第1頁/共1頁九年級(jí)語文考生注意：本試卷共8頁，滿分120分，時(shí)問150分鐘。一、語言運(yùn)用·參加實(shí)踐活動(dòng)（共7小題，計(jì)24分）學(xué)校文學(xué)社將推出“詩歌·逐夢(mèng)”?？阕鳛槲淖志庉嬓枰瓿梢韵氯蝿?wù)?！倔w悟詩情】請(qǐng)解決欄目一《意蘊(yùn)》導(dǎo)語中的語言文字問題?！疤煲饩殨?huì)，人間要好詩。”中國是一個(gè)詩的國度。屈原行吟澤畔，抒寫對(duì)家國的洶俑赤誠；李白仗劍天涯，讓“黃河之水天上來”的滔滔氣勢(shì)，在千年后仍能掀動(dòng)讀者心潮。詩是山河的畫像：北國的雪“千里冰封，萬里雪飄”，以天地為冠冕，盡顯蒼茫大氣；江南的春“千里鶯啼綠映紅”，用流水與繁花，勾勒出幾分襖嬈……閱讀中國經(jīng)典詩歌，能讓我們從一個(gè)理想的視角來體悟中華美學(xué)精神，讓詩性之美彰顯在人們的思想境界、精神狀態(tài)、文化修養(yǎng)上。1.請(qǐng)確認(rèn)導(dǎo)語中加點(diǎn)字的讀音。（1）滔滔（A.táoB.tāo）（2）冠冕（A.guānB.guàn）2.校對(duì)導(dǎo)語時(shí)發(fā)現(xiàn)其中有錯(cuò)別字，請(qǐng)改正。（1）洶俑__________（2）襖嬈__________【答案】1.BA2.①.涌②.妖【解析】【1題詳解】本題考查字音。滔滔（tāotāo）：形容大水奔流之貌。冠冕（guānmiǎn）：原指中國古代帝王及官員的禮制冠帽，后擴(kuò)展為仕宦高位與顯赫地位的代稱。【2題詳解】本題考查字形。洶俑——洶涌（xiōnɡyǒnɡ）：形容水勢(shì)翻騰上涌、波浪又大又急。襖嬈——妖嬈（yāoráo）：嬌艷美好，嫵媚多姿?！臼銓懬橹尽?.請(qǐng)補(bǔ)充詩文名句，完成欄目二《述志》一段文字。詩文書肝膽，詞章鑄骨魂。（1）劉長卿用“___________，___________”（《長沙過賈誼宅》）表現(xiàn)出賈誼被貶的凄涼和癡心，道出了千古文人的悲劇命運(yùn)；（2）杜甫身居漏屋，卻心系天下“_________，_________”（《茅屋為秋風(fēng)所破歌》），傳遞出舍己為人、至死不渝的濟(jì)世情懷；（3）白居易用“________，________”（《賣炭翁》）寫出了賣炭翁的矛盾心理，表現(xiàn)了其對(duì)民生的關(guān)切；（4）艾青眼含熱淚，發(fā)出“為什么我的眼里常含淚水？___________……”（《我愛這土地》）的吶喊，是對(duì)祖國飽含深情、刻骨銘心的熱愛；（5）毛澤東用“_________，還看今朝”（《沁園春·雪》）表現(xiàn)出無產(chǎn)階級(jí)革命英雄將創(chuàng)造空前偉業(yè)的堅(jiān)定自信和偉大抱負(fù)?！敬鸢浮竣?漢文有道恩猶?、?湘水無情吊豈知③.何時(shí)眼前突兀見此屋④.吾廬獨(dú)破受凍死亦足⑤.可憐身上衣正單⑥.心憂炭賤愿天寒⑦.因?yàn)槲覍?duì)這土地愛得深沉⑧.數(shù)風(fēng)流人物【解析】【詳解】本題考查名句默寫。默寫題作答時(shí)，一是要透徹理解詩文的內(nèi)容；二是要認(rèn)真審題，找出符合題意的詩文句子；三是答題內(nèi)容要準(zhǔn)確，做到不添字、不漏字、不寫錯(cuò)字。本題中的“猶、薄、湘、兀、見、廬、炭、賤、愿、流”等字詞容易寫錯(cuò)。【追求詩意】下面是欄目三《品鑒》的一段文字，請(qǐng)完成編輯任務(wù)。①在中華先民的生活中，洋溢著對(duì)詩意的追求。②正是在這種文化土壤中，“詩言志”成為中國詩歌的開山綱領(lǐng)。③后人或以為“詩言志”與“詩緣情”是不同的詩學(xué)觀念，其實(shí)在最初，“志”與“情”的內(nèi)涵是基本一致的，正如唐人孔穎達(dá)所說，在己為情，情動(dòng)為志，情志一也。④可見，“言志”也就是后人所說的“抒情”。⑤清人袁枚說：“自《三百篇》至今日，凡詩之傳者，都是性靈，不關(guān)堆垛?！雹捱@是《詩經(jīng)》、的根本原因。4.請(qǐng)?zhí)崛〉冖诰洚嬀€部分的主干，寫在下面的橫線上。5.有同學(xué)閱讀文稿后，想刪除第③句中的副詞“基本”，請(qǐng)你給他說說這個(gè)詞語不能刪除的理由。6.請(qǐng)將下面的語句分別填入第⑥句的橫線處。（只填序號(hào)）A.深入人心B.流傳千古【答案】4.“詩言志”成為綱領(lǐng)。5.示例：“基本”表示大體上，說明最初“志”與“情”的內(nèi)涵大體上是一致的，但并非完全絕對(duì)的一致。如果刪除“基本”，就變成了“志”與“情”的內(nèi)涵完全一致，這與實(shí)際情況可能不符，“基本”一詞體現(xiàn)了語言的準(zhǔn)確性與嚴(yán)謹(jǐn)性，所以不能刪除。6.BA【解析】【4題詳解】本題考查提取句子主干。句子主干是去掉所有修飾、限制成分“定語、狀語、補(bǔ)語”后，保留句子核心的主謂賓結(jié)構(gòu)或主謂結(jié)構(gòu)，以體現(xiàn)句子最基本的意思?！霸娧灾尽睘橹髡Z；“成為”表示主語的動(dòng)作或狀態(tài)，為謂語；“綱領(lǐng)”是謂語“成為”的對(duì)象，為賓語；“中國詩歌的”“開山”是定語，分別限定“綱領(lǐng)”的所屬范圍（中國詩歌領(lǐng)域）和屬性（開創(chuàng)性的）。根據(jù)主干提取原則需刪去。因此主干為：“詩言志”成為綱領(lǐng)?！?題詳解】本題考查詞語的理解?！盎尽笔且粋€(gè)表示程度的副詞，意為大體上、大致。在第③句“其實(shí)在最初，‘志’與‘情’的內(nèi)涵是基本一致的”中，“基本”一詞表明“志”和“情”的內(nèi)涵并非是完全、絕對(duì)的一致，只是大體上呈現(xiàn)出一致的狀態(tài)，承認(rèn)可能存在細(xì)微的差異。若刪除“基本”，句子就變成“‘志’與‘情’的內(nèi)涵是一致的”，這種表述過于絕對(duì)，與實(shí)際情況可能不符?！盎尽币辉~的使用，讓表述更符合客觀實(shí)際，體現(xiàn)了語言的準(zhǔn)確性與嚴(yán)謹(jǐn)性，所以不能刪除?！?題詳解】本題考查成語運(yùn)用和句子補(bǔ)寫。流傳千古：指名聲、事跡等在后世永遠(yuǎn)流傳。深入人心：指理論、學(xué)說、政策等為人們深切了解和信服?！对娊?jīng)》首先因?yàn)樽陨砭哂袠O高的文學(xué)價(jià)值、思想內(nèi)涵等，得以在漫長的歷史歲月中“流傳千古”，被一代又一代的人傳承下來。而正是因?yàn)樗軌颉傲鱾髑Ч拧?，被廣泛地傳播，才有機(jī)會(huì)被更多的人接觸、品讀，進(jìn)而其所蘊(yùn)含的情感、理念等才能“深入人心”，被人們所理解、認(rèn)同并內(nèi)化為自身的文化認(rèn)知等。因此，順序應(yīng)為先B（流傳千古），再A（深入人心）?！咎綄ぞ瘛?.學(xué)校擬開展“領(lǐng)會(huì)名著中的精神”主題活動(dòng)，請(qǐng)完成欄目四《光華》的前期分析工作。請(qǐng)你提煉《艾青詩選》中反復(fù)出現(xiàn)的核心意象，分析其象征意義與主旨情感。【答案】示例：“土地”是《艾青詩選》的核心意象。