2025-2026學(xué)年蘇教版(新教材）小學(xué)科學(xué)三年級(jí)下冊(cè)《測(cè)量脈搏和肺活量》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教材分析本節(jié)課是蘇教版（新教材）三年級(jí)下冊(cè)《人的呼吸和消化》單元的第二課，承接上節(jié)課“人的呼吸器官”知識(shí)，將探究視角從呼吸系統(tǒng)延伸到呼吸與循環(huán)的關(guān)聯(lián)，聚焦脈搏和肺活量?jī)蓚€(gè)核心指標(biāo)，既是對(duì)呼吸作用的深化，也是對(duì)人體生命活動(dòng)規(guī)律的進(jìn)一步探究，為后續(xù)學(xué)習(xí)人體循環(huán)系統(tǒng)、健康生活等內(nèi)容提供支撐。教材內(nèi)容遵循“認(rèn)知—工具—實(shí)踐—應(yīng)用”的邏輯，先介紹脈搏的產(chǎn)生原因、測(cè)量位置及方法，再講解肺活量的概念、測(cè)量工具及意義，接著設(shè)計(jì)分組測(cè)量實(shí)驗(yàn)，最后結(jié)合實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析運(yùn)動(dòng)與脈搏、肺活量的關(guān)系，滲透健康評(píng)估理念。教材注重實(shí)踐性和探究性，搭配脈搏測(cè)量示意圖、肺活量計(jì)使用圖和實(shí)驗(yàn)記錄表，強(qiáng)調(diào)規(guī)范操作與數(shù)據(jù)探究，符合三年級(jí)學(xué)生具象思維向抽象思維過渡的認(rèn)知特點(diǎn)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力和健康管理意識(shí)。二、核心素養(yǎng)教學(xué)目標(biāo)科學(xué)觀念：知道脈搏是血管隨心臟跳動(dòng)而搏動(dòng)的現(xiàn)象，了解脈搏與心臟跳動(dòng)、呼吸的關(guān)聯(lián)；認(rèn)識(shí)肺活量的概念，知道肺活量是衡量肺功能的重要指標(biāo)；建立“運(yùn)動(dòng)能影響脈搏和肺活量，反映人體健康狀況”的初步觀念?？茖W(xué)思維：通過測(cè)量、記錄脈搏和肺活量數(shù)據(jù)，能分析運(yùn)動(dòng)前后數(shù)據(jù)的變化規(guī)律，初步學(xué)會(huì)歸納運(yùn)動(dòng)與脈搏、肺活量的關(guān)聯(lián)，培養(yǎng)數(shù)據(jù)分析、歸納推理的思維能力。探究實(shí)踐：能掌握正確的脈搏測(cè)量方法（手腕橈動(dòng)脈），規(guī)范使用簡(jiǎn)易肺活量計(jì)測(cè)量肺活量；主動(dòng)參與小組合作測(cè)量，準(zhǔn)確記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)并分析結(jié)果，提升動(dòng)手操作、合作探究與數(shù)據(jù)處理能力。態(tài)度責(zé)任：激發(fā)對(duì)人體生命指標(biāo)的探究興趣，體會(huì)人體生命活動(dòng)的規(guī)律；養(yǎng)成定期關(guān)注自身脈搏、肺活量的習(xí)慣，樹立“堅(jiān)持鍛煉、增強(qiáng)體質(zhì)”的健康意識(shí)，增強(qiáng)自我健康管理的責(zé)任感。三、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：掌握手腕橈動(dòng)脈脈搏的測(cè)量方法，理解脈搏與心臟跳動(dòng)的關(guān)系；認(rèn)識(shí)肺活量的概念，學(xué)會(huì)使用簡(jiǎn)易肺活量計(jì)測(cè)量肺活量；能分析運(yùn)動(dòng)前后脈搏、肺活量的變化差異。教學(xué)難點(diǎn)：準(zhǔn)確測(cè)量脈搏（控制計(jì)數(shù)時(shí)間、區(qū)分脈搏搏動(dòng)）；理解肺活量的科學(xué)定義（最大吸氣后盡力呼出的氣體體積）；解釋運(yùn)動(dòng)后脈搏加快、肺活量變化的原因，建立呼吸與循環(huán)的關(guān)聯(lián)認(rèn)知。四、教學(xué)過程情境導(dǎo)入：感知脈搏，引出主題教師組織學(xué)生開展小活動(dòng)：“請(qǐng)小朋友們將右手食指和中指并攏，輕輕按在左手手腕內(nèi)側(cè)，感受一下有沒有什么跳動(dòng)的感覺？