鎮(zhèn)江揚(yáng)中幼兒教師招聘教師資格證《幼兒保教知識與能力》預(yù)測考試試題及答案1.單項(xiàng)選擇題（每題1分，共30分）1.下列哪項(xiàng)最能體現(xiàn)“保教結(jié)合”原則的核心精神？A.教師每天記錄幼兒身高體重B.生活環(huán)節(jié)中滲透語言教育C.每周召開一次家長委員會D.保健醫(yī)生獨(dú)立制定食譜答案：B2.3—4歲幼兒在認(rèn)知發(fā)展上處于皮亞杰所說的哪一階段？A.感知運(yùn)動(dòng)階段B.前運(yùn)算階段C.具體運(yùn)算階段D.形式運(yùn)算階段答案：B3.教師在晨檢時(shí)發(fā)現(xiàn)一名幼兒口腔黏膜有散在皰疹，應(yīng)首先采取的措施是A.通知家長接回并建議就醫(yī)B.給予板藍(lán)根沖劑預(yù)防C.讓其繼續(xù)參加集體活動(dòng)D.僅記錄癥狀不處理答案：A4.下列關(guān)于幼兒午睡管理的表述，正確的是A.為了安靜，午睡室窗簾必須全部拉上B.教師可趁幼兒午睡批改教案C.每15分鐘巡視一次，重點(diǎn)觀察呼吸與面色D.發(fā)現(xiàn)幼兒吮指立即用膠布封住手指答案：C5.幼兒園課程組織形式中，最能體現(xiàn)“兒童在前，教師在后”理念的是A.領(lǐng)域滲透活動(dòng)B.項(xiàng)目化游戲C.分科教學(xué)D.機(jī)械識字課答案：B6.教師提供積木、車輪、塑料動(dòng)物等材料，幼兒自主搭建“動(dòng)物園”，這種游戲?qū)儆贏.感覺運(yùn)動(dòng)游戲B.象征性游戲C.建構(gòu)游戲D.規(guī)則游戲答案：C7.下列哪項(xiàng)不是維果茨基“最近發(fā)展區(qū)”理論給教育實(shí)踐的啟示？A.提供支架式幫助B.尊重幼兒現(xiàn)有水平C.完全放手讓幼兒自己探索D.通過成人或同伴合作提升能力答案：C8.幼兒在繪畫時(shí)把太陽涂成綠色，教師恰當(dāng)回應(yīng)是A.“太陽怎么會是綠色？重畫！”B.“哦，能告訴我為什么選綠色嗎？”C.不評價(jià)，直接展示范畫D.用紅筆幫他改成紅色答案：B9.關(guān)于幼兒攻擊行為的矯正，錯(cuò)誤的做法是A.觀察記錄行為發(fā)生情境B.立即懲罰，當(dāng)眾批評C.教授沖突解決策略D.強(qiáng)化親社會行為答案：B10.下列食物中，富含優(yōu)質(zhì)蛋白且適合幼兒園每日食譜的是A.咸鴨蛋B.自制嫩豆腐C.方便面D.火腿腸答案：B11.幼兒戶外集體游戲時(shí)突然刮起6級大風(fēng)，教師首要處理是A.繼續(xù)游戲鍛煉意志B.立即帶領(lǐng)幼兒返回室內(nèi)C.給幼兒戴好口罩繼續(xù)D.拍照發(fā)群通知家長答案：B12.下列關(guān)于幼兒視力保護(hù)的措施，錯(cuò)誤的是A.每次連續(xù)看電視不超過20分鐘B.閱讀時(shí)保持30cm距離C.在直射陽光下看書D.每天戶外活動(dòng)2小時(shí)答案：C13.教師用“小兔跳”導(dǎo)入體育活動(dòng)，主要體現(xiàn)了哪項(xiàng)教學(xué)原則？A.發(fā)展性原則B.趣味性原則C.科學(xué)性原則D.安全性原則答案：B14.幼兒在園出現(xiàn)高熱驚厥，以下處理順序正確的是①保持側(cè)臥②清除口鼻分泌物③強(qiáng)行按壓四肢④記錄時(shí)間A.①②④B.②③④C.①③④D.②①④答案：A15.下列關(guān)于幼兒口語發(fā)展順序的描述，正確的是A.單詞句→雙詞句→電報(bào)句→完整句B.電報(bào)句→單詞句→雙詞句→完整句C.