Unit6EntertainmentandfriendshipTopic2SectionA公開(kāi)課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)-仁愛(ài)科普九下/讓教學(xué)更有效____________高效備課|英語(yǔ)學(xué)科

Unit6EntertainmentandfriendshipTopic2Whoisyourfavoritecharacterinliterature課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

本單元第1課時(shí)SectionA課型聽(tīng)說(shuō)課

語(yǔ)篇研讀

What---語(yǔ)篇主題和主要內(nèi)容本課屬于課標(biāo)話題人與社會(huì)——“故事與詩(shī)歌（Storiesandpoems）"中故事（Stories）項(xiàng)目，主要通過(guò)Michael，Kangkang和Jane的對(duì)話談?wù)撍麄兿矚g的《西游記》和《哈利·波特》中的角色。主要教學(xué)活動(dòng)為1a，2，3a和3b，Michael，Kangkang和Jane的對(duì)話，了解他們喜歡的西游記和哈利·波特中的角色，學(xué)會(huì)陳述自己觀點(diǎn)的表達(dá)，鞏固所學(xué)語(yǔ)法，從對(duì)話中學(xué)習(xí)一木不成林，團(tuán)結(jié)就是力量。2運(yùn)用本課所學(xué)對(duì)自己喜歡的文學(xué)作品中的人物形象進(jìn)行描述，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注關(guān)鍵詞的作用。3a和3b聽(tīng)力活動(dòng)，訓(xùn)練學(xué)生根據(jù)問(wèn)題進(jìn)行聽(tīng)力預(yù)測(cè)和聽(tīng)力獲取細(xì)節(jié)信息的能力，并了解哈利·波特作者的生平。Why---語(yǔ)篇傳遞的主題意義

通過(guò)闡述最喜歡的文學(xué)人物，能夠展現(xiàn)自己的個(gè)性、興趣和價(jià)值觀。例如，喜歡哈利·波特可能代表著對(duì)勇氣和正義的崇尚。每個(gè)人的喜好反映出其內(nèi)心世界，是一種自我表達(dá)的絕佳方式；不同文化背景下的文學(xué)人物各具特色。當(dāng)談?wù)撟钕矚g的文學(xué)人物時(shí)，可以涉及不同國(guó)家、不同時(shí)期的文學(xué)作品。比如對(duì)比孫悟空（中國(guó)《西游記》）和哈利·波特，能發(fā)現(xiàn)兩種文化在塑造英雄形象、表達(dá)理想追求等方面的異同，從而促進(jìn)跨文化的交流和理解。How---文體結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言特點(diǎn)及功能本課通過(guò)主人翁Michael,Jane和Kangkang談?wù)撐膶W(xué)人物為主線，了解三人各自的喜歡的文學(xué)人物，讓學(xué)生們根據(jù)不同的表達(dá)來(lái)描述文學(xué)人物。又繼聽(tīng)力活動(dòng)中Michael和Kangkang的對(duì)話引發(fā)學(xué)生思考，你知道的其他的文學(xué)人物還有哪些。文學(xué)人物與人們?nèi)粘W(xué)習(xí)息息相關(guān)這一情境，貫穿了整堂課的教學(xué)設(shè)計(jì)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。根據(jù)學(xué)情和本課的語(yǔ)法及話題，本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)將聽(tīng)與說(shuō)相結(jié)合。以多組聽(tīng)力材料為載體，立足話題，聚焦語(yǔ)法。通過(guò)聽(tīng)錄音，訓(xùn)練學(xué)生抓住關(guān)鍵信息的聽(tīng)力技能。在語(yǔ)言生成階段，循序漸進(jìn)，幫助學(xué)生用定語(yǔ)從句等描述文學(xué)人物，最終達(dá)到知識(shí)遷移創(chuàng)新的目的。

學(xué)情分析

【已知】九年級(jí)的學(xué)生有了一定的英語(yǔ)知識(shí)基礎(chǔ)和英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)保持著濃厚的興趣。經(jīng)過(guò)新課程的實(shí)踐和課程改革的推進(jìn)，學(xué)生有了自主合作探索的能力和很強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。九年級(jí)學(xué)生能熟練運(yùn)用課本中的重點(diǎn)單詞及短語(yǔ)；掌握基本的語(yǔ)法知識(shí)，像各類(lèi)時(shí)態(tài)、從句等；具備較強(qiáng)的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)技能，能聽(tīng)懂日常對(duì)話及短文，能用英語(yǔ)清晰表達(dá)觀點(diǎn)，讀懂簡(jiǎn)單的英語(yǔ)文章并能進(jìn)行基礎(chǔ)寫(xiě)作，這些能力相互關(guān)聯(lián)，共同支撐著學(xué)生的英語(yǔ)綜合素養(yǎng)提升。【未知】

