課堂觀察量表（1）一一學(xué)生學(xué)習(xí)的維度

時(shí)間2014.9.8講課人梁發(fā)觀察人沈權(quán)課題種子的萌

視角觀察點(diǎn)觀察結(jié)果評(píng)價(jià)反思

①學(xué)生課前準(zhǔn)備了什么？各種植物種子學(xué)生課前準(zhǔn)備充分

是怎樣準(zhǔn)備的？

②準(zhǔn)備得怎么樣？有多少很充分，40人出乎預(yù)料的是教師沒有想到全班

準(zhǔn)備

學(xué)生作了準(zhǔn)備？學(xué)生都準(zhǔn)備了實(shí)驗(yàn)材料。

③學(xué)優(yōu)生、學(xué)困生的準(zhǔn)備習(xí)相互幫助基本達(dá)到要求在學(xué)優(yōu)生的帶動(dòng)下學(xué)困生也積極

慣怎么樣？主動(dòng)參與進(jìn)來，踴躍發(fā)言。

全班。有98%的學(xué)生感興趣學(xué)生以前對(duì)種子萌發(fā)有點(diǎn)了解，但

①有多少學(xué)生能傾聽老師是處在朦朧狀態(tài)，通過本課學(xué)習(xí)觀

的講課？對(duì)哪些問題感察中更加深了對(duì)種子萌發(fā)的學(xué)習(xí)

興趣？興趣，對(duì)種子萌發(fā)現(xiàn)象提出的問題

也就多了。

傾聽②有多少學(xué)生能傾聽同學(xué)傾聽發(fā)言63%對(duì)問題感興趣的學(xué)生只是傾聽老師在講，對(duì)口頭表

的發(fā)言？對(duì)哪些問題感興有87%達(dá)能力還不是熟練。

趣？

③傾聽時(shí)，學(xué)生有哪些輔筆記/查閱/回應(yīng)37人對(duì)查閱資料和回答問題反應(yīng)有些

助行為（記筆記/查閱/回遲鈍。

應(yīng)）？有多少人？

①有哪些互動(dòng)行為？學(xué)生小組討論、觀察、匯報(bào)等小組合作、討論等行為提高學(xué)生學(xué)

的互動(dòng)能為目標(biāo)達(dá)成提供習(xí)積極性從而達(dá)到預(yù)期目的。

幫助嗎？

②參與提問/回答的人數(shù)、31人，5分鐘，針對(duì)種子構(gòu)造提回答問題人數(shù)多但是時(shí)間有些不

時(shí)間、對(duì)象、過程、質(zhì)量如出問題，質(zhì)量較好。夠。最好在增加3-4分鐘這樣給

互動(dòng)何？學(xué)生充裕的時(shí)間發(fā)揮想象。

③參與小組討論的人數(shù)、時(shí)40人，7分鐘，對(duì)種子進(jìn)行觀察全班參與體現(xiàn)了以學(xué)生主體，以教

間、對(duì)象、過程、質(zhì)量如何?匯報(bào)。師為主導(dǎo)的教學(xué)理念。

④參與課堂活動(dòng)（個(gè)人/小40人7分鐘、種子、觀察種子吸全班參與對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量有一定

組）的人數(shù)、時(shí)間、對(duì)象、水后的現(xiàn)象，觀察細(xì)致認(rèn)真。好處。

過程、質(zhì)量如何？

⑤學(xué)生的互動(dòng)習(xí)慣怎么小組合作相互配合，發(fā)現(xiàn)問題及學(xué)生互動(dòng)增加了學(xué)生求知欲、探究

樣？出現(xiàn)了怎樣的情感時(shí)討論、匯報(bào)。對(duì)種子萌發(fā)產(chǎn)生欲，體現(xiàn)了學(xué)生情感價(jià)值觀。符合

行為？濃厚興趣小學(xué)科學(xué)教學(xué)規(guī)律。

①學(xué)生可以自主學(xué)習(xí)的時(shí)11分鐘，40人,積極參與主動(dòng)人人參與以優(yōu)帶困體現(xiàn)了課堂關(guān)

間有多少？有多少人參與？發(fā)言。主化，同時(shí)又增強(qiáng)了學(xué)困生求知欲

學(xué)困生的參與情況怎樣？望，提高了學(xué)困生的學(xué)習(xí)成績,

②學(xué)生自主學(xué)習(xí)形式（探40人在不同教學(xué)環(huán)節(jié)多數(shù)學(xué)生積極參

窕/記筆記/閱讀/思考）有與相互借鑒使學(xué)生能夠自主探究，

哪些？各有多少人？獨(dú)立完成觀察記錄。

自主

③學(xué)生的自主學(xué)習(xí)有序自主學(xué)習(xí)有序。學(xué)優(yōu)生于學(xué)困生自主學(xué)習(xí)是體現(xiàn)新的教學(xué)理念一

