高考一輪課程語文：散文中環(huán)境描寫的作用（教案）一、自我診斷知己知彼閱讀下面的文字，完成19—22題。浣花草堂黃裳到四川來以前，在行筐里放進(jìn)了幾冊舊書，其中清初朱鶴齡的《杜詩輯注》是部頭最大的。雖然覺得有些累贅，可是終于還是放進(jìn)去了。半月以來，枕上燈前，有時(shí)間就拿來翻翻，真也給旅途平添了無限趣味。盡管已經(jīng)是平日熟讀了的，可是在蜀道上重讀，就會(huì)給你帶來更為新鮮的感受。詩人的寫景抒情、用字遣詞，有時(shí)候也只有面對真實(shí)的山川風(fēng)物才體會(huì)得出那嚴(yán)肅的創(chuàng)作態(tài)度和可貴的才華。杜甫在成都住過一段不短的時(shí)間，在集子里留下了四五卷詩，約占他全部留下來的作品的六分之一。人們就從她的詩里追尋他當(dāng)日居住的草堂的遺址。從宋代開始，人們就在成都西郊為他建了一座祠堂，這就是“浣花草堂”。歷代經(jīng)過十次以上大小的修繕，直到今天，更修整得煥然一新，成為游賞的登臨勝地。走出西郊，經(jīng)過青羊?qū)m、百花潭，沿著公路走去，二三里后更左折走上一條田間小徑，就可以遠(yuǎn)遠(yuǎn)望見一叢濃綠，那就是草堂的所在了。這里有好大的一座庭院，四面是連綿不斷的圍墻，遠(yuǎn)遠(yuǎn)燒過去，才看得見那山門。走進(jìn)去又是照例的幾重佛殿，伽藍(lán)，天王，佛像，這些都給迫切想要看到工部祠的人們增添了焦急的心情。一直走到最后的一層大殿，才在一塊石碑上看到，這原來是草堂寺，還不是草堂。從大殿里出來，向和尚問了路，才從右面的一道側(cè)門里穿出去，來到真正要拜謁的地方。從側(cè)門出，迎面就可以看到用青花碎瓷片疊起來的“草堂”兩個(gè)大字，再轉(zhuǎn)過去，就是一條曲折的、為兩堵矮矮的紅墻圍起來的夾道。那暗紅色的夾墻，碎石的泥徑，墻外的翠竹幽篁，幽靜極了。古建筑里經(jīng)常使用的這種暗紅色，不知怎的，自然會(huì)產(chǎn)生那樣莊嚴(yán)寧靜的氣韻。從夾墻里穿出去，眼前展開了一個(gè)新的天地，幾十棵參天的翠柏、香楠矗立在綠草如茵的庭院里。一套四座廳堂，由石徑小橋連接起來，這就是草堂的一系列主要建筑了。穿過花徑，走到工部祠去。這是草堂幾組廳堂的最后一座。小小的殿宇，前面的院子里散發(fā)著幾株用石壇圍起來的大樹。潔凈無塵。這時(shí)候，云影微破，秋天金黃色的太陽灑了下來，穿過翠柏的枝葉，留下了滿庭稀疏的日影。走進(jìn)祠里去看，廳內(nèi)一排三龕，當(dāng)中塑著杜甫的像。雖然是一般化的塑像，卻也還清疏，沒有怎樣的仙氣，不能不說是難得的了。旁邊兩座龕里是陸游和黃庭堅(jiān)兩位宋代詩人的塑像。好像是怕他獨(dú)居寂寞，所以才陪了一起在這里排排坐的。黃、陸都有石刻像，都比泥塑高明得多。在這間廳堂背后的墻上，還嵌著兩塊更舊的杜甫石刻畫像碑。草堂后身是一座小小的土山，一道溪水從草堂的右側(cè)繞了出去。前面有回廊曲檻，可以憑欄欣賞池里的圓荷。草堂簡樸卻不失規(guī)模，給人一種清疏而幽峭的感覺，和杜甫當(dāng)年居處的風(fēng)格是近似的。這個(gè)新修繕的草堂，和幾百年前重修的原樣相去不遠(yuǎn)，在最外面一進(jìn)過廳墻上有一塊石刻舊圖，看那里勾勒出來的輪廓，和今天是十分相近的。像這種地方，不用說，大紅大綠的建筑，大屋頂之類的鋪陳，都是完全不合適的。這里還新修了一個(gè)文物陳列室。在外面的柱子上，看到郭沫若先生所題的一副對聯(lián)：世上瘡痍，詩中圣哲民間疾苦，筆底波瀾這是一副出色的對聯(lián)，它概括了詩人偉大成就的主要方面。人們一直非常喜歡杜甫，說他的作品是“詩史”，在中國文學(xué)史上留給他一個(gè)最光輝的席位——詩圣。坐在水檻上休息。默默地在心里復(fù)誦了一下杜甫的草堂詩，會(huì)使你像一個(gè)夢游者似的走入四時(shí)不同、風(fēng)光各異的如許境界。仿佛看到了在曉霧里沾濕了露水的籠竹，呢喃的定巢燕子，冉冉發(fā)出幽香的紅藻，往還追逐的蝴蝶，相并相親的白鷗，隨風(fēng)的柳絮，逐水的桃花，裊裊有如少女腰肢的垂柳，輕得只禁受得起兩三個(gè)人的野渡，柴門月色，江路梅香……老杜是一個(gè)多么勤懇的詩人！他從不放過一切刻畫現(xiàn)實(shí)的機(jī)會(huì)。他的詩里有豐富的人民生活的寫照，可是也不缺乏自然風(fēng)物的描寫。因?yàn)檫@一切都出現(xiàn)在祖國的土地上，也都是詩人所摯愛的。杜甫寫出了多么美好的自然景色，多么可愛的和平環(huán)境！可有人提到杜甫描寫自然的草堂詩，總不免有些惴惴然，仿佛這些詩里的“人民性”總看不太清楚，這恰恰把詩人的偉大處縮小了。一九五六年十月十五日，成都（選自《黃裳散文選集》，有刪改）19．這篇游記為什么從杜詩寫起？（4分）【答案】①符合浣花草堂主人杜甫的詩人身份。②杜詩中那些描寫山川風(fēng)物的詩，引發(fā)了作者更為新鮮的感受，以此統(tǒng)領(lǐng)全文。③引出浣花草堂。【解析】關(guān)鍵詞“為什么”可以判斷是作用題角度回答問題，回答問題可以從內(nèi)容上和結(jié)構(gòu)上來回答。內(nèi)容上結(jié)合文章內(nèi)容分析和從手法的角度分析，結(jié)構(gòu)上要看位置，在開頭一般是總領(lǐng)全文，引出下文。20．理解文中劃線句子的含意。（4分）（1）雖然是一般化的塑像，卻也還清疏，沒有怎樣的仙氣，不能不說是難得的了。（2分）（2）默默地在心里復(fù)誦了一下杜甫的草堂詩，會(huì)使你像一個(gè)夢游者似的走入四時(shí)不同、風(fēng)光各異的如許境界。（2分）【答案】（1）①塑像雖然藝術(shù)水平一般，但還是清疏的，沒有把杜甫仙化，②能夠表現(xiàn)詩人本色，這是值得肯定的。（2）①作者將自己復(fù)誦草堂詩比喻成“夢游”，寫出了作者沉迷于草堂詩意境中的情態(tài)，②凸現(xiàn)了杜詩中描寫自然風(fēng)物詩歌的意境之美，表現(xiàn)作者對杜詩的新感受。【解析】句子的含義題可以從表層和深層兩個(gè)方面進(jìn)行概括，抓句子中的關(guān)鍵詞語解釋，理解句子的意思，還需圍繞文章的中心主旨來回答。21．文中作者對杜甫有哪些新的認(rèn)識？請加以概括。（4分）【答案】①杜甫有驚人的才華和嚴(yán)肅的創(chuàng)作態(tài)度。②杜甫具有清疏、樸實(shí)的精神氣質(zhì)。③杜甫是一個(gè)勤懇的詩人。④杜甫熱愛美好的大自然與安寧和平的生活。⑤杜甫描寫自然風(fēng)物的詩歌同樣具有巨大成就。（答出其中的任意4點(diǎn)即可）【解析】此類概括內(nèi)容的題目,答題思路是:要根據(jù)題意確定要概括的內(nèi)容所在的范圍,然后逐條概括寫清序號答題,使之條理。題目中“對杜甫”“新的認(rèn)識”，“新”相對于其他人或自己過去的“舊”，原文中“新”體現(xiàn)不明顯,所以考生應(yīng)該將作者對杜甫的所有認(rèn)識逐一概括出來。答題范圍可以排除作者寫自己行蹤和景物的語段,從作者議論分析抒情的句子找相關(guān)的信息。概括題一般是4分題,概括四點(diǎn)的可能性最大(個(gè)別有兩條或三點(diǎn)的），為了保險(xiǎn)能，應(yīng)該盡量多的找全面,但要避免重復(fù)同一點(diǎn)。寫清序號會(huì)使卷面更清晰。22．要全面認(rèn)識一個(gè)詩人，作者的做法給了我們哪些啟示？（6分）【答案】①反復(fù)研讀詩人的作品。②深入了解詩人生活的環(huán)境和詩歌所描寫的對象。③不盲從，有自己獨(dú)到的見解。④不片面理解詩人作品，不憑主觀隨意取舍（答出其中任意3點(diǎn)即可）【解析】此題考查學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的基本的問題，那就是如何客觀認(rèn)識歷史上的名人，具有現(xiàn)實(shí)意義，“杜甫很忙”曾經(jīng)在網(wǎng)絡(luò)上影響頗大，因此這個(gè)探究題意圖在于引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)自己的正確是非判斷能力，客觀認(rèn)識問題能力，而不應(yīng)該人云亦云，或跟風(fēng)起哄調(diào)侃，有利于培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀、世界觀。此題為探究題，這類題一般要求學(xué)生既要關(guān)照原文，又要有所提升，不能就原文分析原文。在這片文章中要從全文多個(gè)角度分析把握，注意題目中“認(rèn)識一個(gè)詩人”，“作者的做法”兩個(gè)關(guān)鍵詞。此題6分，一般分條答題（分三點(diǎn)的可能性最大，為了周全答出四點(diǎn)較穩(wěn)妥，當(dāng)然不可機(jī)械套用此規(guī)律），思路才顯清晰，而且閱卷標(biāo)準(zhǔn)更好把握。因此備考中要養(yǎng)成條理答題的習(xí)慣。二、溫故知新夯實(shí)基礎(chǔ)考點(diǎn)1.環(huán)境描寫的含義、分類、手法 1.環(huán)境描寫是指對人物所處的具體的社會(huì)環(huán)境和自然環(huán)境的描寫。2.環(huán)境描寫分為自然環(huán)境描寫和社會(huì)環(huán)境描寫。自然環(huán)境描寫是對人類賴以生存的自然萬物的描寫，如山川河流、花草樹木、鳥獸蟲魚、風(fēng)雨雷電等自然景觀的描寫。社會(huì)環(huán)境描寫是對人物所處的時(shí)代、社會(huì)和生活環(huán)境等的描寫，包括城鎮(zhèn)、農(nóng)村、工廠、軍營、機(jī)關(guān)、學(xué)校、商店等人物活動(dòng)場所和地域風(fēng)情、風(fēng)俗習(xí)慣等社會(huì)風(fēng)情的描寫。3.