2026屆高三一輪復(fù)習(xí)理解詩句含意和概括思想內(nèi)容任務(wù)一

精準(zhǔn)理解詩句第分一一、精準(zhǔn)理解詩句含義詩句是詩歌的重要組成部分，由理解詩句到理解全篇正是讀懂詩歌之道。近幾年，高考命題加大了對詩句的考查力度，不再像過去考查如何賞句，而是重在對詩句內(nèi)容、觀點(diǎn)乃至與全篇的關(guān)聯(lián)的考查，而且由考查詩句的含意到考查詩句的觀點(diǎn)，由理解一句到理解兩句，考查越來越深入。二、設(shè)問識別題干往往指明整首詩歌，常出現(xiàn)“含意”“如何理解”“什么”“某一觀點(diǎn)”等表述。題干中有“情感”“思想感情”“人生追求”等關(guān)鍵詞。三、技法點(diǎn)撥近幾年高考詩歌鑒賞主觀題的設(shè)置呈現(xiàn)出“重視理解，落實(shí)詩句，設(shè)題巧妙，切口精細(xì)”的特點(diǎn)。作答這類試題，讀懂詩歌是根本。1.準(zhǔn)確理解表面意思。通過填充省略、調(diào)整語序、詞語活用等手法準(zhǔn)確理解字面意義。如“道在六經(jīng)寧有盡”中的反問副詞“寧”,對理解該句句義至關(guān)重要。2.揣摩深層含義。結(jié)合詩句的上下文乃至全篇,分析該句的意象及其所使用的用典、雙關(guān)等表達(dá)技巧,挖掘句子的深層意蘊(yùn),尤其是詩句背后的情感(理趣)。這里的分析技巧是為“理解”服務(wù)的。如分析雙關(guān)手法,要把其另一層意思理解出來。又如“熟讀周公七月詩”所用“周公七月詩”的典故,只有理解了這個(gè)典故義,才能明白陸游教子的真正目的。三、技法點(diǎn)撥3.從“變形”中悟透詩意。古人在寫作時(shí)為了表達(dá)的需要，特意將某個(gè)詞、某個(gè)句子的語序顛倒。把握詩歌中的倒裝手法對理解詩歌內(nèi)容有很大的幫助，切不可忽視。4.從“留白”中讀詩明意。詩歌語句之間往往具有跳躍性，于是，就產(chǎn)生了省略現(xiàn)象，也就出現(xiàn)了空白，從而為讀者留下想象的空間。讀者需根據(jù)詩歌情境和自身體會進(jìn)行合理的想象，方能把詩中的空白補(bǔ)充完整，從而準(zhǔn)確把握詩意。5.從“互文見義”中理解詩意。理解互文時(shí)，必須把上下句中對應(yīng)的詞語結(jié)合起來思考，領(lǐng)悟其在語意上互相補(bǔ)充、彼此映襯等作用，這樣才能真正弄懂詩句想要表達(dá)的意思。四、答題思路【知識速記】把握詩歌內(nèi)容的“五看”：看標(biāo)題、看情感詞、看意象、看背景、看注釋。1.由詞到句(先解釋關(guān)鍵詞語,后說整句意思)、由象到情(先說意象再到深層情感)、由表及里(由表層意思到深層含義)。2.答題模板：①概括式題目：觀點(diǎn)態(tài)度1＋具體闡釋；觀點(diǎn)態(tài)度2＋具體闡釋……②辯證性題目：總說＋觀點(diǎn)1和具體分析＋觀點(diǎn)2和具體分析……五、教考銜接(必修上《永遇樂·京口北固亭懷古》)“舞榭歌臺，風(fēng)流總被雨打風(fēng)吹去”這一句有何深刻含意？試結(jié)合全詞分析。答案第一步：這一句的意思是，孫權(quán)的風(fēng)流余韻現(xiàn)已不復(fù)存在。“舞榭歌臺”是承平氣象的象征。孫權(quán)處在群雄紛爭的時(shí)代，而吳國能出現(xiàn)承平氣象，是因?yàn)樗艽_保自己的國家不受外敵侵犯?！帮L(fēng)流”，指孫權(quán)的雄才大略及其建樹，這里引申為孫權(quán)的遺跡?！坝甏蝻L(fēng)吹”，指的是歷史的風(fēng)雨，自孫權(quán)以后，京口一帶屢遭兵燹，到辛棄疾時(shí)已將近千年，當(dāng)年孫權(quán)的風(fēng)流余韻已蕩然無存。(內(nèi)容)第二步：詞人慨嘆眼前的景象，也就表明了他既崇拜孫權(quán)，又為當(dāng)前的時(shí)局擔(dān)憂，忠義之心耿如日月。(情感)六、邊練邊悟1.閱讀下面這首唐詩,完成后面的題目。(6分)寄江州白司馬①楊巨源江州司馬平安否?惠遠(yuǎn)②東林住得無?湓浦曾聞似衣帶,廬峰見說勝香爐。題詩歲晏離鴻斷,望闕天遙病鶴孤。莫謾拘牽雨花社③,青云依舊是前途?！咀ⅰ竣俳莅姿抉R,即白居易。②惠遠(yuǎn):東晉高僧,居廬山東林寺。③莫謾:不要。雨花社:指佛教講經(jīng)的集會。下列對這首詩的理解和賞析,不正確的一項(xiàng)是(3分)(

