PEP五年級(jí)上冊(cè)UnitWhatishelike教案（2025—2026學(xué)年）一、教學(xué)分析針對(duì)PEP五年級(jí)上冊(cè)UnitWhatishelike的教案，本課程內(nèi)容位于五年級(jí)上冊(cè)的單元教學(xué)之中，主要圍繞描述人物特征展開。根據(jù)教學(xué)大綱和課程標(biāo)準(zhǔn)，本單元旨在幫助學(xué)生掌握如何用英語(yǔ)描述人物的外貌、性格、喜好等方面。這一單元的內(nèi)容與之前學(xué)習(xí)的基本句型和詞匯有著緊密的聯(lián)系，同時(shí)為后續(xù)的交際性語(yǔ)言運(yùn)用奠定了基礎(chǔ)。本課的核心概念包括如何使用英語(yǔ)進(jìn)行人物描述，主要技能為運(yùn)用形容詞和副詞來(lái)表達(dá)人物特征。二、學(xué)情分析五年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具備了一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)有了一定的興趣，但同時(shí)也存在以下情況：首先，部分學(xué)生在詞匯積累和語(yǔ)法運(yùn)用方面仍有欠缺，容易混淆某些詞匯或語(yǔ)法結(jié)構(gòu)；其次，學(xué)生在描述人物特征時(shí)，可能難以找到合適的形容詞和副詞，導(dǎo)致表達(dá)不夠準(zhǔn)確；此外，學(xué)生在課堂上可能因?yàn)榫o張而不敢開口表達(dá)自己的觀點(diǎn)。針對(duì)以上情況，教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)以學(xué)生為中心，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，通過(guò)多樣化的教學(xué)方法和活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的英語(yǔ)表達(dá)能力。三、教學(xué)目標(biāo)與策略本課的教學(xué)目標(biāo)為：1.讓學(xué)生掌握描述人物特征的基本句型和詞匯；2.提高學(xué)生的聽、說(shuō)、讀、寫能力；3.培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和交際能力。為達(dá)成上述目標(biāo)，教學(xué)策略包括：1.創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境，讓學(xué)生在情境中學(xué)習(xí)；2.采用任務(wù)型教學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與課堂活動(dòng)；3.運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，豐富教學(xué)資源；4.鼓勵(lì)學(xué)生大膽開口，提高他們的英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力。通過(guò)以上教學(xué)策略，幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)困難，提高他們的英語(yǔ)綜合運(yùn)用能力。二、教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)目標(biāo)說(shuō)出5個(gè)描述人物外貌的形容詞。列舉3個(gè)描述人物性格的副詞。解釋如何使用“l(fā)ook”和“sound”等動(dòng)詞描述人物特征。2.能力目標(biāo)設(shè)計(jì)一個(gè)包含人物描述的對(duì)話場(chǎng)景。通過(guò)小組合作，用英語(yǔ)描述一個(gè)同學(xué)的外貌和性格。評(píng)價(jià)同伴的描述是否準(zhǔn)確、生動(dòng)。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)表現(xiàn)出對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣和積極性。尊重他人，用禮貌的語(yǔ)言進(jìn)行人物描述。培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神和交流能力。4.科學(xué)思維目標(biāo)分析不同形容詞和副詞的用法，理解其區(qū)別。運(yùn)用邏輯思維，構(gòu)建連貫的人物描述。5.科學(xué)評(píng)價(jià)目標(biāo)評(píng)價(jià)自己的描述是否準(zhǔn)確、完整。對(duì)同伴的描述提出建設(shè)性反饋。在測(cè)試中達(dá)到85%以上的正確率。