2025年教師資格考試幼兒園綜合素質(zhì)試卷與參考答案一、單項(xiàng)選擇題（本大題共29小題，每小題2分，共58分。每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的，請(qǐng)用2B鉛筆把答題卡上對(duì)應(yīng)題目的答案字母按要求涂黑。錯(cuò)選、多選或未選均無分）1.某幼兒園開展“小農(nóng)夫”種植活動(dòng)，李老師發(fā)現(xiàn)幼兒樂樂在給植物澆水時(shí)直接把整杯水倒在幼苗上，導(dǎo)致幼苗傾斜。李老師沒有直接糾正，而是引導(dǎo)樂樂觀察：“你看，剛才澆水后，小苗好像有點(diǎn)站不穩(wěn)，你覺得怎樣澆水它會(huì)更舒服呢？”李老師的做法最能體現(xiàn)哪種教育理念？A.關(guān)注幼兒的學(xué)習(xí)結(jié)果B.重視幼兒的主動(dòng)探索C.強(qiáng)調(diào)教師的知識(shí)傳授D.突出課程的預(yù)設(shè)目標(biāo)2.依據(jù)《幼兒園工作規(guī)程》，下列關(guān)于幼兒園教育活動(dòng)的表述，正確的是：A.每日戶外體育活動(dòng)時(shí)間不得少于1小時(shí)B.以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，寓教育于各項(xiàng)活動(dòng)之中C.教學(xué)活動(dòng)可按小學(xué)一年級(jí)課程提前教授讀寫算D.幼兒一日生活組織應(yīng)完全按照教師制定的時(shí)間表執(zhí)行3.小班幼兒朵朵因分離焦慮哭鬧不止，王老師不僅沒有批評(píng)，反而蹲下來擁抱她說：“朵朵舍不得媽媽，老師知道的。我們一起給媽媽畫張畫，等媽媽來接的時(shí)候送給她，好不好？”王老師的行為主要體現(xiàn)了《新時(shí)代幼兒園教師職業(yè)行為十項(xiàng)準(zhǔn)則》中的哪項(xiàng)要求？A.堅(jiān)守廉潔自律B.規(guī)范保教行為C.秉持公平誠信D.關(guān)心愛護(hù)幼兒4.某幼兒園為提升辦園質(zhì)量，要求教師每周提交2篇觀察記錄、3份活動(dòng)設(shè)計(jì)，并定期檢查。劉老師因工作繁忙，將網(wǎng)上下載的觀察記錄稍作修改后提交。劉老師的行為違反了教師職業(yè)道德規(guī)范中的：A.愛國守法B.愛崗敬業(yè)C.關(guān)愛學(xué)生D.終身學(xué)習(xí)5.依據(jù)《中華人民共和國未成年人保護(hù)法》，下列情形中，合法的是：A.幼兒園為防止幼兒走失，在午休時(shí)將活動(dòng)室門窗上鎖B.家長因工作繁忙，委托鄰居17周歲的姐姐臨時(shí)照看4歲幼兒C.幼兒園通過校園公眾號(hào)發(fā)布幼兒參與活動(dòng)的照片（已征得監(jiān)護(hù)人同意）D.教師發(fā)現(xiàn)幼兒攜帶刀具入園，為避免引起恐慌，自行沒收后未報(bào)告6.關(guān)于幼兒的發(fā)展特點(diǎn)，下列表述正確的是：A.幼兒的自我評(píng)價(jià)主要依賴成人的評(píng)價(jià)B.4-5歲幼兒的思維以抽象邏輯思維為主C.幼兒的情緒表現(xiàn)具有內(nèi)隱性和穩(wěn)定性D.幼兒的語言發(fā)展關(guān)鍵期在7歲以后7.下列關(guān)于幼兒園教師與家長溝通的做法，恰當(dāng)?shù)氖牵篈.發(fā)現(xiàn)幼兒在園打人后，立即電話批評(píng)家長管教不嚴(yán)B.邀請(qǐng)家長參與“親子閱讀日”活動(dòng)，共同設(shè)計(jì)閱讀任務(wù)C.為避免家長擔(dān)心，隱瞞幼兒在園摔倒擦傷的情況D.要求家長購買指定品牌的手工材料用于班級(jí)活動(dòng)8.我國古代兒歌《搖搖船》中“搖啊搖，搖到外婆橋”的傳唱，主要體現(xiàn)了文化的哪種功能？A.經(jīng)濟(jì)功能B.