試著數(shù)一數(shù)10秒內(nèi)能感受到多少次跳動(dòng)?！睂W(xué)生體驗(yàn)后，教師提問：“大家感受到手腕上的跳動(dòng)了嗎？這種跳動(dòng)是什么？它和我們的身體哪個(gè)器官有關(guān)？”學(xué)生自由發(fā)言，分享體驗(yàn)，如“能感受到規(guī)律的跳動(dòng)”“有的快有的慢”“可能和心臟有關(guān)”。教師順勢(shì)引導(dǎo)：“手腕上的這種規(guī)律跳動(dòng)叫做脈搏，它是心臟跳動(dòng)時(shí)推動(dòng)血液流動(dòng)，使血管擴(kuò)張收縮形成的，脈搏的快慢能反映心臟的工作狀態(tài)?！背鍪窘滩拈_篇情境圖（學(xué)生測(cè)量脈搏、使用肺活量計(jì)的場(chǎng)景），追問：“除了脈搏，還有什么指標(biāo)能反映我們的呼吸和心臟功能？怎樣準(zhǔn)確測(cè)量這些指標(biāo)？今天我們就一起來學(xué)習(xí)《測(cè)量脈搏和肺活量》，探究人體生命指標(biāo)的奧秘?！保ò鍟n題：測(cè)量脈搏和肺活量）設(shè)計(jì)意圖：通過手腕脈搏體驗(yàn)激活學(xué)生感性認(rèn)知，讓學(xué)生直觀感受脈搏現(xiàn)象，結(jié)合教材情境圖自然引出脈搏和肺活量?jī)纱筇骄恐黝}，激發(fā)學(xué)生對(duì)人體生命指標(biāo)的探究興趣，為后續(xù)測(cè)量實(shí)驗(yàn)做好鋪墊。探究新知：認(rèn)識(shí)指標(biāo)，學(xué)會(huì)測(cè)量環(huán)節(jié)一：認(rèn)識(shí)脈搏，掌握測(cè)量方法教師出示人體脈搏位置示意圖（與教材第46頁(yè)一致），結(jié)合自身示范，引導(dǎo)：“請(qǐng)小朋友們觀察示意圖，除了手腕內(nèi)側(cè)，我們身體還有哪些地方能摸到脈搏？（如頸部、腳踝）手腕內(nèi)側(cè)的脈搏是橈動(dòng)脈脈搏，最容易摸到，也最適合我們測(cè)量?！苯Y(jié)合教材文字提示，教師示范正確的脈搏測(cè)量方法，強(qiáng)調(diào)操作要點(diǎn)：1.測(cè)量時(shí)，將食指和中指并攏，按壓手腕內(nèi)側(cè)橈動(dòng)脈處，力度適中（能感受到脈搏搏動(dòng)即可，不要用力過猛）；2.測(cè)量前保持安靜，避免劇烈活動(dòng)；3.計(jì)數(shù)1分鐘內(nèi)的脈搏次數(shù)，重復(fù)測(cè)量2次，取平均值，減少誤差；4.記錄測(cè)量結(jié)果，注明測(cè)量狀態(tài)（安靜時(shí)/運(yùn)動(dòng)后）。針對(duì)常見錯(cuò)誤操作，教師進(jìn)行對(duì)比演示，如“用拇指測(cè)量”“按壓力度過大或過小”“計(jì)數(shù)時(shí)隨意中斷”，提問：“這些操作對(duì)嗎？為什么會(huì)影響測(cè)量結(jié)果？”引導(dǎo)學(xué)生判斷并說明原因，強(qiáng)化規(guī)范操作意識(shí)。學(xué)生分組測(cè)量安靜狀態(tài)下的脈搏，教師巡視指導(dǎo)，及時(shí)糾正不規(guī)范操作，提醒學(xué)生保持安靜、準(zhǔn)確計(jì)數(shù)、如實(shí)記錄。測(cè)量完成后，各小組分享測(cè)量結(jié)果，教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比數(shù)據(jù)差異，分析原因（如體質(zhì)不同、情緒狀態(tài)不同），強(qiáng)調(diào)測(cè)量數(shù)據(jù)的真實(shí)性。設(shè)計(jì)意圖：通過示意圖觀察、教師示范、對(duì)比糾錯(cuò)、分組測(cè)量，結(jié)合教材文字提示，讓學(xué)生掌握正確的脈搏測(cè)量方法，理解脈搏與心臟跳動(dòng)的關(guān)聯(lián)，突破“測(cè)量脈搏”的教學(xué)重點(diǎn)，培養(yǎng)動(dòng)手操作能力和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。環(huán)節(jié)二：認(rèn)識(shí)肺活量，學(xué)會(huì)測(cè)量方法教師提問：“我們的肺能容納多少空氣？怎樣衡量肺的呼吸功能？”