)A.根據(jù)內(nèi)容分析,這首詩的寫作時(shí)間應(yīng)該與白居易的《琵琶行》比較接近。B.第三句使用“一衣帶水”的典故,表現(xiàn)出朋友之間“天涯若比鄰”之意。C.第六句中的“病鶴”指的是白居易,他懷戀長安,時(shí)常遙望京城的宮闕。D.詩人最后開解朋友,目前雖然身處貶謫之中,但未來的前途依然很遠(yuǎn)大?！窘馕觥窟xB。B項(xiàng),“表現(xiàn)出朋友之間‘天涯若比鄰’之意”錯(cuò)誤。“一衣帶水”的意思是像一條衣帶那樣窄的水面,容一水之隔,往來方便?！颁云衷勊埔聨А币饧础拔以犝f湓水縈繞似衣帶”,表現(xiàn)的是湓水的蜿蜒之美,并非表現(xiàn)朋友之間的情誼。(理解句義)前人論此詩,認(rèn)為第二句已包含委婉勸告的意思,對這一觀點(diǎn)應(yīng)怎樣理解?請簡要分析。(6分)答案:①“勸誡”是這首詩的主旨,詩人在尾聯(lián)點(diǎn)明該主旨,勸說白居易不要沉迷于宗教,消磨了志氣,要對人生充滿信心;②詩歌的第二句在問候中提到僧人和寺廟,為結(jié)尾正式的勸誡做了鋪墊。(每點(diǎn)3分)【解析】題干中的“已包含委婉勸告的意思”,已提示考生解答此題的關(guān)鍵,詩人采用哪些手法勸告了什么,既要對詩句的表現(xiàn)手法作出判斷,又要體會出詩句中隱含的意思。詩中體現(xiàn)勸告之意的是“惠遠(yuǎn)東林住得無?”和“莫謾拘牽雨花社,青云依舊是前途”兩句。前者借典故用問句表達(dá),后者直接表達(dá)勸慰之意。只要結(jié)合這兩句詩,把詩人蘊(yùn)含其中的意思和情感答出即可。任務(wù)二

篩選提取信息第分一一、篩選提取信息因?yàn)橘p詩的前提在于懂詩，所以高考中有關(guān)“懂詩”的試題越來越多，以提取和概括古詩內(nèi)容題居多。二、設(shè)問識別常見的提問方式有“……表現(xiàn)在哪些方面？”“……的原因是什么？”這種題型實(shí)質(zhì)上是在讀懂的基礎(chǔ)上再理解，再概括。三、邊練邊悟閱讀下面這首詩，完成后面任務(wù)。書喜[南宋]陸游雨足郊原正得晴，地綿萬里盡春耕。陰陰阡陌桑麻暗，軋軋房櫳機(jī)杼鳴。亭鼓不聞知盜息，社錢易斂慶秋成。天公不負(fù)書生眼，留向人間看太平。注作此詩時(shí)陸游鄉(xiāng)居山陰，時(shí)年74歲。鑒賞此詩作于寧宗慶元四年春天，陸游74歲，在山陰三山別業(yè)。陸游晚年重歸鄉(xiāng)園，先后在故鄉(xiāng)農(nóng)村生活了幾十年，對農(nóng)村非常熟悉，對農(nóng)民的疾苦也非常同情，所以寫了大量的農(nóng)事詩。本詩抒發(fā)了他暮年回到故鄉(xiāng)的喜悅之情。整首詩描繪的是一個(gè)春季的清晨，春雨降后，天空晴朗，鄉(xiāng)野生機(jī)勃勃，農(nóng)人們正在田間勞動，場景十分生動。這首詩的風(fēng)格清新樸實(shí)，富有情感，與陸游的其他詩歌不同。“雨足郊原正得晴，地綿萬里盡春耕?！遍_篇就展現(xiàn)出濃郁的春天氣息，雨后晴朗的天空和滋潤的土地，引出下文農(nóng)人們春耕的景象。

“陰陰阡陌桑麻暗，軋軋房櫳機(jī)杼鳴”，詩人描繪了夏日的鄉(xiāng)村景象，想象此時(shí)辛勤的農(nóng)人們，雖農(nóng)活不忙，卻還是勤勞地織布。