“土地”象征著養(yǎng)育中華民族的祖國大地，也代表著生活在土地上飽受苦難的人民。艾青通過對(duì)“土地”的深情描繪，抒發(fā)了對(duì)祖國深深的眷戀與熱愛，以及對(duì)人民疾苦的深切同情。如《我愛這土地》中，“為什么我的眼里常含淚水？因?yàn)槲覍?duì)這土地愛得深沉……”直接表達(dá)了詩人熱愛祖國的赤子之心。【解析】【詳解】本題考查名著內(nèi)容和情感?！栋嘣娺x》中反復(fù)出現(xiàn)的核心意象主要有“土地”“太陽”“黎明”“火把”等，任選其一，結(jié)合名著內(nèi)容分析其象征意義與主旨情感，合理即可。示例一：土地，象征著生養(yǎng)中華民族祖國大地，也代表著苦難深重的人民。詩人通過對(duì)土地的描繪，表達(dá)了對(duì)祖國和人民的深沉熱愛，以及對(duì)民族苦難的深切同情，體現(xiàn)出對(duì)祖國命運(yùn)的擔(dān)憂與眷戀。在《我愛這土地》中，“為什么我的眼里常含淚水？因?yàn)槲覍?duì)這土地愛得深沉……”，這里的“土地”象征著飽受苦難的祖國大地與人民。當(dāng)時(shí)祖國正遭受侵略與蹂躪，人民生活在水深火熱之中，詩人通過對(duì)土地的深情傾訴，表達(dá)了對(duì)祖國和人民的摯愛，以及對(duì)民族苦難的痛心與悲憤，滿含對(duì)祖國命運(yùn)的擔(dān)憂與眷戀。示例二：太陽，象征著光明、希望和勝利。詩人借太陽這一意象，抒發(fā)了對(duì)光明未來的向往與追求，表達(dá)了對(duì)民族解放和新生的渴望，傳遞出積極向上、充滿力量的主旨情感?！断蛱枴防?，太陽是光明、希望的化身。在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的艱難時(shí)期，太陽代表著民族解放的曙光。詩中描繪太陽驅(qū)散黑暗，帶來溫暖與力量，抒發(fā)了詩人對(duì)光明未來的熱烈向往與追求，體現(xiàn)出對(duì)民族獲得解放、迎來新生的殷切渴望，傳遞出積極向上、充滿力量的情感。示例三：黎明，象征著黑暗過后的希望與新生。在那個(gè)動(dòng)蕩不安、充滿苦難的時(shí)代，黎明代表著人們對(duì)光明未來的期盼，詩人通過對(duì)黎明的描繪，表達(dá)了對(duì)民族擺脫黑暗、迎來曙光的強(qiáng)烈渴望，傳遞出積極樂觀、向往美好明天的情感?！独杳鞯耐ㄖ分校袄杳鳌毕笳髦诎颠^后的希望與新生。詩里黎明要把好消息傳遍大地，告訴人們黑暗即將過去。在抗戰(zhàn)即將勝利的背景下，表達(dá)了詩人對(duì)民族擺脫黑暗、迎來光明未來的強(qiáng)烈期盼，洋溢著積極樂觀、向往美好明天的情感。示例四：火把，象征著革命的力量與精神的指引?；鸢言诤诎抵腥紵o人以溫暖和方向，它代表著進(jìn)步的思想和革命的熱情，體現(xiàn)了詩人對(duì)革命事業(yè)的支持，以及對(duì)人們?cè)诟锩褚I(lǐng)下奮勇向前的贊美，彰顯出為理想和正義而奮斗的主旨?！痘鸢选芬辉娭?，“火把”象征著革命的力量與精神指引。詩中描繪青年們舉著火把游行的場(chǎng)景，火把在黑暗中燃燒，給人以溫暖和方向。它代表著進(jìn)步的革命思想與熱情，體現(xiàn)了詩人對(duì)革命事業(yè)的支持，贊美了人們?cè)诟锩褚I(lǐng)下奮勇向前的姿態(tài)，彰顯出為理想和正義奮斗的主旨。二、綜合閱讀·提升思維品質(zhì)（共13小題，計(jì)46分）【現(xiàn)代文閱讀】（共7小題，計(jì)30分）（一）（9分）閱讀下面的材料，完成小題?！静牧弦弧竣俚诰艂€(gè)全國科技工作者日到來之際，中國科協(xié)發(fā)布最新公民科學(xué)素質(zhì)調(diào)查數(shù)據(jù)：2024年我國公民具備科學(xué)素質(zhì)的比例達(dá)到15.37%，基本具備科學(xué)素質(zhì)的公民比例為44.07%。②中國科普研究所黨委書記龐曉東表示：“通過科學(xué)素質(zhì)分級(jí)評(píng)價(jià)，能夠較好地體現(xiàn)不同科學(xué)素質(zhì)水平群體的差異以及發(fā)展情況，從而進(jìn)一步揭示科學(xué)素質(zhì)的發(fā)展規(guī)律?！雹劭茖W(xué)素質(zhì)調(diào)查問卷總分為100分，考察科學(xué)知識(shí)、科學(xué)方法、科學(xué)精神與思想、應(yīng)用科學(xué)的能力等四個(gè)方面。得分超過85分為“具備高階科學(xué)素質(zhì)”，得分超過70分為“具備科學(xué)素質(zhì)”，這兩類人群達(dá)到科學(xué)素質(zhì)的較高要求，是推動(dòng)創(chuàng)新發(fā)展的主力軍。（摘編自《科學(xué)分級(jí)評(píng)價(jià)為全民科學(xué)素質(zhì)精準(zhǔn)畫像我國基本具備科學(xué)素質(zhì)公民比例達(dá)44.07%》，2025.5.30《科普時(shí)報(bào)》）【材料二】①陶行知曾言，“只有在小孩子身上，施以一種科學(xué)教育，培養(yǎng)他們科學(xué)的興趣，發(fā)展他們科學(xué)上的天才……便不難使中國立刻科學(xué)化”。今天，我們應(yīng)該給學(xué)生怎樣的科學(xué)教育？②了解自然，觀察自然，認(rèn)識(shí)人與自然之間的關(guān)系，學(xué)習(xí)與自然的相處之道，是科學(xué)課程的重要內(nèi)容，也是面向未來的重要課題。自然筆記課程、二十四節(jié)氣課程、太湖濕地植物研究課程，是學(xué)校自然觀察課程的重要組成部分。學(xué)生在大自然中觀察、體驗(yàn)、探索和研究，解決教師設(shè)計(jì)的任務(wù)問題，將所見、所聞、所感、所悟、用文字、圖畫、音像、模型、標(biāo)本等形式記錄下來。這一過程，增強(qiáng)了學(xué)生與大自然的聯(lián)結(jié)，激發(fā)了學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣、對(duì)自然的尊重，愛與美也在這個(gè)過程中得到滋養(yǎng)。③在科學(xué)課堂，學(xué)生們變身小小科學(xué)家，從簡(jiǎn)單的酸堿反應(yīng)實(shí)驗(yàn)到復(fù)雜的電路搭建，每一步操作都嚴(yán)謹(jǐn)而充滿樂趣。學(xué)校突出科學(xué)實(shí)驗(yàn)的重要地位，強(qiáng)調(diào)動(dòng)手操作和團(tuán)隊(duì)合作，讓抽象的概念、枯燥的知識(shí)在實(shí)踐中生動(dòng)起來。在科學(xué)課堂里，學(xué)生們分組實(shí)驗(yàn)、記錄數(shù)據(jù)、討論現(xiàn)象、得出結(jié)論。在這里，課堂也是實(shí)驗(yàn)室。④科技展會(huì)、科創(chuàng)社團(tuán)、校園科創(chuàng)節(jié)等豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)，是學(xué)校送給學(xué)生的科創(chuàng)實(shí)踐課。