(xiàn)出自信心。合作精神：學(xué)生在交流過程中是否能夠與他人合作。第三、鞏固訓(xùn)練1.基礎(chǔ)鞏固層練習(xí)題目：設(shè)計一系列直接模仿例題的練習(xí)，如翻譯單詞、填寫句子等。學(xué)生活動：獨立完成練習(xí)，確保對基本知識點的掌握。即時反饋：提供答案和解釋，幫助學(xué)生糾正錯誤。評價標準：正確率達到90%以上。2.綜合應(yīng)用層練習(xí)題目：設(shè)計需要綜合運用多個知識點的情境化問題。學(xué)生活動：小組合作完成練習(xí)，應(yīng)用所學(xué)知識解決問題。即時反饋：小組展示解答，教師點評并給出改進建議。評價標準：解題思路清晰，能夠靈活運用知識點。3.拓展挑戰(zhàn)層練習(xí)題目：設(shè)計開放性或探究性問題。學(xué)生活動：獨立思考，提出創(chuàng)新性的解決方案。即時反饋：鼓勵學(xué)生分享思路，教師給予點評和指導(dǎo)。評價標準：思維深度，創(chuàng)新性，解決問題的能力。4.變式訓(xùn)練練習(xí)題目：改變問題的非本質(zhì)特征，保留核心結(jié)構(gòu)和解題思路。學(xué)生活動：識別規(guī)律，應(yīng)用解題思路解決類似問題。即時反饋：提供變式練習(xí)的答案和解析，幫助學(xué)生理解本質(zhì)規(guī)律。評價標準：識別能力，變通能力，思維靈活度。第四、課堂小結(jié)1.知識體系構(gòu)建學(xué)生活動：通過思維導(dǎo)圖或概念圖梳理知識邏輯與概念聯(lián)系。教師引導(dǎo)：引導(dǎo)學(xué)生回顧核心問題，形成教學(xué)閉環(huán)。小結(jié)內(nèi)容：知識網(wǎng)絡(luò)圖，核心思想，概念聯(lián)系。2.方法提煉與元認知培養(yǎng)學(xué)生活動：回顧解決問題過程中運用的科學(xué)思維方法。教師引導(dǎo)：通過反思性問題培養(yǎng)元認知能力。小結(jié)內(nèi)容：學(xué)習(xí)方法總結(jié)，思維方法運用，元認知培養(yǎng)。3.懸念設(shè)置與作業(yè)布置教師引導(dǎo)：聯(lián)結(jié)下節(jié)課內(nèi)容或提出開放性探究問題。作業(yè)設(shè)計：分為鞏固基礎(chǔ)的"必做"和滿足個性化發(fā)展的"選做"兩部分。作業(yè)要求：指令清晰，與學(xué)習(xí)目標一致，提供完成路徑指導(dǎo)。4.小結(jié)展示與反思學(xué)生活動：展示小結(jié)內(nèi)容，分享學(xué)習(xí)心得。教師評價：評估學(xué)生對課程內(nèi)容整體把握的深度與系統(tǒng)性。小結(jié)成果：結(jié)構(gòu)化的知識網(wǎng)絡(luò)圖，清晰表達核心思想與學(xué)習(xí)方法。六、作業(yè)設(shè)計1.基礎(chǔ)性作業(yè)內(nèi)容：針對本節(jié)課的核心知識點，設(shè)計以下作業(yè)：模仿練習(xí)：完成課堂例題的直接應(yīng)用型題目，如翻譯單詞、填寫句子等（70%）。簡單變式題：對課堂例題進行簡單變式，如改變題目背景、數(shù)據(jù)等（30%）。要求：題目指令明確，無歧義。答案具有唯一性或明確評判標準。作業(yè)量控制在1520分鐘內(nèi)可獨立完成。反饋：教師需進行全批全改，重點在于準確性，并對共性錯誤進行集中點評。2.拓展性作業(yè)內(nèi)容：微型情境應(yīng)用：將知識點嵌入與學(xué)生生活經(jīng)驗相關(guān)的微型情境，如學(xué)完《背影》后模仿細節(jié)描寫寫作，或?qū)W完杠桿原理后分析家中工具。開放性驅(qū)動任務(wù)：設(shè)計需要整合多個知識點才能完成的任務(wù)，如繪制單元知識思維導(dǎo)圖或撰寫調(diào)查報告提綱。要求：使用簡明的評價量規(guī)，從知識應(yīng)用的準確性、邏輯清晰度、內(nèi)容完整性等維度進行等級評價。