念奴嬌赤壁懷古

【教學(xué)目標(biāo)】

、在誦讀的基礎(chǔ)上，感悟詞人的情感，品味語(yǔ)言之美。

、體會(huì)景、史、情的交融，品鑒技巧之美。

【教學(xué)方法】以讀帶賞，以賞促讀，討論探究

【課時(shí)安排】課時(shí)

【教學(xué)手段】多媒體

【教學(xué)過(guò)程】

一、情境導(dǎo)入

由《水調(diào)歌頭（明月幾時(shí)有）》引出學(xué)生們對(duì)蘇軾的回顧。介紹蘇軾生平經(jīng)歷【幻

燈片】今天，就讓我們一起走近他的被譽(yù)為“千古絕唱”的名作《念奴嬌赤壁

懷古》?！景鍟n題】

1、我們看一下課題，念奴嬌是？（詞牌名）赤壁懷古是？（題目）誰(shuí)和內(nèi)

容有關(guān)？（赤壁呸古）從題材上來(lái)說(shuō)屬于懷古詩(shī)。接下來(lái)，我們一起有感

情的誦讀這首詩(shī)，體會(huì)蘇軾的豪邁情懷

2、朗讀詩(shī)歌，整體感知。

學(xué)習(xí)詩(shī)詞，重在朗讀。

3、學(xué)生自由朗讀，參照注釋，弄懂大意。

4、在讀前，誰(shuí)給大家說(shuō)說(shuō)讀詩(shī)有哪些要求呢？①讀準(zhǔn)字音②讀出節(jié)奏（句讀、

停頓、詩(shī)與詩(shī)之間，句與句之間的停頓）③讀出感情（初步傳情達(dá)意，把自

己的理解通過(guò)聲音傳達(dá)出來(lái)）

5、師播放一段配樂(lè)朗頌音頻

6、生個(gè)別讀。

7、誰(shuí)來(lái)讀一讀？將這種氣勢(shì)從聲音中表現(xiàn)出來(lái)。他讀得怎么樣，誰(shuí)來(lái)

評(píng)價(jià)？

8、評(píng)價(jià)：我們要讀出點(diǎn)氣勢(shì)，朗讀時(shí)如行云流水。注意詩(shī)歌的節(jié)奏停頓

9、齊讀。

二、要把這種氣勢(shì)讀足，我們還需細(xì)細(xì)的咀嚼。下面，我們就來(lái)品一品。【幻

燈片】

三、合作探究

（一）上闋

人說(shuō)學(xué)士之詞須關(guān)西大漢，銅琵琶，鐵綽板，唱“大江東去”，要唱蘇軾的詞

都要高歌“大江東去”，可見(jiàn)開(kāi)篇之句“大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物”

己然成了蘇軾作品的象征，這是唯有蘇軾能駕馭的大開(kāi)大闔之典型。下面請(qǐng)同

學(xué)們來(lái)品一品，你品味出了什么？

【明確】“大江”空間之廣闊，“千古”時(shí)間之悠久，人物之眾多。

①字面：難道江浪真的像淘沙一樣，淘洗著風(fēng)流人物，把他們都淘洗凈嗎？

②面對(duì)長(zhǎng)江我們會(huì)想起蘇軾在赤壁賦中引用誰(shuí)的感慨？（孔子）“逝者如斯，而

未嘗往已”喻指時(shí)光的流逝。孔子早就有這樣的嗟嘆，蘇軾登赤壁臨長(zhǎng)江，也會(huì)

由這滾滾的江水想起不斷流逝的時(shí)光，無(wú)情的逝水，淹沒(méi)了古代多少顯赫一時(shí)