立足創(chuàng)新人才早期培養(yǎng)，學(xué)校開設(shè)電子百拼、遙控滑翔機(jī)、車模、海模、創(chuàng)意編程、無人機(jī)、科學(xué)拓展、機(jī)器人等近30個(gè)科技創(chuàng)新社團(tuán)，通過專業(yè)教師的指導(dǎo)挖掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能。通過科創(chuàng)實(shí)踐課，學(xué)生們逐漸認(rèn)識(shí)到，科技不僅是改善生活的工具，更是推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步的力量；科學(xué)發(fā)明不僅需要強(qiáng)烈的好奇心、探求欲和想象力，更需要人與人之間的合作探究。（摘編自《上好科學(xué)教育三節(jié)課》，2025.5.12《中國教育報(bào)》）【材料三】①在新疆的烏魯木齊市第76小學(xué)（以下簡(jiǎn)稱“第76小學(xué)”），科技教育如同靈動(dòng)的音符，被巧妙地融入辦學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)。②在第76小學(xué)四大課程體系中，設(shè)置了科學(xué)拓展探究類課程，包括航模、建模、船模等十余個(gè)課程。此外，學(xué)校大力拓展新興課程項(xiàng)目，如機(jī)甲大師、少兒編程等。在課后服務(wù)時(shí)段，開設(shè)航空航天主題課程、模擬遙感課程、太空種植課程等，激發(fā)學(xué)生的科技探索精神。③第76小學(xué)連續(xù)3年舉辦科技活動(dòng)周、航空航天科技節(jié)，通過科技大篷車、3D珍稀動(dòng)物展、3D天文展等一系列活動(dòng)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)科技的魅力；連續(xù)5年開展科技主題運(yùn)動(dòng)會(huì)，將科技與體育完美結(jié)合。學(xué)校還邀請(qǐng)中國酒泉衛(wèi)星發(fā)射中心歷史展覽館原館長侯冀到校開展講座。這次講座，讓學(xué)生近距離感受到了科學(xué)家精神的魅力。通過這些科普、動(dòng)手實(shí)踐、研學(xué)等各類活動(dòng)，科學(xué)的種子在學(xué)生心中生根發(fā)芽，茁壯成長。④第76小學(xué)加強(qiáng)科學(xué)活動(dòng)室的硬件建設(shè)，充實(shí)和完善硬件配備，如創(chuàng)客教室、科學(xué)實(shí)驗(yàn)室等。配備三維觸摸投影設(shè)備、機(jī)器人、海陸空模型等，為學(xué)生提供“講科學(xué)”“學(xué)科學(xué)”“用科學(xué)”的活動(dòng)平臺(tái)，使科技教育“環(huán)境化”。（摘編自《科學(xué)教育靈動(dòng)融入課堂-烏魯木齊市第76小學(xué)科技特色教育探索》，20256.17《科普時(shí)報(bào)》）【材料四】①8月8日，由陜西省西安市科協(xié)主辦；西安市新城區(qū)人民政府承辦；西安市實(shí)施全民科學(xué)素質(zhì)行動(dòng)工作協(xié)調(diào)機(jī)制成員單位，各區(qū)縣科協(xié)協(xié)辦的2025年西安市公民科學(xué)素質(zhì)大賽在西安新城劇場(chǎng)成功舉辦。大賽以“弘揚(yáng)科學(xué)精神，厚植創(chuàng)新沃土”為主題。②西安市科協(xié)將以此次大賽為契機(jī)，扎實(shí)推進(jìn)科學(xué)素質(zhì)建設(shè)各項(xiàng)工作，進(jìn)一步加大科普工作力度，創(chuàng)新科普形式，豐富科普內(nèi)容，提高科普服務(wù)水平，努力提升全民科學(xué)素質(zhì)水平，推動(dòng)全市公民科學(xué)素質(zhì)建設(shè)再上新臺(tái)階，為西安市經(jīng)濟(jì)社會(huì)高質(zhì)量發(fā)展做出新的更大的貢獻(xiàn)。（摘編自《2025年西安市公民科學(xué)素質(zhì)大賽舉辦》，2025.8.12“中國科學(xué)技術(shù)協(xié)會(huì)”）8.今天，我們應(yīng)該給學(xué)生怎樣的科學(xué)教育？請(qǐng)根據(jù)【材料二】概括。9.陽光中學(xué)要開展科學(xué)教育，請(qǐng)你根據(jù)【材料三】新疆的烏魯木齊市第76小學(xué)的方式，為陽光中學(xué)如何將科學(xué)教育靈動(dòng)融入課堂提三點(diǎn)建議。10.下列對(duì)材料有關(guān)內(nèi)容的表述，不正確的一項(xiàng)是（）A.最新公民科學(xué)素質(zhì)調(diào)查問卷，考察科學(xué)認(rèn)識(shí)、科學(xué)方法、科學(xué)精神與思想、應(yīng)用科學(xué)的能力等。B.陶行知認(rèn)為對(duì)小孩進(jìn)行科學(xué)教育，培養(yǎng)他們對(duì)科學(xué)的興趣，發(fā)展他們科學(xué)上的天才，有利于中國的科學(xué)化。C.新疆的烏魯木齊市第76小學(xué)為創(chuàng)客教室、科學(xué)實(shí)驗(yàn)室等配備三維觸摸投影設(shè)備、機(jī)器人等設(shè)備。D.西安市科協(xié)將以2025年西安市公民科學(xué)素質(zhì)大賽為契機(jī)，推動(dòng)全市公民科學(xué)素質(zhì)建設(shè)再上新臺(tái)階。【答案】8.①讓學(xué)生了解自然、觀察自然、認(rèn)識(shí)人與自然的關(guān)系，學(xué)習(xí)與自然的相處之道。②讓學(xué)生在科學(xué)課堂上變身小科學(xué)家，通過實(shí)驗(yàn)、操作、團(tuán)隊(duì)合作等，讓抽象概念和枯燥知識(shí)在實(shí)踐中生動(dòng)起來。③為學(xué)生提供科技展會(huì)、科創(chuàng)社團(tuán)、校園科創(chuàng)節(jié)等科創(chuàng)實(shí)踐課，挖掘?qū)W生創(chuàng)造潛能，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到科技的力量以及科學(xué)發(fā)明所需的條件。9.①設(shè)置科學(xué)拓展探究類課程以及新興課程項(xiàng)目，如航模、編程等課程，還可在課后服務(wù)時(shí)段開設(shè)特色主題課程。②舉辦科技活動(dòng)周、科技主題運(yùn)動(dòng)會(huì)等各類科普、實(shí)踐活動(dòng)，邀請(qǐng)專家開展講座，讓學(xué)生體驗(yàn)科技魅力，感受科學(xué)家精神。③加強(qiáng)科學(xué)活動(dòng)室的硬件建設(shè)，完善科創(chuàng)設(shè)備配備，如創(chuàng)客教室、科學(xué)實(shí)驗(yàn)室的設(shè)施，為學(xué)生提供“講科學(xué)”“學(xué)科學(xué)”“用科學(xué)”的平臺(tái)。