教師資格證考試《小學(xué)綜合素質(zhì)》能力測試含答案(八)1.單項(xiàng)選擇題（每題2分，共30分）1.某小學(xué)教師在課堂上發(fā)現(xiàn)學(xué)生小杰偷偷玩手機(jī)，教師立即當(dāng)眾沒收并批評小杰“屢教不改”。該教師的做法主要違背了《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》中的哪一條要求？A.愛崗敬業(yè)??B.關(guān)愛學(xué)生??C.教書育人??D.為人師表答案：B2.依據(jù)《中華人民共和國未成年人保護(hù)法》，學(xué)校應(yīng)當(dāng)建立學(xué)生欺凌防控機(jī)制。下列做法最符合規(guī)定的是：A.發(fā)現(xiàn)欺凌事件后，班主任私下對欺凌者進(jìn)行口頭教育B.學(xué)校每學(xué)年組織一次反欺凌主題班會C.學(xué)校成立由校長牽頭的學(xué)生欺凌治理委員會，并公布舉報(bào)渠道D.教師在家長群發(fā)布欺凌事件照片以警示他人答案：C3.教師在講解《草船借箭》時，引導(dǎo)學(xué)生思考“諸葛亮成功的核心因素”，并讓學(xué)生用思維導(dǎo)圖呈現(xiàn)觀點(diǎn)。該教學(xué)行為體現(xiàn)的核心素養(yǎng)是：A.語言建構(gòu)??B.思維品質(zhì)??C.審美鑒賞??D.文化認(rèn)同答案：B4.某校開展“勞動教育周”，四年級（1）班組織學(xué)生到食堂擇菜、洗碗、稱重。家長委員會提出“孩子太小，擔(dān)心受傷”。下列回應(yīng)最恰當(dāng)?shù)氖牵篈.勞動教育是課標(biāo)要求，家長必須配合B.學(xué)校已為每位學(xué)生購買保險，家長無需擔(dān)憂C.學(xué)校將任務(wù)分級，提供工具與防護(hù)，家長可現(xiàn)場觀摩D.取消勞動環(huán)節(jié)，改為觀看勞動教育影片答案：C5.教師用“雞蛋碰石頭”演示薄殼結(jié)構(gòu)原理，學(xué)生驚呼“雞蛋居然沒碎”。教師追問：“為什么？”并讓學(xué)生先猜想再驗(yàn)證。這種教學(xué)策略屬于：A.拋錨式教學(xué)??B.隨機(jī)進(jìn)入??C.支架式教學(xué)??D.范例教學(xué)答案：A6.下列對“形成性評價”理解正確的是：A.期中考試后召開的質(zhì)量分析會B.單元結(jié)束后用問卷星進(jìn)行的小測驗(yàn)C.課堂中教師用即時貼收集學(xué)生疑問并調(diào)整教學(xué)D.畢業(yè)統(tǒng)考后教研室發(fā)布的縣域排名答案：C7.小學(xué)生小巖在日記里寫道：“媽媽總是說‘別人家的孩子’好，我覺得自己很失敗?！卑嘀魅慰吹胶?，最適宜的做法是：A.把日記拍照發(fā)給家長，提醒家長改變措辭B.在全班舉例說明“比較”帶來的危害C.先共情小巖，再與其母親預(yù)約個別溝通D.告訴小巖“不要在意，要自信”答案：C8.教師安排學(xué)生分組制作“節(jié)水宣傳海報(bào)”，但課堂噪音過大。教師搖鈴提醒無效后，高聲呵斥。該教師課堂管理問題的根源是：A.規(guī)則未前置??B.分組人數(shù)過多??C.任務(wù)目標(biāo)模糊??D.評價標(biāo)準(zhǔn)缺失答案：A9.某校推行“無作業(yè)日”，家長質(zhì)疑“孩子成績會下降”。以下理論最能支撐校方的立場：A.維果茨基最近發(fā)展區(qū)??B.桑代克練習(xí)律??C.蘇霍姆林斯基“減負(fù)”思想??D.巴甫洛夫經(jīng)典條件作用答案：C10.教師用“班級幣”獎勵學(xué)生，集滿20枚可換文具。