大班幼兒防拐騙安全教育活動(dòng)方案——以情境體驗(yàn)促安全意識(shí)養(yǎng)成一、活動(dòng)背景大班幼兒（5-6歲）正處于社會(huì)認(rèn)知快速發(fā)展期，好奇心強(qiáng)但自我保護(hù)意識(shí)薄弱，對(duì)“陌生人”的警惕性不足。結(jié)合《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中“健康領(lǐng)域”對(duì)幼兒“具備基本安全知識(shí)和自我保護(hù)能力”的要求，以及幼小銜接階段幼兒社會(huì)交往場(chǎng)景增多的現(xiàn)實(shí)需求，開(kāi)展防拐騙情境體驗(yàn)活動(dòng)，幫助幼兒識(shí)別拐騙手段、掌握應(yīng)對(duì)策略，是幼兒園安全教育的核心內(nèi)容之一。二、活動(dòng)目標(biāo)（一）認(rèn)知目標(biāo)幼兒能識(shí)別三類(lèi)常見(jiàn)拐騙手段：物質(zhì)誘惑（如糖果、玩具）、身份冒充（如“家長(zhǎng)的朋友”）、求助利用（如“迷路求助”），明確“陌生人”的界定（不認(rèn)識(shí)、家長(zhǎng)/老師未告知的人）。（二）技能目標(biāo)掌握“四不、三求助”策略：不跟陌生人走、不吃陌生人的東西、不接受陌生人的禮物、不幫陌生人帶路；能在模擬情境中主動(dòng)向警察、保安、教師、商場(chǎng)工作人員等信任對(duì)象求助，并清晰表達(dá)需求。（三）情感目標(biāo)增強(qiáng)自我保護(hù)意識(shí)，減少對(duì)陌生人的盲目信任；在模擬演練中體驗(yàn)“冷靜應(yīng)對(duì)”的心理狀態(tài)，形成“安全無(wú)小事”的責(zé)任意識(shí)。三、活動(dòng)準(zhǔn)備（一）物資準(zhǔn)備1.場(chǎng)景道具：模擬“幼兒園門(mén)口”“社區(qū)街道”“超市收銀臺(tái)”等生活場(chǎng)景的背景板（或利用幼兒園現(xiàn)有場(chǎng)地布置）；2.誘騙道具：包裝精美的糖果、卡通貼紙、小型益智玩具（提前檢查安全性，避免尖銳部件）；3.角色扮演裝備：印有“快遞員”“保潔員”“家長(zhǎng)同事”等標(biāo)識(shí)的服裝（風(fēng)格溫和，避免恐怖化）；4.影像資料：剪輯幼兒防拐騙動(dòng)畫(huà)短片（如《安全小衛(wèi)士》片段）、真實(shí)案例改編的情景劇視頻（隱去真實(shí)信息，突出“求助”“拒絕”等關(guān)鍵行為）。（二）人員準(zhǔn)備1.教師團(tuán)隊(duì)：主班教師負(fù)責(zé)活動(dòng)組織與引導(dǎo)，配班教師負(fù)責(zé)場(chǎng)景布置、道具管理及幼兒反應(yīng)觀察記錄（重點(diǎn)關(guān)注膽小、沖動(dòng)型幼兒）；2.家長(zhǎng)志愿者：提前培訓(xùn)（明確“誘惑”需溫和、避免恐嚇），分別扮演“送糖的阿姨”“迷路的叔叔”“家長(zhǎng)的朋友”等角色；3.后勤保障：保健醫(yī)全程在場(chǎng)，應(yīng)對(duì)幼兒情緒波動(dòng)或突發(fā)狀況。四、活動(dòng)流程（90分鐘）（一）情境導(dǎo)入：安全問(wèn)題“小發(fā)現(xiàn)”（15分鐘）播放動(dòng)畫(huà)短片《不上你的當(dāng)》，引導(dǎo)幼兒觀察討論：“視頻里的小朋友遇到了什么？他是怎么做的？如果是你，會(huì)害怕嗎？”結(jié)合幼兒回答，梳理“陌生人”的定義（“不認(rèn)識(shí)、爸爸媽媽/老師沒(méi)說(shuō)過(guò)的人”），引發(fā)對(duì)“拐騙風(fēng)險(xiǎn)”的初步思考。（二）模擬演練：“防拐”實(shí)戰(zhàn)大闖關(guān)（45分鐘）設(shè)計(jì)三個(gè)遞進(jìn)式場(chǎng)景，每個(gè)場(chǎng)景后開(kāi)展小組討論，教師適時(shí)介入引導(dǎo)：場(chǎng)景一：“甜蜜的誘惑”（幼兒園門(mén)口）家長(zhǎng)志愿者A扮演“送糖果的阿姨”，在“離園時(shí)段”攔住幼兒：“小朋友，我是你媽媽的朋友，她讓我給你帶了好吃的糖果，你跟我去拿更多好不好？”觀察重點(diǎn)：幼兒是否因“糖果”動(dòng)搖，是否會(huì)拒絕/求助；討論引導(dǎo)：“為什么有的小朋友沒(méi)要糖果？如果很想吃，應(yīng)該怎么辦？”（總結(jié)：“想吃可以告訴老師/爸爸媽媽?zhuān)吧说臇|西不能要！”）場(chǎng)景二：“緊急的托付”（社區(qū)街道）家長(zhǎng)志愿者B扮演“迷路的叔叔”，拉住幼兒：“小朋友，我找不到去醫(yī)院的路了，你能帶我去嗎？我給你買(mǎi)玩具哦！”