鑒賞環(huán)境描寫手法的方法(1)描寫技巧角度看：（手法）白描(粗筆勾勒，突出特征)與細(xì)描(精雕細(xì)刻、濃墨重彩)；動(dòng)靜結(jié)合，虛實(shí)結(jié)合，正側(cè)結(jié)合，點(diǎn)面結(jié)合，色彩的渲染、襯托；(2)從修辭手法的角度看：（手法）借助比喻、擬人、夸張等修辭方法來描寫。(3)從寫景角度看：（特點(diǎn)）①感覺角度—視覺、聽覺、味覺、嗅覺，觸覺等②觀察度—定點(diǎn)觀察、移步換景；③寫景順序—遠(yuǎn)近結(jié)合、高低結(jié)合、外內(nèi)結(jié)合等；考點(diǎn)2.理解環(huán)境描寫的作用1.描寫……的環(huán)境，交代事件、地點(diǎn)和背景，以及人物活動(dòng)的場景2.渲染……氛圍，奠定全文的情感基調(diào)3.烘托人物……情感4.表現(xiàn)人物……性格/品質(zhì)5.推動(dòng)故事發(fā)展，為后文……做鋪墊6.深化文章主題三、典例剖析思維拓展考點(diǎn)1環(huán)境描寫的含義、分類、手法童年隨之而去(節(jié)選)(節(jié)略部分內(nèi)容提示)母親、姑媽等人在睡獅庵請和尚做佛事。“我”隨著在山上呆了一段時(shí)間后，天天吵著要回家，終于——回家啰!回望了一眼睡獅庵，庵是小的啊，怎么有這樣大的庵呢?這些人都不問問。家庭教師是前清中舉的飽學(xué)鴻儒，我卻是塊亂點(diǎn)頭的頑石，一味敷衍度日。背書，作對子，還混得過，私底下只想翻稗書。那時(shí)代，尤其是我家吧，“禁書”的范圍之廣，連唐詩宋詞也不準(zhǔn)上桌，說：“還早?！彼砸槐尽稓v代名窯釋》中的兩句“雨過天青云開處，者般顏色做將來”，我就覺得清新有味道，瑯瑯上口。某日對著案頭一只青瓷水盂，不覺漏了嘴，老夫子竟聽見了，訓(xùn)道：“哪里來的歪詩，以后不可吟風(fēng)弄月，喪志的呢!”一肚皮悶瞀的怨氣，這個(gè)暗躉躉的書房就是下不完的雨，晴不了的天。我用中指蘸了水，在桌上寫個(gè)“逃”，怎么個(gè)逃法呢，一點(diǎn)策略也沒有。滿船的人興奮地等待解纜起篙，我忽然想著了睡獅庵中的一只碗!那碗?yún)s有來歷?！也辉赋札S，老法師特意贈(zèng)我一只名窯的小盂，青藍(lán)得十分可愛，盛來的飯，似乎變得可口了。母親說：“畢竟老法師道行高，摸得著孫行者的脾氣。”我又誦起：“雨過天青云開處，者般顏色做將來。”母親說：“對的，是越窯，這只叫盌，這只色澤特別好，也只有大當(dāng)家和尚才拿得出這樣的寶貝，小心摔破了。”每次餐畢，我自去泉邊洗凈，藏好。臨走的那晚，我用棉紙包了，放在枕邊。不料清晨被催起后頭昏昏地盡呆看眾人忙碌，忘記將那碗放進(jìn)箱籠里，索性忘了倒也是了，偏在這船要起篙的當(dāng)兒，驀地想起：“碗!”“什么?”母親不知所云?！澳秋埻?，越窯盌。”“你放在哪里?”“枕頭邊!”母親素知凡是我想著什么東西，就忘不掉了，要使忘掉，唯一的辦法是那東西到了我手上。“回去可以買，同樣的!”“買不到!不會(huì)一樣的?！蔽宜坪醴浅Ｇ宄潜D是有一無二?！霸趺崔k呢，再上去拿?！蹦赣H的意思是：難道不開船，派人登山去庵中索取——不可能，不必想那碗了。我走過正待抽落的跳板，登岸，坐在系纜的樹樁上，低頭凝視河水。滿船的人先是愕然相顧，繼而一片吱吱喳喳，可也無人上岸來勸我拉我，都知道只有母親才能使我離開樹樁。母親沒有說什么，輕聲吩咐一個(gè)船夫，那赤膊小伙子披上一件棉襖三腳兩步飛過跳板，上山了。船里的吱吱喳喳漸息，各自找樂子，下棋、戲牌、嗑瓜子，有的開了和尚所賜的齋佛果盒，叫我回船去吃，我搖搖手。這河灘有的是好玩的東西，五色小石卵，黛綠的螺螄，青灰而透明的小蝦……心里懊悔，我不知道上山下山要花這么長的時(shí)間。鷓鴣在遠(yuǎn)處一聲聲叫。夜里下過雨。是那年輕的船夫的嗓音——來啰……來啰……可是不見人影。他走的是另一條小徑，兩手空空地奔近來，我感到不祥——碗沒了!找不到，或是打破了。他憨笑著伸手入懷，從斜搭而系腰帶的棉襖里，掏出那只盌，棉紙濕了破了，他臉上倒沒有汗——我雙手接過，謝了他。捧著，走過跳板……一陣搖晃，漸聞櫓聲欸乃，碧波像大匹軟緞，蕩漾舒展，船頭的水聲，船梢搖櫓者的斷續(xù)語聲，顯得異樣地寧適。我不愿進(jìn)艙去，獨(dú)自靠前舷而坐。夜間是下過大雨，還聽到雷聲。兩岸山色蒼翠，水里的倒影鮮活閃裊，迎面的風(fēng)又暖又涼，母親為什么不來。河面漸寬，山也平下來了，我想把碗洗一洗。人多船身吃水深，俯舷即就水面，用碗舀了河水順手潑去，陽光照得水沫晶亮如珠……我站起來，可以潑得遠(yuǎn)些——一脫手，碗飛掉了!那碗在急旋中平平著水，像一片斷梗的小荷葉，浮著，氽著，向船后漸遠(yuǎn)漸遠(yuǎn)……望著望不見的東西——醒不過來了。對母親怎說——那船夫。母親出艙來，端著一碟印糕艾餃。我告訴了她?！坝腥藭?huì)撈得的，就是沉了，將來有人會(huì)撈起來的。只要不碎就好——吃吧，不要想了，吃完了進(jìn)艙來喝熱茶……這種事以后多著呢?！弊詈笠痪浜茌p很輕，什么意思?現(xiàn)在回想起來，我的一生中，確實(shí)多的是這種事，比越窯的盌，珍貴百倍千倍萬倍的物和人，都已一一脫手而去，有的甚至是碎了的。那時(shí)，那浮氽的盌，隨之而去的是我的童年。1.文章以為敘事線索；第3自然段在文章的記敘順序上屬于?！敬鸢浮勘D(碗)插敘【解析】本文主要按照“忘帶盌——等盌、得盌——失盌”來安排故事情節(jié)，所以本文的線索是“盌(碗)”。本文節(jié)選部分主要寫回家的情況，其中第3自然段回憶之前敷衍度日、讀書的情景，所以這些敘述是插敘。2.分析文中畫波浪線段落景物描寫手法。(5分)【答案】①運(yùn)用比喻(碧波像大匹軟緞)、反襯(櫓聲、水聲、語聲反襯“異樣地寧適”)等手法描寫景物，形象生動(dòng)，動(dòng)靜相宜。②從聽覺(櫓聲、水聲)、觸覺(風(fēng)“又暖又涼”)、視覺(碧波、山色蒼翠、水中倒影鮮活閃裊)描寫景物，有聲有色，使人如身臨其境。【解析】對于此類題，首先要分析語段所用的手法。該段除了運(yùn)用了比喻、反襯的修辭手法外，還從聽覺、觸覺、視覺的角度來描寫景物。其次分析它們的表達(dá)效果，運(yùn)用比喻、反襯寫景，生動(dòng)形象，動(dòng)靜相宜；運(yùn)用多種感覺寫景，有聲有色，使人如身臨其境。3.“有人會(huì)撈得的，就是沉了，將來有人會(huì)撈起來的，只要不碎就好—吃吧，不要想了，吃完了進(jìn)艙來喝熱茶……這種事以后多著呢?！薄白詈笠痪浜茌p很輕，什么意思?”什么意思呢?談?wù)勀愕睦斫狻?6分)【答案】①母親的話含意豐富：美好的東西要珍惜，但未必要占有；即使失去，也要以平常心對待。②母親的話是深諳世事的感喟，這句很輕很輕的話，影響了“我”的一生?！窘馕觥看痤}時(shí)要挖掘母親的話的豐富含意。“有人會(huì)撈得的”“只要不碎就好”，母親平淡的勸慰的話是在告誡“我”：美好的東西不一定要自己占有，即使失去了，也要以平常心對待。學(xué)生還可以根據(jù)下文“現(xiàn)在回想起來，我的一生中，確實(shí)多的是這種事”來理解，說明母親的這句很輕的感嘆，影響了“我”的一生。4.綜合全文，從情節(jié)的發(fā)展分析“我”的心理變化。(6分)【答案】①興奮地回家，登船時(shí)發(fā)覺忘帶心愛的盌，固執(zhí)而任性的“我”執(zhí)意要取回，不肯妥協(xié)。②等盌時(shí)，心生懊悔，得盌后，心懷感激，“我”有了自省。③失盌后，“我”覺得難以面對母親與船夫，既惋惜又自責(zé)；母親的勸慰與教誨，引發(fā)了“我”更多的思考。【解析】要解答此題，首先要明白文章的故事情節(jié)發(fā)展，本文以“忘帶盌——等盌、得盌——失盌”為線索敘事。然后分析“我”的心理變化?！巴鼛ПD”后，“我”執(zhí)意要取回，不肯妥協(xié)?！暗缺D”時(shí)，心生懊悔，“得盌”后，心懷感激?！笆ПD”后，“我”覺得難以面對母親與船夫，既惋惜又自責(zé)；母親的勸慰與教誨，引發(fā)了“我”更多的思考。【易錯(cuò)點(diǎn)】學(xué)生在分析環(huán)境描寫的手法時(shí)，容易片面，不能全面的考慮，答題容易失分。【方法點(diǎn)撥】分析寫景所用的手法，主要有修辭手法，表現(xiàn)技巧，感官描寫和寫景的角度等方面，綜合分析。考點(diǎn)2.理解環(huán)境描寫的作用大河家張承志大河家是一處黃河渡口。年年放浪在大西北的黃土高原之間,大河家便漸漸地成了自己的必經(jīng)之地。它恰像那種地理老師不懂的、暗中的地理樞紐;雖然偏疏貧窮,不為人知,卻比交通干線的名勝更自然更原始。不露痕跡地溝通著中國。這些地點(diǎn),一旦了解多了,去熟了,就使人開始依戀。像我此次離開祖國兩年之久,從歸國那一瞬起便覺得它們在一聲聲呼喚。真是呼喚,聽不見卻感覺得到,在尚未立穩(wěn)腳跟放下行李前,在尚不能馬上去看望它們之前,該先在紙上與它們神交。大河家是甘肅南緣邊界上的一個(gè)回民小鎮(zhèn)。密集的、土夯的農(nóng)家參差不齊地排成幾條街巷,街頭處有一塊塵土飛揚(yáng)的空場,那就是著名的大河家集。店鋪簇堆,人馬擁擠,集上半數(shù)以上都是頭戴白帽的回民。清真寺的塔尖高出青楊樹的梢頭,遠(yuǎn)近能看見十幾座之多。出集百步,便是咆哮黃河。在這里等擺渡,一眼可以看見甘青兩省,又能同時(shí)見識回藏兩族。傍大河家集一側(cè)是甘肅,黃土綠樹,戴白帽的回民們終日在坡地里忙碌。大河彼岸是青海,紅石嶙峋,服色尚黑的藏人們隱約在山道里出沒。大河家,它把青海的柴禾和藥材,把平犄角的藏羊和甘肅的大蔥白菜,把味濃葉大的茶——在轟鳴滾翻的黃河水上傳遞。河上懸空吊著一條胳膊般粗的大鐵索。一條大木船挽在這懸索上,借黃河水的沖力,用一支舵往返兩岸。船入中流時(shí),那景色十分壯觀。在顛簸如葉的渡船上,船客子扳牢大舵,把黃河的千鈞水力,分成了橫渡的巧勁。此地指行業(yè)為客。割麥人稱麥客子,船把式稱船客子,淘金人稱金客子。船撞入漩渦時(shí),水濺起來,岸上船上的人都怔怔地看。使船時(shí)的吆聲是聽不見的,在大河家,永遠(yuǎn)地充斥著河谷的,只有黃河跌撞而下的轟轟濤聲。清晨時(shí)分,因?yàn)辄S河走得太急,過水太多吧,整個(gè)河谷白濛濛地罩著濃霧,聽得水響,不見河流。