匯報人：XX老師匯報時間：2026.1.52025-2026第一學(xué)期學(xué)校德育工作總結(jié)追風(fēng)趕月莫停留平羌盡處是春山前言“久久為功，不是‘不為’，

而是‘常為’，‘久為’。”這句話不僅講的是“慢”，

更強(qiáng)調(diào)的是“穩(wěn)”。德育工作絕不是一陣子的亮點，而是需要在教育的每個環(huán)節(jié)中，日積月累，踏實推進(jìn)。2025年

圍繞“立德樹人”的核心任務(wù)從班主任隊伍建設(shè)到德育活動組織，從心理健康教育到家校共育每個環(huán)節(jié)都落細(xì)、落小、落實變“制度執(zhí)行”為“制度引領(lǐng)”，推動德育工作制度化1目錄變“班主任管理”為“班主任賦能”，提升班級管理質(zhì)量2變“活動推動”為“活動引導(dǎo)”，增強(qiáng)活動育人效果3變“心理關(guān)注”為“心理支持”，促進(jìn)學(xué)生心理健康4變“家校溝通”為“家校共育”，打造育人合力5制度是保障德育工作的根基本學(xué)期，我校進(jìn)一步完善了德育管理體系，確保各項工作規(guī)范、有序地進(jìn)行,形成了“校長—分管校長—德育處—班主任”的工作鏈條;注重制度的執(zhí)行與落實,每月召開德育工作總結(jié)會議。德育工作更加細(xì)致化、常態(tài)化班主任分管校長校長德育處一、變“制度執(zhí)行”為“制度引領(lǐng)”，推動德育工作制度化（一）勇當(dāng)?shù)掠芾淼摹巴苿诱摺?，確保工作有序進(jìn)行監(jiān)督和評估建立了常態(tài)化的督查機(jī)制，明確德育處每月對各年級、班級的德育工作進(jìn)行檢查，確保班主任和任課教師能夠貫徹落實學(xué)校德育政策。一、變“制度執(zhí)行”為“制度引領(lǐng)”，推動德育工作制度化（二）甘當(dāng)?shù)掠龍?zhí)行的“監(jiān)督員”，確保政策落實到位推出多種形式的德育活動推動德育工作的創(chuàng)新探索推出了“德育+學(xué)科教學(xué)”的新模式，強(qiáng)化各學(xué)科教師在德育教育中的角色與責(zé)任；還推出了多種形式的德育活動，如:“陽光德育”主題活動、環(huán)保志愿者行動、愛國主義教育實踐等。（三）樂當(dāng)?shù)掠齽?chuàng)新的“引導(dǎo)者”，探索德育工作新路徑提高了學(xué)生的整體素質(zhì)，增強(qiáng)了他們的社會責(zé)任感和集體主義精神一、變“制度執(zhí)行”為“制度引領(lǐng)”，推動德育工作制度化定期培訓(xùn)和專題講座提升班主任的管理水平與業(yè)務(wù)素質(zhì)開展針對性教學(xué)與管理培訓(xùn)確保班主任能夠應(yīng)對學(xué)生多樣化的成長需求開設(shè)班主任心理輔導(dǎo)課程幫助班主任更好地識別學(xué)生心理需求二、變“班主任管理”為“班主任賦能”，提升班級管理質(zhì)量（一）勇當(dāng)班主任成長的“引路人”，提供專業(yè)支持班級文化墻班級文化墻班級公約班級公約班級例會班級例會（二）甘當(dāng)班級文化建設(shè)的“營造者”，提升班級凝聚力二、變“班主任管理”為“班主任賦能”，提升班級管理質(zhì)量班主任們可以在工作中互相支持、共同進(jìn)步分享管理經(jīng)驗與解決方案幫助班主任處理日常事務(wù)（三）樂當(dāng)班主任工作中的“合作者”，減輕班主任壓力定期開展班主任交流會成立班主任工作協(xié)作小組安排年級組的班主任助理二、變“班主任管理”為“班主任賦能”，提升班級管理質(zhì)量注重活動的實效性與針對性組織學(xué)生參與校內(nèi)外的勞動實踐活動增強(qiáng)學(xué)生的社會責(zé)任感和愛心組織德育活動推出“紅領(lǐng)巾助學(xué)行動”加強(qiáng)設(shè)計與實施三、變“活動推動”為“活動引導(dǎo)”，增強(qiáng)活動育人效果（一）勇當(dāng)?shù)掠顒拥摹安邉澱摺?