2025年勞動(dòng)教養(yǎng)理論題庫(kù)及答案一、單項(xiàng)選擇題1.依據(jù)《勞動(dòng)教養(yǎng)管理?xiàng)l例（修訂草案）》，勞動(dòng)教養(yǎng)期限一般不超過（）年，特殊情況下經(jīng)省級(jí)主管部門批準(zhǔn)可延長(zhǎng)至（）年。A.1；2B.2；3C.3；4D.4；5答案：B2.勞動(dòng)教養(yǎng)工作中，針對(duì)未成年被教養(yǎng)人員的教育矯治應(yīng)遵循“（）”原則，優(yōu)先采用非強(qiáng)制性教育手段。A.懲罰為主、教育為輔B.教育為主、懲罰為輔C.感化為主、約束為輔D.約束為主、感化為輔答案：B3.勞動(dòng)教養(yǎng)場(chǎng)所應(yīng)當(dāng)建立“（）”評(píng)估機(jī)制，對(duì)被教養(yǎng)人員的社會(huì)危害性、再犯風(fēng)險(xiǎn)及教育矯治效果進(jìn)行動(dòng)態(tài)分析。A.入所-中期-出所B.月度-季度-年度C.風(fēng)險(xiǎn)-能力-需求D.心理-行為-認(rèn)知答案：A4.根據(jù)《勞動(dòng)教養(yǎng)教育工作規(guī)范》，文化教育應(yīng)覆蓋義務(wù)教育階段未完成學(xué)業(yè)的被教養(yǎng)人員，其中初中及以下文化程度者每周課時(shí)不少于（）學(xué)時(shí)。A.4B.6C.8D.10答案：C5.勞動(dòng)教養(yǎng)場(chǎng)所設(shè)置的“社會(huì)銜接站”主要功能是（）。A.開展職業(yè)技能考核B.協(xié)調(diào)社區(qū)落實(shí)安置幫教C.組織被教養(yǎng)人員參與社會(huì)公益D.審核出所人員的社會(huì)風(fēng)險(xiǎn)答案：B6.對(duì)患有嚴(yán)重精神障礙的被教養(yǎng)人員，勞動(dòng)教養(yǎng)場(chǎng)所應(yīng)（）。A.單獨(dú)隔離并限制活動(dòng)B.移交專門醫(yī)療機(jī)構(gòu)進(jìn)行治療C.增加心理疏導(dǎo)頻次D.降低勞動(dòng)強(qiáng)度并觀察癥狀答案：B7.勞動(dòng)教養(yǎng)工作中，“分類管理”的核心依據(jù)是（）。A.年齡、性別、案由B.犯罪性質(zhì)、社會(huì)危害程度C.入所時(shí)間、教育進(jìn)度D.心理測(cè)評(píng)結(jié)果、行為表現(xiàn)答案：D8.勞動(dòng)教養(yǎng)場(chǎng)所組織的生產(chǎn)勞動(dòng)應(yīng)符合“（）”要求，嚴(yán)禁安排高危、重體力或與教育目標(biāo)無關(guān)的勞動(dòng)項(xiàng)目。A.教育性、安全性、適應(yīng)性B.經(jīng)濟(jì)性、效率性、規(guī)范性C.實(shí)踐性、技能性、創(chuàng)新性D.公益性、環(huán)保性、持續(xù)性答案：A9.被教養(yǎng)人員提出申訴、控告時(shí)，勞動(dòng)教養(yǎng)場(chǎng)所應(yīng)當(dāng)在（）個(gè)工作日內(nèi)轉(zhuǎn)交相關(guān)部門，并書面告知處理進(jìn)度。A.3B.5C.7D.10答案：B10.勞動(dòng)教養(yǎng)理論中，“修復(fù)性司法”理念的核心是（）。A.通過懲罰實(shí)現(xiàn)社會(huì)正義B.推動(dòng)被教養(yǎng)人員與被害人達(dá)成和解C.強(qiáng)化法律威懾以預(yù)防再犯D.完善管理機(jī)制提升矯治效率答案：B二、多項(xiàng)選擇題1.勞動(dòng)教養(yǎng)工作的基本原則包括（）。A.教育與勞動(dòng)相結(jié)合B.依法管理與人文關(guān)懷相統(tǒng)一C.社會(huì)參與與專業(yè)主導(dǎo)協(xié)同D.懲罰為主、矯治為輔答案：ABC2.勞動(dòng)教養(yǎng)場(chǎng)所應(yīng)建立的權(quán)益保障制度包括（）。A.定期健康檢查B.通信會(huì)見權(quán)利保障C.勞動(dòng)報(bào)酬發(fā)放D.宗教信仰自由答案：ABC（注：宗教信仰自由需在法律允許范圍內(nèi)，勞動(dòng)教養(yǎng)場(chǎng)所不強(qiáng)制干預(yù)但需規(guī)范管理）3.