學(xué)生在學(xué)習(xí)文學(xué)人物時(shí)，存在諸多英語(yǔ)未知方面。首先，在詞匯上，對(duì)于描述人物性格、外貌等的專(zhuān)業(yè)詞匯較為欠缺，如“insistent”“responsible"等詞，難以精準(zhǔn)刻畫(huà)人物形象。在語(yǔ)法運(yùn)用上，復(fù)雜的定語(yǔ)從句、狀語(yǔ)從句等在人物描寫(xiě)中的使用容易出錯(cuò)，導(dǎo)致句子冗長(zhǎng)且表意不明。而且，由于文化背景差異，對(duì)于西方文學(xué)作品中一些具有特定文化內(nèi)涵的人物形象理解困難，從而無(wú)法把握其在文學(xué)作品中的象征意義，影響對(duì)整個(gè)文學(xué)作品的深度解讀?！灸苤?/p>

學(xué)生對(duì)文學(xué)人物的英語(yǔ)能知方面具有一定基礎(chǔ)和潛力。在基礎(chǔ)認(rèn)知上，學(xué)生能夠掌握一些常見(jiàn)文學(xué)人物的英文名字，如孫悟空“theMonkeyKing”、哈利·波特“HarryPotter"等，并能用簡(jiǎn)單的形容詞，像“brave（勇敢的）”“clever（聰明的）"描述其性格特點(diǎn)。通過(guò)課堂學(xué)習(xí)和教材閱讀，他們可以理解一些經(jīng)典文學(xué)作品中人物的基本故事情節(jié)，并用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)短復(fù)述。同時(shí)，在英語(yǔ)口語(yǔ)交際中，能夠模仿所學(xué)句式，說(shuō)出關(guān)于文學(xué)人物的簡(jiǎn)單介紹，包括人物的身份、主要經(jīng)歷和性格特征，盡管表述較為初級(jí)，但已具備一定用英語(yǔ)表達(dá)對(duì)文學(xué)人物理解的能力，為進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。

核心素養(yǎng)教學(xué)目標(biāo)