一個月后，學(xué)生只對攢幣感興趣，對任務(wù)本身失去熱情。這體現(xiàn)了：A.德西效應(yīng)??B.扇貝效應(yīng)??C.霍桑效應(yīng)??D.皮格馬利翁效應(yīng)答案：A11.下列詩句與“勸學(xué)”主題無關(guān)的是：A.黑發(fā)不知勤學(xué)早??B.少壯工夫老始成C.會當(dāng)凌絕頂??D.書山有路勤為徑答案：C12.教師播放《航拍中國》片段后，讓學(xué)生用“像……一樣……”造句，練習(xí)比喻修辭。該活動主要指向的核心素養(yǎng)維度是：A.語言積累與運(yùn)用??B.思維發(fā)展與提升C.審美鑒賞與創(chuàng)造??D.文化傳承與理解答案：A13.學(xué)校安排新教師王老師掛職副校長助理，王老師覺得“我只是來教書”。對此情形，下列判斷正確的是：A.學(xué)校侵犯教師教學(xué)自主權(quán)B.教師缺乏專業(yè)發(fā)展意識C.學(xué)校違背教師成長規(guī)律D.教師有權(quán)拒絕行政兼職答案：B14.小學(xué)生科學(xué)課做“紙橋承重”實(shí)驗(yàn)，教師讓學(xué)生先畫設(shè)計(jì)圖，再按圖施工，最后測試。該過程主要滲透的工程步驟是：A.需求分析→原型→迭代B.調(diào)研→討論→展示C.觀察→假設(shè)→結(jié)論D.提問→反思→總結(jié)答案：A15.下列對《新時代中小學(xué)教師職業(yè)行為十項(xiàng)準(zhǔn)則》理解正確的是：A.教師可在假期進(jìn)行有償補(bǔ)課，只要不影響正常教學(xué)B.教師可適度體罰學(xué)生，以樹立威信C.教師不得通過家長資源謀取私利D.教師可憑個人喜好調(diào)整課表答案：C2.材料分析題（每題15分，共30分）16.閱讀材料，回答問題。材料：三年級（2）班的語文課上，教師正在教學(xué)《司馬光》。教師提問：“如果你是司馬光，你會怎么做？”學(xué)生小宇回答：“我會先去找大人?！苯處煱櫭迹骸皶喜皇沁@樣寫的，坐下?！毙∮畲诡^坐下，整節(jié)課不再舉手。課后，小宇對同桌說：“我再也不想發(fā)言了?！眴栴}：（1）請結(jié)合教育理論，指出教師做法的不當(dāng)之處。（7分）（2）假如你是該教師，請?jiān)O(shè)計(jì)一個補(bǔ)救措施，并說明理由。（8分）參考答案：（1）不當(dāng)之處：①教師否定學(xué)生個性化答案，忽視發(fā)散思維培養(yǎng)，違背“尊重學(xué)生獨(dú)特體驗(yàn)”的課標(biāo)理念；②當(dāng)眾否定導(dǎo)致學(xué)生自尊受損，產(chǎn)生“習(xí)得性無助”，降低課堂參與度；③教師成為“標(biāo)準(zhǔn)答案”的唯一裁判，弱化學(xué)生主體地位，不符合建構(gòu)主義學(xué)習(xí)觀。（2）補(bǔ)救措施：①課后單獨(dú)向小宇道歉，肯定其“先找大人”體現(xiàn)的安全意識，并贈送“創(chuàng)意之星”卡片；②下一節(jié)課設(shè)置“故事新編”任務(wù)，分組討論“救人還有哪些辦法”，請小宇擔(dān)任組長，利用其謹(jǐn)慎優(yōu)勢；③建立“無錯回答”規(guī)則，用“你的想法很有價值，誰能在此基礎(chǔ)上補(bǔ)充？”替代否定式評價，持續(xù)兩周，重塑安全氛圍。17.閱讀材料，回答問題。材料：某小學(xué)推行“書香校園”建設(shè)，要求每位學(xué)生每月讀完4本課外書并寫讀書筆記。五年級學(xué)生小晗閱讀速度慢，常常讀到深夜，家長心疼，向班主任反映“任務(wù)太重”。