“亭鼓不聞知盜息，社錢易斂慶秋成?！苯柚凇巴す摹焙汀吧珏X”，抒發(fā)了鄉(xiāng)村治安良好、社會穩(wěn)定的喜悅之情。

“天公不負(fù)書生眼，留向人間看太平?！边@兩句抒發(fā)了陸游的感慨：這一切美好，都讓他感到自己欣逢太平非常幸運(yùn)，也印證了他以及讀者對于理想生活的向往。這首詩語言樸實(shí)自然，抒情真切，既有具體的景物描寫，又蘊(yùn)含著詩人深深的感情和偉大的理想。這是陸游平淡而不失優(yōu)美、清新而富有情感的詩歌風(fēng)格的典范之作。下面是本詩的思路導(dǎo)圖，請結(jié)合文本填出空缺內(nèi)容。社會安定，歲至晚年，欣逢太平集錢慶豐1.下列對這首詩的理解和賞析，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是A.首聯(lián)寫雨過天晴，土地濕潤，廣袤無垠的田野上，農(nóng)人忙于春耕的情景。B.頸聯(lián)寫亭中示警的鼓聲止息，因此人們才能踴躍交納社錢來舉辦祭祀

活動。C.整首詩語言平易明暢、生動自然，又不乏用詞上的精心錘煉，富有表

現(xiàn)力。D.該詩風(fēng)格不同于陸游金戈鐵馬式的愛國詩作，體現(xiàn)出詩人多樣的詩歌

風(fēng)貌?！獭巴ぶ惺揪墓穆曋瓜?，因此人們才能踴躍交納社錢”錯(cuò)。亭中示警的鼓聲止息說明社會安定沒有強(qiáng)盜，而人們踴躍交納社錢來舉辦祭祀活動的原因則是“秋成”，即秋天糧食收獲豐厚。2.詩題為“書喜”，請結(jié)合全詩指出詩人因何而喜。答案風(fēng)調(diào)雨順，春耕得時(shí)；桑麻茂盛，織機(jī)繁忙；社會安定，豐收可待；暮年歲月，欣逢太平。首聯(lián)中，“雨足郊原正得晴”，以“足”修飾“雨”，以“正得”修飾“晴”，這說明春天的雨天和晴天都是如此的恰到好處，沒有產(chǎn)生天災(zāi)。而正因如此，農(nóng)人們才能及時(shí)展開并忙于春耕。所以，在首聯(lián)中，可以看到詩人因風(fēng)調(diào)雨順、春耕得時(shí)而生喜悅之情。頷聯(lián)中，詩人想象了夏日因耕種得時(shí)而“桑麻暗”的景象，并想象此時(shí)辛勤的農(nóng)人們，雖農(nóng)活不忙，卻還是勤勞地織布的場景。此處，詩人不僅為桑麻茂盛、織機(jī)繁忙而喜悅，也喜愛著這些辛勤淳樸的農(nóng)人們。頸聯(lián)是對秋日豐收場景的描寫?！巴す牟宦勚I息”說明社會安定沒有強(qiáng)盜，以至于亭中示警的鼓聲也止息了。而“社錢易斂慶秋成”則充分說明農(nóng)人秋收豐厚，家家都有余糧或余錢，因此才能很容易地繳足社錢，以舉辦祭祀活動。所以，從這里可以看到詩人為社會安定、豐收可待而欣喜。尾聯(lián)中，詩人感嘆說“天公不負(fù)書生眼，留向人間看太平”，這里的“書生”指的是詩人自己，而結(jié)合注釋“作此詩時(shí)陸游鄉(xiāng)居山陰，時(shí)年74歲”可知，此時(shí)詩人已是暮年。在戰(zhàn)亂不止的南宋，詩人在暮年還能有幸看到“太平”景象，這足以感到“喜”。所以，尾聯(lián)蘊(yùn)含了詩人在暮年歲月欣逢太平的喜悅之情。任務(wù)三