嗎？學(xué)生有無自主探究都得到一定的發(fā)展進(jìn)步。種方式方法。又能起到了以優(yōu)帶困

活動(dòng)？學(xué)優(yōu)生、學(xué)困生情況一種表現(xiàn)。

怎樣？

④學(xué)生自主學(xué)習(xí)的質(zhì)量如較好提高班級(jí)整體成績，充分發(fā)揮學(xué)生

何？想象力、創(chuàng)造力。

清楚這節(jié)課體現(xiàn)了以學(xué)生主體教師為

①學(xué)生清楚這節(jié)課的學(xué)習(xí)

主導(dǎo)的教學(xué)理念。達(dá)到了預(yù)期目標(biāo)

目標(biāo)嗎？

或超出了預(yù)期目標(biāo)。

②預(yù)設(shè)的目標(biāo)達(dá)成有什么知道或了解種子萌發(fā)需要的條預(yù)設(shè)目標(biāo)是以觀察、實(shí)驗(yàn)、分析等

達(dá)成證據(jù)（觀點(diǎn)/作業(yè)/表情/測(cè)件。40人。環(huán)節(jié)，讓學(xué)生充分發(fā)揮想象力，以

驗(yàn)/成果展示）？有多少人達(dá)小組合作為基礎(chǔ)，通過假設(shè)等找出

成？9___

③這堂課生成了什么目知道了種子萌發(fā)需要的條件。達(dá)種子萌發(fā)需要的條件。達(dá)到了教學(xué)

標(biāo)？效果如何？到了預(yù)期效果。目標(biāo)，收到良好教學(xué)效果。

下港中心小學(xué)開放日家長聽評(píng)課記錄

我是下港中心小學(xué)一年級(jí).班____的家長，在2015年_月_日（星

期_）參加了學(xué)校開放日聽評(píng)課活動(dòng)，觀察課堂后認(rèn)真填寫課堂觀察表。

家長課堂觀察表

視角觀察點(diǎn)結(jié)果統(tǒng)計(jì)評(píng)價(jià)反思

是學(xué)生觀察、討論、實(shí)驗(yàn)、小組教師在教學(xué)中靈活運(yùn)用三維目

①本節(jié)課由哪些環(huán)節(jié)構(gòu)成？

合作、討論匯報(bào)、圍繞教學(xué)目標(biāo)標(biāo)，體現(xiàn)課堂民主化，開發(fā)了學(xué)

是否圍繞教學(xué)目標(biāo)展開？

有序展開。生思維能力。

環(huán)節(jié)

②這些環(huán)節(jié)是否面向全體是環(huán)節(jié)是否面向全體學(xué)生。

學(xué)生？

③不同環(huán)節(jié)/行為/內(nèi)容的教師課前導(dǎo)入3分鐘；學(xué)生分組課時(shí)分配合理充分發(fā)揮了以學(xué)

□

時(shí)間是怎么分配的？觀察、實(shí)驗(yàn)、討論、匯報(bào)、記錄生為主體以教師為主導(dǎo)的教學(xué)

等共用35分鐘：教師總結(jié)禁用理念。

了2Mo

①怎樣講解？講解是否有教師出示種子萌發(fā)一長成植物教師抓住了學(xué)生的求知欲望實(shí)

效（清晰/結(jié)構(gòu)/契合主題/一開花一結(jié)果，簡(jiǎn)明扼要。時(shí)展示種子形成過程。

簡(jiǎn)潔/語速/音量/節(jié)奏）？

體現(xiàn)三維目標(biāo)為學(xué)生學(xué)習(xí)提供教師在教學(xué)中靈活運(yùn)用三維目

②板書怎樣呈現(xiàn)的？是否

了有力幫助。標(biāo)，體現(xiàn)課堂民主化給學(xué)生學(xué)習(xí)

為學(xué)生學(xué)習(xí)提供了幫助？

提供的有力幫助。

呈示

③媒體怎樣呈現(xiàn)的？是否用多媒體展現(xiàn)植物種子萌發(fā)一多媒體的運(yùn)用是教學(xué)更有效。

適當(dāng)？是否有效？生長成一棵植物一開花一結(jié)果。

④教師在課堂中的行為和課堂上教師實(shí)時(shí)指導(dǎo)，鼓勵(lì)性語教師融入到學(xué)生中間，體現(xiàn)以學(xué)

