2025年小學(xué)教資專項(xiàng)練習(xí)科目二模擬考試時(shí)間：______分鐘總分：______分姓名：______一、單項(xiàng)選擇題（本大題共15小題，每小題2分，共30分。每小題只有一項(xiàng)表述最符合題意，請(qǐng)將正確選項(xiàng)的字母填在題干后的括號(hào)內(nèi)。1.我國(guó)現(xiàn)代學(xué)校制度的建立，開始于哪個(gè)朝代？A.遼B.元C.清末D.民國(guó)2.“教育是培養(yǎng)人的活動(dòng)”這句話反映了教育的什么本質(zhì)屬性？A.社會(huì)性B.實(shí)踐性C.階級(jí)性D.倫理性3.根據(jù)埃里克森的社會(huì)心理發(fā)展階段理論，小學(xué)階段兒童主要面臨的核心發(fā)展任務(wù)是？A.建立信任感對(duì)懷疑感B.發(fā)展自主性對(duì)羞恥感C.主動(dòng)感對(duì)內(nèi)疚感D.勤奮感對(duì)自卑感4.小明在解決數(shù)學(xué)問題時(shí)，習(xí)慣于按照固定的步驟和程序，這體現(xiàn)了他認(rèn)知發(fā)展處于什么階段？A.感知運(yùn)動(dòng)階段B.前運(yùn)算階段C.具體運(yùn)算階段D.形式運(yùn)算階段5.小學(xué)教育在個(gè)體發(fā)展中具有基礎(chǔ)性作用，這主要體現(xiàn)了教育的什么功能？A.經(jīng)濟(jì)功能B.政治功能C.文化功能D.促進(jìn)個(gè)體發(fā)展功能6.“授人以魚不如授人以漁”這句話強(qiáng)調(diào)的是教學(xué)的什么原則？A.科學(xué)性與思想性統(tǒng)一原則B.理論聯(lián)系實(shí)際原則C.啟發(fā)性原則D.因材施教原則7.教師在課堂上通過創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這主要運(yùn)用了哪種教學(xué)方法？A.講授法B.討論法C.實(shí)驗(yàn)法D.情境教學(xué)法8.小學(xué)課程內(nèi)容組織的最基本邏輯是？A.時(shí)間邏輯B.空間邏輯C.知識(shí)邏輯D.學(xué)科邏輯與心理邏輯相結(jié)合9.對(duì)學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)進(jìn)行總結(jié)性評(píng)價(jià)，通常在哪個(gè)階段進(jìn)行？A.教學(xué)過程開始前B.教學(xué)過程中C.教學(xué)過程結(jié)束后D.學(xué)期中10.小學(xué)德育的基本途徑是？A.社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)B.教學(xué)活動(dòng)C.校園文化活動(dòng)D.家校合作11.班主任了解學(xué)生的主要方法是？A.家長(zhǎng)會(huì)B.觀察法C.調(diào)查問卷D.學(xué)生作品分析12.“教育機(jī)智”體現(xiàn)了一名教師具備怎樣的專業(yè)素養(yǎng)？A.扎實(shí)的學(xué)科知識(shí)B.良好的溝通能力C.靈活的教育應(yīng)變能力D.健康的心理素質(zhì)13.根據(jù)布魯姆的教育目標(biāo)分類學(xué)，知識(shí)、技能、情感屬于哪個(gè)層次的學(xué)習(xí)目標(biāo)？A.記憶B.理解C.應(yīng)用D.評(píng)價(jià)14.小學(xué)生小華經(jīng)常在課堂上走神，做小動(dòng)作，影響學(xué)習(xí)。教師應(yīng)首先考慮采用哪種方式進(jìn)行干預(yù)？A.當(dāng)眾批評(píng)B.與家長(zhǎng)聯(lián)系告狀C.了解原因，進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)D.給予懲罰15.新課程改革強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，下列哪項(xiàng)不屬于小學(xué)生核心素養(yǎng)的主要范疇？A.文化基礎(chǔ)B.自主發(fā)展C.社會(huì)參與D.職業(yè)能力二、簡(jiǎn)答題（本大題共4小題，每小題5分，共20分。請(qǐng)根據(jù)要求作答。）16.簡(jiǎn)述小學(xué)教育的特點(diǎn)。17.簡(jiǎn)述教師勞動(dòng)的示范性特點(diǎn)。18.簡(jiǎn)述小學(xué)生道德發(fā)展的基本特征。19.簡(jiǎn)述“雙減”政策對(duì)小學(xué)教育教學(xué)提出的主要要求。三、論述題（本大題共1小題，10分。請(qǐng)根據(jù)要求作答。）20.結(jié)合實(shí)際，論述在小學(xué)教育中如何落實(shí)因材施教原則。四、材料分析題（本大題共2小題，每小題10分，共20分。