10.A【解析】【導(dǎo)語】這四則材料從不同維度展現(xiàn)了我國科學(xué)教育的推進(jìn)現(xiàn)狀。材料一通過數(shù)據(jù)量化公民科學(xué)素質(zhì)水平，體現(xiàn)國家層面對(duì)科學(xué)素養(yǎng)的重視；材料二從教育理念切入，強(qiáng)調(diào)自然觀察、實(shí)驗(yàn)操作和科創(chuàng)實(shí)踐三位一體的科學(xué)教育模式；材料三以烏魯木齊第76小學(xué)為例，展示科技教育課程化、活動(dòng)化、環(huán)境化的特色實(shí)踐；材料四則呈現(xiàn)政府主導(dǎo)的科普活動(dòng)對(duì)全民科學(xué)素質(zhì)的提升作用。四則材料形成宏觀政策與微觀實(shí)踐、數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)與案例展示的互補(bǔ)關(guān)系，共同勾勒出我國構(gòu)建“學(xué)?！鐣?huì)”協(xié)同科學(xué)教育體系的立體圖景，反映了從知識(shí)傳授向素質(zhì)培養(yǎng)、從課堂學(xué)習(xí)向?qū)嵺`應(yīng)用的科學(xué)教育轉(zhuǎn)型趨勢(shì)?！?題詳解】本題考查材料的概括。從材料二第②段“了解自然，觀察自然，認(rèn)識(shí)人與自然之間的關(guān)系，學(xué)習(xí)與自然的相處之道，是科學(xué)課程的重要內(nèi)容，也是面向未來的重要課題……這一過程，增強(qiáng)了學(xué)生與大自然的聯(lián)結(jié)，激發(fā)了學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣、對(duì)自然的尊重，愛與美也在這個(gè)過程中得到滋養(yǎng)”可知，要讓學(xué)生了解、觀察自然，學(xué)習(xí)與自然相處之道。從材料二第③段“在科學(xué)課堂里，學(xué)生們變身小科學(xué)家，從簡(jiǎn)單的酸堿反應(yīng)實(shí)驗(yàn)到復(fù)雜的電路搭建，每一步操作都嚴(yán)謹(jǐn)而充滿樂趣。學(xué)校突出科學(xué)實(shí)驗(yàn)的重要地位，強(qiáng)調(diào)動(dòng)手操作和團(tuán)隊(duì)合作，讓抽象的概念、枯燥的知識(shí)在實(shí)踐中生動(dòng)起來。在這里，課堂也是實(shí)驗(yàn)室”可知，要讓學(xué)生在科學(xué)課堂上通過實(shí)驗(yàn)、操作、團(tuán)隊(duì)合作等，讓知識(shí)在實(shí)踐中生動(dòng)起來。從材料二第④段“科技展會(huì)、科創(chuàng)社團(tuán)、校園科創(chuàng)節(jié)等豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)，是學(xué)校送給學(xué)生的科創(chuàng)實(shí)踐課，立足創(chuàng)新人才早期培養(yǎng)，學(xué)校開設(shè)電子百拼、遙控滑翔機(jī)、車模、海模、創(chuàng)意編程、無人機(jī)、科學(xué)拓展、機(jī)器人等近30個(gè)科技創(chuàng)新社團(tuán)……學(xué)生們逐漸認(rèn)識(shí)到，科技不僅是改善生活的工具，更是推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步的力量；科學(xué)發(fā)明不僅需要強(qiáng)烈的好奇心、探索欲和想象力，更需要人與人之間的合作探究”可知，要為學(xué)生提供各類科創(chuàng)實(shí)踐活動(dòng)，挖掘?qū)W生創(chuàng)造潛能，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)科技的力量和科學(xué)發(fā)明所需條件?！?題詳解】本題考查拓展運(yùn)用從材料三第②段“在第76小學(xué)四大課程體系中，設(shè)置了科學(xué)拓展探究類課程，包括航模、建模、船模等十余個(gè)課程。此外，學(xué)校大力拓展新興課程項(xiàng)目，如機(jī)甲大師、少兒編程等。在課后服務(wù)時(shí)段，開設(shè)航空航天主題課程、模擬遙感課程、太空種植課程等，激發(fā)學(xué)生的科技探索精神”可知，可設(shè)置科學(xué)拓展探究類課程以及新興課程項(xiàng)目，還可在課后服務(wù)時(shí)段開設(shè)特色主題課程。從材料三第③段“第76小學(xué)連續(xù)3年舉辦科技活動(dòng)周、航空航天科技節(jié)，通過科技大篷車、3D珍稀動(dòng)物展、3D天文展等一系列活動(dòng)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)科技的魅力；連續(xù)5年開展科技主題運(yùn)動(dòng)會(huì)，將科技與體育完美結(jié)合。學(xué)校還邀請(qǐng)中國酒泉衛(wèi)星發(fā)射中心歷史展覽館原館長侯冀到校開展講座，這次講座，讓學(xué)生近距離感受到了科學(xué)家精神的魅力。通過這些科普、動(dòng)手實(shí)踐、研學(xué)等各類活動(dòng)，科學(xué)的種子在學(xué)生心中生根發(fā)芽，茁壯成長”可知，可舉辦科技活動(dòng)周、科技主題運(yùn)動(dòng)會(huì)等各類科普、實(shí)踐活動(dòng)，邀請(qǐng)專家開展講座。從材料三第④段“第76小學(xué)加強(qiáng)科學(xué)活動(dòng)室的硬件建設(shè)，充實(shí)和完善硬件配備，如創(chuàng)客教室、科學(xué)實(shí)驗(yàn)室等。配備三維觸摸投影設(shè)備、機(jī)器人、海陸空模型等，為學(xué)生提供‘講科學(xué)’‘學(xué)科學(xué)’‘用科學(xué)’的活動(dòng)平臺(tái)，使科技教育‘環(huán)境化’”可知，可加強(qiáng)科學(xué)活動(dòng)室的硬件建設(shè)，完善科創(chuàng)設(shè)備配備?！?0題詳解】本題考查信息的篩選與辨析。材料一③明確說“科學(xué)素質(zhì)調(diào)查問卷總分為100分，考察科學(xué)知識(shí)、科學(xué)方法、科學(xué)精神與思想、應(yīng)用科學(xué)的能力等四個(gè)方面”，是“科學(xué)知識(shí)”，不是“科學(xué)認(rèn)識(shí)”；故選A。（二）（21分）閱讀下面的文字，完成下面小題。石榴①宋子玉雙手托著兩個(gè)石榴，左看看，右瞧瞧，放在鼻子前嗅嗅，像欣賞著什么稀罕的寶貝。這一對(duì)石榴，是母親托人從河北老家捎來的。母親說，老家宅院里那棵石榴樹，今年就結(jié)了兩個(gè)石榴。一個(gè)長成了石榴精，像小西瓜；另一個(gè)只有拳頭大。