2025年中職高考對(duì)口升學(xué)(幼兒心理學(xué))練習(xí)題試卷附參考答案一、單項(xiàng)選擇題（本大題共15小題，每小題2分，共30分。在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是最符合題目要求的，請(qǐng)將其選出）1.下列關(guān)于幼兒注意發(fā)展特點(diǎn)的表述，正確的是（）A.有意注意占主導(dǎo)地位，注意穩(wěn)定性強(qiáng)B.注意分配能力已接近成人水平C.無(wú)意注意占優(yōu)勢(shì)，容易受新異刺激吸引D.注意廣度與成人無(wú)顯著差異答案：C2.4歲幼兒在玩“過(guò)家家”時(shí)，把積木當(dāng)?shù)案?、樹葉當(dāng)錢，這體現(xiàn)了幼兒思維的（）A.直覺(jué)行動(dòng)性B.具體形象性C.抽象邏輯性D.經(jīng)驗(yàn)性答案：B3.根據(jù)埃里克森的人格發(fā)展理論，3-6歲幼兒面臨的主要發(fā)展任務(wù)是（）A.獲得信任感，克服不信任感B.獲得自主感，克服羞怯感C.獲得主動(dòng)感，克服內(nèi)疚感D.獲得勤奮感，克服自卑感答案：C4.研究發(fā)現(xiàn)，6個(gè)月大的嬰兒在母親離開時(shí)會(huì)哭鬧，母親回來(lái)時(shí)主動(dòng)尋求安慰，這種依戀類型屬于（）A.安全型依戀B.回避型依戀C.矛盾型依戀D.混亂型依戀答案：A5.幼兒在回答“如果沒(méi)有太陽(yáng)會(huì)怎樣”時(shí)，回答“世界會(huì)變黑，植物會(huì)死”，這反映了幼兒思維的（）A.經(jīng)驗(yàn)性B.擬人性C.表面性D.邏輯性答案：A6.下列關(guān)于幼兒記憶發(fā)展的描述，錯(cuò)誤的是（）A.無(wú)意識(shí)記效果優(yōu)于有意識(shí)記B.形象記憶效果優(yōu)于語(yǔ)詞記憶C.機(jī)械記憶效果優(yōu)于意義記憶D.記憶精確性隨年齡增長(zhǎng)逐漸提高答案：C7.3歲幼兒說(shuō)“我自己吃飯”“我不跟你玩”，這表明其自我意識(shí)發(fā)展進(jìn)入（）A.自我認(rèn)識(shí)階段B.自我評(píng)價(jià)階段C.自我體驗(yàn)階段D.自我控制階段答案：A8.幼兒看到同伴因爭(zhēng)搶玩具被老師批評(píng)后，自己也不再搶玩具，這種學(xué)習(xí)方式屬于（）A.觀察學(xué)習(xí)B.操作學(xué)習(xí)C.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)D.接受學(xué)習(xí)答案：A9.下列情緒表現(xiàn)中，屬于幼兒高級(jí)社會(huì)性情感的是（）A.看到糖果流口水B.因摔倒疼痛哭泣C.為幫助同伴感到高興D.因玩具被搶大發(fā)脾氣答案：C10.5歲幼兒在繪畫時(shí)，能畫出“媽媽在做飯，爸爸在看報(bào)，我在玩玩具”的場(chǎng)景，這反映了幼兒想象的（）A.無(wú)意性B.再造性C.創(chuàng)造性D.夸張性答案：B11.研究幼兒心理最基本、最常用的方法是（）A.實(shí)驗(yàn)法B.觀察法C.調(diào)查法D.作品分析法答案：B12.幼兒認(rèn)為“小草被踩會(huì)疼”“椅子摔倒會(huì)哭”，這體現(xiàn)了思維的（）A.經(jīng)驗(yàn)性B.擬人性C.表面性D.片面性答案：B13.下列關(guān)于幼兒攻擊性行為的描述，正確的是（）A.工具性攻擊隨年齡增長(zhǎng)逐漸增多B.敵意性攻擊多發(fā)生在小班幼兒中C.男孩的攻擊性行為多于女孩D.攻擊性行為完全由遺傳因素決定答案：C14.幼兒在“猜猜我是誰(shuí)”游戲中，通過(guò)聲音判斷同伴身份，主要依賴（）A.視覺(jué)B.聽覺(jué)C.觸覺(jué)D.嗅覺(jué)答案：B15.下列有助于培養(yǎng)幼兒觀察力的活動(dòng)是（）A.讓幼兒背誦唐詩(shī)B.帶幼兒觀察植物生長(zhǎng)過(guò)程C.教幼兒練習(xí)加減法D.讓幼兒重復(fù)抄寫生字答案：B二、填空題（本大題共10小題，每空1分，共10分）16.幼兒方位知覺(jué)的發(fā)展順序是先上下，再______，最后左右。答案：前后17.幼兒期是語(yǔ)言發(fā)展的關(guān)鍵期，其中______歲是口語(yǔ)發(fā)展的敏感期。