請(qǐng)根據(jù)要求作答。）21.材料：小明是五年級(jí)的學(xué)生，最近上課總是無(wú)精打采，作業(yè)也經(jīng)常不完成，學(xué)習(xí)成績(jī)明顯下降。教師找他談話，小明說：“我爸媽最近總是吵架，我聽了很難過，學(xué)習(xí)沒心思。”分析：請(qǐng)結(jié)合心理學(xué)知識(shí)，分析小明出現(xiàn)這種情況的可能原因，并提出相應(yīng)的教育建議。22.材料：某小學(xué)在課后服務(wù)時(shí)間開設(shè)了書法、繪畫、籃球等多個(gè)興趣社團(tuán)，學(xué)生們可以根據(jù)自己的興趣選擇參加。社團(tuán)活動(dòng)開展得有聲有色，不僅豐富了學(xué)生的課余生活，也促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。分析：請(qǐng)結(jié)合課程理論，分析該小學(xué)課后服務(wù)中開設(shè)興趣社團(tuán)的意義。五、教學(xué)設(shè)計(jì)題（本大題共10分。請(qǐng)根據(jù)要求作答。）23.請(qǐng)以“春天”為主題，為小學(xué)二年級(jí)學(xué)生設(shè)計(jì)一節(jié)語(yǔ)文課的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，要求寫明導(dǎo)入方法，并說明選擇該方法的理論依據(jù)。試卷答案一、單項(xiàng)選擇題1.C2.A3.C4.C5.D6.C7.D8.D9.C10.B11.B12.C13.C14.C15.D二、簡(jiǎn)答題16.小學(xué)教育的特點(diǎn)：*基礎(chǔ)性：為人的全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。*普及性：面向所有適齡兒童，強(qiáng)調(diào)教育的公平與普及。*義務(wù)性：國(guó)家強(qiáng)制性規(guī)定，適齡兒童必須接受。*少年兒童身心發(fā)展特點(diǎn)的適應(yīng)性：教學(xué)內(nèi)容、方法、組織形式等要符合小學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律。*綜合性：注重德智體美勞全面發(fā)展。17.教師勞動(dòng)的示范性特點(diǎn)：*教師的言行舉止都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣。*教師不僅傳授知識(shí)，更通過自身的道德情操、人格魅力、價(jià)值觀念等對(duì)學(xué)生進(jìn)行示范。*教師的職業(yè)素養(yǎng)、教育理念、教學(xué)態(tài)度等都會(huì)在學(xué)生的觀察和模仿中得以內(nèi)化。*教師的示范作用貫穿于教育教學(xué)的各個(gè)方面，包括課堂內(nèi)外的言行舉止。18.小學(xué)生道德發(fā)展的基本特征：*道德認(rèn)知發(fā)展迅速，但抽象邏輯思維水平尚在發(fā)展，道德判斷能力逐步提高。*道德情感體驗(yàn)豐富，但情緒易受外界影響，道德情感穩(wěn)定性較差。*道德行為表現(xiàn)不穩(wěn)定，規(guī)則意識(shí)初步形成，但自覺性和自制力較弱，易受誘惑。*道德發(fā)展具有模仿性，易受同伴、教師和家長(zhǎng)的影響。*道德發(fā)展具有可塑性強(qiáng)，容易接受積極引導(dǎo)和教育。19.“雙減”政策對(duì)小學(xué)教育教學(xué)提出的主要要求：*減輕學(xué)生過重作業(yè)負(fù)擔(dān)：控制作業(yè)總量和時(shí)長(zhǎng)，提高作業(yè)質(zhì)量，不得給家長(zhǎng)布置作業(yè)或要求家長(zhǎng)檢查作業(yè)。*減輕學(xué)生校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)：嚴(yán)格規(guī)范校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，不得上市融資，不得開展學(xué)科類培訓(xùn)。*提升學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量：學(xué)校要發(fā)揮主陣地作用，提高課堂教學(xué)效率，豐富課后服務(wù)內(nèi)容，滿足學(xué)生多樣化需求。*加強(qiáng)家庭教育指導(dǎo)：引導(dǎo)家長(zhǎng)樹立正確的教育觀念，理性看待競(jìng)爭(zhēng)，切實(shí)履行監(jiān)護(hù)責(zé)任。*建立健全長(zhǎng)效機(jī)制：完善相關(guān)配套政策，加強(qiáng)監(jiān)督管理，確?！半p減”政策落到實(shí)處。三、論述題20.結(jié)合實(shí)際，論述在小學(xué)教育中如何落實(shí)因材施教原則。