2025年教師資格證幼兒園保教知識(shí)與能力專項(xiàng)試卷(含答案)一、單項(xiàng)選擇題（每題2分，共30分。每題只有一個(gè)正確答案，請(qǐng)將正確選項(xiàng)的字母填在括號(hào)內(nèi)）1.幼兒園教師在組織“秋天的顏色”主題繪畫活動(dòng)時(shí)，發(fā)現(xiàn)4歲幼兒大多將樹(shù)葉涂成綠色。教師最適宜的做法是（）。A.立即糾正并示范正確的黃褐色B.提供真實(shí)秋葉引導(dǎo)觀察后再畫C.告訴家長(zhǎng)孩子色感發(fā)育遲緩D.取消繪畫環(huán)節(jié)改為故事講述2.依據(jù)《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》，下列關(guān)于5—6歲幼兒“具有初步書面表達(dá)愿望”目標(biāo)的說(shuō)法，正確的是（）。A.會(huì)正確書寫自己姓名中的每個(gè)漢字B.能用圖畫和符號(hào)表現(xiàn)事物或故事C.掌握左右結(jié)構(gòu)的漢字書寫規(guī)則D.每天完成一頁(yè)描紅作業(yè)3.在蒙臺(tái)梭利“感官教具”操作中，教師最重要的角色是（）。A.直接示范標(biāo)準(zhǔn)操作B.維持教室絕對(duì)安靜C.觀察并適時(shí)介入D.記錄幼兒操作速度4.下列關(guān)于幼兒“延遲滿足”實(shí)驗(yàn)研究的結(jié)論，對(duì)幼兒園教育的啟示是（）。A.即時(shí)獎(jiǎng)勵(lì)會(huì)破壞注意力B.自控力可通過(guò)游戲提升C.智力與自控?zé)o關(guān)D.女孩自控力普遍低于男孩5.教師發(fā)現(xiàn)3歲幼兒頻繁咬手指，指甲邊緣潰爛。最優(yōu)先考慮的干預(yù)策略是（）。A.在手指上涂辣椒水B.統(tǒng)一修剪全班幼兒指甲C.分析情緒壓力來(lái)源并替代活動(dòng)D.通知家長(zhǎng)帶孩子看皮膚科6.幼兒園一日生活中，最能自然滲透“數(shù)概念”的活動(dòng)環(huán)節(jié)是（）。A.晨間禮儀問(wèn)候B.排隊(duì)取餐C.安靜午睡D.欣賞兒歌7.下列關(guān)于“游戲是幼兒基本活動(dòng)”的表述，錯(cuò)誤的是（）。A.游戲即教學(xué)內(nèi)容B.游戲不需要教師指導(dǎo)C.游戲促進(jìn)幼兒多領(lǐng)域發(fā)展D.游戲是幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的過(guò)程8.教師在科學(xué)區(qū)投放“磁鐵釣魚”玩具，連續(xù)三天記錄到同一名幼兒僅把魚竿當(dāng)錘子敲擊桌面。此時(shí)教師應(yīng)（）。A.立即收回玩具B.批評(píng)幼兒破壞材料C.提供情景示范，引發(fā)探究興趣D.降低玩具難度9.關(guān)于幼兒“氣質(zhì)類型”對(duì)保教活動(dòng)的啟示，正確的是（）。A.抑郁質(zhì)幼兒應(yīng)減少戶外時(shí)間B.膽汁質(zhì)幼兒必須單獨(dú)活動(dòng)C.多血質(zhì)幼兒需要頻繁更換任務(wù)D.黏液質(zhì)幼兒應(yīng)允許更長(zhǎng)適應(yīng)時(shí)間10.下列家園共育做法中，最能體現(xiàn)“尊重家長(zhǎng)”原則的是（）。A.家長(zhǎng)會(huì)統(tǒng)一表?yè)P(yáng)優(yōu)秀幼兒B.微信群實(shí)時(shí)公開(kāi)排名C.個(gè)別約談前先傾聽(tīng)家長(zhǎng)需求D.要求家長(zhǎng)購(gòu)買統(tǒng)一教具11.幼兒在戶外發(fā)現(xiàn)一只死麻雀，教師引導(dǎo)其觀察后組織集體討論“小鳥(niǎo)為什么死了”。