②兩個(gè)石榴放在蓮花托盤中越發(fā)顯得大石榴風(fēng)光無限。一樹的精氣神兒、一樹的血脈，似乎全都傾注到那個(gè)大石榴上了。它個(gè)頭大，皮兒發(fā)紅發(fā)亮，顏值極高，通體散發(fā)著清香。相比之下，那個(gè)小的就顯得多少有些營養(yǎng)不良了，它的外皮雖也紅潤，但在大石榴面前相形見絀。③宋子玉平時(shí)吃東西，尤其是吃從老家捎來的自產(chǎn)水果，總是先挑次的，留著好的與人分享。閨女像娘，她從北京捎回老家的稻香村糕點(diǎn)等，母親也總是與鄰里分享。宋子玉這一次也不例外。她打開小石榴，顆粒飽滿，擠擠挨挨排列有序，瑪瑙似的，閃爍著誘人的光澤。咀嚼幾粒，甘甜沁人心脾。她從未吃過這么多汁的石榴，或許因?yàn)槊恳涣６及哪笎?，吃起來自然也就格外享受，格外意味深長了。④小石榴都如此甘甜，那個(gè)大石榴就更不用說了。宋子玉舍不得吃大石榴，她要與人分享。宋子玉眼下正在參加一個(gè)文學(xué)班，學(xué)習(xí)寫作，每周二晚上聽倆鐘頭的課。她想把石榴精送給仰慕的榮老師，算是作為學(xué)生的一點(diǎn)心意、一種感恩方式。當(dāng)然，她還有點(diǎn)小心思，想著讓榮老師能對(duì)她多幫助多指導(dǎo)。⑤好不容易盼到周二，宋子玉把那個(gè)石榴精用宣紙包裹好，裝進(jìn)提袋。一路上，她哼著小曲，感受著好東西與人分享帶來的喜悅。⑥可走進(jìn)課堂，她卻沒有見到榮老師。聽同桌說，榮老師腰扭了，這節(jié)課改由其他學(xué)員講述自己的學(xué)習(xí)體會(huì)。⑦宋子玉想到還要等一周才能見到榮老師，心里有些焦急。她將石榴精帶回家，重新放在托盤里。宋子玉每天都要看幾遍，唯恐隨著時(shí)間的推移，它的顏值遞減。⑧在急切的等待中，下周二姍姍來到。她再一次用宣紙包好，放進(jìn)提袋，騎上自行車上課去了。令宋子玉失望的是，榮老師依然沒來，講課內(nèi)容還是由其他學(xué)員談自己的學(xué)習(xí)創(chuàng)作心得。⑨無奈，宋子玉只好把石榴精再次帶回家，在紙袋里放了兩天，她擔(dān)心捂壞，又從紙袋里拿出來，剝?nèi)バ?，放進(jìn)托盤中晾著。焦急像一團(tuán)雜草，在她心里瘋長。⑩宋子玉每天查看石榴精的次數(shù)增多了，漸漸地，她發(fā)現(xiàn)石榴外皮好像變薄了，里面的顆粒顯形了，凸包清晰可見。焦灼快把她的心撐爆了，她茶飯不香，分享的喜悅隨之驟跌。?又是一個(gè)周二，宋子玉依然早早就去了。還好，這次榮老師來了，她在課前把石榴精給了榮老師。至此，心中的亂草鏟除了，好輕松愉悅??！?次日，宋子玉在超市買菜時(shí)，看到幾個(gè)外皮發(fā)皺的石榴，她突然想探究里面的狀況，便把那幾個(gè)石榴買回了家。她迫不及待地打開，里面的籽兒紅彤彤的，但味道不對(duì)勁兒了。因?yàn)槌晒λ统鍪窬鴦倓偹煽斓男?，驟然掀起一陣懊惱的波濤，水急浪高，把宋子玉兜頭澆了個(gè)透心涼。?宋子玉尋思，石榴精該不會(huì)變味吧？萬一變味，榮老師會(huì)怎么想？再說，感恩老師有送一個(gè)石榴的嗎？是否太小家子氣了？種種顧慮攪得她再次心神不寧。?下一次課后，宋子玉想問問榮老師。她剛要站起來，就聽榮老師說：“我想占用大家一點(diǎn)時(shí)間，家里有事的學(xué)員可以先走?！闭f著，榮老師走下講臺(tái)，來到學(xué)員中間，從包里拿出一個(gè)真空包裝的小蛋糕，“今天，是咱們班小韋的生日，我們大家祝福他生日快樂！”?那位拄著雙拐的小伙子，從座位上站起來，感激地接過蛋糕，臉頰紅紅的，有點(diǎn)靦腆，還有點(diǎn)羞澀地說：“謝謝榮老師！您的腰還沒好利索就來給我們上課。辛苦了，多謝！”小韋還告訴大家，榮老師剛從編輯崗位退休不久，就到這里義務(wù)為大家講課。榮老師制止了小韋的話，拍拍他的肩，讓他坐下，說道：“我得感謝你叔叔，沒有他把公司庫房改成教室奉獻(xiàn)出來，就沒有我們這個(gè)學(xué)習(xí)班?！?緊接著，榮老師又從包里掏出一個(gè)圓滾滾的東西，外面包著宣紙。其他學(xué)員都莫名其妙地看著，只有宋子玉眼睛一亮，露出驚訝之色。榮老師去掉宣紙，大家不約而同地“啊”了一聲，大概極少見過如此大的石榴。榮老師用刀子劃開石榴皮，掰開，教室內(nèi)頓時(shí)甜香四溢。石榴精顆粒豐潤飽滿，密匝匝、紅燦燦的。榮老師一邊繼續(xù)分成很多塊，一邊說：“這是咱班學(xué)員宋子玉的母親種的石榴，借著小韋生日，都嘗嘗。祝你們創(chuàng)作出和這石榴一樣有特色的作品。”?有人拿起一塊給了小韋，有人遞給榮老師一塊，每個(gè)人都捧在手心里，唯恐掉落一粒。聽著大家一個(gè)勁兒夸“真甜”“汁真多”，宋子玉的心里像碰翻了蜜罐兒。（摘編自《文藝報(bào)》2024年12月16日，有改動(dòng)）！11.閱讀全文，請(qǐng)概述宋子玉三次帶著“石榴精”去上課的結(jié)果和心情。12.榮老師在文中雖出場(chǎng)較晚，但形象鮮明。請(qǐng)就你印象最深的三點(diǎn)，談?wù)勛约旱睦斫狻?3.文中多次對(duì)“石榴精”的外形進(jìn)行描寫（如“個(gè)頭大，皮兒發(fā)紅發(fā)亮”“外皮好像變薄了，里面的顆粒顯形了”“顆粒豐潤飽滿，密匝匝、紅燦燦的”），這些描寫有什么作用？14.同學(xué)們讀了這篇文章后，有人認(rèn)為主題是“分享”，也有人認(rèn)為是“母愛與師恩”。請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容談?wù)勀愕目捶ā！敬鸢浮?1.第一次：榮老師因腰疾沒來，課由其他學(xué)員講學(xué)習(xí)體會(huì)。宋子玉心情焦急，擔(dān)心石榴精顏值遞減。第二次：榮老師依舊沒來，課程內(nèi)容還是學(xué)員分享創(chuàng)作心得。宋子玉無奈又焦慮，害怕石榴精壞掉。第三次：榮老師來了，宋子玉成功將石榴精送給榮老師。她心情輕松愉悅，心中的不安都消除了。12.關(guān)愛學(xué)員：小韋生日時(shí)，榮老師拿出小蛋糕為他慶祝，體現(xiàn)出對(duì)學(xué)員的關(guān)心和重視。敬業(yè)負(fù)責(zé)：剛從編輯崗位退休不久，腰疾未好利索就來給學(xué)員上課，認(rèn)真履行教學(xué)職責(zé)。懂得分享：收到宋子玉送的大石榴后，將其切開與大家分享，希望學(xué)員們能創(chuàng)作出有特色的作品，傳遞出分享的美好。謙遜低調(diào)：小韋感謝榮老師腰傷未愈仍來上課，榮老師卻制止小韋的話，不希望過多強(qiáng)調(diào)自己的付出，體現(xiàn)出他不居功、謙遜的品質(zhì)。心懷感恩：榮老師不僅感謝小韋提供場(chǎng)地，還能看到學(xué)員們的付出，用真誠的態(tài)度對(duì)待學(xué)員，傳遞出感恩的情懷。13.①推動(dòng)情節(jié)發(fā)展：從“個(gè)頭大，皮兒發(fā)紅發(fā)亮”到“外皮好像變薄了，里面顆粒顯形了”再到“顆粒豐潤飽滿，密匝匝、紅燦燦的”，石榴精外形的變化，推動(dòng)了宋子玉送石榴這一情節(jié)的發(fā)展，從最初的期待分享，到擔(dān)心變質(zhì)，再到最終成功分享，情節(jié)隨石榴外形變化而推進(jìn)。