通過(guò)本課學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠：語(yǔ)言能力：學(xué)生能夠使用新單詞和短語(yǔ)描述文學(xué)人物；學(xué)生能夠理解新單詞和短語(yǔ)通過(guò)圖片和語(yǔ)篇，同時(shí)通過(guò)使用定語(yǔ)從句等，學(xué)生能夠正確表達(dá)自己的想法和觀點(diǎn)；通過(guò)精聽(tīng)和泛聽(tīng)學(xué)生能夠更好理解對(duì)話主旨與細(xì)節(jié);學(xué)生能夠熟練運(yùn)用描述人物外貌、性格、品質(zhì)等方面的詞匯，如“handsome”“brave"kind-hearted”等，以及用于表達(dá)觀點(diǎn)和喜好的句型，如“Ilike...bestbecause..."Inmyopinion,...”等，進(jìn)行流暢的口語(yǔ)和書(shū)面表達(dá)，準(zhǔn)確地闡述自己喜歡的文學(xué)人物特征及喜歡的原因，并且能聽(tīng)懂他人對(duì)文學(xué)人物的描述和評(píng)價(jià)，讀懂相關(guān)的文學(xué)作品介紹或人物賞析短文，提升語(yǔ)言的綜合運(yùn)用能力。2.學(xué)習(xí)能力：學(xué)生能夠主動(dòng)與他人分享學(xué)習(xí)資源并且有合作學(xué)習(xí)的意識(shí)；學(xué)生可以選擇使用合適的學(xué)習(xí)策略和方法來(lái)監(jiān)測(cè)，評(píng)估，反思以及調(diào)整自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和內(nèi)容；學(xué)生會(huì)與他人合作并且一起完成學(xué)習(xí)任務(wù)；學(xué)生會(huì)喜歡英語(yǔ)并且選用合適的方法和策略來(lái)提高自己的學(xué)習(xí)效率學(xué)會(huì)自主選擇感興趣的文學(xué)作品進(jìn)行閱讀，收集相關(guān)人物資料，并運(yùn)用歸納、總結(jié)等方法整理人物信息，形成自己的知識(shí)體系；在課堂互動(dòng)和小組合作中，積極與同學(xué)交流分享閱讀心得和觀點(diǎn)，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)他人意見(jiàn)，吸收不同的想法，拓寬思維廣度；通過(guò)模仿優(yōu)秀的文學(xué)作品賞析案例，提高自己的文學(xué)鑒賞能力和寫(xiě)作水平，掌握有效的學(xué)習(xí)策略，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力，為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。3.思維品質(zhì)：在分析和比較不同文學(xué)人物時(shí)，學(xué)會(huì)從多個(gè)角度思考問(wèn)題，如人物的成長(zhǎng)歷程、行為動(dòng)機(jī)、所處時(shí)代背景對(duì)其的影響等，鍛煉邏輯思維能力；能夠?qū)ξ膶W(xué)人物進(jìn)行批判性評(píng)價(jià)，不盲目跟從書(shū)中觀點(diǎn)，而是有自己獨(dú)立的思考和見(jiàn)解，例如對(duì)一些經(jīng)典人物的“完美人設(shè)"提出質(zhì)疑或新的解讀，激發(fā)創(chuàng)新思維和批判性思維；在討論過(guò)程中，能夠有條理地組織自己的觀點(diǎn)，清晰地表達(dá)論據(jù)，提升思維的嚴(yán)謹(jǐn)性和敏捷性。4.文化意識(shí)：通過(guò)對(duì)不同文學(xué)作品中人物的探討，接觸到世界各地的文學(xué)文化，了解不同文化背景下所塑造的人物形象特點(diǎn)和價(jià)值觀差異，例如西方文學(xué)中常見(jiàn)的個(gè)人英雄主義形象與東方文學(xué)中注重集體、品德高尚的人物形象對(duì)比，拓寬文化視野，增強(qiáng)對(duì)多元文化的理解和包容，培養(yǎng)跨文化交際意識(shí)。

教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：1.通過(guò)聽(tīng)力活動(dòng)和朗讀對(duì)話，掌握對(duì)話大意和細(xì)節(jié)，培養(yǎng)“聽(tīng)”與“讀"的語(yǔ)言能力；2.通過(guò)小組活動(dòng)，運(yùn)用本課所學(xué)知識(shí)，談?wù)撓矚g的人物，學(xué)會(huì)分析異同點(diǎn)，歸納總結(jié)報(bào)告，培養(yǎng)“說(shuō)”的語(yǔ)言能力和思維品質(zhì)；3.在對(duì)話中學(xué)習(xí)一木不成林，團(tuán)結(jié)就是力量的精神，學(xué)會(huì)與同伴合作，感受文學(xué)的魅力。教學(xué)難點(diǎn)：1.談?wù)撐膶W(xué)人物

教學(xué)方法

英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)觀，情境式教學(xué)，任務(wù)型教學(xué)

教學(xué)工具

PPT課件，多功能白板，教案

教-學(xué)-評(píng)一體化教學(xué)過(guò)程

教學(xué)目標(biāo)學(xué)習(xí)活動(dòng)效果評(píng)價(jià)

學(xué)習(xí)理解：激發(fā)學(xué)生興趣，準(zhǔn)備好英語(yǔ)學(xué)習(xí)的活動(dòng)；學(xué)生能夠理解并掌握描述文學(xué)人物的相關(guān)詞匯，如外貌特征（handsome、beautiful、ugly等）、性格特點(diǎn)（brave、clever、kind、generous等）、身份職業(yè)（hero、princess、wizard等）以及表達(dá)喜好的詞匯和短語(yǔ)（like...best、befondof、prefer...to...等）；猜測(cè)文章主題；通過(guò)聽(tīng)語(yǔ)篇初步理解詞匯和語(yǔ)篇意義。任務(wù)一:Leadin1.Lookandsay(1)HaveyoueverseentheTVplay

JourneytotheWest教師通過(guò)西游記劇情的圖片，詢(xún)問(wèn)學(xué)生HaveyoueverseentheTVplayJourneytotheWest根據(jù)學(xué)生的回答情況查看學(xué)生對(duì)西游記的了解情況，此部分即使學(xué)生沒(méi)看過(guò)，在語(yǔ)文的名著導(dǎo)讀中也學(xué)過(guò)，所以學(xué)生是能夠了解其內(nèi)容的。(2)ItisoneofthefourclassicnovelsofChineseliterature.