該活動(dòng)主要達(dá)成的領(lǐng)域目標(biāo)是（）。A.科學(xué)探究與社會(huì)情感并重B.僅科學(xué)認(rèn)知C.僅語(yǔ)言發(fā)展D.僅健康常識(shí)12.下列關(guān)于“幼兒攻擊性行為”說(shuō)法正確的是（）。A.男孩身體攻擊多，女孩關(guān)系攻擊多B.電視暴力與攻擊行為無(wú)關(guān)C.懲罰是降低攻擊的最有效手段D.攻擊性會(huì)隨年齡增長(zhǎng)自然消失13.教師在區(qū)域活動(dòng)后組織“回顧環(huán)節(jié)”，主要目的是（）。A.檢查材料是否損壞B.讓幼兒分享經(jīng)驗(yàn)、深化學(xué)習(xí)C.安排值日生打掃D.提前放學(xué)14.依據(jù)《托幼機(jī)構(gòu)衛(wèi)生保健管理辦法》，幼兒每日戶外活動(dòng)時(shí)間應(yīng)不少于（）。A.30分鐘B.45分鐘C.1小時(shí)D.2小時(shí)15.下列關(guān)于“幼兒繪畫發(fā)展階段”順序正確的是（）。A.涂鴉期—圖式期—象征期—寫實(shí)期B.涂鴉期—象征期—圖式期—寫實(shí)期C.象征期—涂鴉期—圖式期—寫實(shí)期D.圖式期—象征期—涂鴉期—寫實(shí)期二、簡(jiǎn)答題（每題10分，共20分）16.簡(jiǎn)述教師在支持幼兒自主游戲時(shí)，如何把握“介入時(shí)機(jī)”與“退出時(shí)機(jī)”。請(qǐng)結(jié)合實(shí)例說(shuō)明。17.試說(shuō)明“生活即課程”理念下，幼兒園如何合理利用“過(guò)渡環(huán)節(jié)”促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。三、論述題（20分）18.結(jié)合維果茨基“最近發(fā)展區(qū)”理論，論述教師在集體教學(xué)中如何設(shè)計(jì)“支架”以促進(jìn)5—6歲幼兒的語(yǔ)言運(yùn)用能力，并舉例說(shuō)明支架逐步撤出的過(guò)程。四、材料分析題（每題15分，共30分）19.材料：區(qū)域活動(dòng)時(shí)間，建構(gòu)區(qū)聚集了6名幼兒。教師投放了大型泡沫積木、小汽車、交通標(biāo)志模型。小明（5歲）迅速用積木圍出“停車場(chǎng)”，并指揮同伴“把車開(kāi)進(jìn)來(lái)”。小芳想加入，卻被小明拒絕：“女孩不會(huì)開(kāi)車！”小芳站在一旁，過(guò)一會(huì)兒把標(biāo)志模型擺成“收費(fèi)站”，說(shuō)：“我要收錢?！毙∶鞑煌?，兩人僵持。教師走近，小明立刻說(shuō)：“她搗亂！”問(wèn)題：（1）分析小明拒絕同伴的社會(huì)性發(fā)展特點(diǎn)。（5分）（2）教師此時(shí)如何介入才能兼顧規(guī)則意識(shí)與性別平等教育？（10分）20.材料：中班科學(xué)區(qū)新投放“植物向光性”實(shí)驗(yàn)：兩盆綠豆分別放在窗臺(tái)與紙箱，請(qǐng)幼兒每天觀察拍照。一周后，窗臺(tái)豆苗明顯傾斜，紙箱內(nèi)豆苗黃瘦。教師請(qǐng)幼兒集體討論，小宇說(shuō)：“它們想媽媽才哭了。”教師回應(yīng)：“植物沒(méi)有情緒，這是向光性?！毙∮畹皖^不再發(fā)言。此后，小宇很少到科學(xué)區(qū)。問(wèn)題：（1）指出教師回應(yīng)的不當(dāng)之處。（5分）（2）提出改進(jìn)策略，并說(shuō)明如何支持幼兒“理論—證據(jù)”思維的發(fā)展。（10分）五、活動(dòng)設(shè)計(jì)題（30分）21.