因材施教原則是指教師要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的年齡特征、知識(shí)水平、興趣愛好、個(gè)性差異等，采取不同的教學(xué)方法，使每個(gè)學(xué)生都能得到充分的發(fā)展。在小學(xué)教育中落實(shí)因材施教原則，可以從以下幾個(gè)方面入手：*了解學(xué)生，掌握差異。教師要通過對(duì)學(xué)生的觀察、談話、測(cè)驗(yàn)等方式，深入了解每個(gè)學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力、興趣愛好、性格特點(diǎn)、家庭背景等，掌握學(xué)生的個(gè)體差異，這是實(shí)施因材施教的前提。例如，教師可以建立學(xué)生成長(zhǎng)檔案，記錄學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、行為表現(xiàn)、興趣愛好等信息，以便更好地了解學(xué)生。*分層教學(xué)，設(shè)置目標(biāo)。根據(jù)學(xué)生的不同層次，設(shè)置不同的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)任務(wù)，讓每個(gè)學(xué)生都能在原有基礎(chǔ)上得到提高。例如，在課堂提問中，可以設(shè)置不同難度的問題，讓不同層次的學(xué)生都有回答的機(jī)會(huì)；在作業(yè)布置中，可以設(shè)置必做題和選做題，讓學(xué)有余力的學(xué)生得到更多的挑戰(zhàn)。*靈活施教，采用多種教學(xué)方法。針對(duì)學(xué)生的不同特點(diǎn)，采用不同的教學(xué)方法，如對(duì)于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差的學(xué)生，要多采用直觀教學(xué)、示范教學(xué)等方法，幫助他們理解知識(shí)；對(duì)于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較好的學(xué)生，可以多采用啟發(fā)式教學(xué)、探究式教學(xué)等方法，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造力。例如，教師可以利用小組合作學(xué)習(xí)的方式，讓不同學(xué)習(xí)水平的學(xué)生互相幫助，共同進(jìn)步。*關(guān)注個(gè)體，加強(qiáng)輔導(dǎo)。對(duì)于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，要及時(shí)給予幫助和輔導(dǎo)，幫助他們克服困難，提高學(xué)習(xí)成績(jī)；對(duì)于有特長(zhǎng)的學(xué)生，要提供更多的機(jī)會(huì)和平臺(tái)，讓他們得到更好的發(fā)展。例如，教師可以利用課后時(shí)間，對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)；學(xué)校可以開設(shè)各種興趣班和特長(zhǎng)班，滿足學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展需求。*家校合作，形成合力。與家長(zhǎng)保持密切聯(lián)系，了解學(xué)生在家的學(xué)習(xí)情況，共同制定教育計(jì)劃，形成教育合力。例如，教師可以通過家長(zhǎng)會(huì)、家訪等方式，與家長(zhǎng)溝通學(xué)生的教育問題，共同關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)?？傊?，因材施教是小學(xué)教育的重要原則，教師要認(rèn)真貫徹這一原則，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，采取不同的教育措施，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的全面發(fā)展。四、材料分析題21.材料：小明是五年級(jí)的學(xué)生，最近上課總是無(wú)精打采，作業(yè)也經(jīng)常不完成，學(xué)習(xí)成績(jī)明顯下降。教師找他談話，小明說：“我爸媽最近總是吵架，我聽了很難過，學(xué)習(xí)沒心思。”分析：請(qǐng)結(jié)合心理學(xué)知識(shí)，分析小明出現(xiàn)這種情況的可能原因，并提出相應(yīng)的教育建議。可能原因：*家庭環(huán)境因素：小明父母頻繁的爭(zhēng)吵給他帶來了巨大的心理壓力，導(dǎo)致他產(chǎn)生焦慮、恐懼等負(fù)面情緒，影響了他的學(xué)習(xí)興趣和注意力。