②烘托人物心情：石榴精一開始的美好外形，烘托出宋子玉準(zhǔn)備分享時(shí)的喜悅；后來外形有變質(zhì)的跡象，烘托出她的焦慮；最后石榴精依舊飽滿誘人，烘托出她成功分享后的愉悅。③象征美好情誼：石榴精的美好外形，象征著宋子玉對(duì)榮老師的感恩之情，以及榮老師與學(xué)員之間、學(xué)員彼此之間溫暖的情誼。14.示例一：我認(rèn)為主題是“分享”。文中宋子玉分享母親托人捎來的石榴精給榮老師，榮老師又將石榴精分享給全班學(xué)員，小韋也分享了自己的庫房作為教室。這些分享的行為，傳遞出溫暖、美好的情感，讓大家在分享中感受到快樂與情誼，體現(xiàn)了“分享”這一主題。示例二：我認(rèn)為主題是“母愛與師恩”。石榴是母親托人從老家捎來的，飽含著母親對(duì)宋子玉的愛，宋子玉吃小石榴時(shí)也因感受到母愛而覺得格外香甜。榮老師帶病堅(jiān)持上課，關(guān)心學(xué)員，還感謝學(xué)員為學(xué)習(xí)班的付出，宋子玉送石榴精也是出于對(duì)榮老師的感恩。這兩種情感交織，構(gòu)成了文章的核心主題?！窘馕觥俊緦?dǎo)語】本文通過“石榴精”這一意象，巧妙串聯(lián)起母愛、分享與師恩三重主題。宋子玉三次送石榴的波折，既展現(xiàn)了她細(xì)膩的情感變化，又為榮老師的出場(chǎng)埋下伏筆。榮老師將石榴分享全班的舉動(dòng)，升華了“分享”的內(nèi)涵——真正的分享超越功利，是愛的傳遞。文中對(duì)石榴的反復(fù)描寫，既推動(dòng)情節(jié)發(fā)展，又象征情感的醞釀與綻放。結(jié)尾眾人分食石榴的場(chǎng)景，將個(gè)人情感升華為集體溫暖，體現(xiàn)了“贈(zèng)人玫瑰，手有余香”的深刻哲理。【11題詳解】本題考查內(nèi)容的概括。第一次：從第⑥段“可走進(jìn)課堂，她卻沒有見到榮老師。聽同桌說，榮老師腰扭了，這節(jié)課改由其他學(xué)員講述自己的學(xué)習(xí)體會(huì)”可知，榮老師因腰疾沒來，課由其他學(xué)員講學(xué)習(xí)體會(huì)。從第⑦段“宋子玉想到還要等一周才能見到榮老師，心里有些焦急。她將石榴精帶回家，重新放在托盤里。宋子玉每天都要看幾遍，唯恐隨著時(shí)間的推移，它的顏值遞減”可知，宋子玉心情焦急，擔(dān)心石榴精顏值遞減。第二次：從第⑧段“令宋子玉失望的是，榮老師依然沒來，講課內(nèi)容還是由其他學(xué)員談自己的學(xué)習(xí)創(chuàng)作心得”可知，榮老師依舊沒來，課程內(nèi)容還是學(xué)員分享創(chuàng)作心得。從第⑨段“無奈，宋子玉只好把石榴精再次帶回家，在紙袋里放了兩天，她擔(dān)心捂壞，又從紙袋里拿出來，剝?nèi)バ?，放進(jìn)托盤中晾著。焦急像一團(tuán)雜草，在她心里瘋長”可知，宋子玉無奈又焦慮，害怕石榴精壞掉。第三次：從第?段“又是一個(gè)周二，宋子玉依然早早就去了。還好，這次榮老師來了，她在課前把石榴精給了榮老師。至此，心中的亂草鏟除了，好輕松愉悅啊”可知，榮老師來了，宋子玉成功將石榴精送給榮老師。她心情輕松愉悅，心中的不安都消除了?！?2題詳解】本題考查人物形象。關(guān)愛學(xué)員：從第?段“說著，榮老師走下講臺(tái)，來到學(xué)員中間，從包里拿出一個(gè)真空包裝的小蛋糕，‘今天，是咱們班小韋的生日，我們大家祝福他生日快樂！’”可知，榮老師記得學(xué)員小韋的生日，還特意準(zhǔn)備小蛋糕為他慶祝，體現(xiàn)出對(duì)學(xué)員的關(guān)心和重視。敬業(yè)負(fù)責(zé)：從第?段“小韋還告訴大家，榮老師剛從編輯崗位退休不久，就到這里義務(wù)為大家講課”可知，榮老師剛退休就義務(wù)給學(xué)員上課，即便腰疾未好利索也堅(jiān)持，認(rèn)真履行教學(xué)職責(zé)。懂得分享：從第?段“榮老師用刀子劃開石榴皮，掰開，教室內(nèi)頓時(shí)甜香四溢。石榴精顆粒豐潤飽滿，密匝匝、紅燦燦的。榮老師一邊繼續(xù)分成很多塊，一邊說：‘這是咱班學(xué)員宋子玉的母親種的石榴，借著小韋生日，都嘗嘗。祝你們創(chuàng)作出和這石榴一樣有特色的作品?！笨芍?，榮老師收到宋子玉送的大石榴后，將其切開與大家分享，還借此鼓勵(lì)學(xué)員創(chuàng)作，傳遞出分享的美好。謙遜低調(diào)：從第?段“榮老師制止了小韋的話，拍拍他的肩，讓他坐下，說道：‘我得感謝你叔叔，沒有他把公司庫房改成教室奉獻(xiàn)出來，就沒有我們這個(gè)學(xué)習(xí)班?！笨芍?，小韋感謝榮老師腰傷未愈仍來上課，榮老師卻制止小韋的話，轉(zhuǎn)而感謝小韋叔叔提供場(chǎng)地，不希望過多強(qiáng)調(diào)自己的付出，體現(xiàn)出他不居功、謙遜的品質(zhì)。心懷感恩：從第?段“榮老師制止了小韋的話，拍拍他的肩，讓他坐下，說道：‘我得感謝你叔叔，沒有他把公司庫房改成教室奉獻(xiàn)出來，就沒有我們這個(gè)學(xué)習(xí)班?！笨芍瑯s老師不僅感謝小韋提供場(chǎng)地，還能看到學(xué)員家屬的付出，用真誠的態(tài)度對(duì)待學(xué)員，傳遞出感恩的情懷。【13題詳解】本題考查句段的作用。推動(dòng)情節(jié)發(fā)展：從第②段“它個(gè)頭大，皮兒發(fā)紅發(fā)亮，顏值極高，通體散發(fā)著清香”，到第⑩段“她發(fā)現(xiàn)石榴外皮好像變薄了，里面的顆粒顯形了，凸包清晰可見”，再到第?段“石榴精顆粒豐潤飽滿，密匝匝、紅燦燦的”可知，石榴精外形從新鮮美好，到出現(xiàn)變質(zhì)跡象，再到最終依舊飽滿誘人，其外形的變化過程，推動(dòng)了宋子玉送石榴這一情節(jié)的發(fā)展，從最初的期待分享，到擔(dān)心變質(zhì)，再到最終成功分享，情節(jié)隨石榴外形變化而推進(jìn)。烘托人物心情：從第②段“它個(gè)頭大，皮兒發(fā)紅發(fā)亮，顏值極高，通體散發(fā)著清香”可知，石榴精一開始的美好外形，烘托出宋子玉準(zhǔn)備分享時(shí)的喜悅；從第⑩段“她發(fā)現(xiàn)石榴外皮好像變薄了，里面的顆粒顯形了，凸包清晰可見。焦灼快把她的心撐爆了，她茶飯不香，分享的喜悅隨之驟跌”可知，后來石榴外形有變質(zhì)的跡象，烘托出她的焦慮；從第?段“石榴精顆粒豐潤飽滿，密匝匝、紅燦燦的”以及第?段“宋子玉的心里像碰翻了蜜罐兒”可知，最后石榴精依舊飽滿誘人，烘托出她成功分享后的愉悅。象征美好情誼：從第②段“它個(gè)頭大，皮兒發(fā)紅發(fā)亮，顏值極高，通體散發(fā)著清香”可知，石榴精的美好外形，象征著宋子玉對(duì)榮老師的感恩之情；從第?段“榮老師一邊繼續(xù)分成很多塊，一邊說：‘這是咱班學(xué)員宋子玉的母親種的石榴，借著小韋生日，都嘗嘗。祝你們創(chuàng)作出和這石榴一樣有特色的作品?！币约暗?段“有人拿起一塊給了小韋，有人遞給榮老師一塊，每個(gè)人都捧在手心里，唯恐摔落一渣”可知，也象征著榮老師與學(xué)員之間、學(xué)員彼此之間溫暖的情誼?！?4題詳解】本題考查內(nèi)容主旨。開放性試題，結(jié)合文章內(nèi)容言之成理即可。