請(qǐng)以“影子變變變”為主題，設(shè)計(jì)一份大班科學(xué)—藝術(shù)整合活動(dòng)方案。要求：（1）寫明活動(dòng)目標(biāo)（領(lǐng)域滲透、年齡適宜、可觀測(cè)）；（2）活動(dòng)準(zhǔn)備（材料、環(huán)境、經(jīng)驗(yàn)）；（3）活動(dòng)過(guò)程（導(dǎo)入—探究—?jiǎng)?chuàng)作—分享）；（4）指導(dǎo)策略（提問(wèn)、支架、評(píng)價(jià)）；（5）家園共育建議。六、單項(xiàng)選擇題答案1.B2.B3.C4.B5.C6.B7.B8.C9.D10.C11.A12.A13.B14.C15.B七、簡(jiǎn)答題參考答案16.介入時(shí)機(jī)：（1）安全受威脅：如幼兒搬動(dòng)過(guò)重積木可能砸傷同伴，教師立即制止并示范合作搬運(yùn)；（2）游戲停滯：兩名幼兒因爭(zhēng)搶方向盤僵持，教師以“乘客”角色進(jìn)入，提出“買票上車”新規(guī)則；（3）認(rèn)知沖突：幼兒認(rèn)為“斜坡越快越好”，教師投放粗糙面板，引導(dǎo)對(duì)比實(shí)驗(yàn)。退出時(shí)機(jī)：當(dāng)幼兒出現(xiàn)自主協(xié)商、產(chǎn)生新規(guī)則或投入替代材料繼續(xù)探究時(shí)，教師逐步淡化角色，如從“共同游戲”退為“旁觀者”，再到“材料提供者”，最后完全退出，僅保留環(huán)境支持。17.過(guò)渡環(huán)節(jié)價(jià)值：（1）生活自理：排隊(duì)時(shí)讓值日生分發(fā)數(shù)字牌，滲透數(shù)序與責(zé)任；（2）語(yǔ)言：洗手前請(qǐng)幼兒輪流說(shuō)“今天我發(fā)現(xiàn)……”短句，練習(xí)完整表達(dá)；（3）社會(huì)情感：等待午點(diǎn)時(shí)進(jìn)行“表情接龍”，識(shí)別情緒；（4）運(yùn)動(dòng)：走廊地面貼“小石頭”平衡線，減少消極等待；（5）認(rèn)知：利用鋼琴音階提示集合，幼兒聽(tīng)音高判斷快慢。教師將過(guò)渡環(huán)節(jié)納入周計(jì)劃，明確目標(biāo)與指導(dǎo)語(yǔ)，避免“空白”與“催促”。八、論述題參考答案要點(diǎn)18.最近發(fā)展區(qū)（ZPD）強(qiáng)調(diào)“潛在水平”與“現(xiàn)實(shí)水平”之間的差距。語(yǔ)言支架設(shè)計(jì)：（1）情境支架：創(chuàng)設(shè)“超市購(gòu)物”主題，提供實(shí)物、價(jià)簽、角色牌，激活詞匯需求；（2）語(yǔ)言示范：教師扮演顧客，使用“請(qǐng)問(wèn)……多少錢？”“我要兩斤蘋果，謝謝！”等完整句式；（3）提示卡片：初期提供圖文卡，幼兒可照讀；中期撤去圖片，僅保留文字提示；后期撤卡，鼓勵(lì)自主表達(dá)；（4）同伴支架：引入“大帶小”，能力強(qiáng)的幼兒示范砍價(jià)，教師引導(dǎo)其解釋“便宜點(diǎn)”含義；（5）評(píng)價(jià)反饋：采用“重復(fù)—擴(kuò)展”策略，如幼兒說(shuō)“這個(gè)”，教師回應(yīng)“這個(gè)紅色的西紅柿對(duì)嗎？”逐步減少擴(kuò)展，讓幼兒自主修正。支架撤出過(guò)程：示范→提示→提問(wèn)→沉默，教師觀察幼兒能否獨(dú)立使用“因?yàn)椤浴标愂隼碛?，若能，則完全撤出，轉(zhuǎn)為記錄者。九、材料分析題參考答案19.