幼兒園小班數(shù)學(xué)《110識(shí)數(shù)與數(shù)數(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)內(nèi)容分析（一）課程標(biāo)準(zhǔn)解讀本設(shè)計(jì)嚴(yán)格遵循《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》《36歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》數(shù)學(xué)領(lǐng)域核心要求，聚焦“初步感知數(shù)的含義、建立數(shù)與量的對(duì)應(yīng)關(guān)系”核心目標(biāo)，旨在通過(guò)具象化活動(dòng)，幫助幼兒構(gòu)建110數(shù)字的基礎(chǔ)認(rèn)知，發(fā)展初步的數(shù)感、邏輯思維與動(dòng)手操作能力，為后續(xù)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定具象化認(rèn)知基礎(chǔ)。（二）核心素養(yǎng)與目標(biāo)維度維度核心內(nèi)容知識(shí)與技能識(shí)記110數(shù)字的形狀與順序；理解數(shù)字的計(jì)數(shù)意義（“多”“少”“一樣多”）；掌握點(diǎn)數(shù)110實(shí)物的方法；能進(jìn)行簡(jiǎn)單數(shù)量比較過(guò)程與方法通過(guò)教具操作、游戲互動(dòng)、生活情境模擬，實(shí)現(xiàn)“實(shí)物感知—數(shù)字對(duì)應(yīng)—應(yīng)用遷移”的學(xué)習(xí)路徑情感·態(tài)度·價(jià)值觀激發(fā)對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的好奇心與興趣；培養(yǎng)認(rèn)真操作、主動(dòng)探索的學(xué)習(xí)習(xí)慣；感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系（三）學(xué)情分析分析維度具體表現(xiàn)認(rèn)知特點(diǎn)處于具體形象思維主導(dǎo)階段，對(duì)抽象數(shù)字的理解依賴實(shí)物支撐，需通過(guò)感官體驗(yàn)和動(dòng)手操作建構(gòu)認(rèn)知生活經(jīng)驗(yàn)日常接觸過(guò)少量數(shù)字（如玩具數(shù)量、電梯按鍵、鐘表數(shù)字），但未形成系統(tǒng)的數(shù)概念技能水平部分幼兒能按順序念數(shù)110，但存在“口手不一致”現(xiàn)象；多數(shù)幼兒未建立數(shù)字與數(shù)量的對(duì)應(yīng)關(guān)系興趣傾向?qū)τ螒蚧?、情境化、?dòng)手操作類活動(dòng)興趣濃厚，注意力持續(xù)時(shí)間較短（1015分鐘）潛在困難易出現(xiàn)點(diǎn)數(shù)時(shí)漏數(shù)、重復(fù)數(shù)；難以理解數(shù)字的抽象計(jì)數(shù)意義；對(duì)“多”“少”的比較缺乏邏輯支撐二、教學(xué)目標(biāo)（一）知識(shí)目標(biāo)能準(zhǔn)確識(shí)別110的數(shù)字符號(hào)，說(shuō)出數(shù)字的基本形狀特征；掌握110的點(diǎn)數(shù)方法（口手一致，逐一點(diǎn)數(shù)），能準(zhǔn)確說(shuō)出實(shí)物總數(shù)；理解“多”“少”“一樣多”的基本含義，能對(duì)兩組數(shù)量（110）進(jìn)行簡(jiǎn)單比較。（二）能力目標(biāo)能獨(dú)立完成110實(shí)物的點(diǎn)數(shù)操作，做到不重復(fù)、不遺漏；能運(yùn)用數(shù)字卡片、計(jì)數(shù)棒等教具進(jìn)行簡(jiǎn)單的數(shù)量對(duì)應(yīng)練習(xí)；在小組游戲中，能與同伴協(xié)作完成數(shù)數(shù)任務(wù)，初步發(fā)展合作與表達(dá)能力。（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)感受數(shù)數(shù)活動(dòng)的趣味性，萌發(fā)對(duì)數(shù)學(xué)的探索欲望；在操作中體驗(yàn)成功的喜悅，增強(qiáng)自信心；養(yǎng)成認(rèn)真、細(xì)致的操作習(xí)慣，初步形成有序思考的意識(shí)。