教育功能C.政治功能D.娛樂功能9.下列科學(xué)現(xiàn)象中，適合向中班幼兒解釋的是：A.月相變化的原因B.種子發(fā)芽需要水和空氣C.地球自轉(zhuǎn)與晝夜交替D.物體沉浮與密度的關(guān)系10.下列選項(xiàng)中，與“積木—建構(gòu)游戲”邏輯關(guān)系相同的是：A.畫筆—繪畫活動(dòng)B.故事—語言發(fā)展C.音樂—藝術(shù)領(lǐng)域D.沙池—戶外活動(dòng)11.某教師在組織“春天的植物”主題活動(dòng)時(shí)，先帶幼兒觀察幼兒園里的桃樹、柳樹，再引導(dǎo)幼兒用彩泥制作“春天的花”，最后開展“植物生長日記”記錄活動(dòng)。這一設(shè)計(jì)體現(xiàn)的教育原則是：A.活動(dòng)性原則B.整合性原則C.發(fā)展適宜性原則D.直觀性原則12.依據(jù)《兒童權(quán)利公約》，兒童最基本的權(quán)利不包括：A.生存權(quán)B.發(fā)展權(quán)C.受教育權(quán)D.選舉權(quán)13.下列關(guān)于幼兒園安全管理的做法，錯(cuò)誤的是：A.每日入園時(shí)檢查幼兒口袋是否攜帶細(xì)小物品B.戶外活動(dòng)前檢查運(yùn)動(dòng)器材的螺絲是否松動(dòng)C.組織消防演練時(shí)，讓幼兒用濕毛巾捂住口鼻彎腰撤離D.因廚房臨時(shí)斷電，將前一天剩余的飯菜加熱后給幼兒食用14.教師在評(píng)價(jià)幼兒的“積木搭建”活動(dòng)時(shí)，不僅記錄搭建的高度、復(fù)雜度，還觀察幼兒的合作交流、問題解決過程。這體現(xiàn)了評(píng)價(jià)的：A.方向性原則B.全面性原則C.客觀性原則D.差異性原則15.下列詩句中，適合作為小班幼兒詩歌欣賞內(nèi)容的是：A.“離離原上草，一歲一枯榮”B.“小螞蟻，搬米粒，嗨喲嗨喲真用力”C.“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”D.“兒童散學(xué)歸來早，忙趁東風(fēng)放紙鳶”16.某幼兒園教師在教研會(huì)上提出：“我們班的孩子動(dòng)手能力較弱，需要增加手工活動(dòng)的時(shí)間。”這一表述反映的是教師的：A.教育反思能力B.觀察分析能力C.課程設(shè)計(jì)能力D.家園合作能力17.下列關(guān)于幼兒游戲的說法，正確的是：A.角色游戲中，教師應(yīng)直接指導(dǎo)幼兒分配角色B.結(jié)構(gòu)游戲的核心是規(guī)則的遵守與執(zhí)行C.表演游戲需要幼兒根據(jù)文學(xué)作品進(jìn)行創(chuàng)造性表現(xiàn)D.規(guī)則游戲的目標(biāo)是讓幼兒自由探索材料特性18.依據(jù)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》，下列不屬于科學(xué)領(lǐng)域目標(biāo)的是：A.對(duì)周圍的事物、現(xiàn)象感興趣，有好奇心和求知欲B.能運(yùn)用各種感官，動(dòng)手動(dòng)腦，探究問題C.能理解并遵守日常生活中基本的社會(huì)行為規(guī)則D.愛護(hù)動(dòng)植物，關(guān)心周圍環(huán)境，親近大自然19.教師在組織“認(rèn)識(shí)人民幣”活動(dòng)時(shí)，提供真實(shí)的硬幣和紙幣讓幼兒觀察、分類，這種教學(xué)方法屬于：A.演示法B.操作法C.講解法D.談話法20.下列歷史人物中，與“鑿壁偷光”故事相關(guān)的是：A.匡衡B.車胤C.孫康D.孫敬21.關(guān)于幼兒心理健康，下列表述正確的是：A.幼兒偶爾說謊是心理不健康的表現(xiàn)B.幼兒害怕黑暗是正常的情緒反應(yīng)C.幼兒過度依賴父母說明存在心理問題D.幼兒不愿意分享玩具需立即進(jìn)行干預(yù)22.某幼兒園因場地限制，將音體室改為小班教室。