漸漸天熱了,陽光照透了霧,才看見平素黃河的雄姿。那黃河太漂亮了,襯著一面被它在古時(shí)劈開的紅石頭山,襯著被它滋潤得沖天的茂盛青楊林,一川狂怒狂歡的黃河水,不顧性命地盡管奔流。我住在韓三十八家里是第幾次了,現(xiàn)在回想著已經(jīng)數(shù)不清楚。此刻從異國歸來,仿佛中我又住進(jìn)了他那院里。韓三十八今年應(yīng)是八十歲。他也喜歡看河。黎明時(shí),霧罩河,他一聲不響地凝望著那一川霧。水氣滲在他臉上的皺紋里,我猜不出他在看河時(shí)想些什么。他從死地里掙著命回來了。五十年前他做過護(hù)兵,在喀什以南的戈壁灘上,捏著步槍瘋跑,天上的飛機(jī)追著他們剿殺。那是沒有邊的大戈壁灘吶,不知道人怎么能跑過飛機(jī)。隊(duì)伍散了,他和幾個(gè)大河家同鄉(xiāng)鉆進(jìn)了昆侖山。沿著昆侖山北緣,沿著塔里木沙漠南緣,他們幾個(gè)大河家男子逃回了家——世界上著書立說的探險(xiǎn)家誰走過這樣的路線?韓三十八老漢和我看河,總是默默無語。他從來不提當(dāng)年,也不講他見識過的血腥沙場。這對我這個(gè)求學(xué)者不免可惜,因?yàn)槲抑挥袘{自己猜想了。逃回大河家以后,他干盡了渡口遠(yuǎn)近的一切營生:船客、金客、麥客,賣過茶葉,闖過藏人地方。黃河是他的家路;他說過,只要掙上了錢,就找河。在任何一個(gè)渡口搭上個(gè)筏子,或是再當(dāng)個(gè)筏客子再掙幾個(gè)錢,不多久就能與他的婦人相遇。這真是一種準(zhǔn)確的地理:任世界再大也不難找到黃河,河水一直流向家門,正因此韓三十八老漢穩(wěn)如泰山,任世事浮沉總那么胸有成竹。壯游無止,這是中國的古風(fēng)。與其隨波逐流,不如先去大河家住一陣。去看甘青兩省,去看黃土高原和積石山脈的分界,去看那造霧的滔滔大河,和真的經(jīng)過險(xiǎn)境的人一塊。(有刪改)1.結(jié)合全文來看,開頭三段在文章中有哪些作用?【答案】①開門見山,點(diǎn)出文章的主題；②挑明寫作緣由,激發(fā)讀者的閱讀興趣；③奠定文章的抒情基調(diào),展現(xiàn)思想深沉、情感飽滿的特點(diǎn)；④總領(lǐng)下文,預(yù)示行文的內(nèi)在結(jié)構(gòu),當(dāng)下的感念與往昔的情景相互交織。【解析】本題考查考生分析文章結(jié)構(gòu)、把握文章脈絡(luò)的能力。文章開頭段落的作用通常為點(diǎn)明主題,奠定情感基調(diào),引起下文等。本文開頭這三個(gè)段落中的“依戀”“神交”等詞明白地告訴了讀者作者對大河家的感情,起到激發(fā)讀者閱讀興趣的作用。2.解釋劃線的兩句話在文中的含意。(1)不露痕跡地溝通著中國。(2)與其隨波逐流,不如先去大河家住一陣。【答案】(1)①大河家雖然偏疏、原始,不為人知,卻是連接中國的一個(gè)地理樞紐；②在大河家,可以看見甘肅、青海兩省,又能同時(shí)見識回藏兩族；③大河家更在精神和心靈上溝通了中國。(2)①我們不能在世俗生活中放任自流；②要深入到大河家這樣的底層民間,才能找到中國文化的根以及人生的真諦；③這既是作者的自我鞭策,更是對讀者的期待。【解析】本題考查考生理解文中重要句子的含意的能力。(1)解答此題,首先要將句子放在語境中理解,“溝通”照應(yīng)前句的“樞紐”,這是地理上的“溝通”。從全文看,大河家還是甘青兩省、回藏兩族的連接點(diǎn),還是身居國外的作者心中的眷戀。(2)首先看關(guān)鍵詞是“隨波逐流”,從全文看,作者隨手用的是其常見的意思,可以理解為在世俗中的放任自流。其次,“與其……不如”句式表明了作者的態(tài)度,作者寫大河家,重點(diǎn)塑造了韓三十八老漢的形象,到大河家去,與這樣“經(jīng)過險(xiǎn)境的人一塊”,這是作者的期待,可從此兩個(gè)角度思考。3.文中說:“此地指行業(yè)為客。割麥人稱麥客子,船把式稱船客子,淘金人稱金客子。”綜觀全篇,這兩句話有哪些作用?【答案】①上承前文作補(bǔ)充,指明了上一段中“船客子”的含義；②為后文作鋪墊,解釋下文“金客”、“麥客”等的含義；③使文章節(jié)奏有了變化。【解析】本題考查考生理解文中重要句子的含意和把握文章思路的能力。解答此題需立足全篇,可以先在全文中將有關(guān)“……客”的句子找出。此句在“船客子扳牢大舵”之后,可見有解釋作用;之后又有“逃回大河家以后,他干盡了渡口遠(yuǎn)近的一切營生:船客、金客……”,起到引起下文,為下文作鋪墊的作用;從形式上看,上下段敘述大河家渡口用語豪氣壯觀,此句語言平和,節(jié)奏富有變化。4.(1)韓三十八老漢“喜歡看河”又“總是默默無語”,這是為什么?(2)作者這樣寫的目的又是什么?談?wù)勀愕目捶?。【答案】?1)問:①黃河是韓三十八老漢的母親河,是他生命的安全港灣；②壯觀的黃河讓韓三十八老漢百看不厭,讓他想起了自己坎坷的人生；③韓三十八老漢歷經(jīng)險(xiǎn)境,已經(jīng)胸有成竹,波瀾不驚。第(2)問:①揭示黃河與大河家人之間命運(yùn)與共的關(guān)系;②傳達(dá)作者對自己與黃河、黃土地以及底層人民關(guān)系的感悟?！窘馕觥勘绢}考查考生篩選并整合文中的信息和概括作者的觀點(diǎn)態(tài)度的能力。韓三十八老漢是作者在文中塑造的唯一一個(gè)突出的人物形象,可結(jié)合他的經(jīng)歷去理解,找到文中的關(guān)鍵句:“從死地里掙著命回來了”“他從來不提當(dāng)年……見識過的血腥沙場”“穩(wěn)如泰山,任世事浮沉總那么胸有成竹”,然后概括表述出來。韓三十八老漢不過是眾多大河家人的一個(gè)代表,作者寫老漢的經(jīng)歷,正是為了突出黃河與當(dāng)?shù)厝说囊来骊P(guān)系。結(jié)合文中的語言看,這塊土地,這里的人豐富了作者的對人生的認(rèn)識,可結(jié)合“去看那造霧的滔滔大河,和真的經(jīng)過險(xiǎn)境的人一塊”進(jìn)行分析概括。【易錯(cuò)點(diǎn)】學(xué)生在分析環(huán)境描寫時(shí)，容易忽略環(huán)境描寫的位置，照搬硬套模板，無法得到高分?！痉椒c(diǎn)撥】寫景的位置：1.在開頭寫景，渲染某種氣氛、交待故事背景，為情節(jié)的發(fā)展作鋪墊。2.在文中寫景，推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展。3.在文末寫景，升華主題、使作品具有無限的思考空間。注意，一段具體的環(huán)境描寫，它的作用往往是多方面的，這需要根據(jù)具體的語言環(huán)境去綜合分析，切忌生硬地把它歸結(jié)為某一種作用。答題時(shí)一定要結(jié)合原文分析。四、舉一反三成果鞏固考點(diǎn)1環(huán)境描寫的含義、分類、手法萬里長城一紅柳梁衡中國北方最明顯的地理標(biāo)志就是長城。從山海關(guān)到嘉峪關(guān)，逶迤連綿穿行在崇山峻嶺之上，將秦漢到明清的文化符號一一鐫刻在蒼茫的大地上。夕陽西下，一抹紅霞為烽火臺(tái)、戍樓勾勒出金色的輪廓。這時(shí)，你遙望天邊的歸雁，聽北風(fēng)掠過衰草黃沙，心頭不由會(huì)泛起一種歷史的蒼涼?？墒钦l也沒有注意到萬里長城由東向西進(jìn)入陜北府谷犁轅山境內(nèi)后，輕輕地拐了一個(gè)彎。這氣勢浩大，如大河奔流般的長城，怎么說拐就拐了呢?，F(xiàn)在能給出的解釋，只是為了一座寺和一棵樹——一棵紅柳樹。那天，我沿著長城一線走到犁轅山頭，一抬眼就被這棵紅柳驚呆了。心中暗叫：好一個(gè)樹神。紅柳是生長在沙漠或貧瘠土地上一種灌木。極耐干旱、風(fēng)沙、鹽堿。因?yàn)樯趪?yán)酷的環(huán)境下，大部分枝條只有筷子粗細(xì)，披散著身子，匍匐在烈日黃沙中。為減少水分的流失，它的葉子極小，如不注意你都看不到它的葉片。這紅柳自己活得艱苦卻不忘舍身濟(jì)世。它的枝葉煮水可治小兒麻疹，它的枝條鮮紅艷麗，韌性極好，是農(nóng)民編筐、編籬笆墻的好材料，但它最大的用途是防風(fēng)固沙。紅柳與沙棘、檸條、駱駝刺等，都是黃土地上矮小無名的植物，最不求聞達(dá)，耐得寂寞，許多人都叫不出它的名字。但是眼前的這棵紅柳卻長成了一株高大的喬木，挺立在一座古寺旁，深紅的樹干，遒勁的老枝，渾身鼓著拳頭大的筋結(jié)，像是鐵水或者巖漿冷卻后的凝聚。我知道這是烈日、嚴(yán)霜、風(fēng)沙、干旱九蒸九曬、千難萬磨的結(jié)果。而在這些筋結(jié)旁又生出一簇簇柔嫩的新枝，開滿紫色的小花，勁如鋼絲，燦若朝霞。它高大的身軀搖曳著，覆蓋著這座鄉(xiāng)間的古寺，一幅古典的風(fēng)景畫。而奇怪的是，這廟門上還掛著一塊牌子：長城保護(hù)站。站長姓劉。我問保護(hù)站怎么會(huì)設(shè)在這里?他說：這是佛緣。說是保護(hù)站，其實(shí)是幾個(gè)志愿者自發(fā)成立的團(tuán)體。老劉當(dāng)過兵，他總說軍隊(duì)是長城，退下來后就回到了長城腳下?？粗@些殘破的戍樓土墻，心里說不清是什么味道，就想保護(hù)長城。他每次走到這里，就在這棵紅柳樹下歇歇腳，四周少林無樹，就只有這一點(diǎn)綠色。放眼望去，茫茫高原，溝壑縱橫，萬里長城奔來眼底。他稍一閉眼，就聽到馬嘶鏑鳴，隱隱殺聲?？稍僖槐犙郏挥袣埰频某菈瓦@株與他相依為命的紅柳。一開始為了巡視方便，他就借住在寺里。后來身邊慢慢聚集了五六個(gè)志愿者，就掛起了牌子。保護(hù)站已成立五六年，慢慢地與寺廟成為一體。連僧帶俗共十來個(gè)人，同一個(gè)院子，同一個(gè)伙房，同一本經(jīng)濟(jì)賬。志愿者多為居士，所許的大愿便是護(hù)城修城；僧人都愛樹，禪修的方式就是栽樹護(hù)樹。早晚寺廟里做功課時(shí)，志愿者也到佛堂里聽一會(huì)兒誦經(jīng)之聲，靜一靜心；而功課之余，僧人們也會(huì)到寺下的坡上種地、澆樹、巡察長城。不管是保護(hù)站還是寺上都沒有專門經(jīng)費(fèi)。他們自食其力，自籌經(jīng)費(fèi)維持生活并做善事。幾年來老劉他們在這兒打了一眼井，栽了三百畝的樹，為站里蓋了幾間房。