觀察重點(diǎn)：幼兒是否因“求助”“禮物”妥協(xié)，是否意識(shí)到“大人不應(yīng)向小朋友求助”；討論引導(dǎo)：“大人會(huì)向小朋友求助嗎？遇到有人問(wèn)路，我們應(yīng)該怎么幫忙？”（總結(jié)：“可以幫他找警察叔叔，或者告訴商場(chǎng)工作人員，自己不能帶路！”）場(chǎng)景三：“家長(zhǎng)的‘意外’”（超市收銀臺(tái)）家長(zhǎng)志愿者C扮演“爸爸的同事”，對(duì)幼兒說(shuō)：“你爸爸在開(kāi)會(huì)來(lái)不了，我來(lái)接你去他家，他給你買(mǎi)了新游戲機(jī)！”同時(shí)展示手機(jī)里的“爸爸照片”（提前與家長(zhǎng)合作拍攝）。觀察重點(diǎn)：幼兒是否因“熟悉的照片”“喜歡的禮物”動(dòng)搖，是否會(huì)要求“打電話確認(rèn)”；討論引導(dǎo)：“如果有人說(shuō)認(rèn)識(shí)爸爸媽媽?zhuān)覀冊(cè)撛趺创_認(rèn)？”（總結(jié)：“可以讓他打電話給爸爸，或者找超市里的保安叔叔幫忙！”）（三）策略總結(jié)：安全口訣“記心間”（15分鐘）結(jié)合三個(gè)場(chǎng)景的討論，師生共同總結(jié)“防拐騙三步法”，并用肢體動(dòng)作強(qiáng)化記憶：1.第一步：拒絕——陌生人的東西不能要，陌生人的要求不能聽(tīng)（擺手動(dòng)作）；2.第二步：求助——找穿制服的人（警察、保安）、幼兒園老師、商場(chǎng)工作人員（指向保安亭/教師的動(dòng)作）；3.第三步：牢記——記住家庭住址、爸爸媽媽的電話（拍胸口動(dòng)作，配合兒歌：“家庭電話要記牢，遇到危險(xiǎn)就撥打；警察叔叔110，保安阿姨來(lái)幫忙”）。（四）鞏固強(qiáng)化：安全小衛(wèi)士“大挑戰(zhàn)”（15分鐘）開(kāi)展游戲“安全小衛(wèi)士”：教師描述情景（如“陌生人說(shuō)帶你去看小貓咪”“叔叔說(shuō)你媽媽讓他接你”），幼兒分組判斷對(duì)錯(cuò)并演示正確做法（如擺手拒絕、跑向保安亭）。表現(xiàn)優(yōu)秀的幼兒頒發(fā)“安全小衛(wèi)士”貼紙，增強(qiáng)參與感與成就感。五、活動(dòng)延伸（一）家園共育：“家庭防拐小課堂”發(fā)放《家庭防拐指南》，建議家長(zhǎng)：1.日常提問(wèn)：“如果陌生人說(shuō)給你買(mǎi)冰淇淋，你會(huì)？”鞏固幼兒的應(yīng)對(duì)策略；2.實(shí)景演練：帶幼兒逛超市時(shí)，故意“藏起來(lái)”觀察幼兒反應(yīng)（提前告知，避免恐慌），事后復(fù)盤(pán)“哪里做得好，哪里可以改進(jìn)”；3.信息強(qiáng)化：制作“家庭安全卡”（包含家庭住址、家長(zhǎng)電話），貼在幼兒書(shū)包內(nèi)側(cè)。（二）區(qū)域聯(lián)動(dòng)：“安全小劇場(chǎng)”角色區(qū)在角色區(qū)投放警察帽、對(duì)講機(jī)、“求助電話”（寫(xiě)有常用求助電話的卡片）、“陌生人”道具（無(wú)傷害性的面具），鼓勵(lì)幼兒自編自演防拐騙情景劇，將安全知識(shí)轉(zhuǎn)化為游戲經(jīng)驗(yàn)。（三）日常滲透：“安全小故事”分享會(huì)利用晨間談話、離園前的“5分鐘安全時(shí)間”，邀請(qǐng)幼兒分享生活中遇到的“陌生人經(jīng)歷”（如問(wèn)路的叔叔、送傳單的阿姨），討論“當(dāng)時(shí)應(yīng)該怎么做”，將教育融入日常。六、注意事項(xiàng)（一）心理建設(shè)：“這是游戲，不是真的”活動(dòng)前明確告知幼兒：“今天我們要玩一個(gè)‘保護(hù)自己’的游戲，所有的‘陌生人’都是老師和爸爸媽媽的朋友，他們不會(huì)真的帶走你，游戲結(jié)束后我們會(huì)一起總結(jié)怎么做最安全。”避免幼兒因逼真的場(chǎng)景產(chǎn)生恐懼心理。（二）場(chǎng)景設(shè)計(jì)：“真實(shí)但不驚嚇”誘騙手段貼近生活但不過(guò)度戲劇化，如避免使用“強(qiáng)行拖拽”等暴力情節(jié)，重點(diǎn)觀察幼兒的心理防線（如是否因“禮物”“求助”動(dòng)搖），而非制造恐慌。（三）個(gè)體關(guān)注：“每個(gè)孩子都不同”觀察記錄幼兒的反應(yīng)，對(duì)膽小不敢表達(dá)的幼兒，事后單獨(dú)溝通：“剛才那個(gè)阿姨給你糖，你很想要但沒(méi)要，做得很棒！下次遇到可以更大聲說(shuō)‘我不要’哦！”對(duì)過(guò)于沖動(dòng)的幼兒，引導(dǎo)思考：“如果你跟陌生人走了，爸爸媽媽會(huì)怎么樣？”幫助其建立同理心。（四）后續(xù)跟