*情緒困擾：持續(xù)的負(fù)面情緒會(huì)干擾認(rèn)知過程，影響學(xué)習(xí)效率。小明可能因?yàn)榧彝ッ芏a(chǎn)生了情緒困擾，導(dǎo)致他無(wú)法集中精力學(xué)習(xí)。*學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)下降：在負(fù)面情緒的影響下，小明的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)可能會(huì)下降，對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)下滑。教育建議：*關(guān)心愛護(hù)，疏導(dǎo)情緒：教師要關(guān)心愛護(hù)小明，理解他的處境，耐心傾聽他的心聲，幫助他疏導(dǎo)負(fù)面情緒，讓他感受到來自學(xué)校和教師的溫暖。*家校溝通，共同疏導(dǎo)：教師要及時(shí)與小明的父母溝通，了解家庭矛盾的情況，并向他們宣傳科學(xué)的家庭教育理念，建議他們盡量避免在孩子面前爭(zhēng)吵，為孩子創(chuàng)造一個(gè)和諧的家庭環(huán)境。*降低要求，循序漸進(jìn)：教師可以適當(dāng)降低對(duì)小明的要求，幫助他恢復(fù)學(xué)習(xí)的信心，讓他體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的成功感，逐步提高學(xué)習(xí)成績(jī)。*心理輔導(dǎo)，增強(qiáng)resilience：必要時(shí)，教師可以尋求學(xué)校心理輔導(dǎo)老師的幫助，對(duì)小明進(jìn)行心理輔導(dǎo)，增強(qiáng)他的心理韌性，幫助他更好地應(yīng)對(duì)生活中的挫折和壓力。22.材料：某小學(xué)在課后服務(wù)時(shí)間開設(shè)了書法、繪畫、籃球等多個(gè)興趣社團(tuán)，學(xué)生們可以根據(jù)自己的興趣選擇參加。社團(tuán)活動(dòng)開展得有聲有色，不僅豐富了學(xué)生的課余生活，也促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。分析：請(qǐng)結(jié)合課程理論，分析該小學(xué)課后服務(wù)中開設(shè)興趣社團(tuán)的意義。意義：*體現(xiàn)了課程資源的多樣性：該小學(xué)將興趣社團(tuán)作為課后服務(wù)的重要組成部分，豐富了課程資源，打破了傳統(tǒng)課程單一化的局面，為學(xué)生提供了更多選擇的機(jī)會(huì)。*滿足了學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展需求：興趣社團(tuán)的開設(shè)，滿足了學(xué)生多樣化的興趣愛好，有利于培養(yǎng)學(xué)生的特長(zhǎng)，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展，體現(xiàn)了課程的選擇性原則。*促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展：參加興趣社團(tuán)，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好，還可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神、創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力等，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，體現(xiàn)了課程的綜合性原則。*落實(shí)了“五育并舉”的教育理念：不同類型的興趣社團(tuán)，可以培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣（書法、繪畫）、體育精神（籃球）等，有利于落實(shí)“五育并舉”的教育理念。*延伸了學(xué)校教育的功能：課后服務(wù)時(shí)間開設(shè)興趣社團(tuán)，延伸了學(xué)校教育的功能，將教育延伸到學(xué)生的課余生活，促進(jìn)了家校社協(xié)同育人。五、教學(xué)設(shè)計(jì)題23.請(qǐng)以“春天”為主題，為小學(xué)二年級(jí)學(xué)生設(shè)計(jì)一節(jié)語(yǔ)文課的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，要求寫明導(dǎo)入方法，并說明選擇該方法的理論依據(jù)。導(dǎo)入方法：情境創(chuàng)設(shè)法，播放春天主題的短視頻，并配合播放輕柔的音樂。理論依據(jù)：*符合小學(xué)生直觀形象思維的特點(diǎn)：小學(xué)二年級(jí)