教師通過(guò)介紹西游記的同時(shí)學(xué)習(xí)新單詞，展示新單詞的同時(shí)教師可根據(jù)音標(biāo)讓學(xué)生拼讀，教師檢查讀音，然后教師再教讀，學(xué)生齊讀，學(xué)生基礎(chǔ)差的話還可以讓學(xué)生在本子上寫(xiě)三次。通過(guò)游戲展臺(tái)的方式介紹西游記的人物教師過(guò)渡：DoyouknowthenameofthemLet’sseethemonebyone.游戲結(jié)束后教讀四個(gè)人物的名字并齊讀。任務(wù)二:Pre-listening(1)Whatdoyouthinkofthem？教師過(guò)渡：Andwhatdoyouthinkofthem？氣泡展示一些單詞，教師詢(xún)問(wèn)學(xué)生：HowabouttheMonkeyKing.學(xué)生可選擇氣泡上的單詞回答，也可自己說(shuō)，說(shuō)完之后齊讀氣泡上的單詞。(2)LookandsayTherearestillanotherthreeclassicnovelsinChineseliterature.Doyouknowwhattheyare

教師過(guò)渡：Justnowweknowsomethingaboutthejourneytothewest.TherearestillanotherthreeclassicnovelsinChineseliterature.Doyouknowwhattheyare

學(xué)生回答教師展示四大名著教師教讀學(xué)生齊讀教師介紹：TheyareconsideredasthefourclassicnovelsofChineseliterature.AndtheyplayanimportantpartinChineseliterature.Allofthemarewellworthreading!(3)Lookandsay教師展示哈利·波特的照片教師詢(xún)問(wèn)學(xué)生：Doyouknowthisboy學(xué)生回答教師介紹：HarryPotteris_______

Hisfriendsare

_______and_______.Didtheydefeattheirenemies(4)lookandsay教師總結(jié)：Inmyview,neithertheMonkeyKingnorHarryPotterwouldbecomeaherowithoutthehelpoffriends,justasthesayinggoes“Onetreecan’tmakeaforest!"教師詢(xún)問(wèn)：Doyouknowthemeaningof“Onetreecan’tmakeaforest”inChinese(5)Prediction教師給出圖片，讓學(xué)生觀察圖片教師詢(xún)問(wèn)：Whataretheytalkingabout學(xué)生根據(jù)圖片回答教師給出技巧指導(dǎo)：插圖有對(duì)課文提供直觀線索的作用，大家可以對(duì)文本內(nèi)容進(jìn)行大膽預(yù)測(cè)或猜測(cè)，從而起到有針對(duì)性聽(tīng)的效果。任務(wù)一:通過(guò)圖片及問(wèn)題，觀察學(xué)生能否想起在語(yǔ)文中學(xué)過(guò)的內(nèi)容并激發(fā)學(xué)習(xí)興趣并做好學(xué)習(xí)準(zhǔn)備。

任務(wù)二:通過(guò)語(yǔ)句，學(xué)習(xí)新單詞，觀察學(xué)生能否在老師教讀之后讀出新單詞；通過(guò)文章圖片，觀察學(xué)生能否根據(jù)圖片猜測(cè)文章內(nèi)容。

設(shè)計(jì)意圖出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)方向和學(xué)習(xí)任務(wù);使用圖片導(dǎo)入，既能吸引學(xué)生的注意力，也有助于激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣;接下來(lái)的語(yǔ)句能夠讓學(xué)生了解本課主題，同時(shí)學(xué)習(xí)一些新的短語(yǔ)，為聽(tīng)力練習(xí)掃除障礙，減小難度；根據(jù)圖片猜測(cè)文章主題，讓學(xué)生了解本課內(nèi)容，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

教學(xué)目標(biāo)學(xué)習(xí)活動(dòng)效果評(píng)價(jià)

應(yīng)用實(shí)踐：通過(guò)泛聽(tīng)直接從文本獲取信息，完成聽(tīng)力練習(xí)；角色扮演對(duì)話；獲取文中語(yǔ)言點(diǎn)。任務(wù)三:While-listening1.MainideaWhataretheytalkingabout(1)通過(guò)前面的預(yù)測(cè)來(lái)做針對(duì)性的聽(tīng)力練習(xí),教師可說(shuō)Let’slistenandchecktheanswer.(2)聽(tīng)后檢測(cè)答案，然后提問(wèn)Ourpredictionisrightorwrong