認(rèn)為主題是“分享”：從第②段“宋子玉看著這么好的石榴，第一個(gè)念頭就是把它送給榮老師，讓榮老師也嘗嘗這份甜”可知，宋子玉收到母親捎來的“石榴精”后，第一時(shí)間想分享給榮老師，體現(xiàn)出她主動(dòng)分享的心意。從第?段“榮老師用刀子劃開石榴皮，掰開，教室內(nèi)頓時(shí)甜香四溢……借著小韋生日，都嘗嘗”可知，榮老師收到石榴后，沒有獨(dú)自享用，而是將其切開分享給全班學(xué)員，延續(xù)了分享的溫暖。從第?段“榮老師制止了小韋的話……沒有他把公司庫房改成教室奉獻(xiàn)出來，就沒有我們這個(gè)學(xué)習(xí)班”可知，小韋的叔叔將公司庫房分享出來作為學(xué)習(xí)班的教室，為大家學(xué)習(xí)提供了場(chǎng)地，這也是一種重要的分享行為。這些不同形式的分享貫穿全文，傳遞出人與人之間的溫情，因此“分享”是文章的核心主題。認(rèn)為主題是“母愛與師恩”：從第?段“小韋還告訴大家，榮老師剛從編輯崗位退休不久，就到這里義務(wù)為大家講課”可知，榮老師退休后仍義務(wù)為學(xué)員授課，不計(jì)回報(bào)地付出時(shí)間和精力，展現(xiàn)出對(duì)學(xué)員的負(fù)責(zé)與關(guān)懷。從第?段“說著，榮老師走下講臺(tái)……今天，是咱們班小韋的生日，我們大家祝福他生日快樂”可知，榮老師記得學(xué)員小韋的生日，還特意準(zhǔn)備小蛋糕為他慶祝，細(xì)節(jié)中盡顯對(duì)學(xué)員的關(guān)心，這份師恩讓學(xué)員倍感溫暖。從第①段“母親托人從老家捎來一袋石榴……特意挑出一個(gè)最大最紅的，用宣紙仔細(xì)包好，放進(jìn)一個(gè)精致的托盤里”，第④段“她想把石榴精送給仰慕的榮老師，算是作為學(xué)生的一點(diǎn)心意、一種感恩方式”可知，母親千里迢迢給宋子玉捎來石榴，宋子玉也格外珍視這份來自家鄉(xiāng)的禮物，字里行間滿是母親對(duì)宋子玉的牽掛與疼愛，體現(xiàn)了深厚的母愛。宋子玉因母愛珍視石榴，又因師恩想將石榴送給榮老師，母愛與師恩相互交織，構(gòu)成了文章的核心主題?！竟旁娢拈喿x】（共6小題，計(jì)16分）（三）（12分）閱讀下面的文言文，完成下面小題。①吳起者，衛(wèi)人，仕于魯。齊人伐魯，魯人以為將，大破齊師。或譖之魯侯曰：“起，殘忍薄行人也。且以魯國區(qū)區(qū)而有勝敵之名，則諸侯圖魯矣?！逼鹂值米铮勎何暮钯t，乃往歸之。文侯以為將擊秦拔五城。②起之為將，與士卒最下者同衣食，臥不設(shè)席，行不騎乘，親裹贏①糧，與士卒分勞苦。卒有病疽②者，起為吮之。③魏文侯薨，太子繼立，是為武侯。魏武侯疑起而未信，起懼誅，遂奔楚。楚悼王素聞其賢，至則任之為相。起明法審令③，捐不急之官，廢公族疏遠(yuǎn)者，以撫養(yǎng)戰(zhàn)斗之士。要④在強(qiáng)兵，破⑤游說之言從橫者。于是南平百越，北卻三晉，西伐秦，諸侯皆患楚之強(qiáng)。（節(jié)選自《資治通鑒·周紀(jì)》）【注釋】①贏：多余的、剩余的。②病疽：得了惡性的毒瘡。③明法審令：申明法令，使人人遵守，謹(jǐn)慎發(fā)布命令，避免出現(xiàn)差錯(cuò)。④要：致力于。⑤破：揭穿，剖析。15.解釋下列句子中加點(diǎn)的詞語。（1）或譖之魯侯曰（）（2）文侯以為將擊秦拔五城（）（3）楚悼王素聞其賢（）（4）諸侯皆患楚之強(qiáng)（）16.下列句子中加點(diǎn)的“而”，與“且以魯國區(qū)區(qū)而有勝敵之名”中的“而”的意義和用法全都相同的一項(xiàng)是（）A.執(zhí)策而臨之（《馬說》）B.鳴之而不能通其意（《馬說》）C.中峨冠而多髯者為東坡（《核舟記》）D.乃記之而去（《小石潭記》）17.請(qǐng)將文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。起恐得罪，聞魏文侯賢，乃往歸之。18.讀了文章，你認(rèn)為吳起能夠取得諸多成就的原因是什么？請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。（任寫兩點(diǎn)）【答案】15.①.有的人②.攻打③.平素，一向④.擔(dān)心16.B17.吳起擔(dān)心獲罪，聽說魏文侯賢明，于是前去歸順了他18.吳起能夠?qū)彆r(shí)度勢(shì)，善于把握機(jī)會(huì)；能與士卒同甘共苦；能夠嚴(yán)明法度，破除陋規(guī)，強(qiáng)兵富國?！窘馕觥俊緦?dǎo)語】本文以吳起的仕途軌跡為線，勾勒其復(fù)雜形象。從仕魯破齊遭譖，到歸魏為將吮卒疽、拔秦五城，再到奔楚為相強(qiáng)兵、威服諸侯，展現(xiàn)其卓越軍事與政治才能。通過士卒母哭子的細(xì)節(jié)，既顯其籠絡(luò)人心之術(shù)，亦含悲情隱喻。敘事簡(jiǎn)勁，于戰(zhàn)功與人事變遷中，凸顯人物才華與命運(yùn)浮沉，寄寓對(duì)功過是非的深層思考?！?5題詳解】本題考查文言詞語的含義。（1）句意是：有人在魯侯面前詆毀吳起說?；颍河械娜?。（2）句意是：魏文侯任命他為將領(lǐng)，（他率軍）攻打秦國，奪取了五座城池。擊：攻打。（3）句意是：楚悼王一向聽說他賢能。素：平素，一向。（4）句意是：諸侯都擔(dān)心楚國的強(qiáng)大?；迹簱?dān)心?！?6題詳解】本題考查文言虛詞的含義和一詞多義?！扒乙贼攪鴧^(qū)區(qū)而有勝敵之名”的意思是：況且憑借小小的魯國卻有了戰(zhàn)勝強(qiáng)敵的名聲。而：連詞，表轉(zhuǎn)折，意思為“卻”；A.連詞，表修飾，不翻譯；B.連詞，表轉(zhuǎn)折，譯為“但是、卻”；C.連詞，表并列，譯為“并且”；D.連詞，表順承，譯為“然后”；故選B?！?7題詳解】本題考查學(xué)生對(duì)句子翻譯能力。翻譯句子要做到字字落實(shí)，直譯為主，還要注意通假字、詞類活用、一詞多義、特殊句式等情況，如遇倒裝句就要按現(xiàn)代語序疏通，如遇省略句翻譯時(shí)就要把省略的成分補(bǔ)充完整。重點(diǎn)詞有：恐：恐怕，擔(dān)心；得罪：獲罪；聞：聽說；賢：賢能；乃：于是；歸：歸順?！?8題詳解】本題考查內(nèi)容的概括和人物形象的分析。從第①段“齊人伐魯，魯人以為將，大破齊師……起恐得罪，聞魏文侯賢，乃往歸之”，第③段“魏文侯薨，太子繼立，是為武侯。魏武侯疑起而未信，起懼誅，遂奔楚”可知，當(dāng)在魯國因他人讒言而面臨可能獲罪的情況時(shí)，吳起聽聞魏文侯賢能，便審時(shí)度勢(shì)，前往歸附魏國，之后得以在魏國施展才能，取得擊秦拔五城的成就；后來在魏國又因魏武侯疑忌，他再次審時(shí)度勢(shì)，奔往楚國，在楚國得到重用，進(jìn)而成就一番功業(yè)?？梢妼彆r(shí)度勢(shì)，能根據(jù)局勢(shì)變化，把握機(jī)會(huì)，及時(shí)選擇有利于自身發(fā)展、能施展才能的地方，是他取得諸多成就的重要原因。從第②段“起之為將，與士卒最下者同衣食，臥不設(shè)席，行不騎乘，親裹贏糧，與士卒分勞苦。卒有病疽者，起為吮之”可知，吳起能與士兵同甘共苦，關(guān)心士兵，因此士兵愿意為他效力，這是他取得成就的原因之一。