的英雄人物，在歷史的長(zhǎng)河里，他們漸漸銷聲匿跡，不再有當(dāng)年的光彩。蘇軾把

傾注不盡的大江與名高累世的歷史人物聯(lián)系起來(lái)布置了一個(gè)極為廣闊而悠久的

空間時(shí)間背景，它使人看到大江的洶涌奔騰，又使人想見(jiàn)風(fēng)流人物的非凡氣概，

并將我們帶入歷史的沉思之中，氣勢(shì)恢宏，筆大如椽，但蘇軾揮起這如椽巨筆，

只輕輕一句“故壘西邊，人道是，三國(guó)周郎赤壁J

、“三國(guó)周郎赤壁”交代了什么時(shí)代？（三國(guó)）什么地點(diǎn)？（赤壁）

空間之闊大只聚焦于“赤壁”，時(shí)間之悠遠(yuǎn)只聚焦于“三國(guó)”，人物之眾多只聚

焦于“周郎二

在我看來(lái)，“周郎赤壁”四字更耐人尋味。這里，周郎是指周瑜，能否改成“周

瑜赤壁'？聯(lián)系課下注釋揣摩一下。

3、明確：“郎”顯得特別年輕瀟灑，這是一個(gè)有親切意味的美稱。

4、赤壁，原不屬于哪個(gè)人，詞人卻讓他歸了周瑜，赤壁因周瑜而著稱。反過(guò)來(lái),

周瑜指揮了赤壁大戰(zhàn)而揚(yáng)名，周郎與赤壁密不可分地聯(lián)在一起。

5、接下來(lái)，詞人濃墨重筆描寫赤壁的景色?！君R讀】

我們知道，古人作詞講究煉字，留下許多煉字佳話。【幻燈片】下面請(qǐng)同學(xué)們品

一品，你喜歡哪幾個(gè)字？【討論】結(jié)合圖片來(lái)細(xì)細(xì)的咀嚼。

【明確】“亂”：巖石山崖的奇形險(xiǎn)怪。“穿”：陡峭山崖直插云霄的高峻。石：

從形的角度，寫出了山石奇峭高峻。

“驚”：本意為“馬駭也”，像驚馬一樣的波浪拍擊著岸邊，非常兇猛，寫

出江水的洶涌澎湃。水：從聲的角度。寫濤，不但寫出了波濤粗野兇暴的性格,

而且還描述了急流澎湃的氣勢(shì)，同時(shí)仿佛可以聽(tīng)到狂濤拍岸的吼聲，看到它不

可阻擋的威力

“卷”：滔滔的江流卷起千萬(wàn)堆澎湃的雪浪，猶如白雪。從色的角度?！芭陌丁?/p>

后的“驚濤”所出現(xiàn)的浪花飛濺的奇麗景象。這三句寫景，真是字字珠磯，歷歷

在目。

詞人從不同角度而訴諸于不同感覺(jué)的濃墨健筆描寫出赤壁景色的什么特點(diǎn)？（雄

奇壯闊）【板書赤壁雄奇景】把我們讀者頓時(shí)帶進(jìn)?個(gè)奔馬轟雷、驚心動(dòng)魄的奇

險(xiǎn)境界，使人心胸為之開(kāi)闊，這種境界能暗示當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景、時(shí)代環(huán)境，通過(guò)

這種描寫能體現(xiàn)三國(guó)時(shí)怎樣的社會(huì)環(huán)境？用四字成語(yǔ)概括一下。

（群雄逐鹿，三國(guó)鼎立。群雄割據(jù)。問(wèn)鼎中原。英才輩出。）

從形、從色、從聲上，我們能一起感受到也仿佛回到金戈鐵馬的古戰(zhàn)場(chǎng)、寫

景的目的是為抒情，也是為寫人，只有這樣的赤壁，這樣的長(zhǎng)江才能和英雄周

瑜相配，就像“兼葭蒼蒼，白露為霜”只能寫伊人一樣，就像楊柳岸曉風(fēng)殘?jiān)轮?/p>

能寫離情一樣，這樣的赤壁長(zhǎng)江才能千呼萬(wàn)喚出周瑜的形象。作者通過(guò)長(zhǎng)江寫赤

壁，通過(guò)寫景這種描寫手法，最終為人物出場(chǎng)作出鋪墊，這種寫法叫？（襯托的

手法）我們齊讀上闋，再次感受這赤壁雄奇景。

（二）下闋

、既然三國(guó)時(shí)代是一個(gè)英雄輩出的時(shí)代，在你們的心中，可堪稱英雄的有誰(shuí)