他還率領(lǐng)他的“僧俗大軍”走遍沿長城的村子，收回了一萬多塊散落在民間的長城磚，在文物局指導(dǎo)下修復(fù)了一個(gè)長城古戍樓。正說著，人們回來了，幾個(gè)僧人穿著青布僧袍，志愿者中有農(nóng)婦、老人、學(xué)生，還有臨時(shí)加入的游客，手里都拿著鋤頭、鐮刀、修樹剪子，一個(gè)孩子快樂地舉著一個(gè)大南瓜。大山深處，長城腳下，黃土高原上的一所小寺廟里聚集著這樣一群奇怪的人，過著這樣有趣的生活。山外的世界，正城市擁堵、食品污染、種族戰(zhàn)爭等等，這里卻靜如桃源，如在秦漢。只有長城、古寺、志愿者和一棵紅柳。采訪完我要下山，老劉送我到寺門口。香客走了，志愿者晚上回城去住，歸鳥在寺廟上空盤旋著。晚風(fēng)掠過大殿屋脊的琉璃瓦，吹出輕輕的哨音，夕陽又給長城染上一圈金色的輪廓。我問老劉：“這么多年，你一個(gè)人守著長城，守著寺廟，是不是有點(diǎn)孤寂?”他回頭看了一眼紅柳，說：“有柳將軍陪伴，不孤單，膽子也壯?！边@時(shí)夕陽已經(jīng)給紅柳樹鍍上一層厚重的古銅色，一樹紫花更加鮮艷。1.文章開頭對長城的描寫有何作用?【答案】寫出了長城的氣勢浩大、雄壯蒼涼，表達(dá)了作者對它的歌頌和贊美，為犁轅山上這株紅柳提供了一個(gè)宏闊的背景。由面及點(diǎn)，由長城自然而然地引出下文對紅柳的描寫?！窘馕觥勘绢}考查分析作品結(jié)構(gòu)，概括作品主題的能力。對于句段的作用可從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩個(gè)層面思考。文章開頭描寫了長城“從山海關(guān)到嘉峪關(guān)，逶迤連綿穿行在崇山峻嶺之上”的浩大雄壯，再依據(jù)標(biāo)題“萬里長城一紅柳”，這樣的寫法在結(jié)構(gòu)上的作用是為了引出下文對紅柳的描寫，為紅柳提供背景。2.文中的紅柳有哪些特點(diǎn)?請簡要概括?！敬鸢浮竣偕L環(huán)境嚴(yán)酷，極耐干旱、風(fēng)沙、鹽堿；②歷經(jīng)千難萬磨，堅(jiān)韌頑強(qiáng)；③舍身濟(jì)世，用途廣泛；④不求聞達(dá)，耐得寂寞。【解析】本題考查欣賞作品的形象，賞析作品的內(nèi)涵，領(lǐng)悟作品的藝術(shù)魅力的能力?？忌⒁忸}干的提示，概括紅柳的特點(diǎn)而不是分析。由原文第二段看，紅柳生長環(huán)境惡劣，堅(jiān)韌頑強(qiáng)，舍身濟(jì)世，耐得住寂寞等都可作為紅柳的特點(diǎn)。3.賞析文中畫線句子的表現(xiàn)手法與表達(dá)效果。(1)他稍一閉眼，就聽到馬嘶鏑鳴，隱隱殺聲。可再一睜眼，只有殘破的城墻和這株與他相依為命的紅柳。(2)晚風(fēng)掠過大殿屋脊的琉璃瓦，吹出輕輕的哨音，夕陽又給長城染上一圈金色的輪廓?！敬鸢浮竣龠\(yùn)用想象、擬人和對比手法，表現(xiàn)了長城昔日的輝煌與今日的殘破，表達(dá)了老劉的無奈與失落。②從聲音和色彩上著筆，以聲襯靜，描寫了人去鳥歸后寺廟的寧靜，烘托出人們淡然、充實(shí)、平靜、安寧的內(nèi)心世界?！窘馕觥勘绢}考查理解詞語及語句含意，品味語言表達(dá)藝術(shù)的能力。第一句，“一閉眼”“一睜眼”是對比，“閉眼聽到”的內(nèi)容是想象，“相依為命”是擬人；“馬嘶鏑鳴，隱隱殺聲”寫出了長城昔日的輝煌，“殘破的城墻”寫出了長城今日的殘破，老劉作為退伍軍人，與“紅柳相依為命”，表現(xiàn)了他的無奈與失落。第二句，從聽覺和視覺上描繪了傍晚寺廟的寧靜，以聲襯靜，再結(jié)合老劉的回答，表現(xiàn)了人們平靜安寧的內(nèi)心世界。4.綜合全篇，探究本文以“萬里長城一紅柳”為題的用意?！敬鸢浮坑谩叭f里長城一紅柳”構(gòu)成組織全文內(nèi)容的線索。文章從對事物外在形態(tài)的描寫到對人物內(nèi)在精神的揭示，都是圍繞紅柳展開的。②用“萬里長城一紅柳”具體顯示文章中的典型環(huán)境。紅柳生長在嚴(yán)酷的環(huán)境中，這里也正是志愿者們工作生活的地方。③用“萬里長城一紅柳”象征老劉等志愿者的形象。文中由物及人，以物喻人，紅柳與人的形象在文中是合二為一的。④用“萬里長城一紅柳”形象化地揭示文章的主旨。文章贊揚(yáng)了志愿者們頑強(qiáng)堅(jiān)韌、默默奉獻(xiàn)、甘于寂寞的精神，長城紅柳是這種精神的生動(dòng)體現(xiàn)?！窘馕觥勘绢}考查對作品進(jìn)行個(gè)性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀的能力。考生的思考角度要全面，以“物”作為題目，首先考慮線索的用意；紅柳生長在嚴(yán)酷的環(huán)境中，也象征了老劉等志愿者的形象；同時(shí)，聯(lián)系“長城”的形象，“紅柳”的精神，用“萬里長城一紅柳”為題有揭示文章主旨的用意?？忌鷩@這些要點(diǎn)答題即可。五、分層訓(xùn)練能力進(jìn)階【基礎(chǔ)達(dá)標(biāo)】寒夜生花遲子建今冬大興安嶺奇寒,春節(jié)前后,氣溫都在零下三十七八度。世界看似凍僵了,但白雪茫茫的山林中,依然有飛鳥的蹤跡;冰封的河流下,魚兒也在靜靜地潛游;北風(fēng)呼嘯的街頭,人們也依然忙著過年。有生命的不止這些,還有花兒。是霜花!每天早晨,我從床上爬起,拉開窗簾,便可望見玻璃窗上的霜花。戶外寒風(fēng)凜冽,室內(nèi)溫度只有十七八度,所以今冬我見的霜花,不像往年只蔓延在窗子底部,而是滿窗盛開!霜花姿態(tài)萬千,真是要看什么有什么。挺直的冷杉,搖曳的白樺,風(fēng)情萬種的柳樹,初綻的水仙,半開的芍藥,怒放的菊花,你在霜花的世界中,都能尋到。當(dāng)然,除了常見的樹木和花朵,霜花也隱現(xiàn)動(dòng)物的形影,比如呼呼大睡的肥豬,飛翔的仙鶴,低頭喝水的鹿,奔跑的狗,游走的蛇等。你要問霜花中有沒有人,答案是肯定的。亭亭玉立的少女,蹣跚學(xué)步的嬰兒,彎腰弓背的老人,霜花也不吝惜它的筆,勾勒他們的形影,并為之配上人間的煙火氣——房屋、水井、田地、牛車、犁鏵、米缸、灶臺(tái)、飯桌、碗筷甚至肥皂。僅有這些還不夠,沒有光,世界是僵死的,于是霜花中就有了日月星辰,有了來自天庭的照耀。不要以為霜花總是煙花般燦爛,它也有孤獨(dú)的腳印,它也不總是祥云繚繞,那里也有離人的眼淚。在這里,一年中最寒冷的時(shí)刻,也是最黑暗的時(shí)刻。太陽三點(diǎn)多就落山了,好像它答應(yīng)了要去照耀另一個(gè)更黑暗的世界,而把人間過早地推入暮色之中。白晝中被陽光鞭撻的寒流,在太陽消失后,竟做起了浪漫的事情。它們中的一部分,潛入千家萬戶的窗縫,在人們熟睡時(shí),用月光星光做筆,蘸著清芬的霜花,在明凈的玻璃窗上,點(diǎn)染出一幅幅圖畫。有千萬扇窗戶,就有千萬個(gè)霜花的世界,因?yàn)樗ǖ氖澜鐩]有相同的。今天你看到的芭蕉樹形態(tài)的霜花,明天卻變?yōu)橐黄谵ǖ囊盎?今天你看到的少女,明天就可能變成老嫗;今天你看到的光禿禿的樹,明天掛上了幾盞燈籠。還有那飯桌和房屋,可能一夜之間會(huì)缺了桌腳,或是兩層的房屋變成了三層四層,讓你慨嘆它們造房的神速。太陽走得早,并沒有想著第二天要早來。它晚來也好,霜花會(huì)存留長久些。七點(diǎn)多鐘,晨曦初現(xiàn),霜花被映照成檸檬色,遠(yuǎn)看像張金箔紙。等八點(diǎn)多太陽完全冒出頭來,霜花就是橘紅的了,如果此時(shí)恰好有酒杯形態(tài)的霜花閃爍其中,我就是喝到濃郁的葡萄酒了。等太陽升得高了,陽光照耀著雪地,天地間躍動(dòng)著白熾的光芒,霜花就回到本色,一片銀白,玻璃窗就成了銀庫了!不過,太陽每前進(jìn)一步,霜雪圖就損毀一些:花瓣凋零了,樹木枯萎了,河流干涸了,房屋坍塌了,動(dòng)物少了蹄或是尾巴,犁鏵殘破了,玻璃窗像是心疼什么人似的,漫溢著霜花的淚滴。陽光把這樣的淚滴照耀得晶瑩剔透。如果說冬天也有露珠的話,該是它們吧。霜花在正午時(shí)消失了,玻璃窗干干凈凈的了!不要以為它們的故事就此結(jié)束了,夕陽盡了,霜花又會(huì)在玻璃窗上重譜新篇。于是像我這種愛做夢的人,又有了新的憧憬。霜花似乎很懂得主人的心思,有的時(shí)候,我能從霜花中看到已故親人用過的東西,比如茶壺、眼鏡,比如硯臺(tái)、筆管。讓人懷疑他們夜間悄悄匍匐在窗欞上,聽我夢中的囈語。在冷酷的現(xiàn)實(shí)世界中失去的,那個(gè)世界又溫柔地回饋了我,讓我直想親吻那片霜花,讓我所愛的,再度與我的呼吸共融。(有刪改)1.文章開頭一段的環(huán)境描寫有什么作用?【答案】這一段環(huán)境描寫,描繪出冬天的寒冷景象,突出了寒冷的季節(jié)里仍然有生命的律動(dòng),自然地引出下文對霜花的描寫?！窘馕觥勘绢}考查考生分析文章結(jié)構(gòu)、把握文章思路的能力。分析文章開頭一段環(huán)境描寫的作用,必須先明確環(huán)境描寫的一般作用,如渲染氣氛、烘托人物形象、交代背景等,然后結(jié)合文章內(nèi)容具體分析。另外,還要從結(jié)構(gòu)上分析其作用。文章開頭一段一般有引出下文、設(shè)置懸念等作用。2.如何理解文中畫橫線的句子?這句話在結(jié)構(gòu)上有什么作用?【答案】這句話是對霜花整個(gè)生命過程的概括,表現(xiàn)出美麗的霜花也跟其他生命一樣,有燦爛與輝煌,也有孤獨(dú)與失意。在結(jié)構(gòu)上,這一句話承上啟下,總結(jié)上文,總領(lǐng)下文?！窘馕觥勘绢}考查理解文中重要語句的含意的能力。這句話是在介紹完霜花的基本特點(diǎn)之后的概括性語句,而句中一些關(guān)鍵詞如“燦爛”“孤獨(dú)”“祥云繚繞”“離人的眼淚”等,點(diǎn)出了霜花的特點(diǎn)及其經(jīng)歷,而這也是下文行文的一個(gè)總綱,因此又有總領(lǐng)下文的作用。3.結(jié)合文章內(nèi)容概括霜花的消失經(jīng)歷了一個(gè)怎樣的過程。作者在具體描寫這一過程時(shí)運(yùn)用了哪些修辭手法?