提供改進建議，確保知識向能力的有效轉(zhuǎn)化。3.探究性/創(chuàng)造性作業(yè)內(nèi)容：開放挑戰(zhàn)：提出基于課程內(nèi)容但超越課本的開放挑戰(zhàn)，如學(xué)完宋朝歷史后撰寫改革方案奏章，或?qū)W完生態(tài)系統(tǒng)后設(shè)計社區(qū)生態(tài)循環(huán)方案。探究過程記錄：要求學(xué)生記錄探究過程，如資料來源比對或設(shè)計修改說明。創(chuàng)新與跨界：支持采用微視頻、海報、劇本等多元素形式。要求：鼓勵多元解決方案和個性化表達。無標準答案，鼓勵批判性思維和創(chuàng)造性思維。七、本節(jié)知識清單及拓展★學(xué)科本質(zhì)與特征英語作為一門國際通用語言，其學(xué)習(xí)不僅涉及語言本身，還包括跨文化交流的能力培養(yǎng)?！诵母拍疃x與辨析英語日常用語的含義及在不同語境中的應(yīng)用。英語語法結(jié)構(gòu)，如時態(tài)、語態(tài)、句型等。★基本原理與定律英語口語表達的基本原則，如清晰、準確、簡潔。英語聽力理解的技巧，如預(yù)測、歸納、總結(jié)?！P(guān)鍵術(shù)語與符號系統(tǒng)英語單詞的拼寫規(guī)則和發(fā)音技巧。英語句子的基本結(jié)構(gòu)，如主謂賓、定狀補。★研究方法與過程英語學(xué)習(xí)的方法，如聽、說、讀、寫。英語學(xué)習(xí)的過程，如預(yù)習(xí)、課堂學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)?！ぞ呤褂门c操作規(guī)范電子詞典、語法書等學(xué)習(xí)工具的使用方法。電腦、投影儀等教學(xué)設(shè)備的使用規(guī)范。★歷史背景與發(fā)展脈絡(luò)英語語言的歷史發(fā)展脈絡(luò)。英語語言在不同國家和地區(qū)的發(fā)展情況?！R體系與結(jié)構(gòu)關(guān)系英語語法知識的層級關(guān)系。英語詞匯的類別和用法?！飳嶋H應(yīng)用與典型案例英語在日常生活中的應(yīng)用，如購物、旅行、工作等。英語在專業(yè)領(lǐng)域的應(yīng)用，如醫(yī)學(xué)、法律、工程等?！Ｒ娬`區(qū)與辨析英語學(xué)習(xí)中的常見錯誤，如語法錯誤、發(fā)音錯誤等。如何正確使用英語詞匯和表達?！飻?shù)學(xué)工具與表達方式數(shù)學(xué)符號的含義和使用方法。數(shù)學(xué)公式的書寫和解讀。▲跨學(xué)科交叉點英語學(xué)習(xí)與心理學(xué)、教育學(xué)等學(xué)科的交叉點。英語學(xué)習(xí)與信息技術(shù)、藝術(shù)等學(xué)科的交叉點。★前沿動態(tài)與發(fā)展趨勢英語教學(xué)技術(shù)的發(fā)展趨勢。英語學(xué)習(xí)資源的更新和變化?！茖W(xué)思維方法分析、比較、歸納、推理等科學(xué)思維方法在英語學(xué)習(xí)中的應(yīng)用?！锛夹g(shù)應(yīng)用與創(chuàng)新利用信息技術(shù)進行英語學(xué)習(xí)，如在線課程、英語學(xué)習(xí)軟件等。創(chuàng)新英語學(xué)習(xí)方式，如游戲化學(xué)習(xí)、項目式學(xué)習(xí)等?！鴤惱砼c社會影響英語學(xué)習(xí)對社會的影響，如文化交流、國際關(guān)系等。英語學(xué)習(xí)對個人成長的影響，如思維拓展、視野開闊等。★文化背景與學(xué)科思想英語文化背景知識。英語學(xué)科的思想方法，如實證主義、人文主義等?！鴶?shù)據(jù)處理與分析方法數(shù)據(jù)收集、整理、分析的方法。數(shù)據(jù)可視化技術(shù)的應(yīng)用。★模型建構(gòu)與評估英語學(xué)習(xí)模型的構(gòu)建和評估。