（四）數(shù)感培養(yǎng)目標(biāo)...立“數(shù)字n?數(shù)量n”的對(duì)應(yīng)模型（n∈{1,2,...,10}）；能通過(guò)實(shí)物觀察、點(diǎn)數(shù)操作，感知數(shù)量的多少變化，發(fā)展初步的數(shù)感。三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)（一）教學(xué)重點(diǎn)110數(shù)字的識(shí)別與正確點(diǎn)數(shù)（口手一致）；數(shù)字與實(shí)物數(shù)量的對(duì)應(yīng)關(guān)系；“多”“少”“一樣多”的初步理解與應(yīng)用。（二）教學(xué)難點(diǎn)克服點(diǎn)數(shù)時(shí)“口手不一致”“漏數(shù)”“重復(fù)數(shù)”的問(wèn)題；理解數(shù)字的抽象計(jì)數(shù)意義（從“數(shù)實(shí)物”到“認(rèn)數(shù)字”的思維過(guò)渡）；運(yùn)用“多”“少”概念進(jìn)行準(zhǔn)確比較（需結(jié)合實(shí)物具象支撐）。（三）難點(diǎn)突破策略借助具象教具（計(jì)數(shù)棒、實(shí)物卡片、手指），將抽象數(shù)字轉(zhuǎn)化為可操作的實(shí)物數(shù)量；通過(guò)分層游戲設(shè)計(jì)，從“一對(duì)一點(diǎn)數(shù)”到“按數(shù)取物”逐步進(jìn)階；采用“示范—模仿—糾錯(cuò)—鞏固”的步驟，強(qiáng)化口手協(xié)調(diào)能力。四、教學(xué)準(zhǔn)備清單類別具體內(nèi)容多媒體資源110數(shù)數(shù)動(dòng)畫(huà)短片（5分鐘）；數(shù)數(shù)兒歌音頻（2首，節(jié)奏明快）；互動(dòng)課件（含實(shí)物點(diǎn)數(shù)圖片、數(shù)字配對(duì)游戲）教具110數(shù)字卡片（大、小各1套，大號(hào)用于板書(shū)，小號(hào)供幼兒操作）；計(jì)數(shù)棒（每人10根）；實(shí)物卡片（蘋(píng)果、球、書(shū)等，每種10張）學(xué)習(xí)用具幼兒操作本（含點(diǎn)數(shù)練習(xí)題）；彩筆（每人1盒）；個(gè)人計(jì)數(shù)器（每人1個(gè)，110檔位）評(píng)價(jià)工具幼兒數(shù)數(shù)能力評(píng)估表（含點(diǎn)數(shù)準(zhǔn)確性、數(shù)字識(shí)別、數(shù)量比較3個(gè)維度）；小組活動(dòng)表現(xiàn)記錄表教學(xué)環(huán)境小組式座位排列（4人/組）；黑板劃分“數(shù)字區(qū)”“實(shí)物區(qū)”“練習(xí)區(qū)”三個(gè)板塊；墻面張貼110數(shù)字卡通海報(bào)預(yù)習(xí)要求家長(zhǎng)協(xié)助幼兒觀察家中15的實(shí)物（如餐具、玩具），嘗試簡(jiǎn)單點(diǎn)數(shù)（無(wú)強(qiáng)制掌握要求）五、教學(xué)過(guò)程（總時(shí)長(zhǎng)：30分鐘）（一）導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）：情境激趣，喚醒舊知故事情境創(chuàng)設(shè)教師講述情境故事：“森林里的小兔子要舉辦生日會(huì)，需要邀請(qǐng)好朋友來(lái)參加。它準(zhǔn)備了很多胡蘿卜，但不知道有多少根，想請(qǐng)小朋友們幫忙數(shù)一數(shù)，這樣才能確定邀請(qǐng)多少位朋友?！碧釂?wèn)：“小朋友們平時(shí)怎么數(shù)東西呀？能不能用小手比劃給老師看看？”（引導(dǎo)幼兒嘗試自發(fā)點(diǎn)數(shù)，暴露原有經(jīng)驗(yàn)）兒歌律動(dòng)導(dǎo)入播放數(shù)數(shù)兒歌，帶領(lǐng)幼兒做“手指點(diǎn)數(shù)操”：“1根手指點(diǎn)點(diǎn)頭，2根手指彎彎腰，3根手指叉叉腰……10根手指拍拍手”，在律動(dòng)中熟悉110的順序，激活身體記憶。