完整句→電報(bào)句→雙詞句→單詞句D.雙詞句→單詞句→完整句→電報(bào)句答案：A16.教師發(fā)現(xiàn)幼兒頻繁揉眼并伴有畏光，最可能的問題是A.弱視B.結(jié)膜炎C.色盲D.斜視答案：B17.下列哪項(xiàng)屬于“直接教學(xué)”策略？A.教師示范正確洗手步驟B.幼兒自主發(fā)現(xiàn)植物向光性C.同伴合作拼搭積木D.在角色游戲中體驗(yàn)社會規(guī)則答案：A18.幼兒園一日生活安排中，兩餐間隔時(shí)間一般為A.2小時(shí)B.2.5小時(shí)C.3—3.5小時(shí)D.4.5小時(shí)答案：C19.下列關(guān)于幼兒記憶特點(diǎn)的描述，錯(cuò)誤的是A.以無意記憶為主B.以形象記憶為主C.記憶精確性高D.記憶策略逐漸發(fā)展答案：C20.教師用繪本《好餓的毛毛蟲》開展數(shù)學(xué)活動(dòng)，主要體現(xiàn)A.領(lǐng)域整合B.分科教學(xué)C.機(jī)械訓(xùn)練D.強(qiáng)化背誦答案：A21.幼兒在科學(xué)區(qū)持續(xù)觀察螞蟻搬家，這種學(xué)習(xí)品質(zhì)屬于A.好奇心B.堅(jiān)持性C.創(chuàng)造力D.合群性答案：B22.下列關(guān)于晨間鍛煉環(huán)境溫度，正確的是A.5—8℃B.12—15℃C.18—22℃D.25—28℃答案：C23.教師對幼兒作品進(jìn)行“檔案袋評價(jià)”主要體現(xiàn)A.終結(jié)性評價(jià)B.形成性評價(jià)C.相對評價(jià)D.標(biāo)準(zhǔn)化測試答案：B24.幼兒在園突然流鼻血，教師應(yīng)讓幼兒A.仰頭止血B.平躺休息C.頭略前傾，捏鼻翼10分鐘D.用紙巾塞住鼻孔不取出答案：C25.下列關(guān)于幼兒性別認(rèn)同的描述，正確的是A.2歲已能準(zhǔn)確說出自己是男孩還是女孩B.性別恒常性在3歲達(dá)成C.性別認(rèn)同完全由先天決定D.教師無需干預(yù)性別刻板印象答案：A26.教師用“小舞臺”鼓勵(lì)幼兒自由表演，主要促進(jìn)A.大肌肉發(fā)展B.精細(xì)動(dòng)作C.語言與情感表達(dá)D.視覺記憶答案：C27.下列關(guān)于幼兒膳食營養(yǎng)的推薦，錯(cuò)誤的是A.每日谷物攝入100—150gB.每日食鹽不超過3gC.每日飲水600—800mlD.每日提供500g可樂補(bǔ)充能量答案：D28.教師發(fā)現(xiàn)幼兒把玩具藏在懷里不愿分享，恰當(dāng)做法是A.強(qiáng)制要求立即分享B.批評其自私C.提供足夠同類玩具，逐步引導(dǎo)D.取消游戲資格答案：C29.下列關(guān)于幼兒音樂能力發(fā)展的描述，正確的是A.3歲能準(zhǔn)確唱出半音音階B.節(jié)奏感先于音高感發(fā)展C.音高感先于節(jié)奏感發(fā)展D.5歲才能感知強(qiáng)弱拍答案：B30.幼兒園家長工作的根本出發(fā)點(diǎn)是A.展示園所成績B.爭取贊助C.促進(jìn)幼兒全面發(fā)展D.完成上級任務(wù)答案：C2.判斷題（每題1分，共10分）31.幼兒骨折時(shí)，教師應(yīng)立即復(fù)位以減輕疼痛。答案：錯(cuò)32.游戲是幼兒認(rèn)知發(fā)展的唯一途徑。答案：錯(cuò)33.教師可以在幼兒面前適當(dāng)抱怨家長。答案：錯(cuò)34.5—6歲幼兒已能初步理解“昨天、今天、明天”等時(shí)間概念。答案：對35.幼兒園必須每天組織集體早操，雷打不動(dòng)。答案：錯(cuò)36.