從第③段“起明法審令，捐不急之官，廢公族疏遠(yuǎn)者，以撫養(yǎng)戰(zhàn)斗之士。要在強(qiáng)兵，破游說之言從橫者”可知，吳起在楚國時(shí)，能夠明法審令，進(jìn)行改革，致力于強(qiáng)兵，所以能讓楚國強(qiáng)大起來，這也是他取得成就的原因之一?！军c(diǎn)睛】參考譯文：吳起，是衛(wèi)國人，在魯國做官。齊國人攻打魯國，魯國人任命吳起為將領(lǐng)，（吳起率軍）大敗齊軍。有人在魯侯面前詆毀吳起說：“吳起，是個(gè)殘忍而刻薄的人。況且憑借小小的魯國卻有了戰(zhàn)勝強(qiáng)敵的名聲，那么諸侯就會(huì)圖謀魯國了。”吳起擔(dān)心獲罪，聽說魏文侯賢明，于是前去歸順了他。魏文侯任命他為將領(lǐng)，（他率軍）攻打秦國，奪取了五座城池。吳起擔(dān)任將領(lǐng)時(shí)，和士兵中地位最低的人穿同樣的衣服、吃同樣的食物，睡覺不鋪設(shè)席子，行軍不騎馬乘車，親自包裹多余的糧食，和士兵分擔(dān)辛勞困苦。士兵中有得了惡性毒瘡的，吳起為他吸吮膿汁。魏文侯去世，太子繼位，這就是魏武侯。魏武侯懷疑吳起，不信任他，吳起害怕被誅殺，于是逃到楚國。楚悼王一向聽說他賢能，（吳起）到了楚國就任命他為丞相。吳起申明法令，使人人遵守，謹(jǐn)慎發(fā)布命令，淘汰裁減無關(guān)緊要的冗員，停止對(duì)疏遠(yuǎn)的王族成員的按例供給，來撫養(yǎng)作戰(zhàn)的士兵。致力于使軍隊(duì)強(qiáng)大，揭穿那些鼓吹合縱連橫的言論。于是向南平定了百越，向北擊退了韓、趙、魏三國，向西攻打秦國，諸侯都擔(dān)心楚國的強(qiáng)大。（四）（4分）閱讀下面的詩歌，完成下面小題。月夜憶舍弟杜甫戍鼓斷人行，邊秋一雁聲。露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明。有弟皆分散，無家問死生。寄書長不達(dá)，況乃未休兵。19.首聯(lián)描繪了一幅怎樣的畫面？20.前人評(píng)述此詩通篇不著一“憶”字，卻“字字憶弟，句句有情”，請(qǐng)從后三聯(lián)中選擇一聯(lián)加以分析?！敬鸢浮?9.首聯(lián)描繪出一幅邊塞秋夜的凄清畫面：戍樓上的更鼓敲響，阻斷了人們的出行；邊地的秋天里，傳來一只孤雁的哀鳴。20.示例一：頷聯(lián)寫白露明月夜景。清露生寒，難忘兄弟；故鄉(xiāng)月明，思鄉(xiāng)情切。雖是寫景，實(shí)乃景中寓情，思鄉(xiāng)懷人。示例二：頸聯(lián)寫兄弟離散，天各一方；家已不存，生死難卜。在敘寫家事中流露出不安、掛念以及無比的沉痛，無一字不是思親憶鄉(xiāng)。示例三：尾聯(lián)進(jìn)一步抒發(fā)內(nèi)心的憂慮之情。親人離散，書信難達(dá)；戰(zhàn)事頻仍，生死難料?？諔浶值?，平添家國愁思。【解析】【導(dǎo)語】杜甫《月夜憶舍弟》以邊秋月夜為背景，通過“戍鼓”“雁聲”營造戰(zhàn)亂氛圍?！奥栋住薄霸旅鳌钡囊庀髮?duì)比，凸顯思鄉(xiāng)憶弟之情。后兩聯(lián)中“分散”“無家”道盡離亂之苦，“書不達(dá)”“未休兵”更添憂憤。全詩不著一“憶”字，卻以白描手法將家國之痛與手足之情融為一體，沉郁頓挫，堪稱五律典范?！?9題詳解】本題考查畫面描繪?！笆臄嗳诵小?，寫戍樓上的更鼓敲響，使得路上的行人斷絕，營造出一種肅靜又略帶緊張的氛圍；“邊秋一雁聲”，在邊地的秋天，只有一只孤雁發(fā)出哀鳴，孤雁的叫聲更增添了秋夜的孤寂與凄涼之感。整體上，這兩句從聽覺等角度，勾勒出邊塞秋夜的冷清、蕭瑟，為全詩奠定了傷感的基調(diào)，也烘托出詩人思念弟弟、憂慮家國的復(fù)雜心情。示例：首聯(lián)描繪出一幅邊塞秋夜的凄清畫面，戍樓上的更鼓聲斷絕了人行，秋夜的邊塞傳來了孤雁的哀鳴。【20題詳解】本題考查詞句的理解和賞析。頷聯(lián)“露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明”：“露從今夜白”點(diǎn)明時(shí)令，白露時(shí)節(jié)，寒意漸生，容易引發(fā)人的愁思?！霸率枪枢l(xiāng)明”是詩人的主觀感受，在他心中，故鄉(xiāng)的月亮格外明亮。這并非是月亮真的有差別，而是因?yàn)楣枢l(xiāng)承載著他與弟弟共同的回憶，此時(shí)他身處異鄉(xiāng)，望著明月，自然而然地聯(lián)想到故鄉(xiāng)，進(jìn)而思念起分散在各地的弟弟，將對(duì)弟弟的思念融入到對(duì)故鄉(xiāng)明月的感懷中，體現(xiàn)出“字字憶弟，句句有情”。頸聯(lián)“有弟皆分散，無家問死生”：“有弟皆分散”，寫出兄弟離散的現(xiàn)實(shí)狀況，流露出詩人對(duì)親人離散的痛心；“無家問死生”，因?yàn)閼?zhàn)亂，連家都沒有了，想要打聽弟弟們是生是死都沒有途徑，深刻地表現(xiàn)出詩人對(duì)弟弟們生死未卜的擔(dān)憂，滿含對(duì)弟弟的思念與關(guān)切。短短兩句在綿綿愁思中夾雜著生離死別的焦慮不安和對(duì)親人的掛念以及無比的沉痛，無一字不是思親憶鄉(xiāng)，“字字憶弟，句句有情”。尾聯(lián)“寄書長不達(dá)，況乃未休兵”：“寄書長不達(dá)”，想要給弟弟們寄信，卻總是無法送達(dá)，這讓詩人與弟弟們的聯(lián)系被阻斷，思念之情無法傳遞，更添愁苦；“況乃未休兵”，又點(diǎn)明了書信不達(dá)的原因是戰(zhàn)亂還沒有停止，既表達(dá)了詩人對(duì)弟弟的思念因通信困難而更加強(qiáng)烈，也體現(xiàn)出詩人對(duì)國家戰(zhàn)亂不息的憂慮。尾聯(lián)通過“寄書信”這件尋常小事來進(jìn)一步抒發(fā)內(nèi)心的憂慮之情，同樣是“字字憶弟，句句有情”?？蓳?jù)此作答。三、審美表達(dá)，抒寫?yīng)毺馗形颍?0分）21.閱讀下面的材料，完成寫作任務(wù)。詩人郭小川曾言：“只要在秋霜里結(jié)好你的果子，又何必在春花面前害羞。“生活中，我們常常會(huì)看到有人在起點(diǎn)處高調(diào)張揚(yáng)，渴望成為眾人矚目的“春花”；而有人則默默耕耘，專注于在奮斗的旅程中，用努力和汗水，讓自己在收獲的季節(jié)，結(jié)出飽滿而甜美的“果子”。在你的學(xué)習(xí)、生活經(jīng)歷里，是否也曾面臨“春花”與“秋果”的抉擇？或者見證過他人在這兩者間的不同選擇？又有哪些事讓你對(duì)“默默沉淀、收獲成果”有了更為深刻的感悟？請(qǐng)從校園內(nèi)外的生活中取材，結(jié)合自身經(jīng)歷、見聞或感悟，寫一篇文章。要求：①題目自擬；②文體自選；③不要套作，不得抄襲；④不得透露真實(shí)的地名、校名、人名等相關(guān)信息；⑤不少于600字?！敬鸢浮坷模呵锕奶穑瑏碜圆慌c春花爭(zhēng)艷月考成績公布那天，教室像被投入石子的湖面，漾開陣陣喧嘩。同桌林薇舉著自己剛過平均線的試卷，沖周圍人笑得燦爛：“你看我，昨晚突擊背了歷史大題，今天果然有效果！”她的“成果”引來幾聲贊嘆，像春日里早早綻放、引得蜂蝶圍繞的花。而我的前桌陳默，只是把試卷平整地放進(jìn)文件夾，又低下