學(xué)習(xí)目標(biāo)明確教師清晰告知：“今天我們要一起學(xué)習(xí)《110識(shí)數(shù)與數(shù)數(shù)》，學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)110的數(shù)字寶寶，能準(zhǔn)確數(shù)出身邊物品的數(shù)量，還能比較誰(shuí)多誰(shuí)少，幫助小兔子完成生日會(huì)的準(zhǔn)備任務(wù)！”（二）新授環(huán)節(jié)（12分鐘）：分層探究，建構(gòu)認(rèn)知任務(wù)一：認(rèn)識(shí)數(shù)字寶寶（15）——形與數(shù)的對(duì)應(yīng)（4分鐘）教師活動(dòng)展示15大號(hào)數(shù)字卡片，引導(dǎo)幼兒觀察數(shù)字形狀：“1像鉛筆細(xì)又長(zhǎng)，2像小鴨水中游，3像耳朵聽(tīng)聲音，4像小旗迎風(fēng)飄，5像秤鉤來(lái)買菜”（兒歌輔助記憶）；出示對(duì)應(yīng)數(shù)量的實(shí)物卡片（1個(gè)蘋(píng)果、2個(gè)球等），示范“點(diǎn)數(shù)—說(shuō)總數(shù)—認(rèn)數(shù)字”的流程：“1個(gè)蘋(píng)果，對(duì)應(yīng)數(shù)字1”，并板書(shū)數(shù)量關(guān)系公式：實(shí)物個(gè)數(shù)（N）=數(shù)字（n），n=1,2,3,4,5；發(fā)放小號(hào)數(shù)字卡片和實(shí)物卡片，引導(dǎo)幼兒嘗試配對(duì)。學(xué)生活動(dòng)觀察數(shù)字形狀，跟隨教師念記數(shù)字兒歌；動(dòng)手將實(shí)物卡片與數(shù)字卡片配對(duì)，嘗試說(shuō)出“X個(gè)XX對(duì)應(yīng)數(shù)字X”。即時(shí)評(píng)價(jià)觀察幼兒是否能準(zhǔn)確指認(rèn)15數(shù)字；檢查實(shí)物與數(shù)字配對(duì)的正確率，對(duì)錯(cuò)誤及時(shí)糾正（如“2個(gè)球應(yīng)該對(duì)應(yīng)數(shù)字2，不是3哦”）。任務(wù)二：點(diǎn)數(shù)進(jìn)階（610）——口手一致的實(shí)操（4分鐘）教師活動(dòng)示范610的點(diǎn)數(shù)方法：用計(jì)數(shù)棒逐一點(diǎn)數(shù)，口中念數(shù)“1、2……6”，手指同步點(diǎn)數(shù)，最后說(shuō)總數(shù)“一共有6根計(jì)數(shù)棒”；組織“小組接力點(diǎn)數(shù)”游戲：每組發(fā)放10根計(jì)數(shù)棒，幼兒輪流點(diǎn)數(shù)，每人點(diǎn)數(shù)2個(gè)數(shù)字，接力完成110的點(diǎn)數(shù)，教師強(qiáng)調(diào)“不重復(fù)、不遺漏”；板書(shū)點(diǎn)數(shù)核心規(guī)則：逐一點(diǎn)數(shù)→口數(shù)與手點(diǎn)同步→說(shuō)出總數(shù)。學(xué)生活動(dòng)跟隨教師用計(jì)數(shù)棒練習(xí)點(diǎn)數(shù)610；參與小組接力游戲，輪流完成點(diǎn)數(shù)任務(wù)，互相監(jiān)督糾正。即時(shí)評(píng)價(jià)重點(diǎn)關(guān)注幼兒是否存在“口手不一致”現(xiàn)象；對(duì)點(diǎn)數(shù)準(zhǔn)確、流暢的小組給予口頭表?yè)P(yáng)（如“第三組的小朋友口手一致，數(shù)得又快又準(zhǔn)！”）。任務(wù)三：數(shù)量比較——“多”“少”“一樣多”（4分鐘）教師活動(dòng)展示兩組實(shí)物卡片（如“3個(gè)蘋(píng)果”和“5個(gè)橘子”），示范比較方法：“先數(shù)蘋(píng)果有3個(gè)，再數(shù)橘子有5個(gè)，3比5少，5比3多”；展示“4個(gè)香蕉”和“4個(gè)梨”，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)“數(shù)量相同，就是一樣多”，板書(shū)比較邏輯：A組總數(shù)＞B組總數(shù)→A多B少；A組總數(shù)=B組總數(shù)→一樣多；發(fā)放操作材料，讓幼兒自主選擇兩組實(shí)物進(jìn)行比較。學(xué)生活動(dòng)觀察教師示范，理解比較步驟；自主操作實(shí)物卡片，嘗試說(shuō)出“XX有X個(gè)，XX有X個(gè)，XX多/少/一樣多”。