幼兒繪畫時(shí)教師不應(yīng)示范，以免限制想象。答案：錯(cuò)37.幼兒每日攝入膽固醇越低越好，最好為零。答案：錯(cuò)38.教師可通過“平行游戲”方式介入，提供語言支架。答案：對39.幼兒在園發(fā)生輕微皮外傷，無需記錄和告知家長。答案：錯(cuò)40.情緒穩(wěn)定的教師有助于幼兒形成安全依戀。答案：對3.簡答題（每題6分，共18分）41.簡述幼兒園教師在幼兒午睡環(huán)節(jié)中的三項(xiàng)關(guān)鍵保育要點(diǎn)。答案：（1）環(huán)境安全：檢查床鋪間距、清除硬物，保持空氣流通，溫度18—22℃，濕度50—60%。（2）過程巡視：每15分鐘巡查一次，觀察幼兒面色、呼吸、被子覆蓋情況，糾正趴睡、蒙頭睡。（3）個(gè)體差異：對入睡困難幼兒輕拍安撫，對尿床頻繁者提前喚醒如廁，并做好記錄與交接。42.簡述教師在支持幼兒自主游戲時(shí)的“三不”原則。答案：不主導(dǎo)：不替幼兒設(shè)定游戲主題、角色，避免高控；不打擾：幼兒專注探索時(shí)不隨意插話、提問或評價(jià)；不急躁：允許試誤，等待幼兒自己發(fā)現(xiàn)問題并調(diào)整策略。43.簡述家園合作中“家長助教”活動(dòng)的組織流程。答案：第一步，需求調(diào)查：問卷了解家長職業(yè)資源與參與意愿；第二步，主題匹配：根據(jù)課程需要確定助教內(nèi)容，如醫(yī)生家長講解護(hù)牙；第三步，方案共商：教師與家長共同設(shè)計(jì)流程、材料、安全預(yù)案；第四步，活動(dòng)實(shí)施：家長到園組織體驗(yàn)，教師協(xié)助維持秩序并觀察幼兒反應(yīng)；第五步，評價(jià)反饋：收集幼兒、教師、家長三方意見，歸檔照片與視頻，形成案例。4.案例分析題（每題12分，共24分）44.情境：中班科學(xué)區(qū)投放了“水位升高”實(shí)驗(yàn)——在透明瓶內(nèi)固定一支蠟燭，倒入清水，點(diǎn)燃蠟燭后罩上玻璃杯，幼兒發(fā)現(xiàn)水位上升。連續(xù)三天，參與幼兒越來越少。問題：（1）分析幼兒興趣下降的可能原因；（2）提出兩條改進(jìn)策略并說明理由。答案：（1）原因：①操作重復(fù)，缺乏新異刺激；②結(jié)果可預(yù)測，挑戰(zhàn)不足；③缺少與生活經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)結(jié)，幼兒不知“有什么用”。（2）策略：①升級情境——引入“拯救小船”任務(wù)，提供不同形狀杯子、蠟燭高度，讓幼兒猜測并驗(yàn)證哪艘小船先被“吸”到杯口，增加變量與懸念；②拓展記錄——提供“水位刻度條”，鼓勵(lì)幼兒用貼紙記錄每次高度，對比不同杯子大小，引出“空氣占有空間”的初級概念，提升認(rèn)知深度與成就感。45.情境：大班幼兒小墨在戶外奔跑時(shí)跌倒，右肘擦傷3×4cm，有滲血。配班教師王老師立即用自來水沖洗傷口后，用干凈紗布按壓止血，并通知保健醫(yī)生。問題：（1）指出王老師處理中的兩處不當(dāng)；（2）給出正確處置流程。答案：（1）不當(dāng)：①直接用自來水沖洗，未先評估異物；②未詢問幼兒疼痛與活動(dòng)度，排除骨折或脫臼。（2）正確流程：①保持冷靜，蹲身安撫幼兒，迅速觀察傷口有無泥沙、肢體有無畸形；②用生理鹽水由近心端向遠(yuǎn)心端沖洗，輕柔去除異物；③用無菌紗布按壓止血5分鐘；④用碘伏由中心向外消毒兩遍，覆蓋透氣敷貼；⑤持續(xù)觀察右臂活動(dòng)，若拒按、劇痛，立即制動(dòng)并送醫(yī)；⑥完整填寫《傷害記錄表》，通知家長，后續(xù)跟蹤換藥。5.