該行為違反了《幼兒園建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)》中的：A.面積定額要求B.功能分區(qū)要求C.安全防護(hù)要求D.環(huán)境創(chuàng)設(shè)要求23.下列選項(xiàng)中，屬于幼兒社會(huì)領(lǐng)域?qū)W習(xí)與發(fā)展目標(biāo)的是：A.能沿輪廓線剪出由直線構(gòu)成的簡單圖形B.能隨著音樂的節(jié)奏做簡單的動(dòng)作C.能主動(dòng)表達(dá)自己的需求和想法D.能與同伴友好相處，分享玩具24.教師在組織“端午節(jié)”主題活動(dòng)時(shí)，讓幼兒觀看賽龍舟視頻、品嘗粽子、繪制龍舟，這主要體現(xiàn)了教育內(nèi)容的：A.時(shí)代性B.地方性C.趣味性D.文化性25.下列邏輯推理中，正確的是：A.所有幼兒園教師都是女性，張老師是幼兒園教師，所以張老師是女性B.有些幼兒喜歡畫畫，有些幼兒喜歡唱歌，所以有些喜歡畫畫的幼兒喜歡唱歌C.小班幼兒年齡小于4歲，樂樂是小班幼兒，所以樂樂年齡小于5歲D.紅色是暖色，藍(lán)色是冷色，所以暖色和冷色是對(duì)立關(guān)系26.在Word中，要將文檔中所有“幼兒”一詞替換為“小朋友”，應(yīng)使用的功能是：A.查找B.替換C.格式刷D.自動(dòng)更正27.在Excel中，若A1單元格輸入“2025-3-1”，B1單元格輸入“=A1+7”，則B1單元格顯示的內(nèi)容是：A.2025-3-7B.2025-3-8C.2025-4-1D.2025-10-128.下列關(guān)于信息安全的做法，錯(cuò)誤的是：A.幼兒園網(wǎng)站定期更新殺毒軟件B.教師將幼兒信息保存在個(gè)人云盤并設(shè)置復(fù)雜密碼C.班級(jí)群內(nèi)不轉(zhuǎn)發(fā)未經(jīng)核實(shí)的幼兒安全類信息D.戶外活動(dòng)照片發(fā)布前模糊處理幼兒面部特征29.下列關(guān)于教師專業(yè)發(fā)展的說法，正確的是：A.入職培訓(xùn)是教師專業(yè)發(fā)展的主要途徑B.教師專業(yè)發(fā)展的核心是掌握教學(xué)技能C.反思性實(shí)踐是促進(jìn)教師專業(yè)成長的重要方法D.教師專業(yè)發(fā)展只關(guān)注學(xué)科知識(shí)的提升二、材料分析題（本大題共3小題，每小題14分，共42分）30.材料：大班區(qū)域活動(dòng)時(shí)，建構(gòu)區(qū)的幼兒正在用積木搭建“未來城市”。教師觀察到：-樂樂想搭建高樓，但積木總是倒塌，他皺著眉頭說：“怎么這么難！”然后放棄離開。-朵朵和浩浩合作搭建立交橋，朵朵說：“這里需要長積木”，浩浩找了一塊短積木說：“這個(gè)也可以”，兩人爭執(zhí)起來。-天天用積木板鋪了一條“馬路”，興奮地喊：“看！我的高速公路！”但其他幼兒沒有回應(yīng)，他低頭擺弄積木，不再說話。問題：請(qǐng)結(jié)合《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中“科學(xué)探究”“社會(huì)交往”的目標(biāo)，分析教師應(yīng)如何支持幼兒的游戲。（14分）31.材料：某幼兒園開展“親子共讀”活動(dòng)，要求家長每天陪幼兒閱讀30分鐘并拍照發(fā)班級(jí)群。小班幼兒圓圓性格內(nèi)向，閱讀時(shí)容易分心，媽媽因工作忙碌常忘記拍照，被教師在群里提醒：“其他家長都能堅(jiān)持，就你總掉隊(duì)，要重視孩子的早期閱讀！”圓圓媽媽感到壓力很大，私下對(duì)朋友說：“本來想和孩子享受閱讀，現(xiàn)在像完成任務(wù)一樣，孩子都不愿意看書了?！眴栴}：請(qǐng)從教師職業(yè)道德的角度，評(píng)析該教師的行為。（14分）32.材料：周末，中班幼兒小雨在小區(qū)玩耍時(shí)被流浪狗咬傷。