即時(shí)評(píng)價(jià)檢查幼兒比較時(shí)是否先點(diǎn)數(shù)總數(shù)，再判斷關(guān)系；鼓勵(lì)幼兒用完整語(yǔ)句表達(dá)比較結(jié)果。（三）鞏固訓(xùn)練環(huán)節(jié)（8分鐘）：分層練習(xí)，強(qiáng)化應(yīng)用1.基礎(chǔ)鞏固層（3分鐘）——點(diǎn)數(shù)準(zhǔn)確性訓(xùn)練練習(xí)題目：獨(dú)立完成操作本上的實(shí)物點(diǎn)數(shù)題（蘋(píng)果、球、書(shū)等，數(shù)量18），在對(duì)應(yīng)數(shù)字上畫(huà)“√”；教師活動(dòng)：巡視指導(dǎo)，重點(diǎn)幫助點(diǎn)數(shù)不熟練的幼兒，糾正“漏數(shù)”“重復(fù)數(shù)”問(wèn)題；學(xué)生活動(dòng)：獨(dú)立點(diǎn)數(shù)，完成練習(xí)，自我檢查答案；即時(shí)反饋：用實(shí)物投影展示23份優(yōu)秀作業(yè)，集體核對(duì)答案，對(duì)共性錯(cuò)誤（如點(diǎn)數(shù)7時(shí)漏數(shù)）集中講解。2.綜合應(yīng)用層（3分鐘）——數(shù)量對(duì)應(yīng)與比較練習(xí)題目：“按數(shù)取物”——根據(jù)教師說(shuō)出的數(shù)字（110），從計(jì)數(shù)棒中取出對(duì)應(yīng)數(shù)量；“比一比”——比較同桌取出的計(jì)數(shù)棒數(shù)量，說(shuō)出“我多/他多/一樣多”；教師活動(dòng)：隨機(jī)報(bào)數(shù)，巡視觀察取物準(zhǔn)確性，引導(dǎo)幼兒規(guī)范表達(dá)比較結(jié)果；學(xué)生活動(dòng)：按數(shù)取物，與同桌進(jìn)行數(shù)量比較，互相驗(yàn)證答案。3.拓展挑戰(zhàn)層（2分鐘）——生活情境應(yīng)用練習(xí)題目：展示生活場(chǎng)景圖片（如“餐桌上的餐具”“玩具箱里的積木”），讓幼兒小組合作點(diǎn)數(shù)，說(shuō)出“XX有X個(gè)”；教師活動(dòng)：引導(dǎo)幼兒將課堂點(diǎn)數(shù)方法遷移到生活場(chǎng)景，鼓勵(lì)小組分工合作（1人點(diǎn)數(shù)，1人記錄，1人匯報(bào)）；學(xué)生活動(dòng)：小組協(xié)作完成生活場(chǎng)景點(diǎn)數(shù)，派代表匯報(bào)結(jié)果。（四）課堂小結(jié)（5分鐘）：梳理體系，延伸興趣知識(shí)體系建構(gòu)幼兒活動(dòng)：用“一句話總結(jié)”梳理核心知識(shí)，如“我學(xué)會(huì)了數(shù)110，知道2比1多”；教師活動(dòng)：結(jié)合黑板板書(shū)，用思維導(dǎo)圖形式（文字+圖片）梳理“數(shù)字識(shí)別—點(diǎn)數(shù)—比較”的知識(shí)脈絡(luò)，回扣導(dǎo)入環(huán)節(jié)的“小兔子生日會(huì)”情境，說(shuō)明“學(xué)會(huì)數(shù)數(shù)能幫我們解決生活中的問(wèn)題”。方法提煉與反思幼兒活動(dòng)：反思自己的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，如“我剛才數(shù)6的時(shí)候數(shù)錯(cuò)了，下次要慢慢數(shù)”；教師活動(dòng)：總結(jié)點(diǎn)數(shù)的關(guān)鍵方法（口手一致、逐一點(diǎn)數(shù)），鼓勵(lì)幼兒在生活中堅(jiān)持練習(xí)。懸念設(shè)置與作業(yè)布置懸念設(shè)置：“下節(jié)課我們要學(xué)習(xí)用數(shù)字寶寶解決更難的問(wèn)題，比如‘小兔子買了5根胡蘿卜，又買了3根，一共多少根’，大家可以提前和爸爸媽媽一起試試怎么數(shù)哦”；作業(yè)布置：分為必做題和選做題（詳見(jiàn)“作業(yè)設(shè)計(jì)”部分）。