2019教師招聘考試教育學試題解析2019年教師招聘考試教育學試題緊扣《教師招聘考試大綱》要求，以教育學原理、課程與教學論、德育原理、教育心理學基礎(chǔ)等核心模塊為考查重點，既注重對基礎(chǔ)知識的理解性考查，又滲透對教育實踐應(yīng)用能力的測評，整體難度適中，突出“理論聯(lián)系實際”的命題導向。本文將結(jié)合典型試題，從題型特點、考點解析、解題思路三方面展開分析，為備考者提供針對性的學習參考。一、選擇題：抓核心概念，辨邏輯關(guān)系選擇題是考查基礎(chǔ)知識的主要題型，2019年試題中，教育本質(zhì)、課程類型、教學原則、德育方法等考點占比較大，解題關(guān)鍵在于精準把握概念內(nèi)涵，區(qū)分易混選項。典型例題1：教育的本質(zhì)屬性是（）A.人類社會的永恒現(xiàn)象B.培養(yǎng)人的社會活動C.傳遞生產(chǎn)經(jīng)驗的活動D.推動社會發(fā)展的活動考點解析：本題考查“教育的本質(zhì)屬性”這一核心概念。教育的本質(zhì)是有目的地培養(yǎng)人的社會活動，這一概念包含三層關(guān)鍵要素：①目的性（區(qū)別于動物本能行為）；②育人性（區(qū)別于其他社會活動，如生產(chǎn)勞動）；③社會性（教育是人類社會特有的現(xiàn)象）。解題思路：排除A項：“永恒現(xiàn)象”是教育的社會屬性（永恒性），而非本質(zhì)屬性；排除C項：“傳遞生產(chǎn)經(jīng)驗”僅體現(xiàn)教育的功能之一，未觸及“培養(yǎng)人”的本質(zhì)；排除D項：“推動社會發(fā)展”是教育的社會功能，屬于派生屬性；鎖定B項：“培養(yǎng)人的社會活動”直接指向教育的本質(zhì)——育人是核心，社會性是前提。易錯點：考生易混淆“本質(zhì)屬性”與“社會屬性”（如永恒性、歷史性、相對獨立性），需牢記：本質(zhì)屬性回答“教育是什么”，社會屬性回答“教育的存在特征”。二、簡答題：梳理論點邏輯，突出核心要點簡答題要求用簡潔語言闡述知識點，2019年試題側(cè)重考查教學/德育原則、課程結(jié)構(gòu)特點、教師專業(yè)素養(yǎng)等“框架性”考點，答題需做到“要點清晰、邏輯分層”。典型例題2：簡述我國現(xiàn)階段的教學任務(wù)。考點解析：教學任務(wù)是教學論的核心考點，需從“雙基（基礎(chǔ)知識、基本技能）、智力/能力、德育、個性發(fā)展”四個維度作答，體現(xiàn)“德智體美勞”全面發(fā)展的教育目標。解題思路：1.知識與技能：傳授系統(tǒng)的科學基礎(chǔ)知識和基本技能（教學的首要任務(wù)）；2.智力與能力：發(fā)展學生的智力、體力和創(chuàng)造才能（如培養(yǎng)思維能力、實踐能力）；3.德育與價值觀：培養(yǎng)社會主義品德和審美情趣，奠定科學的世界觀基礎(chǔ)（如愛國主義教育、審美素養(yǎng)培養(yǎng)）；4.個性與全面發(fā)展：關(guān)注學生的個性發(fā)展，促進個體社會化與個性化的統(tǒng)一。答題技巧：按“邏輯層次”分點，避免雜亂；結(jié)合新課改理念（如核心素養(yǎng)、全面發(fā)展）適當拓展，體現(xiàn)理論深度；語言簡潔，忌冗長描述（如“基礎(chǔ)知識”無需過多舉例，點到為止）。三、論述題：理論聯(lián)系實際，展現(xiàn)思維深度論述題分值高、難度大，2019年試題多圍繞新課改理念、學生觀、教師角色轉(zhuǎn)變、德育途徑等“實踐導向型”考點展開，要求考生“既懂理論，又會應(yīng)用”。典型例題3：論述新課改背景下教師角色的轉(zhuǎn)變?？键c解析：教師角色轉(zhuǎn)變是新課改的核心內(nèi)容，需從“教師與學生的關(guān)系、教學與研究的關(guān)系、教學與課程的關(guān)系、學校與社區(qū)的關(guān)系”四個維度分析，結(jié)合課堂實例增強說服力。解題思路：1.從“知識傳授者”到“學生學習的引導者、促進者”：理論：新課改強調(diào)學生主體地位，教師需關(guān)注學習過程（如設(shè)計探究活動）、情感體驗（如鼓勵個性化表達）；實例：在語文課堂中，教師不再“滿堂灌”，而是通過“問題鏈”引導學生自主解讀文本，如《背影》教學中，設(shè)計“父親的背影為何讓作者落淚？”的開放性問題，激發(fā)學生思考。2.從“課程執(zhí)行者”到“課程的開發(fā)者、建設(shè)者”：理論：教師需參與課程設(shè)計（如校本課程開發(fā)）、資源整合（如結(jié)合地方文化設(shè)計活動）；實例：鄉(xiāng)村學校教師結(jié)合當?shù)胤沁z文化，開發(fā)“傳統(tǒng)手工藝”校本課程，將剪紙、竹編等納入教學內(nèi)容。3.從“教書匠”到“教育教學的研究者”：理論：教師需反思教學行為（如行動研究）、解決實際問題（如針對“學困生”設(shè)計分層作業(yè)）；實例：教師發(fā)現(xiàn)學生作文“內(nèi)容空洞”，通過“生活觀察日記”“情境寫作訓練”等方法改進，形成《初中作文生活化教學策略》的研究報告。4.從“學校教師”到“社區(qū)型開放教師”：理論：教師需打破學校圍墻，整合社區(qū)資源（如邀請家長、非遺傳承人參與教學）；實例：幼兒園教師聯(lián)合社區(qū)圖書館，開展“親子閱讀進社區(qū)”活動，拓展教育空間。答題技巧：理論部分緊扣新課改政策（如《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》），增強權(quán)威性；每個論點“先理論，后實例”，實例需具體、真實（可結(jié)合常見教學場景）；結(jié)構(gòu)清晰（總分總/分點論述），語言流暢，體現(xiàn)邏輯遞進。四、備考啟示：從試題規(guī)律到復習策略結(jié)合2019年試題特點，備考需把握以下方向：1.夯實基礎(chǔ)，抓核心概念：重點記憶“教育本質(zhì)、課程類型（如活動課程、學科課程）、教學原則（啟發(fā)性、直觀性等）”等易考概念，通過“對比表格”區(qū)分易混點（如“疏導原則”vs“導向性原則”）。2.聯(lián)系實踐，活學活用：學習理論時，結(jié)合課堂實例（如“因材施教原則”可聯(lián)想班主任如何針對不同學生設(shè)計教育方案），避免死記硬背。3.真題導向，總結(jié)規(guī)律：分析近5年真題，總結(jié)高頻考點（如“德育原則”“新課改教師角色”幾乎每年必考），針對性強化復習。4.規(guī)范答題，提升表達：簡答題：分點標號（①②③），語言簡潔；論述題：結(jié)構(gòu)清晰（引言+論點+實例+總結(jié)），避免“一段式”作答。2019年教育學試題的命題邏輯，