小雨媽媽認(rèn)為，幼兒園每周都會(huì)進(jìn)行“安全小課堂”，但沒有具體講解“遇到流浪狗怎么辦”，因此要求幼兒園承擔(dān)部分醫(yī)療費(fèi)用。幼兒園則認(rèn)為，事故發(fā)生在周末且非園所責(zé)任范圍，拒絕賠償。問題：結(jié)合相關(guān)法律法規(guī)，分析該事故的責(zé)任歸屬及幼兒園的安全教育應(yīng)如何改進(jìn)。（14分）三、寫作題（本大題共1小題，50分）33.閱讀下面的材料，按要求作文。著名兒童教育家陳鶴琴說：“兒童的世界是兒童自己去探討、去發(fā)現(xiàn)的。他自己所求來的知識(shí)，才是真知識(shí)；他自己所發(fā)現(xiàn)的世界，才是真世界?！闭?qǐng)結(jié)合幼兒教育實(shí)際，以“讓幼兒成為探索的主人”為主題，寫一篇議論文。要求：觀點(diǎn)明確，結(jié)構(gòu)清晰，論證充分，語言流暢，字?jǐn)?shù)不少于800字。參考答案一、單項(xiàng)選擇題1.B【解析】李老師通過提問引導(dǎo)幼兒自己發(fā)現(xiàn)問題、探索解決方法，體現(xiàn)了對(duì)幼兒主動(dòng)探索的重視。2.B【解析】《幼兒園工作規(guī)程》第二十五條規(guī)定，幼兒園教育應(yīng)當(dāng)以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，寓教育于各項(xiàng)活動(dòng)之中。3.D【解析】王老師通過擁抱、共情緩解幼兒焦慮，體現(xiàn)了“關(guān)心愛護(hù)幼兒”的準(zhǔn)則。4.B【解析】劉老師抄襲觀察記錄，未認(rèn)真履行工作職責(zé)，違反了“愛崗敬業(yè)”的職業(yè)道德。5.C【解析】《未成年人保護(hù)法》規(guī)定，幼兒園發(fā)布幼兒照片需征得監(jiān)護(hù)人同意，C項(xiàng)合法。6.A【解析】幼兒的自我評(píng)價(jià)具有依從性，主要依賴成人評(píng)價(jià)，A正確；4-5歲幼兒思維以具體形象思維為主，B錯(cuò)誤；幼兒情緒具有外顯性和不穩(wěn)定性，C錯(cuò)誤；語言發(fā)展關(guān)鍵期在2-4歲，D錯(cuò)誤。7.B【解析】邀請(qǐng)家長共同設(shè)計(jì)活動(dòng)體現(xiàn)了家園合作的平等性，是恰當(dāng)?shù)臏贤ǚ绞健?.B【解析】兒歌通過傳唱傳遞生活經(jīng)驗(yàn)，體現(xiàn)了文化的教育功能。9.B【解析】中班幼兒適合探索具體、直觀的科學(xué)現(xiàn)象，如種子發(fā)芽的條件。10.A【解析】積木是建構(gòu)游戲的工具，畫筆是繪畫活動(dòng)的工具，邏輯關(guān)系一致。11.C【解析】活動(dòng)從觀察到制作再到記錄，符合幼兒的認(rèn)知發(fā)展順序，體現(xiàn)發(fā)展適宜性原則。12.D【解析】《兒童權(quán)利公約》規(guī)定兒童享有生存權(quán)、發(fā)展權(quán)、受教育權(quán)等，選舉權(quán)不屬于兒童基本權(quán)利。13.D【解析】剩余飯菜加熱后可能產(chǎn)生有害物質(zhì)，違反食品安全規(guī)定。14.B【解析】評(píng)價(jià)內(nèi)容涵蓋結(jié)果與過程，體現(xiàn)全面性原則。15.B【解析】小班幼兒適合簡單、重復(fù)性強(qiáng)的兒歌，B項(xiàng)語言簡單、形象。16.B【解析】教師通過觀察幼兒表現(xiàn)分析能力薄弱點(diǎn)，體現(xiàn)觀察分析能力。17.C【解析】表演游戲需要幼兒根據(jù)文學(xué)作品進(jìn)行創(chuàng)造性表現(xiàn)，C正確；角色游戲應(yīng)尊重幼兒自主分配角色，A錯(cuò)誤；結(jié)構(gòu)游戲核心是建構(gòu)，B錯(cuò)誤；規(guī)則游戲核心是規(guī)則，D錯(cuò)誤。