三、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)是掌握描述人物外貌和性格的英語(yǔ)詞匯和句型，難點(diǎn)在于運(yùn)用這些詞匯和句型進(jìn)行生動(dòng)、準(zhǔn)確的描述。由于五年級(jí)學(xué)生對(duì)人物特征的抽象概念理解有限，且詞匯量不足，因此難點(diǎn)在于如何將這些詞匯和句型有效地結(jié)合，形成自然的語(yǔ)言表達(dá)。四、教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)準(zhǔn)備包括制作多媒體課件，準(zhǔn)備人物圖片和形容詞卡片，設(shè)計(jì)互動(dòng)式任務(wù)單和評(píng)價(jià)表。學(xué)生需預(yù)習(xí)相關(guān)詞匯和句型，準(zhǔn)備畫筆記錄所學(xué)內(nèi)容。教學(xué)環(huán)境上將安排小組合作學(xué)習(xí)區(qū)域，并提前在黑板上規(guī)劃板書框架，確保教學(xué)活動(dòng)有序進(jìn)行。五、教學(xué)過(guò)程導(dǎo)入（5分鐘）教師活動(dòng)：1.利用多媒體展示不同人物的照片，激發(fā)學(xué)生的興趣。2.提問(wèn)：“同學(xué)們，你們能描述一下這些人的外貌嗎？”3.引導(dǎo)學(xué)生回憶之前學(xué)過(guò)的形容詞，如“tall,short,thin,fat”等。學(xué)生活動(dòng)：1.觀察圖片，思考如何描述人物的外貌。2.回憶并列舉學(xué)過(guò)的形容詞。3.與同學(xué)討論如何用英語(yǔ)描述人物。新授（30分鐘）任務(wù)一：描述人物外貌（10分鐘）教學(xué)目標(biāo)：學(xué)生能夠說(shuō)出5個(gè)描述人物外貌的形容詞。學(xué)生能夠運(yùn)用這些形容詞描述人物的外貌。教師活動(dòng)：1.展示不同人物的圖片，引導(dǎo)學(xué)生用形容詞描述。2.講解并示范如何使用形容詞描述人物的外貌。3.提供例子，如：“Heistallandthin.Sheisshortandfat.”4.讓學(xué)生跟隨教師一起練習(xí)描述。學(xué)生活動(dòng)：1.觀察圖片，思考如何描述人物的外貌。2.跟隨教師一起練習(xí)描述。3.嘗試獨(dú)立描述圖片中的人物。即時(shí)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：學(xué)生能夠正確使用形容詞描述人物的外貌。學(xué)生能夠流暢地描述至少一個(gè)人物的外貌。任務(wù)二：描述人物性格（10分鐘）教學(xué)目標(biāo)：學(xué)生能夠說(shuō)出3個(gè)描述人物性格的副詞。學(xué)生能夠運(yùn)用這些副詞描述人物的性格。教師活動(dòng)：1.展示不同人物的圖片，引導(dǎo)學(xué)生用副詞描述。2.講解并示范如何使用副詞描述人物的性格。3.提供例子，如：“Heisfunny.Sheiskind.”4.讓學(xué)生跟隨教師一起練習(xí)描述。學(xué)生活動(dòng)：1.觀察圖片，思考如何描述人物的性格。2.跟隨教師一起練習(xí)描述。3.嘗試獨(dú)立描述圖片中的人物。即時(shí)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：學(xué)生能夠正確使用副詞描述人物的性格。學(xué)生能夠流暢地描述至少一個(gè)人物的性格。任務(wù)三：綜合描述（10分鐘）教學(xué)目標(biāo)：學(xué)生能夠綜合運(yùn)用形容詞和副詞描述人物。學(xué)生能夠根據(jù)圖片描述人物的外貌和性格。教師活動(dòng)：1.展示人物圖片，引導(dǎo)學(xué)生綜合運(yùn)用形容詞和副詞進(jìn)行描述。2.提供例子，如：“Heistallandthin.Heisalsofunny.”3.讓學(xué)生跟隨教師一起練習(xí)描述。學(xué)生活動(dòng)：1.觀察圖片，思考如何綜合運(yùn)用形容詞和副詞進(jìn)行描述。2.跟隨教師一起練習(xí)描述。3.嘗試獨(dú)立綜合描述圖片中的人物。即時(shí)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：學(xué)生能夠綜合運(yùn)用形容詞和副詞描述人物。學(xué)生能夠流暢地描述至少一個(gè)人物的外貌和性格。任務(wù)四：角色扮演（10分鐘）教學(xué)目標(biāo)：學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行角色扮演。學(xué)生能夠在角色扮演中運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交流。教師活動(dòng)：1.將學(xué)生分成小組，每組選擇一個(gè)人物進(jìn)行描述。