結(jié)合教材第47頁(yè)肺活量概念示意圖，講解肺活量的定義：“肺活量是指人在一次最大吸氣后，盡力呼出的氣體總體積，它是衡量肺功能強(qiáng)弱的重要指標(biāo)，肺活量越大，說明肺的呼吸功能越強(qiáng)?！背鍪竞?jiǎn)易肺活量計(jì)（與教材插圖一致），講解儀器構(gòu)造及使用原理：“簡(jiǎn)易肺活量計(jì)通過收集我們呼出的氣體，測(cè)量出氣體體積，從而得出肺活量數(shù)值，單位是毫升（mL）?！苯Y(jié)合教材使用提示，教師示范肺活量測(cè)量方法，強(qiáng)調(diào)操作要點(diǎn)：1.測(cè)量前，將肺活量計(jì)的吹嘴消毒，確保衛(wèi)生；2.測(cè)量時(shí)，深吸一口氣，直到不能再吸為止，然后用嘴緊緊含住吹嘴，盡力將氣體呼出（不要漏氣、不要中斷）；3.記錄肺活量計(jì)顯示的數(shù)值，重復(fù)測(cè)量2次，取最大值；4.測(cè)量后，及時(shí)清理吹嘴，擺放好儀器。學(xué)生分組討論測(cè)量注意事項(xiàng)，教師巡視指導(dǎo)，明確小組分工（1人操作儀器、1人測(cè)量、1人記錄、1人監(jiān)督），提醒學(xué)生測(cè)量時(shí)不要嬉笑打鬧，避免氣體泄漏影響結(jié)果，注意個(gè)人衛(wèi)生。學(xué)生分組測(cè)量安靜狀態(tài)下的肺活量，教師巡視指導(dǎo)，及時(shí)糾正不規(guī)范操作（如漏氣、吸氣不足、呼氣不充分），幫助學(xué)生準(zhǔn)確完成測(cè)量。測(cè)量完成后，各小組分享測(cè)量結(jié)果，教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比數(shù)據(jù)差異，分析原因（如身高、體重、鍛煉情況不同），強(qiáng)化對(duì)肺活量的認(rèn)知。設(shè)計(jì)意圖：通過概念講解、儀器示范、小組討論、分組測(cè)量，結(jié)合教材插圖和文字提示，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)肺活量的概念，掌握簡(jiǎn)易肺活量計(jì)的使用方法，突破“測(cè)量肺活量”的教學(xué)重點(diǎn)，培養(yǎng)動(dòng)手操作能力和數(shù)據(jù)記錄能力。深化探究：實(shí)驗(yàn)對(duì)比，分析變化環(huán)節(jié)一：設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，探究運(yùn)動(dòng)對(duì)脈搏和肺活量的影響教師提問：“當(dāng)我們進(jìn)行劇烈運(yùn)動(dòng)后，脈搏和肺活量會(huì)發(fā)生變化嗎？會(huì)怎樣變化？為什么？”引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)猜想，如“運(yùn)動(dòng)后脈搏會(huì)變快”“運(yùn)動(dòng)后肺活量可能會(huì)變大”。結(jié)合教材第47頁(yè)“探究運(yùn)動(dòng)對(duì)脈搏和肺活量的影響”實(shí)驗(yàn)提示，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案：1.測(cè)量小組內(nèi)每位同學(xué)安靜狀態(tài)下的脈搏（1分鐘）和肺活量，記錄數(shù)據(jù)；2.每位同學(xué)進(jìn)行1分鐘劇烈運(yùn)動(dòng)（如跳繩、跑步、開合跳）；3.運(yùn)動(dòng)后立即測(cè)量脈搏（1分鐘），休息5分鐘后測(cè)量運(yùn)動(dòng)后的肺活量，記錄數(shù)據(jù)；4.對(duì)比運(yùn)動(dòng)前后的兩組數(shù)據(jù)，分析變化規(guī)律及原因。學(xué)生分組完善實(shí)驗(yàn)方案，教師巡視指導(dǎo)，明確實(shí)驗(yàn)變量（運(yùn)動(dòng)狀態(tài)）、控制變量（測(cè)量對(duì)象、測(cè)量方法、休息時(shí)間），提醒學(xué)生運(yùn)動(dòng)時(shí)注意安全，避免受傷，運(yùn)動(dòng)后及時(shí)休息，再測(cè)量肺活量。環(huán)節(jié)二：動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，分析數(shù)據(jù)與結(jié)論學(xué)生分組開展實(shí)驗(yàn)，教師巡視指導(dǎo)，重點(diǎn)關(guān)注運(yùn)動(dòng)安全、測(cè)量規(guī)范和數(shù)據(jù)記錄，及時(shí)幫助有困難的小組。