針對(duì)“低齡涉罪”被教養(yǎng)人員的教育重點(diǎn)包括（）。A.法治觀念培養(yǎng)B.家庭關(guān)系修復(fù)C.職業(yè)技能啟蒙D.社會(huì)融入訓(xùn)練答案：ABCD4.勞動(dòng)教養(yǎng)場(chǎng)所的教育矯治方法體系包括（）。A.認(rèn)知行為療法B.團(tuán)體心理輔導(dǎo)C.社區(qū)服務(wù)實(shí)踐D.傳統(tǒng)文化教育答案：ABCD5.勞動(dòng)教養(yǎng)工作與社區(qū)矯正的銜接內(nèi)容包括（）。A.信息共享與檔案移交B.出所人員的社區(qū)適應(yīng)性評(píng)估C.社會(huì)資源的聯(lián)合調(diào)配D.違規(guī)行為的協(xié)同處置答案：ABCD三、判斷題1.勞動(dòng)教養(yǎng)的適用對(duì)象包括因輕微犯罪行為未達(dá)刑事處罰標(biāo)準(zhǔn)的人員。（）答案：√2.勞動(dòng)教養(yǎng)場(chǎng)所可以根據(jù)管理需要限制被教養(yǎng)人員與外界的通信次數(shù)，但需告知具體理由。（）答案：√（注：限制需符合《勞動(dòng)教養(yǎng)管理?xiàng)l例》第28條“合理必要”原則）3.被教養(yǎng)人員在勞動(dòng)中受傷的，由個(gè)人承擔(dān)主要責(zé)任。（）答案：×（應(yīng)按照《工傷保險(xiǎn)條例》相關(guān)規(guī)定處理）4.勞動(dòng)教養(yǎng)場(chǎng)所的心理矯治人員需具備國(guó)家二級(jí)心理咨詢師資格。（）答案：√5.勞動(dòng)教養(yǎng)工作中，“累進(jìn)處遇”制度是指根據(jù)矯治表現(xiàn)逐步放寬管理限制。（）答案：√四、簡(jiǎn)答題1.簡(jiǎn)述勞動(dòng)教養(yǎng)工作中“教育優(yōu)先”原則的具體體現(xiàn)。答案：“教育優(yōu)先”原則體現(xiàn)在三方面：一是教育內(nèi)容覆蓋法治、道德、文化、技能等多維度，占日常活動(dòng)時(shí)長(zhǎng)的60%以上；二是教育方法強(qiáng)調(diào)針對(duì)性，根據(jù)年齡、案由、心理特征制定個(gè)性化方案；三是教育目標(biāo)以促進(jìn)再社會(huì)化為核心，通過社區(qū)實(shí)踐、家庭參與等方式提升教育實(shí)效性。2.勞動(dòng)教養(yǎng)場(chǎng)所如何落實(shí)“分級(jí)處遇”管理？答案：分級(jí)處遇以風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估為基礎(chǔ)，將被教養(yǎng)人員分為嚴(yán)管、普管、寬管三級(jí)。嚴(yán)管級(jí)限制活動(dòng)范圍，增加行為規(guī)范訓(xùn)練；普管級(jí)實(shí)施常規(guī)管理，逐步開放學(xué)習(xí)、勞動(dòng)自主權(quán)；寬管級(jí)放寬通信、會(huì)見限制，允許參與社會(huì)公益活動(dòng)，為出所銜接做準(zhǔn)備。分級(jí)每季度動(dòng)態(tài)調(diào)整，依據(jù)包括心理測(cè)評(píng)、行為記錄、教育考核結(jié)果。3.勞動(dòng)教養(yǎng)中職業(yè)技能培訓(xùn)的設(shè)計(jì)要求有哪些？答案：職業(yè)技能培訓(xùn)需滿足三點(diǎn)要求：一是與當(dāng)?shù)禺a(chǎn)業(yè)需求對(duì)接，優(yōu)先選擇市場(chǎng)需求大、就業(yè)門檻適中的工種（如電工、家政、電子商務(wù)）；二是培訓(xùn)內(nèi)容包含理論教學(xué)與實(shí)操訓(xùn)練，實(shí)操課時(shí)占比不低于70%；三是引入第三方職業(yè)技能鑒定機(jī)構(gòu)，培訓(xùn)合格者可獲國(guó)家職業(yè)資格證書，增強(qiáng)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。4.被教養(yǎng)人員的人格尊嚴(yán)保障包括哪些具體措施？