答案：2-4（或2-3）18.根據(jù)皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論，2-7歲幼兒處于______階段。答案：前運(yùn)算19.幼兒情緒發(fā)展的趨勢(shì)包括社會(huì)化、豐富和深刻化、______。答案：自我調(diào)節(jié)化20.幼兒親社會(huì)行為的主要形式有分享、合作、______和安慰。答案：助人21.幼兒記憶策略的發(fā)展經(jīng)歷了無(wú)策略、______、主動(dòng)使用策略三個(gè)階段。答案：部分使用策略22.幼兒自我評(píng)價(jià)的特點(diǎn)表現(xiàn)為依從性評(píng)價(jià)、表面性評(píng)價(jià)、______和情緒性評(píng)價(jià)。答案：片面性評(píng)價(jià)23.影響幼兒同伴交往的主要因素包括幼兒自身特征、______和教師的影響。答案：家庭因素24.幼兒想象的夸張性主要表現(xiàn)為夸大事物的某個(gè)部分或某種特征、______。答案：混淆假想與現(xiàn)實(shí)25.幼兒學(xué)習(xí)的主要方式包括觀察模仿學(xué)習(xí)、______、操作學(xué)習(xí)和言語(yǔ)理解學(xué)習(xí)。答案：交往學(xué)習(xí)三、簡(jiǎn)答題（本大題共4小題，每小題8分，共32分）26.簡(jiǎn)述幼兒觀察力發(fā)展的特點(diǎn)。答案：（1）觀察的目的性逐漸增強(qiáng)，從無(wú)目的觀察向有目的觀察發(fā)展；（2）觀察的持續(xù)性延長(zhǎng)，幼兒初期觀察持續(xù)時(shí)間短，隨年齡增長(zhǎng)逐漸延長(zhǎng)；（3）觀察的細(xì)致性提高，從籠統(tǒng)模糊的觀察向細(xì)致精確的觀察發(fā)展；（4）觀察的概括性發(fā)展，從只看表面特征向發(fā)現(xiàn)事物內(nèi)在聯(lián)系發(fā)展；（5）觀察方法的形成，從無(wú)序觀察向有序觀察發(fā)展（如從上到下、從整體到局部）。27.舉例說(shuō)明如何培養(yǎng)幼兒的記憶力。答案：（1）豐富幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)：如帶幼兒參觀動(dòng)物園后，引導(dǎo)其回憶看到的動(dòng)物特征，增加記憶內(nèi)容；（2）培養(yǎng)有意記憶：通過(guò)“今天誰(shuí)穿了紅色衣服”的提問(wèn)，引導(dǎo)幼兒有意識(shí)記憶；（3）教授記憶方法：教幼兒用“歸類法”記憶水果（蘋果、香蕉、橘子）和蔬菜（白菜、蘿卜、土豆）；（4）運(yùn)用多種感官參與：學(xué)習(xí)“蘋果”時(shí)，讓幼兒看顏色、聞香味、摸表皮、嘗味道，增強(qiáng)記憶效果；（5）及時(shí)復(fù)習(xí)：學(xué)完兒歌后，當(dāng)天、次日、一周后重復(fù)復(fù)習(xí)，防止遺忘。28.分析幼兒“說(shuō)謊”行為的常見(jiàn)類型及教育策略。答案：常見(jiàn)類型：（1）無(wú)意說(shuō)謊：因認(rèn)知水平低（如分不清想象與現(xiàn)實(shí)）、記憶錯(cuò)誤（如將“昨天”發(fā)生的事說(shuō)成“今天”）導(dǎo)致；（2）有意說(shuō)謊：為逃避懲罰（如打碎杯子說(shuō)“不是我”）、獲得獎(jiǎng)勵(lì)（如沒(méi)寫作業(yè)說(shuō)“寫完了”）或滿足愿望（如說(shuō)“我家有大飛機(jī)”）而故意說(shuō)謊。教育策略：（1）正確區(qū)分無(wú)意說(shuō)謊與有意說(shuō)謊，不隨意貼“說(shuō)謊”標(biāo)簽；（2）針對(duì)無(wú)意說(shuō)謊，通過(guò)提問(wèn)幫助幼兒澄清事實(shí)（如“你是希望有大飛機(jī)嗎？”），引導(dǎo)區(qū)分想象與現(xiàn)實(shí)；（3）針對(duì)有意說(shuō)謊，保持冷靜，了解動(dòng)機(jī)（如“你為什么這么說(shuō)？”），明確表達(dá)對(duì)行為的不認(rèn)同（“說(shuō)謊不對(duì)，但承認(rèn)錯(cuò)誤我們會(huì)原諒”）；（4）營(yíng)造寬松的環(huán)境，減少因害怕懲罰而說(shuō)謊的誘因；（5）成人以身作則，不說(shuō)謊，樹立誠(chéng)實(shí)榜樣。