六、作業(yè)設(shè)計(jì)（一）基礎(chǔ)性作業(yè)（必做，15分鐘內(nèi)完成）完成操作本剩余的點(diǎn)數(shù)練習(xí)題（實(shí)物數(shù)量110），要求點(diǎn)數(shù)準(zhǔn)確，在對(duì)應(yīng)數(shù)字旁畫(huà)“√”；與家長(zhǎng)合作，點(diǎn)數(shù)家中15的實(shí)物（如“3個(gè)杯子”“5把椅子”），由家長(zhǎng)幫忙記錄點(diǎn)數(shù)結(jié)果，次日帶回班級(jí)分享。作業(yè)要求：答案準(zhǔn)確，操作規(guī)范；教師全批全改，對(duì)共性錯(cuò)誤集中點(diǎn)評(píng)。（二）拓展性作業(yè)（選做，20分鐘內(nèi)完成）設(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)單的家庭數(shù)數(shù)游戲，說(shuō)明游戲規(guī)則（如“擲骰子，按點(diǎn)數(shù)取積木”），與家人一起玩，并畫(huà)出游戲場(chǎng)景；尋找生活中的數(shù)字（如電梯按鍵、食品包裝上的數(shù)字），用彩筆描下來(lái)，標(biāo)注“這個(gè)數(shù)字表示XX”（如“數(shù)字3表示3樓”）。作業(yè)要求：體現(xiàn)知識(shí)應(yīng)用，邏輯清晰；用等級(jí)評(píng)價(jià)（優(yōu)秀/良好/合格），并給出針對(duì)性改進(jìn)建議。（三）創(chuàng)造性作業(yè)（選做，自主安排時(shí)長(zhǎng)）用110的數(shù)字和對(duì)應(yīng)的實(shí)物，創(chuàng)作一幅“數(shù)字創(chuàng)意畫(huà)”（如“數(shù)字1畫(huà)成樹(shù)干，數(shù)字2畫(huà)成小鳥(niǎo)，組成森林場(chǎng)景”），并在畫(huà)旁標(biāo)注每個(gè)數(shù)字對(duì)應(yīng)的實(shí)物數(shù)量。作業(yè)要求：發(fā)揮想象力，體現(xiàn)數(shù)字與實(shí)物的對(duì)應(yīng)關(guān)系；鼓勵(lì)用多種材料創(chuàng)作（彩筆、貼紙等）；課堂上設(shè)置“創(chuàng)意畫(huà)展示區(qū)”，供幼兒互相欣賞。七、本節(jié)知識(shí)清單及拓展（一）核心知識(shí)清單知識(shí)模塊具體內(nèi)容數(shù)字識(shí)別110數(shù)字的形狀與特征（兒歌輔助記憶）數(shù)數(shù)方法口手一致、逐一點(diǎn)數(shù)、不重復(fù)不遺漏；點(diǎn)數(shù)公式：總數(shù)=實(shí)物個(gè)數(shù)（1≤N≤10）數(shù)量關(guān)系多（A總數(shù)＞B總數(shù)）、少（A總數(shù)＜B總數(shù)）、一樣多（A總數(shù)=B總數(shù)）操作技能實(shí)物與數(shù)字配對(duì)、按數(shù)取物、小組協(xié)作點(diǎn)數(shù)（二）拓展內(nèi)容生活中的數(shù)字應(yīng)用：電梯按鍵、鐘表刻度、價(jià)格標(biāo)簽、頁(yè)碼等；數(shù)字文化小常識(shí)：不同國(guó)家的數(shù)字書(shū)寫(xiě)形式（展示簡(jiǎn)單圖片，如阿拉伯?dāng)?shù)字與羅馬數(shù)字IIX的對(duì)應(yīng)）；跨學(xué)科鏈接：數(shù)字與藝術(shù)（數(shù)字創(chuàng)意畫(huà)）、數(shù)字與音樂(lè)（節(jié)奏節(jié)拍：1拍、2拍）。八、教學(xué)反思教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度：大部分幼兒能掌握110的點(diǎn)數(shù)方法和數(shù)字識(shí)別，85%以上的幼兒能完成基礎(chǔ)鞏固層練習(xí)，但仍有10%左右的幼兒存在“口手不一致”問(wèn)題，需在后續(xù)活動(dòng)中通過(guò)個(gè)別輔導(dǎo)強(qiáng)化；數(shù)量比較環(huán)節(jié)，幼兒對(duì)“一樣多”的理解較清晰，但對(duì)“多”“少”的逆向表達(dá)（如“A比B多”轉(zhuǎn)化為“B比A少”）仍需練習(xí)。教學(xué)過(guò)程有效性：游戲化、情境化的教學(xué)方法有效激發(fā)了幼兒興趣，小組接力、按數(shù)取物等活動(dòng)的參與度較高；但在新授環(huán)節(jié)，610的點(diǎn)數(shù)練習(xí)時(shí)長(zhǎng)可適當(dāng)延長(zhǎng)，