班主任回應(yīng)稱：“別人能完成，小晗也能，閱讀沒有捷徑?！奔议L無奈，在朋友圈發(fā)文質(zhì)疑學(xué)校“抹殺閱讀興趣”。問題：（1）請從學(xué)生發(fā)展角度，分析班主任回應(yīng)的偏差。（7分）（2）請?zhí)岢龈倪M(jìn)“書香校園”活動的具體方案，兼顧整體目標(biāo)與個體差異。（8分）參考答案：（1）偏差：①忽視學(xué)生閱讀速度、興趣、家庭支持的差異，違背“因材施教”原則；②用“別人能”進(jìn)行橫向比較，強(qiáng)化學(xué)生焦慮，易導(dǎo)致自我效能感下降；③把閱讀異化為“任務(wù)打卡”，背離培養(yǎng)閱讀興趣的初衷，與“雙減”精神不符。（2）改進(jìn)方案：①分層設(shè)標(biāo)：A層每月4本，B層2本+音頻書2本，C層1本+親子共讀，學(xué)生自選層級，可動態(tài)調(diào)整；②豐富載體：設(shè)置“閱讀存折”，可記錄紙質(zhì)書、電子書、聽書、觀影（名著改編）等多種輸入，折算“閱讀幣”；③興趣導(dǎo)向：每月舉辦“一書一劇”“角色扮演”等展示，學(xué)生可自選形式，降低“寫讀書筆記”比重，允許用語音、繪畫、手賬等方式呈現(xiàn)；④家校協(xié)同：開設(shè)“家庭閱讀指導(dǎo)”微講座，教家長“陪讀不陪寫”，控制睡前閱讀時長，保障睡眠。3.寫作題（本大題1題，40分）18.閱讀下面材料，按要求作文。材料：一位青年教師在微博寫道：“今天上課學(xué)生小睿把整支鉛筆芯戳進(jìn)同桌手臂，我瞬間爆炸，吼他‘你瘋了嗎？’孩子嚇得發(fā)抖。冷靜下來后，我得知小睿父母正在鬧離婚，他昨晚一夜未眠。我抱著他說：‘老師不該吼你，我們一起想辦法?！艑W(xué)后，小睿塞給我一張皺巴巴的紙條：‘老師，謝謝你沒放棄我?！币螅航Y(jié)合材料，聯(lián)系小學(xué)教師職業(yè)實(shí)踐，自擬主題，寫一篇800字以上的議論文；觀點(diǎn)明確，論據(jù)充實(shí)，語言流暢；不得抄襲，不得泄露個人信息。參考答案：略（評分標(biāo)準(zhǔn)：立意10分，內(nèi)容15分，結(jié)構(gòu)8分，語言7分，共40分。一類文：立意深刻，緊扣教育溫度，案例典型，論證嚴(yán)密，語言生動，38—40分；二類文：觀點(diǎn)清晰，材料較充實(shí)，結(jié)構(gòu)完整，32—37分；三類文：觀點(diǎn)基本明確，材料一般，25—31分；四類文：偏離題意或字?jǐn)?shù)不足，24分以下。）4.教學(xué)設(shè)計(jì)題（本大題1題，30分）19.課題：小學(xué)五年級綜合實(shí)踐活動《校園植物地圖》要求：（1）寫出活動目標(biāo)（6分）（2）設(shè)計(jì)活動流程，含時間安排、教師關(guān)鍵提問、學(xué)生任務(wù)（16分）（3）說明評價方式與標(biāo)準(zhǔn)（8分）參考答案：（1）活動目標(biāo)①認(rèn)知：說出校園常見6種植物的名稱、特征及習(xí)性；②技能：學(xué)會使用平板“花伴侶”APP識別植物，繪制簡易平面地圖；③情感：萌發(fā)愛護(hù)植物的意識，提升校園主人翁責(zé)任感；④社會：在小組分工中體驗(yàn)合作與溝通，養(yǎng)成公民意識。（2）活動流程①啟動（第1課時，40分鐘）教師播放航拍校園短片，提問：“如果新同學(xué)報(bào)到，怎樣最快認(rèn)識校園植物？”學(xué)生頭腦風(fēng)暴，教師揭示任務(wù)——制作“校園植物地圖”。②分組與分工（10分鐘）4人一組，角色：隊(duì)長、記錄員、攝影師、繪圖員，填寫“崗位責(zé)任書”。