【答案】過程:晨曦初現(xiàn),霜花被映照成檸檬色；太陽完全冒出頭,霜花變成橘紅色；太陽升得高了,霜花回到銀白本色；太陽越高,霜雪圖損毀得越厲害；正午霜花消失得干干凈凈。作者運(yùn)用比喻、排比、擬人等修辭手法,生動(dòng)形象地描繪出霜花隨著太陽升高而消失的過程?！窘馕觥勘绢}考查考生篩選信息、歸納內(nèi)容要點(diǎn)的能力。通過文章倒數(shù)第二、三段內(nèi)容,可以概括出霜花消失的過程。其中所使用的修辭手法,有比喻、排比、擬人等,簡單分析其作用即可。4.“霜花”這一事物在文中起了怎樣的作用?作者通過對霜花的描寫,表達(dá)了一個(gè)怎樣的主題?【答案】“霜花”是文章的寫作對象,在文中起到了線索的作用。作者通過對霜花的描寫,展示霜花由燦爛到消失到再度出現(xiàn)的過程,表達(dá)了要以積極樂觀的心態(tài)面對人生起伏的主題?！窘馕觥勘绢}考查考生分析文章結(jié)構(gòu)、理解文章主旨的能力?！八ā弊鳛閷懽鞯闹行?在文中起到的是線索作用。而文章的主旨,則是通過霜花從燦爛到消失到再度出現(xiàn)這一過程體現(xiàn)的。因此,只要圍繞這一中心進(jìn)行分析,提煉出作者對人生的態(tài)度即可?！灸芰μ嵘筷剃柍踉诙h①艾云風(fēng)吹著,非常清冽,但仍然冷得砭骨。晏陽初深深地吸了一口清新的空氣,他瞇著眼睛,非常享受地呼吸著。旋即,他的心又開始發(fā)沉。他已經(jīng)走了許多村莊,每到一處,他看到的是凋敝的村落,薄薄的茅草搭建的房舍下,閃出的是一張張如干涸泥土般皴皺無華的面容。這些種田人,曾經(jīng)披星戴月,耕耙犁耬,供養(yǎng)了許多人的吃食。現(xiàn)在,他們沒有任何吃的,只能束手待斃。令人震驚的龐大死亡數(shù)字,已不單是數(shù)字,而是多少條人命,就那樣訇然倒下,倒在炕頭、門口和莊稼地。一個(gè)村莊一個(gè)村莊幾盡滅絕的慘景,不堪入目。35歲的晏陽初,1928年走在定縣的鄉(xiāng)村小路上。鄉(xiāng)村的個(gè)人編年,由于這個(gè)人的出現(xiàn),開始有了一種全新的內(nèi)容和意義。颯颯地,風(fēng)吹在油綠的槐樹上。他走著,健康挺拔的他,邁過土轍,邁過田塍,走在中國的鄉(xiāng)野。他決定從此把自己的年華、精力、所學(xué)知識,都獻(xiàn)給這苦難深重的土地。抬眼望去,遠(yuǎn)處,隱約氤氳中的燕山山脈,逶迤連綿著,似有曠世傳唱的燕趙悲歌之余韻。他一邊想,一邊走著,正好走到一塊麥田。一壟壟的麥苗在黑色的泥土里正分蘗出一簇簇新的葉脈。他蹲下身子,用手輕輕捋盡苗葉兒上的土屑。他的思緒仍在活躍中。他想,幫助窮苦的人,不是那種俯視的居高臨下的優(yōu)越感,而是撲下身子,雙腳踏在泥濘中,去切實(shí)體驗(yàn)他們的愁苦與悲傷。他了解了中國的農(nóng)村現(xiàn)狀以后,不無痛心地看到,在農(nóng)民這里,貧、弱、愚、私像四條繩索正捆住他們。這絕不是他們自身的過錯(cuò),而是諸多合力擰成了戕害他們的粗大的緊箍咒,他們在艱于呼吸中,一天天接近人類災(zāi)難的最底深淵,苦苦掙扎。晏陽初拍了拍手上的泥土,緩緩地站起來,在地頭踱步。他已經(jīng)跑了一天,現(xiàn)在已是傍晚,空曠的天際正由湛藍(lán)轉(zhuǎn)為灰暗,而夕陽卻在西天,呈現(xiàn)著它最為壯麗絢爛的輝煌。鄉(xiāng)野之上的每一寸土地,都是那么美妙啊。這里的人們,不該生活得那么苦啊。晏陽初初步擬定了幾個(gè)方案。如果治貧,先要抓生計(jì)教育;如果治弱,就要抓衛(wèi)生教育;如果治愚,就得抓識字教育;倘若治私,則必須進(jìn)行公民教育。陸陸續(xù)續(xù)的,從全國各地自愿來到定縣,以各種方式為農(nóng)民服務(wù)的知識分子散布在許多的村莊。這些目光清澈、渾身上下充滿熱忱的年輕人,他們?yōu)橐环N冒險(xiǎn)精神,為鄉(xiāng)村的建設(shè)出一把力的充實(shí)感,為一種忘掉小我投向大我的魅力無比的事業(yè),無怨無悔地來到這里。晏陽初走出院落,往平民教育委員會(huì)的辦公地點(diǎn)走去。平教會(huì)在一個(gè)青磚瓦房的小院里辦公。來定縣的人逐漸多起來,大家都在忙碌,臉上卻有著充實(shí)和興奮的表情。義務(wù)服務(wù)人員已經(jīng)有一千多名,拿很低的薪水的有二百多名,平時(shí)都分散到各個(gè)村戶。晏陽初常常很是感動(dòng)。在中國,有多少熱心腸,在為民族的復(fù)興做著小事和實(shí)事。晏陽初與正準(zhǔn)備出發(fā)的人打招呼。他發(fā)現(xiàn)自己和這些同事,臉被曬得黑紅,身體卻一天天開始健壯。一個(gè)人充實(shí)的辦法就是工作。改變傳統(tǒng)知識分子述而不作的風(fēng)氣,就要成為一個(gè)雙腳沾滿泥濘的人。實(shí)際上,人是不需要很多的,他只要覺得過的是一種有意義的生活,在自然中,與陽光、花朵、禾苗、露珠兒照面;在田間地頭,與農(nóng)人嘮嗑、交流,幫他們解決一些具體困難,這樣的生活真有意思。晚上閑下來的時(shí)候,他捻亮了屋子里的油燈,準(zhǔn)備閱讀魯迅的文章。他最佩服魯迅,先生對人性深處的揭示可謂力透紙背。相比較而言,晏陽初對一些在上海亭子間寫作的感傷文人的小說,則心存疑問。那過多的頹廢和幻滅,仍然是太灰冷了。虛無又怎么樣?無望又怎么樣?人不還得活下去?他佩服文學(xué)家內(nèi)心掙扎的勇氣,那真是在煮自己的皮與肉。他自己學(xué)不來,他只是想,人無法選擇時(shí)代,他只能是偶然地正好活在這時(shí)代,這是命定。選擇干什么,有時(shí)也是命定。晏陽初覺得自己更適宜撩開雙腿,在田野上奔跑。在油燈下看東西時(shí)間長了,眼睛會(huì)發(fā)澀。晏陽初放下書本,躺在床上,雙手托著后腦勺繼續(xù)想。多年來的軍閥混戰(zhàn),讓百姓吃不消。他覺得近些年的黨派之爭,也遮蔽了中國許多本該解決的現(xiàn)實(shí)問題。他覺得中國缺的不是立志做大事的人,而是魯迅所說的,缺的是甘愿做小事業(yè)的人。中國人的功名思想,為的是給自己留在世和后世的名聲。人人都在博名聲。大家都在博。晏陽初的面孔開始有了些激動(dòng),隨后又是平靜。不能完全否定人要博名聲,否則,就會(huì)少了動(dòng)力。但是現(xiàn)在軍閥在搏地盤,政治家在搏江山,就連知識分子所搏的,也無非是道德文章的青史留名。可是誰又學(xué)會(huì)了做一個(gè)悲憫的人,意識到在搏的背后,如果讓民眾有太大的犧牲,該是于心不忍哪!夜,漸漸深了,窗外的迎春綻開著米色的瓣粒,發(fā)出幽香。(摘編自艾云同名長篇散文,《鐘山》2010年第3期,有刪改)【注】晏陽初,中國平民教育家和鄉(xiāng)村建設(shè)家,1920年普林斯頓大學(xué)研究院畢業(yè)后回國主持平民教育工作。1926年晏陽初與一批歸國博士來到河北定縣,開始推行他的鄉(xiāng)村教育計(jì)劃。1.下列對文章的理解和分析,不恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是（）（）A.文章開始部分?jǐn)⑹霎?dāng)時(shí)農(nóng)村的慘象,寫出了晏陽初定縣實(shí)驗(yàn)的時(shí)代背景,間接解釋了晏陽初離開城市,到農(nóng)村推廣平民教育的原因。B.晏陽初把中國農(nóng)民的問題精練地概括為“貧、弱、愚、私”,他對定縣的治理方案便是針對這四大問題展開的。C.平教會(huì)的人們拿著很低的薪水卻充實(shí)而興奮,是因?yàn)樵跒楦F苦人民解決現(xiàn)實(shí)問題的過程中找到了生活的真正意義。D.晏陽初欣賞魯迅先生對人性深處的揭示,但對上海亭子間寫作的感傷文人的作品則不以為然。E.晏陽初認(rèn)為，中國缺的不是立志做大事的人，而是甘愿做小事業(yè)的人。他對軍閥、政治家、知識分子博取功名的做法十分鄙夷?！敬鸢浮緿E【解析】本題考查理解文章內(nèi)容的能力。D項(xiàng),“不以為然”錯(cuò)；E項(xiàng),晏陽初并不完全否定人要博名聲。2.結(jié)合原文,概括文中晏陽初這一人物形象?！敬鸢浮繍蹏鴲勖?把生命奉獻(xiàn)給苦難深重的土地；真誠悲憫,切實(shí)體驗(yàn)窮苦人民的愁苦與悲傷；生命充實(shí),追求一種有意義的生活；淡泊名利,甘愿做具體實(shí)際的小事情。【解析】本題考查鑒賞作品人物形象的能力。概括晏陽初這一人物形象,應(yīng)當(dāng)結(jié)合人物的事跡和作品的評價(jià)文字來分析歸納,特別要關(guān)注文中能夠反映人物品質(zhì)的關(guān)鍵語句。由注釋可知,晏陽初是中國平民教育家和鄉(xiāng)村建設(shè)家,他從海外學(xué)成歸國,“決定從此把自己的年華、精力、所學(xué)知識,都獻(xiàn)給這苦難深重的土地”,可見其愛國愛民?！八?幫助窮苦的人,不是那種俯視的居高臨下的優(yōu)越感,而是撲下身子,雙腳踏在泥濘中,去切實(shí)體驗(yàn)他們的愁苦與悲傷”,可見其真誠悲憫。而鄉(xiāng)村的生活,讓他感到“一個(gè)人充實(shí)的辦法就是工作”“人是不需要很多的,他只要覺得過的是一種有意義的生活”,可見其生活充實(shí)。“晏陽初覺得自己更適宜撩開雙腿,在田野上奔跑”,“他覺得中國缺的不是立志做大事的人,而是魯迅所說的,缺的是甘愿做小事業(yè)的人”,可見其淡泊名利。3.文中不乏簡省而又精練的環(huán)境描寫。試分析“空曠的天際正由湛藍(lán)轉(zhuǎn)為灰暗,而夕陽卻在西天,呈現(xiàn)著它最為壯麗絢爛的輝煌”這句描寫的作用?！敬鸢浮繉懗隽肃l(xiāng)村壯美的自然景象,與前文農(nóng)村窮苦人民艱難的生存處境相對比,烘托人物激動(dòng)、悲愴的情感心理,暗示了平民教育事業(yè)的前景?！窘馕觥窟@篇文章是一篇寫人記事類的散文,對于文中環(huán)境描寫作用的分析,應(yīng)當(dāng)結(jié)合文章這一體裁來分析?！翱諘绲奶祀H正由湛藍(lán)轉(zhuǎn)為灰暗,而夕陽卻在西天,呈現(xiàn)著它最為壯麗絢爛的輝煌”是晏陽初深入鄉(xiāng)村考察,“已經(jīng)跑了一天,現(xiàn)在已是傍晚”時(shí)候的景色描寫,對于其作用的分析,應(yīng)當(dāng)聯(lián)系晏陽初的平民教育和鄉(xiāng)村建設(shè)來思考。這一處的景色描寫,呈現(xiàn)出壯美的特征,恰與前文中對農(nóng)村窮苦人民艱難惡劣的生存狀況的描寫構(gòu)成鮮明對比,折射出晏陽初當(dāng)時(shí)“悲愴”“激動(dòng)”的心理,也暗示了晏陽初平民教育事業(yè)的光明前景。4.艾云善于將小說的情節(jié)安排融入她獨(dú)有的散文模式中。請就文章的線索及其作用作簡要分析?！敬鸢浮拷Y(jié)構(gòu)方式上,以晏陽初一天的生活為全文線索,按照白天、傍晚、晚上的順序,寫出了晏陽初在定縣時(shí)的思考與實(shí)踐,散而不亂?！窘馕觥勘绢}考查分析作品的表達(dá)技巧的能力。寫人散文在寫法上區(qū)別于人物傳記,晏陽初一生的事跡很多,作者善于將小說的情節(jié)安排融入到其獨(dú)有的散文模式中,在行文上,沿襲了散文“形散神聚”的寫法。以晏陽初一天的生活來充當(dāng)行文線索,按白天、傍晚、晚上的時(shí)間順序來記寫他在定縣的思考與實(shí)踐,敘事簡潔,散而不亂。二、高中現(xiàn)代文閱讀2．閱讀下面的文字，完成下面小題。巴黎珍本書店“朝圣”記