答案：具體措施包括：禁止侮辱、體罰或變相體罰；稱謂使用“學(xué)員”等中性化稱呼；個(gè)人物品由本人保管（危險(xiǎn)品除外）；隱私信息（如涉案細(xì)節(jié)、心理測(cè)評(píng)結(jié)果）僅限管理必要人員知悉；允許保留合理的個(gè)人生活習(xí)慣（如少數(shù)民族飲食習(xí)俗）。5.勞動(dòng)教養(yǎng)場(chǎng)所與家庭協(xié)同教育的主要方式有哪些？答案：主要方式包括：定期組織家庭探訪，開展“親情幫教”活動(dòng)；建立家長(zhǎng)學(xué)校，對(duì)監(jiān)護(hù)人進(jìn)行家庭教育指導(dǎo)；通過視頻連線、書信交流保持日常聯(lián)系；針對(duì)家庭關(guān)系緊張的學(xué)員，安排家庭治療師介入調(diào)解；出所前與家庭共同制定安置計(jì)劃，明確監(jiān)護(hù)責(zé)任與支持措施。五、論述題1.結(jié)合當(dāng)前社會(huì)治理需求，論述勞動(dòng)教養(yǎng)在預(yù)防重新違法犯罪中的功能定位。答案：勞動(dòng)教養(yǎng)作為社會(huì)治理的重要環(huán)節(jié)，其預(yù)防重新違法犯罪的功能定位可從三方面展開：第一，早期干預(yù)功能。針對(duì)輕微違法但未達(dá)刑事處罰的人員，勞動(dòng)教養(yǎng)通過教育矯治阻斷“違法-犯罪”的遞進(jìn)路徑。例如，對(duì)多次盜竊未遂的青少年，通過法治教育、家庭干預(yù)和技能培訓(xùn)，幫助其建立正確價(jià)值觀，避免滑向犯罪深淵。第二，社會(huì)修復(fù)功能。勞動(dòng)教養(yǎng)強(qiáng)調(diào)“修復(fù)性司法”，推動(dòng)被教養(yǎng)人員與被害人、社區(qū)的關(guān)系重建。如組織交通肇事人員參與交通勸導(dǎo)志愿服務(wù)，既增強(qiáng)其責(zé)任意識(shí)，又緩解社會(huì)矛盾，降低再犯動(dòng)機(jī)。第三，能力提升功能。通過文化教育、職業(yè)技能培訓(xùn)彌補(bǔ)被教養(yǎng)人員的發(fā)展短板。例如，為低學(xué)歷、無技能的涉案人員提供電工、烹飪等培訓(xùn)，使其掌握謀生手段，減少因生存壓力再次違法的可能。綜上，勞動(dòng)教養(yǎng)通過“干預(yù)-修復(fù)-賦能”的復(fù)合機(jī)制，實(shí)現(xiàn)從“被動(dòng)懲罰”到“主動(dòng)預(yù)防”的轉(zhuǎn)變，成為社會(huì)治理體系中預(yù)防重新違法犯罪的關(guān)鍵防線。2.試分析勞動(dòng)教養(yǎng)場(chǎng)所引入社會(huì)力量參與矯治的必要性及實(shí)現(xiàn)路徑。答案：必要性體現(xiàn)在三方面：一是彌補(bǔ)專業(yè)資源不足。勞動(dòng)教養(yǎng)場(chǎng)所的教育、心理、法律等專業(yè)力量有限，引入社工機(jī)構(gòu)、心理咨詢師、律師等社會(huì)力量可提升矯治專業(yè)性；二是增強(qiáng)社會(huì)聯(lián)結(jié)。被教養(yǎng)人員最終需回歸社會(huì)，社會(huì)力量參與能幫助其提前適應(yīng)外部環(huán)境，降低再社會(huì)化難度；三是促進(jìn)資源整合。社區(qū)、企業(yè)、公益組織等可提供職業(yè)培訓(xùn)崗位、就業(yè)推薦等支持，形成“矯治-就業(yè)”閉環(huán)。實(shí)現(xiàn)路徑包括：（1）建立社會(huì)力量準(zhǔn)入機(jī)制。制定《社會(huì)力量參與勞動(dòng)教養(yǎng)工作管理辦法》，明確參與主體的資質(zhì)要求（如社會(huì)組織需具備3年以上相關(guān)服務(wù)經(jīng)驗(yàn)）、合作范圍（限教育、心理、就業(yè)指導(dǎo)等非管理領(lǐng)域）。（2）搭建協(xié)作平臺(tái)。設(shè)立“矯治服務(wù)資源庫(kù)”，整合本地社工機(jī)構(gòu)、職業(yè)院校、企業(yè)等資源，定期發(fā)布需求清單（如需要心理測(cè)評(píng)、技能培訓(xùn)師資），通過項(xiàng)目招標(biāo)、志愿報(bào)名等方式對(duì)接。（3）規(guī)范過程管理。簽訂合作協(xié)議，明確各方權(quán)責(zé)；對(duì)社會(huì)