18.C【解析】“理解并遵守社會(huì)行為規(guī)則”屬于社會(huì)領(lǐng)域目標(biāo)，C錯(cuò)誤。19.B【解析】幼兒通過實(shí)際操作人民幣進(jìn)行學(xué)習(xí)，屬于操作法。20.A【解析】“鑿壁偷光”講述的是匡衡刻苦讀書的故事。21.B【解析】幼兒害怕黑暗是正常的發(fā)展性恐懼，B正確；偶爾說謊、依賴父母、不愿分享是階段性表現(xiàn)，需具體分析，A、C、D錯(cuò)誤。22.B【解析】將音體室改為教室，違反了功能分區(qū)要求。23.D【解析】“與同伴友好相處”屬于社會(huì)領(lǐng)域目標(biāo)，D正確；A是藝術(shù)領(lǐng)域，B是藝術(shù)領(lǐng)域，C是語言領(lǐng)域。24.D【解析】活動(dòng)圍繞端午節(jié)文化展開，體現(xiàn)教育內(nèi)容的文化性。25.A【解析】A項(xiàng)符合三段論推理規(guī)則；B項(xiàng)兩個(gè)特稱前提無法得出結(jié)論；C項(xiàng)“小于4歲”可推出“小于5歲”，但邏輯不嚴(yán)謹(jǐn)；D項(xiàng)暖色和冷色是相對(duì)關(guān)系，非必然對(duì)立。26.B【解析】Word的“替換”功能可批量替換文本內(nèi)容。27.B【解析】Excel中日期加7天為2025年3月8日。28.B【解析】幼兒信息屬于敏感信息，不應(yīng)保存在個(gè)人云盤。29.C【解析】反思性實(shí)踐是教師專業(yè)發(fā)展的重要方法，C正確；專業(yè)發(fā)展是終身過程，核心是專業(yè)素養(yǎng)整體提升，A、B、D錯(cuò)誤。二、材料分析題30.【參考答案】（1）科學(xué)探究方面：《指南》科學(xué)領(lǐng)域指出，幼兒的科學(xué)學(xué)習(xí)核心是激發(fā)探究興趣、體驗(yàn)探究過程、發(fā)展初步的探究能力。教師應(yīng)支持樂樂的探究：①當(dāng)樂樂因搭建失敗放棄時(shí)，教師可通過提問（如“試試把底座搭寬一點(diǎn)會(huì)怎樣？”）引導(dǎo)他嘗試調(diào)整方法，鼓勵(lì)堅(jiān)持；②提供不同形狀的積木（如三角形積木更穩(wěn)定），豐富探究材料，幫助幼兒積累“結(jié)構(gòu)穩(wěn)定性”的經(jīng)驗(yàn)。（2）社會(huì)交往方面：《指南》社會(huì)領(lǐng)域指出，幼兒在游戲中學(xué)習(xí)交往技能、發(fā)展合作能力。針對(duì)朵朵和浩浩的爭執(zhí)：①教師可引導(dǎo)他們用“輪流說”的方式表達(dá)需求（如“朵朵先說說你的想法，浩浩再說說你的”），學(xué)習(xí)協(xié)商；②建議他們一起測(cè)量需要的長度，用事實(shí)解決分歧，培養(yǎng)理性溝通能力。針對(duì)天天的“高速公路”未被回應(yīng)：①教師可組織集體分享（如“天天的馬路很特別，誰想和他一起完善？”），鼓勵(lì)同伴關(guān)注；②引導(dǎo)其他幼兒用“我喜歡……”的句式表達(dá)，幫助天天感受到交往的樂趣，增強(qiáng)合作意愿。教師應(yīng)遵循“觀察—分析—支持”的步驟，既不過度干預(yù)，又在關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)給予引導(dǎo)，促進(jìn)幼兒在游戲中實(shí)現(xiàn)科學(xué)探究與社會(huì)交往的共同發(fā)展。31.【參考答案】該教師的行為違反了教師職業(yè)道德規(guī)范，具體分析如下：（1）違背了“關(guān)愛學(xué)生”的要求。教師應(yīng)尊重幼兒的個(gè)體差異，關(guān)注幼兒的情緒體驗(yàn)。材料中，教師因圓圓媽媽未按時(shí)拍照在群里公開提醒，忽視了圓圓性格內(nèi)向、閱讀分心的特點(diǎn)，給家長和幼兒造成心理壓力，導(dǎo)致幼兒失去閱讀興趣，未做到關(guān)愛幼兒的身心健康。