在巴黎，走路成了一件有趣的事情。

早晨，從第三區(qū)出發(fā)，沿著塞納河一直走到第五區(qū)。走累了就坐在河堤旁，一邊發(fā)呆一邊看河面上來回忙碌的游船。也會(huì)興致勃勃地觀察烏鴉，看它叼來一大塊華夫餅,放在低洼處的水潭里浸泡，然后一口口細(xì)致地吃完，多么聰明的鳥兒。漂亮的鴿子們也總是無處不在，當(dāng)你從包里拿出面包的時(shí)候，它們就不緊不慢地踱步到你跟前，咕咕地叫著，理直氣壯地問你要吃的。

傍晚，也是走著回住的地方。在老城狹窄交錯(cuò)的街道上轉(zhuǎn)折穿梭，路過一家又一家的面包店、糕點(diǎn)店、餐廳和書店。天色逐漸暗下來的時(shí)候，餐廳門口的桌子旁也坐滿了喝酒聊天的人?？傆幸恍┚碌男〉?吸引著我停下腳步,駐足在裝扮得極為誘人和溫馨的櫥窗前。有時(shí)候是一個(gè)手工做的皮夾，有時(shí)候是一尊造型有趣的小雕塑。櫥窗的角落擺著像菜單一樣的價(jià)格單，米白色棉紙上面印著名稱和價(jià)格，紙張和字體都優(yōu)雅講究。

那天，我出門早了一些。要走去第八區(qū)，得花上兩個(gè)小時(shí)。

終于到了164號。

法布街164號的布萊佐書店是巴黎頂級的珍本書店。1840年創(chuàng)立至今，有著近180年的歷史。布萊佐書店一直致力推廣書籍裝幀藝術(shù),在藏書家和裝幀師的心中有著極高的地位。到“高大上”的布萊佐書店“朝圣”，是我此次巴黎之行的主要目的。

深吸一口氣，推開門，街道的喧囂在我的背后驟然消失。室內(nèi)的光線微暗，目光被一直延伸到天花板的木書架吸引，書架上一層層擺滿了皮裝書，書脊上的燙金像是夜空中閃爍的點(diǎn)點(diǎn)星光，散發(fā)著誘人的氣息。

“Bonjour!”

穿白襯衫的店員抬起頭，朝我笑著打招呼。

心臟怦怦跳動(dòng)，像是要不受控制，我的聲音微微顫抖：

“Bonjour,呃……其實(shí)，我不是來買書的……”

我一邊語無倫次地比劃著，一邊遞上了自己的名片做自我介紹，店員一直微笑著點(diǎn)頭，認(rèn)真地聽我說話。

“我能翻看書架上的書，拍一些視頻和照片嗎？”

他會(huì)意地笑了起來：“我叫馬克，是這里的老店員。書隨便看哦，非常歡迎。有任何問題可以問我?！?/p>

我貪婪地從書架上抽出一本又一本的精裝書，捧在手里細(xì)細(xì)欣賞翻看。對于愛書人而言，布萊佐書店真是個(gè)寶庫，隨意抽出的一本書，都可能是頂級的名家裝幀。既有燙金精細(xì)繁華的古典裝幀，又有金屬或者玻璃材質(zhì)的現(xiàn)代藝術(shù)裝幀，讓我驚嘆不已。

與馬克聊天，得知馬克也是一位資深書癡。實(shí)際上，他就是為了能天天與書為伴，才到布萊佐書店工作的?！霸诎屠瑁瑳]有比布萊佐更有意思的書店了！我大概會(huì)一輩子待在這里了！”馬克一臉真誠地說著。

此時(shí)，一位穿著體面的西裝，提著黑色手提包的老先生推門進(jìn)來了。馬克和他打招呼，他只輕輕嗯了一聲，滿臉嚴(yán)肅的神情，徑直走到書店最里面的小房間。

“這是我們店主，克勞德先生！”馬克邊說邊跟著走進(jìn)去，和老先生快速說著話。

老先生朝我這邊看了看，臉上的表情似乎舒緩了不少。他朝我招手,示意我過去。小房間里有一面鑲嵌著彩色馬賽克玻璃的大窗戶，光線透進(jìn)來，照著他的臉忽明忽暗。他露出淺淺的笑容，一邊打開一個(gè)上鎖的書柜一邊說：“我叫克勞德，聽馬克說你很喜歡裝幀呢，要不要看一下我們店的私藏？”

克勞德先生一本本向我展示著他挑選出來的私藏，這些書代表著法國裝幀不同時(shí)期的精湛工藝，有些技術(shù)甚至可能已經(jīng)失傳了。他說自己既賣書也愛藏書，有些自己特別喜歡的，干脆就不賣了?！暗?，你知道的，真正的頂級好書，我自己也是留不住的，總有人比我更喜歡。”

克勞德?布萊佐是書店的第三代繼承人，他說這個(gè)書店仍然保留著祖父的痕跡：木書架是祖父專門找人定做的，已經(jīng)上百年了；小房間的馬賽克玻璃窗是祖父找藝術(shù)家朋友制作的；角落里的古董電話機(jī)，是祖父那個(gè)時(shí)代裝的，早就不能用了，他依然保留著……

“書店快兩百年了，在外人看來，我們應(yīng)該是擁有很多的財(cái)富了?！彼呎f邊嘆氣：“哎，其實(shí)我們書店還欠著銀行好多貸款呢！”

“說真的，如果把這些書都賣了，我的確會(huì)很有錢，很有錢哦！”他朝我笑笑，攤開手聳聳肩：“但是，這樣有什么意思呢？太無趣了！人活著就得過得有趣，不是嗎？”

他說，幾乎每一天，書店里都會(huì)迎來新的訪客?！八麄儾灰欢〞?huì)買書，有些人甚至根本不了解什么是珍本書。但是我能從他們臉上看到一種愛書人的幸福和期待?！?/p>

我們就這樣一直聊天，翻書，拍照，直到書店關(guān)門。

我推開門，又迎來了街道的喧囂，此刻夕陽斜斜地打在臉上，暖暖的。

離開法布街，到轉(zhuǎn)角不起眼的面包店買了羊角面包。包裝紙袋上，簡單印著“創(chuàng)立于1892年”。

1837年的愛馬仕，1854年的路易威登，1840年的布萊佐書店。

這些就是法國人的日常與奢侈。

巴黎圣母院大火的時(shí)候，我剛好在現(xiàn)場?？吹揭患利惖氖挛镌谘矍跋?，不禁傷心惋惜，竟也久久沉默無言。巴黎的人們似乎并不熱衷討論這件事，繼續(xù)著平常的生活、工作，偶爾淡淡地說，修好就可以了嘛。這種靜默無言的守護(hù)，其實(shí)蘊(yùn)涵著巨大的能量吧！

正如，我們這些愛書之人，在世界的不同角落，尋著書籍發(fā)出的微弱而清晰的光，來點(diǎn)亮并指引著我們世俗的生活。也是用一種靜默，守護(hù)著美麗書世界。（1）下列對這篇文章的理解和賞析，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（

）A.

“但是，你知道的，真正的頂級好書，我自己也是留不住的，總有人比我更喜歡?！痹摼湓捈缺磉_(dá)了克勞德留不住書的遺憾，又表達(dá)了克勞德對書有所歸的欣慰。B.

文中描寫的布萊佐書店的店主是一位看上去不茍言笑，但實(shí)際上非常幽默健談的賣書人、藏書人。C.

文章運(yùn)用插敘手法講述了巴黎圣母院大火事件，是為了表現(xiàn)法國人在災(zāi)難面前淡定從容的態(tài)度。D.