③實(shí)地探究（第2課時，60分鐘）教師提前劃定安全區(qū)域，發(fā)放“植物觀察卡”（含名稱、高度、葉形、物候、備注）。學(xué)生用APP識別并截圖保存，記錄GPS定位。教師巡回，提示：“如果APP識別結(jié)果不一致，怎么辦？”引導(dǎo)學(xué)生二次觀察、交叉驗(yàn)證。④數(shù)據(jù)整理（第3課時，40分鐘）回教室后，小組將照片按編號重命名，填入共享表。教師示范用PPT“合并形狀”功能繪制矢量圖標(biāo)。⑤繪制地圖（課后+第4課時，40分鐘）學(xué)生登錄“騰訊在線白板”，拖放圖標(biāo)，完成電子地圖。教師提出挑戰(zhàn)：“能否用不同顏色區(qū)分喬木、灌木、草本？”⑥展示與答辯（第5課時，40分鐘）每組3分鐘匯報(bào)，接受“游客團(tuán)”（由其他組學(xué)生扮演）提問，如“這棵銀杏為什么落葉？”答對得“葉子幣”。⑦提升與延伸教師發(fā)布“植物守護(hù)”倡議，鼓勵學(xué)生認(rèn)領(lǐng)樹木，定期拍照上傳對比生長變化。（3）評價方式與標(biāo)準(zhǔn)①過程性評價60%：觀察卡完整度20%、小組分工自評10%、教師現(xiàn)場評分30%（安全、合作、專注度）。②結(jié)果性評價40%：地圖科學(xué)性20%（圖標(biāo)正確、比例合適）、美觀度10%、答辯表現(xiàn)10%。③獎勵：獲“葉子幣”最多的小組獲得“校園植物小衛(wèi)士”徽章，并在校公眾號展示作品。5.法律與政策案例分析題（本大題1題，20分）20.案例：某小學(xué)六年級女生小琪在放學(xué)路上被社會青年搭訕，該校保安未外出干預(yù)。小琪家長報(bào)警并質(zhì)疑學(xué)校失職。學(xué)校辯稱：“事件發(fā)生在校外，學(xué)校無責(zé)任?！奔议L遂向縣教育局提出行政申訴。問題：（1）請依據(jù)《未成年人保護(hù)法》與《學(xué)生傷害事故處理辦法》，分析學(xué)校是否應(yīng)當(dāng)承擔(dān)責(zé)任，并說明理由。（10分）（2）請為學(xué)校完善“護(hù)學(xué)崗”制度提出三條可操作的建議。（10分）參考答案：（1）學(xué)校應(yīng)負(fù)次要責(zé)任?！段闯赡耆吮Ｗo(hù)法》第三十五條明確：學(xué)校應(yīng)落實(shí)安全管理職責(zé)，建立健全校園及周邊安全制度。小琪離校時間處于“放學(xué)途中”，屬于學(xué)校管理的時間延伸；且事件地點(diǎn)在校門口50米范圍內(nèi)，屬于學(xué)校應(yīng)重點(diǎn)巡查區(qū)域。學(xué)校未安排值班教師或保安到點(diǎn)護(hù)送，存在管理疏忽，依據(jù)《學(xué)生傷害事故處理辦法》第九條第四款“學(xué)校未履行安全保護(hù)職責(zé)”情形，應(yīng)承擔(dān)相應(yīng)補(bǔ)充責(zé)任。（2）建議：①“雙崗”護(hù)學(xué)：放學(xué)時段增設(shè)“警察+教師+家長”三方護(hù)學(xué)崗，劃定50米警戒區(qū)，佩戴統(tǒng)一袖標(biāo)；②“視頻+人臉”技防：聯(lián)動公安在天眼系統(tǒng)設(shè)置預(yù)警，發(fā)現(xiàn)可疑徘徊人員自動推送保安手臺；③“最后五分鐘”提醒：放學(xué)鈴響后，各班主任用校園廣播系統(tǒng)報(bào)平安，通報(bào)“今日已護(hù)送學(xué)生人數(shù)”，形成閉環(huán)。6.閱讀理解題（本大題2段材料，每段材料5小題，每題2分，共20分）材料一：“竹，有節(jié)而虛心，四時常青?！