動(dòng)作（如走動(dòng)、指導(dǎo)等）是言多，實(shí)驗(yàn)動(dòng)作規(guī)范，有利于教生為主體以教師為主導(dǎo)的教學(xué)

怎樣呈現(xiàn)的？是否規(guī)范？學(xué)。理念利于教學(xué)。

是否有利教學(xué)？

教師提問分布廣根據(jù)學(xué)生自身提問面廣自私難易適中。

①提問的學(xué)生分布、次數(shù)、

差異提問難易適中既鼓勵(lì)了學(xué)

知識(shí)的認(rèn)知難度、候答時(shí)間

困生，又發(fā)揮了優(yōu)等生，可謂是

怎樣?是否有效？

事半功倍。

對(duì)話

②教師的回答方式和內(nèi)容難易結(jié)合，效果極佳。較好

如何？是否有效？

③對(duì)話圍繞哪些話題？話對(duì)話圍繞教學(xué)內(nèi)容、目標(biāo)進(jìn)行。能圍繞教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)有序

題。學(xué)習(xí)目標(biāo)的關(guān)系如何？組織教學(xué)。

①怎樣指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)教師有效指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)獨(dú)立閱讀、獨(dú)

（閱讀/作業(yè)/）?是否有高學(xué)生獨(dú)立閱讀、獨(dú)立完成作業(yè)立完成作業(yè)。

如的有效方法。

②怎樣指導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)分組指導(dǎo)以優(yōu)帶困有效提高班能提高整體學(xué)習(xí)能力。

（討論/活動(dòng)/作業(yè)）？是否級(jí)整體成績。

指導(dǎo)有效？

③怎樣指導(dǎo)學(xué)生探究學(xué)習(xí)教師圍繞教學(xué)目標(biāo)指導(dǎo)學(xué)生圍指導(dǎo)學(xué)生探究學(xué)習(xí)教師命制探

（教師命制探究題目/指繞教學(xué)內(nèi)容自主探究學(xué)習(xí)，有效究題目/指導(dǎo)學(xué)生圍繞學(xué)習(xí)內(nèi)容

導(dǎo)學(xué)生圍繞學(xué)習(xí)內(nèi)容自命提高學(xué)生自學(xué)能力和探究能力。自命題目并自主探究是有效的。

題目并自主探究）?是否有

效？

①教學(xué)設(shè)計(jì)與預(yù)設(shè)的有哪教學(xué)有法法無定法這是教學(xué)設(shè)這種方法有效。對(duì)今后教學(xué)是有

些調(diào)整？為什么？效果計(jì)與教學(xué)實(shí)際區(qū)別。才能達(dá)到更幫助的。

怎么樣？好的教學(xué)效果。

教師要靈話運(yùn)用教材，根據(jù)教學(xué)根據(jù)本地教學(xué)實(shí)際教師可采取

②如何處理來自學(xué)生或情

機(jī)制實(shí)際靈活有效的處理課堂出發(fā)靈活教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，在遇到

景的突發(fā)事件？效果怎么

事件。突發(fā)事件時(shí)要采取有效措施或

樣？方法避免突發(fā)是件的發(fā)生。

③呈現(xiàn)了哪些非言語行為要用規(guī)范的語言，儀表莊重、教教師表情、移動(dòng)、體態(tài)語談對(duì)學(xué)

（表情/移動(dòng)/體態(tài)語）?效態(tài)大方得體給人以親切感。生影響很大所以教學(xué)注意自己

境？是否有效？躍氣氛，提高了有效教學(xué)的時(shí)

效性。

①檢測(cè)學(xué)習(xí)目標(biāo)所采用的檢測(cè)學(xué)習(xí)目標(biāo)所采用的主要

主要評(píng)價(jià)方式是什么？是評(píng)價(jià)方式是用鼓勵(lì)性語言。有

否有效？效。

在教學(xué)過程中獲取相關(guān)的評(píng)在教學(xué)過程中獲取相關(guān)的評(píng)價(jià)信

②是否關(guān)注在教學(xué)過程中

價(jià)信息主要是提問、課堂練習(xí)息后對(duì)學(xué)生用多種形勢(shì)、方法散

評(píng)價(jià)獲取相關(guān)的評(píng)價(jià)信息（回答

或課堂作業(yè)、以表情的形式鼓勵(lì)、表揚(yáng)等激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

/作業(yè)/表情）?