“我”去巴黎朝圣布萊佐書店，收獲的不僅是看到許多裝幀精美的藏書，更是獲得一種精神力量。（2）“人活著就得過得有趣”，“有趣”的生活是怎樣的狀態(tài)？請結(jié)合全文概括分析。（3）理解劃線句子“這些就是法國人的日常與奢侈”的含義?！敬鸢浮浚?）C（2）①擁有閑適的心情：餐廳坐滿喝酒聊天的人。②追求精致的態(tài)度：精致的小店（精致的手工、精致的價(jià)格單）③堅(jiān)持做著自己喜歡的事情：馬克愿意一輩子呆在書店（克勞德三代人經(jīng)營書店）。（3）①“日?！敝阜▏巳諒?fù)一日地堅(jiān)持做著同一件事，并且做好做到極致。②“奢侈”指在我們看來是精品的事物，法國人每天都在享用著。③表達(dá)了作者對法國人認(rèn)真、堅(jiān)持、有趣人生態(tài)度的欣賞推崇?！窘馕觥俊痉治觥浚?）C項(xiàng)，“文章運(yùn)用插敘手法講述了巴黎圣母院大火事件”錯(cuò)誤，“插敘”一說錯(cuò)誤，所謂“插敘”是在敘述中心事件的過程中，為了幫助展開情節(jié)或刻畫人物，暫時(shí)中斷敘述的線索，插入一段與主要情節(jié)相關(guān)的回憶或故事的敘述方法，而本文是在文章最后提到巴黎圣母院大火一事。故選C。（2）“過得有趣”中“有趣”是形容人的生活狀態(tài)，如文章第三段“餐廳門口的桌子旁也坐滿了喝酒聊天的人”，這里的“有趣”是指人們那種閑適的心情；如第三段“總有一些精致的小店,吸引著我停下腳步,駐足在裝扮得極為誘人和溫馨的櫥窗前。有時(shí)候是一個(gè)手工做的皮夾，有時(shí)候是一尊造型有趣的小雕塑。櫥窗的角落擺著像菜單一樣的價(jià)格單，米白色棉紙上面印著名稱和價(jià)格，紙張和字體都優(yōu)雅講究”，這里的“有趣”是那種精致的生活態(tài)度；如下文遇到的店員馬克，“與馬克聊天，得知馬克也是一位資深書癡。實(shí)際上，他就是為了能天天與書為伴，才到布萊佐書店工作的”，這里的“有趣”就是做自己喜歡做的事情。（3）“這些就是法國人的日常與奢侈”，這句話的關(guān)鍵詞是“這些”“日?！薄吧莩蕖?，從文中來看，“這些”指代的就是上文所寫的法國人的生活狀態(tài)，如悠閑自得坐在餐廳喝酒聊天，如把東西做得精致、極致，如堅(jiān)持做自己喜歡的事情；而“日?！眲t是說法國人堅(jiān)持做著這同一件事；“奢侈”是說那些我們看來非常精致的東西，而法國人卻每天都在想用，那些我們難以企及的事情，而法國人每天都在做；這句話中流露出作者對法國人這種生活態(tài)度的贊美。考生將這些意思表述出來即可。故答案為：⑴C；⑵①擁有閑適的心情：餐廳坐滿喝酒聊天的人。②追求精致的態(tài)度：精致的小店（精致的手工、精致的價(jià)格單）③堅(jiān)持做著自己喜歡的事情：馬克愿意一輩子呆在書店（克勞德三代人經(jīng)營書店）。⑶①“日?！敝阜▏巳諒?fù)一日地堅(jiān)持做著同一件事，并且做好做到極致。②“奢侈”指在我們看來是精品的事物，法國人每天都在享用著。③表達(dá)了作者對法國人認(rèn)真、堅(jiān)持、有趣人生態(tài)度的欣賞推崇。【點(diǎn)評】⑴此題考查分析鑒賞文學(xué)作品內(nèi)容和藝術(shù)特色的能力。涉及情節(jié)作用、形象特征、主旨把握、手法運(yùn)用等方面。此類題要求學(xué)生全面把握文章內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、主旨、手法的基礎(chǔ)，明了各個(gè)選項(xiàng)的設(shè)題角度，仔細(xì)辨別，判定正誤。一般錯(cuò)誤的選項(xiàng)的命題都會(huì)有明顯的漏洞，或文意、或手法。要仔細(xì)閱讀文章找到這些問題，然后對照四個(gè)選項(xiàng)，逐一分析比照，最終確定答案。⑵本題考查篩選整合信息和把握文章內(nèi)容要點(diǎn)的能力。解答此類題，要通讀文章，整體把握文章內(nèi)容大意，在此基礎(chǔ)上回歸文章，篩選出符合題目要求的信息，進(jìn)行整合概括，分條回答問題。⑶此題考查理解重要句子含義的能力。理解句子有幾種方法：抓住關(guān)鍵詞語理解；聯(lián)系上下文理解句意；指出手法，分析句子；根據(jù)作者要表達(dá)的思想感情、揣摩作者的寫作目的理解句子。3．閱讀下面的文段，回答問題。母親的救贖婁玉啟

梁老師睜開眼時(shí)，日光映亮了窗戶。稍稍料理，吃過早點(diǎn)后，他沏上一杯茶，點(diǎn)開QQ。

一年多了，頭像依然是她穿著白大褂的工作照。QQ網(wǎng)名：秋桂。

他替她寫道：“今日，晴，樓下的桂花開了……”寫到這，他眼睛濕了。自從女兒跟了外婆，每當(dāng)下班回來，便一個(gè)人守著一屋子空氣。兩年前，一位高齡產(chǎn)婦在她醫(yī)院里因不可逆的病因不幸走了；之后，醫(yī)院按照調(diào)解協(xié)議給予了適當(dāng)賠償，可是產(chǎn)婦的男人一直不依不饒。那天，男人喝了酒便到醫(yī)院鬧。作為副院長的她上前阻止，男人竟然將她從12樓掀了下去……那樁事故轟動(dòng)一時(shí)。人走了，他替她打理QQ。

正傷感時(shí)，手機(jī)響了，一看，是門衛(wèi)室的。

“梁老師，有一位鄉(xiāng)下來的老奶奶給你送了一籃子雞蛋！”

“鄉(xiāng)下老奶奶？她人呢？”

“她已經(jīng)走了?！?/p>

“好，等會(huì)兒我下去?！?/p>

……

電梯上的紅字不停地眨著眼，從“12”開始往下掉，一直掉到“1”。在這個(gè)過程中，他想不出那老奶奶是哪位親戚。出了電梯，他散散漫漫走到門衛(wèi)室。

果然，門衛(wèi)老馬的桌子邊擱著一膠袋雞蛋。

他拎起雞蛋，問：“老馬，她沒說其他話？”

老馬放下報(bào)紙，說：“怎么，她不是你家親戚？”

“我鄉(xiāng)下親戚多，不曉得她是哪一位？”

老馬捧起報(bào)紙說：“那我就不曉得了，她只說是送給你的！”

……

一晃，又是一個(gè)月，他差不多將這事忘了。

一天傍晚，當(dāng)他走進(jìn)小區(qū)時(shí)，老馬又叫住他：“梁老師，雞蛋！”

他一定，折進(jìn)門衛(wèi)室。

又是一膠袋雞蛋，不多不少，30個(gè)。

老馬呷了一口茶，說：“你家親戚真好！”

“還是那老奶奶？”

“是啊，怎么，你還不知道她？”

“大概曉得，就不知道她是哪一個(gè)？”

“管他呢，回去，吃你的蛋！”

……

當(dāng)他第五次收到雞蛋時(shí)，已是寒假的第二天。那天早晨，他依然按照習(xí)慣，點(diǎn)開QQ，寫到：“今天，雪停了，溫暖的太陽又露出了笑臉……”

這時(shí)，他再次接到門衛(wèi)的電話。他迅速出門、鎖門，剛好，電梯下來了。出了電梯，他趕到門衛(wèi)室。同前四次一樣，他又看到桌邊的雞蛋。

“她人呢？”

老馬說：“剛走，她包著藍(lán)頭巾，手里提著一個(gè)竹籃?！?/p>

他順著老馬手指的方向，向斜對面的5路站點(diǎn)快步走去。站牌下三三兩兩立著十幾個(gè)人，他徑直向那位“藍(lán)頭巾”走去。

“老人家，您好！”

老人轉(zhuǎn)回頭。

“噢，梁老師！”

“我怎么老是白吃您的蛋呢？您老是——”

老人支支吾吾道：“哎呀，梁老師，你別說客氣話?！?/p>

老人“啊啊”著，說：“我養(yǎng)了幾十只雞，是給那邊菜市場的販子送蛋，只是順便送點(diǎn)給你……”

他應(yīng)和著，順勢將兩張大鈔塞進(jìn)老人口袋里。老人卻像身上著了火，往后一縮。

“梁老師，這錢我不能收??！”

“我收這錢，我有罪?。　?/p>

老人將錢往回塞，他擋著，說：“您老這么大年紀(jì)，我怎么能白吃呢？”

老人還是將錢塞進(jìn)他口袋。

他說：“真沒辦法，那您告訴我，您是不是小丹婆家那邊的？”

老人一怔，淚水滾落下來，順勢低下了頭，抬手揩了揩，飄出一句：“我是趙牛的媽媽……”

趙牛？

那個(gè)將愛人置于死地的酒鬼！

可是，不管有多大的仇恨，這個(gè)人早在去年六月化成灰了。

老人的淚管不住，接著說：“我知道王醫(yī)生是好人吶！他的狗命抵不了她的命啊！”

這時(shí)，幾個(gè)人圍了上來。

“梁老師，我是罪人??！在村里都矮半截，抬不起頭??！”

停了停，又說：“媳婦是腎臟不好，怎么能怪醫(yī)生呢？都怪我從小沒教育好！”

5路車緩緩?fù)Ｗ×?。一行人魚貫而上，老人最后踏上車。等車門關(guān)上時(shí)，他才回過神來。

“趙奶奶，雞蛋的錢——”

可是，車子動(dòng)了，一會(huì)兒匯入車流。他木木地往回走，下意識地掏出手機(jī)，劃出“老婆”的手機(jī)。

“嘟——嘟——嘟——對不起，您撥打的電話已停機(jī)！”

他的眼睛濕了，他是多么希望聽到那邊的聲音?。〈藭r(shí)，溫暖的陽光照在他身上，也照在復(fù)蘇的心上……（選自《微型小說選刊》2018年第2期）（1）下列對文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（

）A.

小說以梁老師打理QQ開頭，并在文中多次出現(xiàn)，體現(xiàn)了梁老師情感變化的過程，使得文章整體結(jié)構(gòu)完整、緊湊，同時(shí)表達(dá)了梁老師對妻子一往情深。B.

小說寫梁老師聽到有人送雞蛋的事情后，散散漫漫的走出電梯，表現(xiàn)了梁老師的漫不經(jīng)心，同時(shí)與下文迅速出門形成對比，表現(xiàn)了梁老師再次聽到有人送雞蛋的迷惑心理。C.

文章對趙牛形象的塑造采用了正面描寫和側(cè)面烘托相結(jié)合的手法，寫出了他酗酒醫(yī)鬧、胡攪蠻纏、最終受到法律制裁的形象。D.