（2）違背了“為人師表”的要求。教師應(yīng)平等對(duì)待家長，建立良好的家園合作關(guān)系。教師以“其他家長都能堅(jiān)持”對(duì)比施壓，缺乏對(duì)家長的理解（如工作忙碌），破壞了平等溝通的氛圍，未起到表率作用。（3）違背了“教書育人”的要求。教師應(yīng)注重教育的本質(zhì)，而非形式?！坝H子共讀”的核心是培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣，教師將其異化為“拍照任務(wù)”，偏離了教育目標(biāo)，未做到因材施教、促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。教師應(yīng)調(diào)整策略：①與圓圓媽媽私下溝通，了解實(shí)際困難，共同制定靈活的閱讀計(jì)劃（如每周3次而非每日）；②關(guān)注幼兒閱讀時(shí)的專注度、興趣變化等內(nèi)在表現(xiàn)，而非僅以拍照為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)；③通過分享閱讀故事、開展“閱讀小明星”活動(dòng)（非評(píng)比），讓家長和幼兒感受到閱讀的樂趣，真正實(shí)現(xiàn)家園共育。32.【參考答案】（1）責(zé)任歸屬分析：根據(jù)《學(xué)生傷害事故處理辦法》第十三條，在放學(xué)后、節(jié)假日發(fā)生的傷害事故，學(xué)校行為無不當(dāng)?shù)?，不承?dān)事故責(zé)任。小雨被流浪狗咬傷發(fā)生在周末，且幼兒園已開展“安全小課堂”履行了安全教育義務(wù)，因此事故主要責(zé)任應(yīng)由流浪狗的管理者（若能找到）或小雨監(jiān)護(hù)人承擔(dān)，幼兒園不承擔(dān)賠償責(zé)任。（2）幼兒園安全教育改進(jìn)建議：①內(nèi)容具體化：除一般性安全知識(shí)外，結(jié)合幼兒生活場景補(bǔ)充“遇到流浪動(dòng)物怎么辦”（如不主動(dòng)挑釁、及時(shí)尋求成人幫助）等具體應(yīng)對(duì)方法，增強(qiáng)教育的實(shí)用性。②形式多樣化：通過情景模擬游戲（如“遇到小狗怎么辦”角色扮演）、繪本共讀（如《不要隨便摸我》系列）等方式，幫助幼兒理解并記憶安全規(guī)則。③家園協(xié)同：通過家長群發(fā)送“家庭安全提示”，提醒家長周末帶幼兒外出時(shí)注意觀察周圍環(huán)境，共同防范安全風(fēng)險(xiǎn)。④定期評(píng)估：每學(xué)期通過幼兒訪談、情景測(cè)試（如模擬遇到流浪狗）評(píng)估安全教育效果，及時(shí)調(diào)整內(nèi)容，確保教育的有效性。三、寫作題讓幼兒成為探索的主人陳鶴琴先生說：“兒童的世界是兒童自己去探討、去發(fā)現(xiàn)的?！边@句話揭示了幼兒學(xué)習(xí)的本質(zhì)——探索是幼兒認(rèn)識(shí)世界的鑰匙，而教師的使命是為幼兒搭建探索的階梯，讓他們?cè)谧灾魈骄恐蝎@得“真知識(shí)”，發(fā)現(xiàn)“真世界”。幼兒的探索本能如種子破土，需要教師的耐心守護(hù)。幼兒天生充滿好奇，他們會(huì)蹲在地上觀察螞蟻搬家半小時(shí)，會(huì)把積木拆了又搭研究“為什么有的房子不倒”。這種探索欲是最珍貴的學(xué)習(xí)動(dòng)力。然而，在實(shí)際教育中，部分教師急于“傳授知識(shí)”，用“這是紅色”“這樣搭才對(duì)”的指令代替幼兒的觀察。例如，科學(xué)活動(dòng)“認(rèn)識(shí)樹葉”時(shí)，若教師直接告訴幼兒“樹葉有鋸齒邊、光滑邊”，幼兒可能記住了概念卻失去了摸一摸、比一比的樂趣。反之，若教師說：“請(qǐng)你找兩片不一樣的葉子，和同伴說說哪里不同”，