29.結(jié)合實(shí)例說(shuō)明如何促進(jìn)幼兒情緒的健康發(fā)展。答案：（1）創(chuàng)設(shè)安全溫馨的環(huán)境：如小班幼兒入園時(shí)，教師用擁抱、親切的話語(yǔ)緩解分離焦慮，讓幼兒感到安全；（2）幫助識(shí)別和表達(dá)情緒：用“情緒卡片”（開心、生氣、難過(guò)）引導(dǎo)幼兒說(shuō)“我現(xiàn)在生氣，因?yàn)橥婢弑粨屃恕保唬?）教給情緒調(diào)節(jié)方法：當(dāng)幼兒因搭不好積木生氣時(shí)，引導(dǎo)其深呼吸、暫時(shí)離開現(xiàn)場(chǎng)或?qū)で髱椭?；?）成人情緒示范：教師平和處理沖突（如同伴爭(zhēng)搶玩具時(shí)，輕聲說(shuō)“我們輪流玩”），幼兒會(huì)模仿這種冷靜的表達(dá)方式；（5）開展情緒主題活動(dòng)：通過(guò)故事《我的情緒小怪獸》、角色扮演“生氣了怎么辦”，幫助幼兒理解情緒并學(xué)習(xí)應(yīng)對(duì)策略。四、案例分析題（本大題共2小題，每小題14分，共28分）30.案例：4歲的朵朵在建構(gòu)區(qū)玩積木，看到樂(lè)樂(lè)搭的“城堡”很漂亮，便一把搶過(guò)樂(lè)樂(lè)的積木說(shuō)：“我要這個(gè)！”樂(lè)樂(lè)大哭，朵朵卻若無(wú)其事地繼續(xù)搭積木。問(wèn)題：（1）分析朵朵行為的可能原因；（2）提出針對(duì)性的教育建議。答案：（1）可能原因：①自我中心思維：4歲幼兒處于前運(yùn)算階段，以自我為中心，難以理解他人感受，認(rèn)為“我想要就可以拿”；②缺乏分享與合作經(jīng)驗(yàn)：可能在家中習(xí)慣獨(dú)占物品，未學(xué)習(xí)正確的交往方式；③情緒調(diào)節(jié)能力弱：看到喜歡的物品時(shí)，無(wú)法控制沖動(dòng)行為；④規(guī)則意識(shí)薄弱：未明確“別人的東西不能隨便拿”的規(guī)則。（2）教育建議：①引導(dǎo)換位思考：蹲下來(lái)問(wèn)朵朵：“如果你的玩具被別人搶走，你會(huì)難過(guò)嗎？”幫助理解樂(lè)樂(lè)的感受；②示范正確行為：和朵朵一起對(duì)樂(lè)樂(lè)說(shuō)：“對(duì)不起，我不該搶你的積木，我們一起搭更大的城堡好嗎？”；③制定區(qū)域規(guī)則：在建構(gòu)區(qū)張貼“輪流玩”“借玩具要說(shuō)請(qǐng)”的圖片規(guī)則，強(qiáng)化規(guī)則意識(shí)；④開展相關(guān)活動(dòng)：通過(guò)故事《小熊借玩具》、角色游戲“玩具交換店”，讓幼兒體驗(yàn)分享的快樂(lè)；⑤家園共育：與家長(zhǎng)溝通，建議在家中鼓勵(lì)朵朵分享玩具，如“你愿意把零食分給小朋友嗎？”，逐步培養(yǎng)分享習(xí)慣。31.案例：5歲的浩浩在繪畫活動(dòng)中，畫了一幅“太空飛船”，畫面中飛船有7個(gè)窗戶、3個(gè)火箭推進(jìn)器，還標(biāo)注了“宇航員爸爸”。老師看后說(shuō)：“浩浩畫得真仔細(xì)！能給大家講講你的飛船有什么特別功能嗎？”浩浩興奮地說(shuō)：“我的飛船能去火星，還能發(fā)射星星！”問(wèn)題：（1）分析浩浩的心理發(fā)展特點(diǎn)；（2）說(shuō)明教師行為的合理性。答案：（1）心理發(fā)展特點(diǎn)：①想象力豐富：能創(chuàng)造“去火星、發(fā)射星星”的飛船功能，體現(xiàn)了幼兒想象的創(chuàng)造性；②具體形象思維：通過(guò)繪畫具體表現(xiàn)飛船的窗戶、推進(jìn)器等細(xì)節(jié)，符合5歲幼兒思維特點(diǎn)；③自我表達(dá)需求：通過(guò)繪畫和講述表達(dá)對(duì)爸爸的情感（標(biāo)注“宇航員爸爸”），渴望被關(guān)注；④認(rèn)知發(fā)展：能注意到物體的細(xì)節(jié)（7個(gè)窗戶、3個(gè)火箭推進(jìn)器），觀察力和記憶力有所發(fā)展。（2）教師行為的合理性：①積極反饋促進(jìn)自信：“畫得真仔細(xì)”的具體表?yè)P(yáng)，肯定了浩浩的努力和細(xì)