(3)過(guò)渡：Let’sgetmoredetailedinformation.Listento1aand1aandanswerthequestions.2.Listenandanswer1).WhoisKangkang’sfavoritecharacterinliterature2).WhoisMichael’sfavoritecharacterinliterature3).InordertohelpHarry,whatdidhisfriendsdo4).Infact,whohelpedtheMonkeyKingwinthebattle5).Whatcanwelearnfromthetwocharacters

3.Workon1bListento1aandfillintheblankswiththegivenwords.1).Kangkang’sfavoritecharacterinliteratureis_____________

becauseheis_____and_____.Michael’sfavoritecharacterinliteratureis__________becauseheisvery_____.2).Inthenovel,JourneytotheWest,itwasSandyandPigsywhohelpedtheMonkeyKingtowinevery______.InthestoryofHarryPotter,hisfriendsreadmanybooksand__________thebestwaytohelphimtodefeattheir_______.Therefore,neithertheMonkeyKingnorHarryPotterwouldbecomea_____withoutthehelpoftheir__________.任務(wù)三:通過(guò)問(wèn)題，觀察學(xué)生能否運(yùn)用泛聽(tīng)的技能找出答案；查看學(xué)生能否運(yùn)用精聽(tīng)的聽(tīng)力策略完成聽(tīng)力練習(xí)。

設(shè)計(jì)意圖

通過(guò)初聽(tīng)了解文章大意，文章主要在談?wù)撌裁?，鍛煉學(xué)生通過(guò)關(guān)鍵詞抓取文章大意的能力；通過(guò)細(xì)節(jié)聽(tīng)力練習(xí)，鍛煉學(xué)生抓取細(xì)節(jié)信息的能力。

教學(xué)目標(biāo)學(xué)習(xí)活動(dòng)效果評(píng)價(jià)

遷移創(chuàng)新：提供新的情境，學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型，在課堂討論、小組活動(dòng)或角色扮演中，就“Whoisyourfavoritecharacterinliterature”這一話題進(jìn)行流利的口語(yǔ)交流，清晰地介紹自己最喜歡的文學(xué)人物，并闡述喜歡的原因，同時(shí)能夠回應(yīng)他人的提問(wèn)和觀點(diǎn)，展開(kāi)有意義的對(duì)話討論。任務(wù)四:Post-listeningWatchandunderstand(1)教師過(guò)渡:justnow,weknowsomuchinformation.Let’swatchthevideoandtrytounderstandit.2.Listenandfollow(1)教師過(guò)渡:Thenlet’slistenandfollowthetape.Whenweread,weshouldpayattentiontopronunciation（語(yǔ)音）andintonation.(2)跟讀后學(xué)生兩人一組練習(xí)，給出標(biāo)準(zhǔn)(3)教師找人練習(xí)并點(diǎn)評(píng)然后全班齊讀3.Languagepoints(1)教師過(guò)渡:Nowlet’slookatthelanguagepoints.(2)教師和學(xué)生一起探討文中語(yǔ)言點(diǎn)，或者讓學(xué)生自己小組討論找出語(yǔ)言點(diǎn)教師核對(duì)4.KeysentencesHeisaherointhenovelcalledJourneytotheWest,whichisoneofthefourclassicnovelsofChineseliterature.Ithinkheisthebravestcharacter(that)I’veeverknown.Infact,itwasSandyandPigsywhohelpedtheMonkeyKingwineverybattle.Inmyview,neithertheMonkeyKingnorHarryPotterwouldbecomeaherowithoutthehelpoftheirfriends.(1)教師點(diǎn)人讀或者齊讀5.ReadandfillToday,wehavelearned"JourneytotheWest",_______the

_____.______theMonkeyKing____HarryPotterwouldbecomeheroes_____theirfriends.______,wearethecharactersofourownlives.__________,weshouldbeourownheroesmakeourownlivesmorecolorful.What'smore,rememberthesentence"____".教師給出短文，讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容填空。6.RetellthepassageKangkang:theMonkeyKing,funnyandclever,hero,JourneytotheWest,oneofthefourclassicnovels,Sandy,Pigsy,wiseandhelpful,battle,Michael:HarryPotter,brave,friends,books,discoverthebestwaysto...Neither....nor...,ahero,without.....Onetree...教師給出提示降低復(fù)述難度，教師可讓學(xué)生自己獨(dú)立完成7.Workon2Notedownfivekeywordsrelatedtoyourfavoritecharacterinliteratureandtellyourpartnerabouthim/her.Myfavoritecharacter:___________Keywordsabouthim/her:

_______教師用氣泡給出單詞提示可根據(jù)學(xué)情個(gè)人完成或者小組討論完成學(xué)生反饋教師給出評(píng)價(jià)_________8.GroupworkWhoisyourfavoritecharacter？Workingrouptodiscussandthenmakeareport？A:WhoisyourfavoritecharacterinliteratureB:…ismyfavoritecharacter.Ithinkhe/sheis….A:Maybeyouareright,butIlike…better.

Inmyview,………教師給出表格和對(duì)話供學(xué)生參考學(xué)生小組內(nèi)完成任務(wù)學(xué)生反饋，教師評(píng)價(jià)9.Workon3aAnswerthefollowingquestionsandthenlistentothepassagetocheckthem.1).WhoisthewriterofHarryPotterItswriterisJ.K.Rowling.2).Whereishe/shefromSheisfromEngland.3).Whendidhe/shefinishhis/herfirststory,Rabbit10.Workon3bListenagainandchoosethecorrectanswers.(

)1.J.K.Rowlingwantedtobeawriter_________.

A.whenshewassixyearsold___

B.whenshewasyoung

C.whenshebegantowrite

(

)2.Herfirstnovelis_________.

A.RabbitB.HarryPotter

C.notmentioned(

)3.WhendidJ.K.RowlinggettheideaofwritingHarryPotterA.Whenshemetaboyonatrain.B.Whenshereadanovelfullofinterestingcharacters.C.Whenshedecidedtoovercomeallherdifficultiesandbecameafamouswriter.11.MaterialsJ.K.Rowling,anEnglishwriter,isfamousforhernovelHarryPotter.Whenshewasyoung,shelikedtellingstoriesandwriting.Rowlingwantedtobeawriterfromanearlyage.Attheageofsix,shefinishedherfirststory,Rabbit.Thestorywasfullofinterestingcharacters.TheideaforHarryPottercametoRowlingwhenshemetayoungboyonatrain.Itwastheboywhogaveherinspirationtocreatethecharactersofthenovel.Fromthenon,shekeptonwriting,evenwhenshesufferedfrombadconditionsandbrokenmarriage.Rowlingovercameallthedifficultiesandbecameafamouswriter.Nowsheismuchricherandwell-knownthroughouttheworld.Butsheneverforgetsherpast.Sheisalwaysreadytohelpotherpeople.(1)教師帶領(lǐng)學(xué)生完成3a。(2)教師帶領(lǐng)學(xué)生完成3b,并核對(duì)答案。任務(wù)五:summary

任務(wù)四:通過(guò)學(xué)生的朗讀情況，評(píng)價(jià)學(xué)生能夠準(zhǔn)確朗讀句子，語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)是否正確;通過(guò)語(yǔ)言點(diǎn)的講解，觀察學(xué)生能否理解運(yùn)用本課知識(shí)點(diǎn)；通過(guò)聽(tīng)后活動(dòng)，查看學(xué)生是否深度理解了對(duì)話，完成聽(tīng)后練習(xí)；觀察學(xué)生能否在新的情境中運(yùn)用本課知識(shí)。____________任務(wù)五:根據(jù)學(xué)生回答情況，判斷學(xué)生是否已經(jīng)掌握新知。

設(shè)計(jì)意圖通過(guò)觀看視頻加深學(xué)生對(duì)文章的理解；跟讀語(yǔ)篇有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)音面貌，加深對(duì)文章理解，內(nèi)化知識(shí)；語(yǔ)言點(diǎn)有利于突破文章重難點(diǎn)，讓學(xué)生接受新知；讓學(xué)生通過(guò)觀察，歸納語(yǔ)言點(diǎn)等，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力及思維能力;后面的口語(yǔ)合作練習(xí)則是在掌握新知后的遷移創(chuàng)新，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自己運(yùn)用新知，讓學(xué)生真正達(dá)到學(xué)以致用；練習(xí)題可以讓學(xué)生查漏補(bǔ)缺;由半扶半放過(guò)渡到全放，讓學(xué)生體驗(yàn)，參與，以任務(wù)型的活動(dòng)方式，通過(guò)