2.指導(dǎo)學(xué)生如何進(jìn)行角色扮演，包括如何使用形容詞和副詞。3.觀察并指導(dǎo)學(xué)生的角色扮演。學(xué)生活動(dòng)：1.與小組成員討論如何描述人物。2.進(jìn)行角色扮演，運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交流。3.觀察其他小組的角色扮演，學(xué)習(xí)并改進(jìn)自己的表現(xiàn)。即時(shí)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行角色扮演。學(xué)生能夠在角色扮演中流暢地使用英語(yǔ)進(jìn)行交流。任務(wù)五：寫作練習(xí)（10分鐘）教學(xué)目標(biāo)：學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行寫作練習(xí)。學(xué)生能夠根據(jù)圖片描述人物的外貌和性格。教師活動(dòng)：1.分發(fā)寫作練習(xí)任務(wù)單，要求學(xué)生根據(jù)圖片描述人物的外貌和性格。2.指導(dǎo)學(xué)生如何組織語(yǔ)言，如何使用形容詞和副詞。3.觀察并指導(dǎo)學(xué)生的寫作練習(xí)。學(xué)生活動(dòng)：1.根據(jù)圖片描述人物的外貌和性格。2.組織語(yǔ)言，運(yùn)用形容詞和副詞進(jìn)行描述。3.完成寫作練習(xí)。即時(shí)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行寫作練習(xí)。學(xué)生能夠根據(jù)圖片描述人物的外貌和性格，使用形容詞和副詞進(jìn)行描述。鞏固（5分鐘）教師活動(dòng)：1.回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。2.提問(wèn)學(xué)生關(guān)于人物描述的問(wèn)題。3.檢查學(xué)生的掌握情況。學(xué)生活動(dòng)：1.回答教師的問(wèn)題。2.復(fù)習(xí)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。3.檢查自己的掌握情況。小結(jié)（5分鐘）教師活動(dòng)：1.總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。2.強(qiáng)調(diào)人物描述的重要性。3.鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。學(xué)生活動(dòng)：1.聽取教師的總結(jié)。2.思考如何將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中。3.表達(dá)自己的學(xué)習(xí)感受。當(dāng)堂檢測(cè)（5分鐘）教師活動(dòng)：1.分發(fā)檢測(cè)試卷。2.觀察學(xué)生的答題情況。3.收集試卷，進(jìn)行批改。學(xué)生活動(dòng)：1.獨(dú)立完成檢測(cè)試卷。2.根據(jù)自己的理解進(jìn)行答題。3.等待試卷批改結(jié)果。六、作業(yè)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)性作業(yè)（面向全體學(xué)生）內(nèi)容：學(xué)生根據(jù)課堂所學(xué)，用英語(yǔ)描述一位家庭成員的外貌和性格，包括至少三個(gè)形容詞和一個(gè)副詞。完成形式：書面練習(xí)，要求學(xué)生寫出完整的句子。提交時(shí)限：下節(jié)課前。預(yù)期能力培養(yǎng)目標(biāo)：鞏固學(xué)生對(duì)人物描述詞匯和句型的掌握，提高學(xué)生的書面表達(dá)能力。拓展性作業(yè)（面向大多數(shù)學(xué)生）內(nèi)容：學(xué)生選擇一位自己喜歡的電影或書籍中的角色，用英語(yǔ)描述該角色的外貌和性格，并解釋為什么這個(gè)角色吸引他們。完成形式：書面報(bào)告或口頭報(bào)告，學(xué)生可以選擇自己更擅長(zhǎng)的方式。提交時(shí)限：一周內(nèi)。預(yù)期能力培養(yǎng)目標(biāo)：提高學(xué)生的信息收集能力，增強(qiáng)學(xué)生的批判性思維和表達(dá)能力。探究性/創(chuàng)造性作業(yè)（面向?qū)W有余力的學(xué)生）內(nèi)容：學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)角色扮演活動(dòng)，邀請(qǐng)同學(xué)參與，通過(guò)對(duì)話展示對(duì)人物描述的掌握。完成形式：角色扮演活動(dòng)，學(xué)生需準(zhǔn)備劇本和角色服裝。提交時(shí)限：兩周內(nèi)。