勵(lì)學(xué)生。

③如何利用所獲得的評(píng)價(jià)利用所獲得的評(píng)價(jià)信息：教師利用評(píng)價(jià)信息對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)，能有效

信息（解釋/反饋/改進(jìn)建講解、及時(shí)反饋、提出改進(jìn)建提高課堂教學(xué)效益。

議）?議。

①預(yù)設(shè)了哪些資源（師生/多媒體課件，利用網(wǎng)絡(luò)信息，資源的利用會(huì)有效提高教學(xué)成果。

文本/實(shí)物與模型/多媒體）實(shí)驗(yàn)觀察、記錄，利用課外活

動(dòng)進(jìn)行觀察等。利用資源有助

②預(yù)設(shè)資源的利用是否有于學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成。

助于學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成？

資源

③生成了哪些資源（錯(cuò)誤/

回答/作業(yè)/作品）?與學(xué)習(xí)

目標(biāo)達(dá)成的關(guān)系怎樣？

④向?qū)W生推薦了哪些課外

資源？可得到程度如何？

課堂觀察量表（4）一一課堂文化的維度

時(shí)間2014.9.8講課人梁發(fā)觀察人沈權(quán)課題一種子

的萌發(fā)

視角觀察點(diǎn)結(jié)果統(tǒng)計(jì)評(píng)價(jià)反思

①學(xué)習(xí)目標(biāo)是否關(guān)注高級(jí)認(rèn)知學(xué)習(xí)目標(biāo)關(guān)注高級(jí)認(rèn)知技培養(yǎng)學(xué)生綜合能力。

技能（解釋/解決/遷移/綜合/能教師講解并給學(xué)生綜合

評(píng)價(jià)）？血。

思考②教學(xué)是否由問題驅(qū)動(dòng)？問是。問題鏈與學(xué)生認(rèn)知水問題的提出與學(xué)生認(rèn)知水平知

題鏈與學(xué)生認(rèn)知水平、知識(shí)結(jié)構(gòu)平、知識(shí)結(jié)構(gòu)的關(guān)系較好。識(shí)結(jié)構(gòu)等方面在不同情況下都

的關(guān)系如何？得到良好的發(fā)展。

③怎樣指導(dǎo)學(xué)生開展獨(dú)立思考？通過小組自主探究培養(yǎng)學(xué)采用小組合作是三維教學(xué)目標(biāo)

怎樣對(duì)待或處理學(xué)生思考中的生獨(dú)立思考能力。的理念，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能

錯(cuò)誤？力。

38人，10分鐘提高了學(xué)生多數(shù)學(xué)生勤于動(dòng)腦、動(dòng)手，充分

④學(xué)生思考的人數(shù)、時(shí)間、水平

學(xué)習(xí)能力，課堂氣氛活躍。體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的教學(xué)理

怎樣？課堂氣氛怎樣？

念。

①課堂話語（數(shù)量/時(shí)間/對(duì)象/發(fā)言27人，4分鐘氣氛濃厚體現(xiàn)了以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主

措辭/插話）是怎么樣的？積極發(fā)言。體的教學(xué)理念。

②學(xué)生參與課堂教學(xué)活動(dòng)的人40人，14分鐘，課堂氣氛雙邊活動(dòng)效果好，容學(xué)生充分發(fā)

民主數(shù)、時(shí)間怎樣？課堂氣況怎杼？活躍學(xué)習(xí)狙圍濃。揮各自的想象力。

③師牛.行為（情境設(shè)置/叫答機(jī)情境的創(chuàng)設(shè)給課堂增添了體現(xiàn)了小學(xué)科學(xué)教學(xué)特點(diǎn)也體

會(huì)/座位安排）如何？學(xué)生間的活躍氣氛，提高了有效教學(xué)現(xiàn)了小學(xué)科學(xué)教學(xué)理念。

關(guān)系如何？的時(shí)效性。

根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)結(jié)合教教學(xué)設(shè)計(jì)合理，利用現(xiàn)代教學(xué)手

①教學(xué)設(shè)計(jì)、情境創(chuàng)設(shè)與資源利學(xué)內(nèi)容和實(shí)際設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)段進(jìn)行教學(xué)，在教學(xué)中體現(xiàn)了新

用有何新意？節(jié)。利用現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備，創(chuàng)的教學(xué)理念及教學(xué)方法。

設(shè)教學(xué)情境。

②教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂氣宛是否有助教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂氣象有助于教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂氣氛有助于學(xué)生

創(chuàng)新

于學(xué)生表達(dá)自己的創(chuàng)新性思維？學(xué)生表達(dá)自己的創(chuàng)新性思表達(dá)創(chuàng)新性思維。教師要及時(shí)弓

如何處理？維。導(dǎo)，多表揚(yáng)少批評(píng)，多鼓勵(lì)。

在學(xué)生生成新的教學(xué)目標(biāo)當(dāng)課堂上生成新的教學(xué)目標(biāo)時(shí)

③課堂生成了哪些目標(biāo)/資