實(shí)驗(yàn)完成后，各小組整理數(shù)據(jù)，填寫教材規(guī)范的實(shí)驗(yàn)記錄表，對(duì)比運(yùn)動(dòng)前后的脈搏和肺活量數(shù)據(jù)。全班交流分享：各小組展示實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，教師引導(dǎo)學(xué)生歸納共性規(guī)律：1.運(yùn)動(dòng)后脈搏明顯加快（如安靜時(shí)每分鐘70-90次，運(yùn)動(dòng)后可達(dá)100次以上）；2.運(yùn)動(dòng)后肺活量與安靜時(shí)相比略有變化（部分同學(xué)略有上升，部分同學(xué)基本不變，受體能影響）。教師結(jié)合教材插圖和原理講解變化原因：“運(yùn)動(dòng)時(shí)，身體需要更多氧氣，心臟會(huì)加快跳動(dòng)（脈搏加快），推動(dòng)更多血液輸送氧氣到全身；肺也會(huì)加快呼吸節(jié)奏，盡力吸入更多氧氣，排出更多二氧化碳，所以脈搏會(huì)明顯加快，而肺活量受體能和呼吸肌力量影響，長(zhǎng)期運(yùn)動(dòng)能提升肺活量?！毖a(bǔ)充說明：“脈搏和肺活量能反映我們的心肺功能，堅(jiān)持體育鍛煉能使脈搏變慢且有力，肺活量增大，提升心肺功能?！痹O(shè)計(jì)意圖：通過實(shí)驗(yàn)探究、數(shù)據(jù)對(duì)比、原理講解，結(jié)合教材實(shí)驗(yàn)提示，讓學(xué)生直觀感受運(yùn)動(dòng)對(duì)脈搏和肺活量的影響，理解變化背后的生理原因，突破“解釋指標(biāo)變化”的教學(xué)難點(diǎn)，培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)分析和歸納推理能力。拓展延伸：聯(lián)系生活，提升體質(zhì)教師提問：“結(jié)合我們的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，怎樣通過調(diào)整生活習(xí)慣提升心肺功能，讓脈搏和肺活量更健康？不同人群的脈搏和肺活量有差異嗎？”結(jié)合教材第48頁(yè)“健康小貼士”，組織學(xué)生小組討論，分享想法。學(xué)生討論后，全班交流，教師結(jié)合教材插圖補(bǔ)充講解：1.堅(jiān)持規(guī)律體育鍛煉，如跑步、游泳、跳繩、球類運(yùn)動(dòng)，增強(qiáng)心臟和肺部功能，提升肺活量；2.保證充足睡眠，避免熬夜，讓心臟和肺部得到充分休息；3.合理飲食，多吃蔬菜水果，補(bǔ)充營(yíng)養(yǎng)，為心肺功能提供保障；4.不同年齡、體質(zhì)的人，脈搏和肺活量存在差異，兒童脈搏比成人快，經(jīng)常鍛煉的人肺活量比不鍛煉的人大。開展“健康計(jì)劃”活動(dòng)：讓學(xué)生結(jié)合自身情況，制定一份為期一周的“提升心肺功能小計(jì)劃”，內(nèi)容包括體育鍛煉、作息、飲食等，如“每天跳繩10分鐘”“每天保證8小時(shí)睡眠”“多吃菠菜、蘋果”，強(qiáng)化健康管理意識(shí)。拓展任務(wù)：讓學(xué)生課后和家人一起測(cè)量脈搏和肺活量，對(duì)比數(shù)據(jù)差異，分析原因，同時(shí)按照自己制定的健康計(jì)劃執(zhí)行，記錄每天的完成情況，下節(jié)課分享交流。設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合教材小貼士和生活實(shí)例，引導(dǎo)學(xué)生將實(shí)驗(yàn)探究結(jié)果轉(zhuǎn)化為提升心肺功能的實(shí)際行動(dòng)，落實(shí)“態(tài)度責(zé)任”核心素養(yǎng)，同時(shí)布置課后任務(wù)，延伸探究過程，培養(yǎng)規(guī)律鍛煉、健康生活的良好習(xí)慣。五、小結(jié)教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課內(nèi)容，通過連環(huán)提問梳理知識(shí)點(diǎn)：“今天我們學(xué)習(xí)了哪些人體生命指標(biāo)？怎樣準(zhǔn)確測(cè)量脈搏和肺活量？運(yùn)動(dòng)