預(yù)期能力培養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力、組織能力和團(tuán)隊(duì)合作精神，同時(shí)提高學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。七、本節(jié)知識(shí)清單及拓展1.人物描述詞匯：介紹了描述人物外貌和性格的常用形容詞和副詞，如“tall,short,thin,fat,funny,kind,smart,brave”等。2.人物描述句型：講解了如何使用“l(fā)ook”和“sound”等動(dòng)詞來(lái)描述人物特征，如“Helookstallandthin.Shesoundskindandfriendly.”3.形容詞和副詞的運(yùn)用：強(qiáng)調(diào)了形容詞和副詞在描述人物特征時(shí)的作用，以及如何根據(jù)情境選擇合適的詞匯。4.人物描述的連貫性：指導(dǎo)學(xué)生如何將多個(gè)形容詞和副詞組合起來(lái)，形成一個(gè)連貫的描述。5.情境創(chuàng)設(shè)的重要性：說(shuō)明了在描述人物特征時(shí)，創(chuàng)設(shè)一個(gè)具體的情境能夠幫助學(xué)生更好地表達(dá)。6.角色扮演的意義：強(qiáng)調(diào)了角色扮演在提高學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力、增強(qiáng)互動(dòng)和合作能力方面的作用。7.寫作練習(xí)的應(yīng)用：介紹了寫作練習(xí)在鞏固學(xué)生對(duì)人物描述知識(shí)的應(yīng)用，以及提高書面表達(dá)能力的重要性。8.分層作業(yè)的設(shè)計(jì)：闡述了作業(yè)設(shè)計(jì)中基礎(chǔ)性、拓展性和探究性作業(yè)的區(qū)分，以及它們對(duì)學(xué)生能力培養(yǎng)的不同作用。9.評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的制定：解釋了如何根據(jù)教學(xué)目標(biāo)制定具體的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，以確保學(xué)生能夠達(dá)到預(yù)期水平。10.學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)：探討了如何在英語(yǔ)教學(xué)中融入學(xué)科核心素養(yǎng)，如語(yǔ)言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)策略。11.教育理論的應(yīng)用：結(jié)合教育理論，如建構(gòu)主義和交際法，來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)和作業(yè)，以提高教學(xué)效果。12.教學(xué)環(huán)境的設(shè)計(jì)：強(qiáng)調(diào)了教學(xué)環(huán)境對(duì)學(xué)習(xí)氛圍和學(xué)生學(xué)習(xí)效果的影響，以及如何通過(guò)環(huán)境設(shè)計(jì)來(lái)促進(jìn)學(xué)生參與。八、教學(xué)反思教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成情況：通過(guò)本節(jié)課的教學(xué)，大部分學(xué)生能夠正確使用形容詞和副詞描述人物的外貌和性格，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。然而，部分學(xué)生在綜合運(yùn)用詞匯和句型時(shí)仍然存在困難，需要進(jìn)一步鞏固和練習(xí)。教學(xué)環(huán)節(jié)的效果分析：在“新授”環(huán)節(jié)中，通過(guò)展示圖片和角色扮演活動(dòng)，學(xué)生的參與度較高，互動(dòng)性強(qiáng)。但“角色扮演”環(huán)節(jié)中，部分學(xué)生由于緊張，表達(dá)不夠流暢。這提示我需要在今后的教學(xué)中更加注重學(xué)生的心理素質(zhì)培養(yǎng)。生成性問(wèn)題的應(yīng)對(duì)：在課堂上，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)某些形容詞和副詞的用法存在混淆。針對(duì)這一問(wèn)題，我及時(shí)調(diào)整了教學(xué)方法，通過(guò)小組討論和個(gè)別輔導(dǎo)，幫助學(xué)生澄清了疑惑。在教學(xué)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)“sound”一詞的用法理解不夠深入。例如，他們往往只將其