（1）小明處于“性別恒常性”初步階段，已能識(shí)別自我性別，但出現(xiàn)“性別角色刻板印象”，認(rèn)為開(kāi)車是男性活動(dòng)；同時(shí)表現(xiàn)出“平行—聯(lián)合游戲”向“合作游戲”過(guò)渡期的排他性，尚缺協(xié)商策略。（2）教師介入：①情感接納：“我看到你們都在認(rèn)真建停車場(chǎng)，真棒！”降低對(duì)立情緒；②規(guī)則共建：提問(wèn)“停車場(chǎng)只有司機(jī)嗎？還需要誰(shuí)？”引導(dǎo)列舉收費(fèi)員、清潔工、導(dǎo)航員，打破性別限制；③角色互換：請(qǐng)小明扮演“收費(fèi)員”，體驗(yàn)他人立場(chǎng)；④情境延伸：引入“女司機(jī)”繪本，討論“技能與性別無(wú)關(guān)”；⑤正向強(qiáng)化：總結(jié)“今天小芳的收費(fèi)站讓游戲更豐富”，在集體面前表?yè)P(yáng)，鞏固平等觀念。20.（1）教師直接否定“植物想媽媽”的擬人化解釋，忽視幼兒“心理理論”發(fā)展特點(diǎn)，造成表達(dá)受挫，降低科學(xué)探究動(dòng)機(jī)。（2）改進(jìn)策略：①接納童稚理論：“小宇覺(jué)得植物會(huì)哭，真富有同情心！科學(xué)家也想知道植物到底‘感受’到什么?！雹趯?duì)比實(shí)驗(yàn)：請(qǐng)小宇用黑色卡紙單側(cè)遮光，觀察是否“哭泣”傾斜，引導(dǎo)關(guān)注“光”變量；③證據(jù)記錄：用刻度尺測(cè)量?jī)A斜角度，繪制折線圖，讓幼兒發(fā)現(xiàn)“光多—角度大”規(guī)律；④理論修正：集體討論“植物沒(méi)有眼淚，但它們‘追’光生長(zhǎng)”，用“向光性”替代“哭”；⑤家園共育：請(qǐng)家長(zhǎng)與孩子在家用不同顏色光做豆芽實(shí)驗(yàn)，拍照回園分享，強(qiáng)化“證據(jù)—解釋”鏈條。十、活動(dòng)設(shè)計(jì)題參考方案21.大班科學(xué)—藝術(shù)整合活動(dòng)：影子變變變活動(dòng)目標(biāo)：①科學(xué)：通過(guò)操作發(fā)現(xiàn)“光源—物體—影子”三者關(guān)系，能用“遠(yuǎn)近、高低、左右”描述影子變化；②藝術(shù)：運(yùn)用身體造型與廢舊材料合作創(chuàng)作“影子劇場(chǎng)”，體驗(yàn)剪影藝術(shù)之美；③社會(huì)情感：在小組合作中學(xué)會(huì)輪流、協(xié)商，感受共同創(chuàng)作的成功。活動(dòng)準(zhǔn)備：經(jīng)驗(yàn)：前一天午后散步觀察過(guò)樹(shù)影；材料：手電筒、白幕布、紙板、剪刀、膠帶、記號(hào)筆、相機(jī)；環(huán)境：關(guān)閉室內(nèi)主燈，拉窗簾，設(shè)置“光影實(shí)驗(yàn)室”與“劇場(chǎng)表演區(qū)”。活動(dòng)過(guò)程：1.導(dǎo)入（5分鐘）：教師用手偶在白幕布后表演“小狗找影子”，激發(fā)興趣；2.探究（15分鐘）：①幼兒兩兩一組，用手電筒照射玩具，記錄“影子形狀與光源位置”；②提出問(wèn)題“怎樣讓影子變大？”引導(dǎo)嘗試遠(yuǎn)近移動(dòng)；③教師用圖卡總結(jié)“近大遠(yuǎn)小”規(guī)律；3.創(chuàng)作（20分鐘）：①小組計(jì)劃：繪制“海底世界”故事板，分配角色（魚、海龜、海草）；②制作紙板剪影，固定竹筷手柄；③排練：在幕布后練習(xí)同步旁白與操作；4.分享（10分鐘）：①各組輪流表演，觀眾用貼紙投票“最佳創(chuàng)意影子”；②教師用“為什么海龜影子會(huì)晃動(dòng)？”引導(dǎo)幼兒解釋“手的抖動(dòng)”與“影子清晰度”關(guān)系；指導(dǎo)策略：提問(wèn)：對(duì)