呢？（酗酒臨江，橫槊賦詩(shī)，固一世之雄也的曹操，流行歌曲；馳馬射虎的孫

權(quán)｛天下英雄誰(shuí)敵手？生子當(dāng)如孫仲謀｝;隆中右策的諸葛亮｛出師一表真名世，

千載誰(shuí)堪伯仲間｝;一身是膽的趙子龍…）真是“一時(shí)多少豪杰”！

、同學(xué)們紛紛說(shuō)出了自己心目中的英雄，但作者卻情有獨(dú)鐘地認(rèn)為周瑜是英

雄，我請(qǐng)個(gè)同學(xué)讀描寫周瑜的句子，【個(gè)別學(xué)生讀】詞人是怎樣描寫周瑜這個(gè)英

雄人物形象的？【討論】

為了讓大家看得更清楚，老師制了一個(gè)表格?！净脽羝?/p>

①“遙想公瑾當(dāng)年"，“當(dāng)年”指何時(shí)？周瑜指揮赤壁大戰(zhàn)時(shí)，歲，正意

氣風(fēng)發(fā)。

②“小喬初嫁了”，“小喬”，是喬玄的小女，是當(dāng)時(shí)有名的美人。建安

三年?yáng)|吳孫策親自迎請(qǐng)二十四歲的周瑜，授予他“建威中郎將”的職銜，。周郎

②外貌：周瑜外貌是雄姿英發(fā)，而詞人是早生華發(fā)，雄姿英發(fā)的周瑜與早生

華發(fā)的蘇軾形成第二組對(duì)比。

③婚姻生活;周瑜有傾國(guó)傾城的江南美女小喬相伴，蘇軾被告貶黃州之前，【】

便已失去了相濡以沫的愛(ài)妻王弗，她年輕貌美，如書達(dá)禮，可謂蘇軾絕佳的賢

內(nèi)助，他曾經(jīng)為她寫了一首讀后令人柔腸寸斷的《江城子》：“十年生死兩茫茫,

不思量，自難忘。千里孤墳，遠(yuǎn)處話凄涼。”兩人一生一死，隔絕十年，音訊

渺茫?？酥谱约旱乃寄?，卻本來(lái)難忘。妻子的孤墳遠(yuǎn)在千里，沒(méi)有地方跟她訴說(shuō)

心中的凄涼悲傷。東坡失去了這樣一位愛(ài)侶，對(duì)東坡是絕大的打擊，其心中的沉

痛，精神上的痛苦，是不言而喻的。以上三組對(duì)比，都是為下文的對(duì)比作鋪墊，

下文重要對(duì)比應(yīng)是什么對(duì)比？

④事業(yè)上的對(duì)比。周瑞歲就是赤壁大戰(zhàn)的指揮者，而蘇軾被貶時(shí)是四十七歲，可

謂報(bào)國(guó)無(wú)門，【幻燈片】所以蘇軾在他《自題金山畫像》一詩(shī)中這樣自嘲：“心

似已灰之木，心若不系之舟。問(wèn)汝平生功業(yè)，黃州、惠州、借州”，什么意思？

想我一生的功業(yè)，就是被貶到黃州之后，又被貶到更遠(yuǎn)的惠州，僭州，可謂滿

紙芳荒唐言，一把辛酸淚。在淚眼朦朧之中，我們似乎看到詞人孤獨(dú)的背景，事

業(yè)上的對(duì)比是非常強(qiáng)烈的，強(qiáng)烈的對(duì)比導(dǎo)致一種失落，一種悲劇的美?！净脽羝?/p>

我們看一下表格：周瑜：情場(chǎng)、官場(chǎng)、戰(zhàn)場(chǎng)，場(chǎng)場(chǎng)得意。蘇軾：黃州、惠州、信

州，州州失意。在這里，蘇軾寫周瑜就是為了寫自己，借古人之酒杯，澆自己心

中之塊壘。

、【幻燈片】最后詞人，千言萬(wàn)語(yǔ)化作一句話：“人生如夢(mèng)，一尊還酹江月?！?/p>

下面大家【討論】一下，你是怎樣理解這句詞的？是積極的還是消極？

【明確】“人生如夢(mèng)”，寫人生是短暫的，虛幻的。正如蘇軾《赤壁賦》在中“哀

吾生之須臾，羨長(zhǎng)江之無(wú)窮”。和江水、江月相比，和永恒的大自然相比，尤其

會(huì)有這種喟嘆。他為何有這種概嘆？因?yàn)樗虢üα?、必但是已近知天命之年?/p>

就沒(méi)有機(jī)會(huì)了。人生易老壯志難酬，正是壯志難酬所以才感嘆人生易老，想當(dāng)年

橫槊賦詩(shī)的一代梟雄的幽燕老將曹操在歷史的舞臺(tái)上縱橫馳騁，施展其雄才大

略等等這些風(fēng)流人物都經(jīng)不住時(shí)間的淘洗，何況自己呢？這是壯志難酬，人生

無(wú)常的苦悶。蘇軾的常人之處在于他總是曠達(dá)的，他怎樣排解這種苦悶的呢？

“一尊還酹江月。”向江月灑酒祭奠，引江月為知己，向江月尋求安慰。《赤壁

賦》中：“惟江上之清風(fēng)，與山間之明月，耳得之而為聲，目遇之而成色，取之

無(wú)禁，用之不竭，是造物者之無(wú)盡臧也，而吾與子之所共適?！被貧w自然，融于

自然，在恬淡幽靜，氣氛清新的明月中找到了精神的寄托。可以說(shuō)這是一種無(wú)可

奈何的隨遇而安的慰藉，但又何嘗不是一種苦難后深悟的曠達(dá)、灑脫。這就是蘇

軾的生存智慧，也是他的詩(shī)意人生?！景鍟б怩椤?/p>

讓我們帶著對(duì)詩(shī)人的憧憬，敬仰，一起來(lái)把詩(shī)歌讀一遍。

四、技巧鑒賞

通過(guò)這首詞，你能歸納懷古詩(shī)如何鑒賞？

【明確】寫眼前之景，思?xì)v史之事，抒一己之懷?！净脽羝?/p>

五、小結(jié)

本詞融寫景、詠史、