結(jié)尾寫梁老師下意識的撥打了妻子的電話一方面表現(xiàn)了梁老師對妻子的懷念，另一方面也暗示了梁老師內(nèi)心的釋然及對趙奶奶的感激之情。（2）

作者為什么最后才交代老奶奶的身份？（3）結(jié)合全文內(nèi)容，試探究文章標(biāo)題中“救贖”的豐富意蘊(yùn)?！敬鸢浮浚?）C（2）①使文章的情節(jié)更曲折多姿，增強(qiáng)藝術(shù)效果；②更有利于制造懸念，吸引讀者的興趣；③讓梁老師的心理積怨化解的過程更自然；④更有利于表現(xiàn)梁老師對妻子的深情。（3）①母親為趙牛贖罪；②梁老師為妻子的逝去在自我救贖；③對新型醫(yī)患關(guān)系的救贖?！窘馕觥俊痉治觥浚?）C項(xiàng)，“文章對趙牛形象的塑造采用了正面描寫和側(cè)面烘托相結(jié)合的手法”分析錯(cuò)誤，小說對趙牛的形象塑造沒有正面描寫。故選C。（2）文章最后交待老奶奶的身份有以下重要的作用：從讀者閱讀的角度分析，這樣安排更有利于制造懸念，吸引讀者的興趣。從情節(jié)發(fā)展的角度分析，這樣安排使文章的情節(jié)更曲折多姿，增強(qiáng)藝術(shù)效果。從人物形象塑造的角度分析，這樣安排讓梁老師的心理積怨化解的過程更自然；更有利于表現(xiàn)梁老師對妻子的深情。（3）文章標(biāo)題中“救贖”有著豐富的內(nèi)涵：文中趙牛的母親，一位老奶奶堅(jiān)持給梁老師送雞蛋，有意為趙牛贖罪；梁老師保留著妻子的QQ，還堅(jiān)持不斷更新，我為妻子的逝去在自我救贖；文章的主題是反映醫(yī)患關(guān)系的，這個(gè)故事也是對新型醫(yī)患關(guān)系的救贖。故答案為：⑴C；⑵①使文章的情節(jié)更曲折多姿，增強(qiáng)藝術(shù)效果；②更有利于制造懸念，吸引讀者的興趣；③讓梁老師的心理積怨化解的過程更自然；④更有利于表現(xiàn)梁老師對妻子的深情。⑶①母親為趙牛贖罪；②梁老師為妻子的逝去在自我救贖；③對新型醫(yī)患關(guān)系的救贖?！军c(diǎn)評】⑴本題考查學(xué)生把握文章內(nèi)容和藝術(shù)特色的能力。解答此類題，首先要通讀全文，粗知大意，理清基本思路，概括主旨，把握藝術(shù)特色；其次對選項(xiàng)中的句子進(jìn)行觀察，在原文中找出相關(guān)的句子，仔細(xì)辨析，最后做出判斷。錯(cuò)誤的設(shè)置，有的是手法錯(cuò)誤，有的是表達(dá)效果的錯(cuò)誤，有的是人物形象的分析錯(cuò)誤，一定要靜下心來，判斷時(shí)要仔細(xì)認(rèn)真。⑵本題考查學(xué)生把握結(jié)尾情節(jié)作用和結(jié)構(gòu)安排的能力。本題考查小說的結(jié)尾，可從文中重要情節(jié)的角度分析思考，小說情節(jié)的作用可從以下幾個(gè)方面考慮：一，情節(jié)和人物形象之間的關(guān)系。就是情節(jié)本身對人物性格塑造上的具體作用。二，情節(jié)與情節(jié)之間的關(guān)系。一般情節(jié)在開頭，引出下文，為后文做鋪墊或者埋下伏筆；在中間，承上啟下；情在結(jié)尾處，上照應(yīng)前文。三，情節(jié)與小說環(huán)境之間的關(guān)系，突出了人物活動(dòng)的環(huán)境。四，情節(jié)與小說主題之間的關(guān)系，一般來說是點(diǎn)題、突出主題或者揭示主旨。解答本題可從情節(jié)、人物、主題、讀者感受這四個(gè)方面著手分析?？梢愿鶕?jù)情節(jié)本身更曲折多姿；效果上?吸引讀者的興趣；表現(xiàn)人物性格等角度考慮。⑶此題考查探究標(biāo)題含義的能力。答題時(shí)，應(yīng)在整體感知文章內(nèi)容及主旨的基礎(chǔ)上，從表層含義和深層含義分析作答。答題時(shí)，可聯(lián)系標(biāo)題常用的雙關(guān)、象征、隱喻等修辭手法，從小說的文章主旨、思想情感、作者的觀點(diǎn)立場等角度分析作答即可。本文標(biāo)題為“救贖”，思考其含義需要考慮是誰救贖，救贖了誰，結(jié)合文章內(nèi)容分析救贖的對象即可。4．閱讀下面的作品，完成下面小題?？嘁?生命的藝術(shù)化劉明華

文學(xué)創(chuàng)作有一個(gè)共通性的現(xiàn)象：那就是作者在創(chuàng)造時(shí)所遇到的“生產(chǎn)”困難。人們常常在作品粗坯出現(xiàn)之后，反反復(fù)復(fù)地“推敲”，打磨，不到自己滿意不罷休。最后呈現(xiàn)給世人的作品，多是涵蘊(yùn)著作者幾許歡樂幾許痛苦之作。

自聲律問世之后，詩人對詩之“吟”的看重以及“吟”詩的風(fēng)氣是大超過往日了。聲調(diào)之抑揚(yáng)、音韻之美感只有通過“吟”才能真切地感受到。換個(gè)角度。聲律論的產(chǎn)生與魏晉以來“吟嘯”的風(fēng)氣也有著必然的聯(lián)系，而“苦吟”現(xiàn)象大量出現(xiàn)在唐宋時(shí)期，無疑與律詩這一體制有著直接的關(guān)系。從一般的吟誦到苦吟，反映的是欣賞與創(chuàng)作的關(guān)系?！翱嘁鳌笔且环N創(chuàng)作狀態(tài)，它既有對聲律的追求，又有對字義的選擇。它正是帶鐐之舞的表現(xiàn)。

唐人中最早提出苦吟概念的不是杜甫，但最早進(jìn)行這方面的實(shí)踐，且取得極大成就的則無疑是他，杜甫提出了“長吟”的概念?！督獍⑹住分?“陶冶性靈存底物，新詩改罷自長吟。”這里把“改”和“吟”連在一起，表明的是詩人創(chuàng)作的一種重要形態(tài)：邊改邊吟，邊吟邊改，從而達(dá)到最理想的效果。而饒有意味的是，吟的和改的是“新詩”近體詩。

“李白斗酒詩百篇”，這位才氣縱橫詩如泉涌的天才常常來不及字斟句酌，對于律詩，他是非不能也,不為也。當(dāng)他寫過少量律詩之后，便興趣索然了，那種體裁對他確實(shí)是一種束縛。因而，相傳他寫的《戲贈(zèng)杜甫》說杜甫做詩太苦以致成了“太瘦生”，也不是空穴來風(fēng)。

當(dāng)然，杜甫的苦吟決不限于“新詩”。其創(chuàng)作過程中養(yǎng)成的刻苦寫作態(tài)度必然會(huì)貫穿到他所有創(chuàng)作中去。杜甫如此，整個(gè)詩壇也如此。于是，許多故事、許多感慨由此而生。一種刻苦寫作態(tài)度可能成為受罪遭難式的自我折磨，一種玩命式的嘔心瀝血，一種亢奮不已的精神狀態(tài)，一種自我為仇的生活態(tài)度，甚至是一種生命寄托。

苦吟詩人刻苦態(tài)度的形成，有多方面的原因。但苦吟本身又塑造了詩人的個(gè)性。大體而言，刻苦吟詩的人中少有浪漫派。他們的行為多少有些乖僻，其風(fēng)格也自成一體。孟郊自稱“積恨成狂癡”，《唐才子傳》記載盧仝“性亦古介僻”。癡、憨、狂、癖竟成了苦吟詩人的共同性格傾向。

文人苦吟的意義在于生命的投入。元人楊載對此有一深刻認(rèn)識:”古人苦心終身，日煉月鍛，不曰“‘語不驚人死不休’，曰‘一生精力盡于詩’?！笨嘁髟诒举|(zhì)上是詩人們對美的創(chuàng)造。詩人在“吟”時(shí)，既有推敲之意，也有把玩之樂。而把一個(gè)字改來改去，為的是什么呢？是服從聲律的需要,還是為了使表達(dá)更準(zhǔn)確？還是為了使意思更新鮮,抑或是為了作者想象的情景更精彩？這樣，在苦吟的過程中,就表現(xiàn)為兩種傾向,一是更準(zhǔn)確，一是更藝術(shù)。

苦吟詩人的認(rèn)真態(tài)度，構(gòu)成了文學(xué)史上的一道風(fēng)景。胡適說:“這樣認(rèn)真的態(tài)度，便是杜甫以后的新風(fēng)氣。從此以后，做詩不是給貴人貴公主做玩物了，也不僅僅是應(yīng)試應(yīng)制的工具了,做詩成了詩人的第二生命?！笨嘁髟娙藗儯瑒?chuàng)造著美妙的“第二自然”，這是他們對文學(xué)的貢獻(xiàn)。(節(jié)選自《叢生的文體一唐宋文學(xué)五大文體的繁榮》，江蘇教育出版社，有刪改)（1）下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析不正確的項(xiàng)是（

）A.

作者在進(jìn)行反反復(fù)復(fù)地“推敲”、打磨后最后呈現(xiàn)給世人的作品，能夠讓讀者感受到幾許歡樂，幾許痛苦。B.

欣賞者通過吟誦能夠感受詩歌聲調(diào)之抑揚(yáng)、音韻之美感，“苦吟”卻是一種創(chuàng)作狀態(tài),吟涌到苦吟，反映的是欣賞與創(chuàng)作的關(guān)系。C.

以杜甫為代表的批詩人在其創(chuàng)作過程中養(yǎng)成的刻苦寫作態(tài)度必然會(huì)貫穿到他所有創(chuàng)作中去，而非僅限于新詩創(chuàng)作。D.

苦吟本身塑造了詩人的個(gè)性。這種刻苦寫作態(tài)度可能令人自我折磨、嘔心瀝血,所以苦吟詩人很少有浪漫派詩人。（2）下列對材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析不正確的項(xiàng)是（

）A.

文章以杜甫苦吟詩歌為列，不僅反映了苦吟“邊吟邊改”的形態(tài)，也論證了苦吟符合新詩客觀的創(chuàng)作要求。B.

文章以李白寫過少量律詩之后，便興趣索然為例，論述了律詩體裁對他確實(shí)是一種束縛，體現(xiàn)了苦吟之法非人人皆能掌握。C.

文章引用了一些詩人關(guān)于“苦吟”的詩句，論述了古代詩人對苦吟現(xiàn)象的認(rèn)識，使文章的論述更加充分、有力。D.

文章結(jié)尾引用胡適的話，論述了苦吟態(tài)度改變了詩歌創(chuàng)作的風(fēng)氣，強(qiáng)調(diào)了其對文學(xué)的貢獻(xiàn)，起到了收束全文的作用。（3）詩歌創(chuàng)作過程為何會(huì)出現(xiàn)苦吟”現(xiàn)象？請簡要概括說明?！敬鸢浮浚?）A（2）B（3）①詩人面臨創(chuàng)作困難，需要反復(fù)打磨。②近體詩體制及聲律的客觀要求。③詩人借助苦吟實(shí)現(xiàn)生命的寄托。④實(shí)現(xiàn)對美的創(chuàng)造，獲得藝術(shù)的樂趣?！窘馕觥俊痉治觥浚?）A項(xiàng)中說“能夠讓讀者感受到幾許歡樂，幾許痛苦”不正確。原文第一自然段說“最后呈現(xiàn)給世人的作品，多是涵蘊(yùn)著作者幾許歡樂幾許痛苦之作”。而且苦吟后的作品“更準(zhǔn)確”，“更藝術(shù)”，不是使讀者感到痛苦。故選A。（2）B項(xiàng)中說“文章以李白寫過少量律詩之后，便興趣索然為例，論述了律詩體裁對他確實(shí)是一種束縛”，結(jié)合全文文意及第四節(jié)內(nèi)容可知這一例子實(shí)際是突出杜甫苦吟的創(chuàng)作態(tài)度，并非表現(xiàn)李白受律詩體裁束縛。故選B。（3）根據(jù)第1節(jié)中“那就是作者在創(chuàng)造時(shí)所遇到的‘生產(chǎn)’困難。人們常常在作品粗坯出現(xiàn)之后，反反復(fù)復(fù)地“推敲”，打磨，不到自己滿意不罷休”可推斷出原因之一，是詩人面