活動(dòng)設(shè)計(jì)題（18分）46.設(shè)計(jì)一份小班（3—4歲）“秋天來了”主題下的綜合活動(dòng)方案，要求：（1）活動(dòng)名稱自定；（2）目標(biāo)三維；（3）重難點(diǎn)；（4）活動(dòng)準(zhǔn)備；（5）過程詳實(shí)；（6）評價(jià)方式。答案：活動(dòng)名稱：落葉寶寶捉迷藏活動(dòng)目標(biāo)：情感：感受秋天落葉之美，樂于親近自然；認(rèn)知：初步了解秋天樹葉變黃飄落的現(xiàn)象，能指認(rèn)梧桐、銀杏兩種樹葉；動(dòng)作：練習(xí)雙腳跳躍、蹲拾、輕放，發(fā)展下肢力量與手眼協(xié)調(diào)。重難點(diǎn)：重點(diǎn)：感知落葉顏色、形狀差異；難點(diǎn)：按顏色將樹葉分類放至對應(yīng)“樹媽媽”籃中?；顒?dòng)準(zhǔn)備：經(jīng)驗(yàn)——課前散步觀察幼兒園梧桐、銀杏；材料——兩種樹葉各50片、KT板大樹2棵、音樂《秋天》、小籃子人手1個(gè)、魔法箱1只、濕巾、垃圾袋?；顒?dòng)過程：1.暖身導(dǎo)入（3′）：教師從魔法箱抖出一片銀杏葉，輕唱自編兒歌“沙啦啦，秋天來，葉子寶寶變黃啦”，引發(fā)幼兒撿拾興趣。2.自由探索（5′）：幼兒散點(diǎn)尋找落葉，教師提問“你的葉子像什么？”鼓勵(lì)觸摸、嗅聞。3.集中分享（4′）：請3名幼兒展示葉子，教師用對比法引導(dǎo)觀察：顏色、邊緣、像“小扇子”還是“小手掌”。4.游戲“落葉寶寶捉迷藏”（10′）：規(guī)則——教師撒葉子，幼兒邊跳邊拾，音樂停時(shí)按顏色送回“樹媽媽”籃；分層——第一次自由放，第二次要求單腳跳拾，增加難度；支持——對分類困難者，教師手指顏色暗示，同伴互助。5.放松整理（3′）：隨音樂輕搖葉子做“葉子雨”，最后把殘葉送進(jìn)垃圾袋，養(yǎng)成環(huán)保習(xí)慣。6.延伸提示：回班用葉子拓印，布置“秋天小墻”。評價(jià)方式：過程——教師用便簽記錄幼兒跳躍動(dòng)作與分類表現(xiàn)；結(jié)果——展示拓印作品，請幼兒自述“我送葉子回家”的經(jīng)歷；反饋——晚間推送照片，家長填寫“葉子觀察卡”，次日晨談分享，實(shí)現(xiàn)家園共評。6.論述題（20分）47.結(jié)合實(shí)例論述游戲精神視角下幼兒園教師如何平衡“自由”與“規(guī)則”，促進(jìn)幼兒深度學(xué)習(xí)。答案：游戲精神強(qiáng)調(diào)自由、自主、創(chuàng)造與愉悅，但幼兒園作為公共生活空間，必須依托規(guī)則保障安全、公平與持續(xù)探究。教師平衡二者，可從以下四方面展開：第一，規(guī)則生成民主化。以“搭建城市”建構(gòu)游戲?yàn)槔?，幼兒因高樓倒塌爭?zhí)，教師不直接立規(guī)，而是組織“圓桌會”，引導(dǎo)幼兒提出“先立柱再圍合”“一次取積木不超過5塊”等公約，通過投票產(chǎn)生規(guī)則。因規(guī)則源于自身需求，幼兒更愿意遵守，自由探索空間反而擴(kuò)大。第二，規(guī)則呈現(xiàn)可視化。將“圓桌會”共識轉(zhuǎn)化為圖標(biāo)：紅色小手掌表示“?！?，綠色箭頭表示“通行”，張貼在區(qū)域入口。圖像符號降低識字門檻，提醒即時(shí)生效，既保留游戲流暢感，又減少教師高控語言。第三，規(guī)則調(diào)整動(dòng)態(tài)化。隨著建構(gòu)高度增加，幼兒發(fā)現(xiàn)“5塊限制”阻礙創(chuàng)意，教師及時(shí)召開“二次會議”，在確保通道暢通前提下，調(diào)整為“底層可10塊，高層保