惫湃艘灾裼骶樱蚱渫Π斡泄?jié)而中空，象征謙遜、堅(jiān)韌。鄭燮畫竹，一枝一葉總關(guān)情；蘇軾詠竹，“寧可食無肉，不可居無竹。”竹文化融入華夏血脈，成為民族精神的圖騰。21.文中“圖騰”一詞的含義是：A.標(biāo)志??B.祖先??C.象征??D.裝飾答案：C22.作者引用蘇軾詩句的用意是：A.說明古人飲食單調(diào)??B.強(qiáng)調(diào)竹之審美超越物質(zhì)需求C.證明宋代文人清貧??D.表達(dá)蘇軾偏愛素食答案：B23.下列句子與“竹有節(jié)而虛心”修辭相同的是：A.大雪壓青松??B.紅豆生南國C.春水碧于天??D.月落烏啼霜滿天答案：A24.最適合作為材料一標(biāo)題的是：A.竹之實(shí)用??B.竹的精神C.竹的分布??D.竹的栽培答案：B25.根據(jù)材料，下列判斷正確的是：A.竹因四季常青而被視為小人B.鄭燮與蘇軾都借竹表達(dá)個人情懷C.竹文化只在江南地區(qū)流行D.竹的“中空”象征驕傲自滿答案：B材料二：“雙減”政策落地后，某小學(xué)推出“作業(yè)熔斷”機(jī)制：晚上9:30仍未完成的作業(yè)，家長可簽字叫停，學(xué)生次日不受批評。實(shí)施首月，三至六年級回收問卷顯示：①82%學(xué)生表示“睡覺時間提前”；②15%家長擔(dān)心“成績下滑”；③73%教師反映“課堂效率提高”；④34%學(xué)生利用節(jié)省的時間進(jìn)行閱讀、運(yùn)動、編程。26.“作業(yè)熔斷”機(jī)制主要回應(yīng)的社會訴求是：A.提高考試難度??B.減輕學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)C.增加課外活動??D.擴(kuò)大學(xué)校規(guī)模答案：B27.材料中“回收問卷”屬于：A.觀察法??B.訪談法??C.調(diào)查法??D.實(shí)驗(yàn)法答案：C28.數(shù)據(jù)最能說明“課堂效率提高”的是：A.82%??B.15%??C.73%??D.34%答案：C29.針對15%家長的擔(dān)憂，學(xué)?？刹扇〉臏贤ú呗允牵篈.取消熔斷機(jī)制??B.召開專題家長會，展示對比數(shù)據(jù)C.加大作業(yè)量??D.把學(xué)生分出快慢班答案：B30.根據(jù)材料，下列推論不合理的是：A.熔斷機(jī)制可能提升學(xué)生綜合素養(yǎng)B.睡眠時間與學(xué)業(yè)成績一定呈反比C.教師需改進(jìn)課堂設(shè)計(jì)以適配減量作業(yè)D.政策效果需更長周期驗(yàn)證答案：B7.邏輯推理題（每題2分，共10分）31.所有會飛的動物都不是哺乳動物；蝙蝠是哺乳動物；所以，蝙蝠不會飛。這一推理：A.正確??B.前提錯誤??C.結(jié)論錯誤??D.偷換概念答案：B32.如果“優(yōu)秀教師都熱愛閱讀”為真，則下列命題一定為真的是：A.有的優(yōu)秀教師不熱愛閱讀B.不熱愛閱讀的不是優(yōu)秀教師C.熱愛閱讀的都是優(yōu)秀教師D.有的熱愛閱讀的不是教師答案：B33.某校規(guī)定：只有獲得“文明班級”稱號的班才能參評“先進(jìn)中隊(duì)”。三年（3）班未獲得“先進(jìn)中隊(duì)”，則可推出：A.三年（3）班沒有獲得“文明班級”B.三年（3）班可能獲得“文明班級”C.三年（3）班一定未獲得“文明班級”D.三年（3）班不能參評任何榮譽(yù)答案：B34.下列對話中的邏輯謬誤是：甲：“小學(xué)生應(yīng)該每天運(yùn)動一小時?！币遥骸澳阈r候也沒做到，有什么資格說？”A.人身攻擊??B.訴諸無知??C.滑坡謬誤??D