，設(shè)計有意義的活動行業(yè)數(shù)據(jù)分析我校對每一項德育活動都進(jìn)行了詳細(xì)的計劃和安排，確?；顒拥拿總€環(huán)節(jié)都能高效執(zhí)行?；顒忧埃覀冎贫嗽敿?xì)的實施方案，每項活動結(jié)束后，我們都會進(jìn)行反饋總結(jié)，評估活動效果,根據(jù)反饋調(diào)整下一步的活動方案。提前兩個月進(jìn)行活動策劃從宣傳動員、材料準(zhǔn)備到具體實施確保每個環(huán)節(jié)都緊密銜接、順利推進(jìn)科技創(chuàng)新大賽組織保障三、變“活動推動”為“活動引導(dǎo)”，增強(qiáng)活動育人效果（二）甘當(dāng)活動執(zhí)行的“組織者”，確?；顒痈咝ы樌M(jìn)行不僅提升了學(xué)生的創(chuàng)新能力，也激發(fā)了他們的團(tuán)隊協(xié)作精神每一項德育活動的開展，都是學(xué)生成長的一個過程三、變“活動推動”為“活動引導(dǎo)”，增強(qiáng)活動育人效果（三）樂當(dāng)學(xué)生成長的“見證者”，在活動中促成學(xué)生成長心理健康課幫助學(xué)生樹立正確的心理觀念，學(xué)會自我調(diào)節(jié)，提升抗壓能力。開展心理輔導(dǎo)心理咨詢室開展個性化輔導(dǎo)，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)壓力、人際交往等方面的問題。學(xué)生可以根據(jù)需要預(yù)約心理咨詢，解決他們在成長過程中遇到的心理困擾。四、變“心理關(guān)注”為“心理支持”，促進(jìn)學(xué)生心理健康（一）勇當(dāng)心理健康教育的“輔導(dǎo)員”，提供精準(zhǔn)支持鼓勵班主任和任課教師在日常教學(xué)中關(guān)注學(xué)生的心理狀況通過“一對一”的心理疏導(dǎo)和小組輔導(dǎo)等方式四、變“心理關(guān)注”為“心理支持”，促進(jìn)學(xué)生心理健康（二）甘當(dāng)心理健康服務(wù)的“守護(hù)者”，關(guān)愛學(xué)生心理安排專職心理輔導(dǎo)老師針對性的幫助提供了專門的心理疏導(dǎo)課程心靈分享學(xué)生的心理成長是一個持續(xù)的過程定期組織心理健康主題班會開展集體討論和案例分析通過互動與交流，建立起彼此之間的信任和支持注重學(xué)生心理素質(zhì)的培養(yǎng)和提升學(xué)生分享自己的感受和故事心理自我調(diào)節(jié)能力（三）樂當(dāng)學(xué)生心理成長的“支持者”，幫助走出困境四、變“心理關(guān)注”為“心理支持”，促進(jìn)學(xué)生心理健康組織家長會匯報學(xué)生的學(xué)習(xí)情況探討教育方案建立溝通渠道家?；悠脚_五、變“家校溝通”為“家校共育”，打造育人合力（一）勇當(dāng)家校合作的“橋梁”，增強(qiáng)家校聯(lián)系我校注重家庭教育的指導(dǎo)與提升，定期舉辦家庭教育講座和工作坊。家長是學(xué)生成長的第一責(zé)任人針對如何與孩子進(jìn)行有效溝通的問題，學(xué)校邀請了心理專家為家長舉辦了“親子溝通技巧”講座。組織講座與互動活動在每學(xué)期的家長開放日活動中，學(xué)校邀請家長參與課堂教學(xué)、課外活動等。直接感受孩子在學(xué)校的成長過程，進(jìn)一步增強(qiáng)家長的教育意識和責(zé)任感。通過這些講座與互動活動，我們幫助家長樹立了科學(xué)、合理的育兒理念。五、變“家校溝通”為“家校共育”，打造育人合力（二）甘當(dāng)家庭教育的“指導(dǎo)員”，提高育兒水平五、變“家校溝通”為“家校共育”，打造育人合力我校組織了家長志愿者團(tuán)隊，家長們參與到學(xué)校的日常管理和活動組織中。我校還通過“家校合作獎學(xué)金”和“