概括提煉主旨或哲理第分一一、概括提煉主旨或哲理解讀古代詩人以詩言志，詩歌中所表達(dá)的理想志向，所闡述的人生哲理，所蘊(yùn)含的美好情操，或?qū)ι鐣?、對人生、對歷史進(jìn)行的總結(jié)等就是我們要揣摩的詩歌的主旨。有的詩歌主旨表達(dá)得含蓄隱晦，有的詩歌則表達(dá)得直白張揚(yáng)，掌握一定的概括詩歌主旨的方法至關(guān)重要，這些方法能幫助學(xué)生更快、更準(zhǔn)確、更全面地切入詩歌，把握主旨，完成鑒賞評價(jià)的目的。。二、設(shè)問識別題干常指定某些句子，出現(xiàn)“道理”“啟示”等類似表述。在解讀哲理詩中的哲理時(shí)可從以下兩個(gè)角度展開：1.內(nèi)引：品味詩句，抓住形象(景、物、事)特點(diǎn)。如“芳林新葉催陳葉，流水前波讓后波”比喻新事物代替舊事物，后人接替前人的自然規(guī)律。2.外聯(lián)：聯(lián)系社會現(xiàn)象、生活實(shí)際，由此及彼地聯(lián)想，悟出其中蘊(yùn)含的哲理。如楊萬里《過松源晨炊漆公店》：“莫言下嶺便無難，賺得行人錯(cuò)喜歡。政入萬山圍子里，一山放出一山攔。”要理解這首詩就不能囿于詩中行路的內(nèi)容。詩人通過寫山區(qū)行路的感受，說明一個(gè)具有普遍意義的深刻道理：人們無論做什么事，都要對前進(jìn)道路上的困難做好充分的估計(jì)，不要被一時(shí)一事的成功所陶醉。三、教考銜接(選擇性必修上)張若虛《春江花月夜》中的“人生代代無窮已，江月年年望相似”蘊(yùn)含著哲理，請你加以分析。答案①詩句的意思是：人生一代代地天窮無盡，只有江上的月亮一年年地總是相像。將人與月比較，突出二者的相似；②強(qiáng)調(diào)的是自然的永恒與人類整體的延續(xù)，蘊(yùn)含了積極、樂觀、豁達(dá)的思想感情。三、教考銜接(必修下冊《登岳陽樓》)清人黃白山認(rèn)為這首詩“胸襟氣象，一等相稱”，請結(jié)合詩歌談?wù)勀銓@句話的理解。答案①“胸襟氣象，一等相稱”是對本詩意境、襟懷、氣度的高度評價(jià)。(觀點(diǎn))②關(guān)山與乾坤、吳楚的廣闊境界相當(dāng)，而且從東南拓到北方，所以說氣象相稱；憑欄灑淚的詩人與“老病有孤舟”相呼應(yīng)，詩人“涕泗”是因北方的戎馬戰(zhàn)亂而流，衰老多病的軀體中，仍然跳動著一顆憂國憂民的赤誠之心，所以說胸襟極寬。(分析)一、提煉哲理1.要注意形與神。哲理詩中形與神的關(guān)系，就是藝術(shù)形象與哲理的關(guān)系。哲理是藝術(shù)形象的靈魂，而藝術(shù)形象則是哲理的軀殼。哲理總是因形而生，借形以寓，因此，我們應(yīng)由形悟神，探求詩中的意蘊(yùn)，理解詩的哲理美。2.要注意情與理。哲理詩中的“情”與“理”，是詩人的情感與理性觀念的對立統(tǒng)一關(guān)系。不少古詩往往通過抒情而言志，情中有理，理中含情。四、技法點(diǎn)撥3.要善于化實(shí)為虛。要從詩中所描寫的具體形象和過程中抽取、提取出普遍的道理來。展現(xiàn)統(tǒng)一對立的普遍性，展現(xiàn)量變引起質(zhì)變的規(guī)律，揭示新事物終將代替舊事物的歷史趨勢。4.要化形象為抽象。表達(dá)具有普遍性或者規(guī)律性的道理，揭示事物之間普遍的聯(lián)系與原則，告誡后人看問題要全面，展示出矛盾對立的兩者會在某一特定條件下進(jìn)行轉(zhuǎn)化的道理，表現(xiàn)事物的發(fā)展不是一成不變的，而是曲折前進(jìn)的。四、技法點(diǎn)撥二、分析詩歌道理的三個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)1.咀嚼詩眼，字句張力中見哲理。詩眼是詩歌中最精練傳神的字或詞，是詩歌的主旨所在。咀嚼詩眼，有助于把握詩歌中的哲理。2.破譯符碼，造境意趣中得哲理。哲理詩常借助對景物的描繪闡述某種道理。3.品讀文句，理性思考中悟哲理。哲理詩中常有議論性文句，抓住了它們就可綱舉目張。四、技法點(diǎn)撥三、分析詩歌道理的三個(gè)關(guān)鍵步驟四、技法點(diǎn)撥知識速記：哲理詩往往敘議結(jié)合，寓理于事，寓理于景，寓理于物。在解讀哲理詩中的哲理時(shí)，首先要品味詩句，抓住形象(景、物、事)特點(diǎn)，進(jìn)而聯(lián)系社會現(xiàn)象、生活實(shí)際，由此及彼地聯(lián)想，悟出其中蘊(yùn)含的哲理。答題模板：模板1道理1＋語句闡釋；道理2＋語句闡釋……模板2具體詩句1＋道理1＋分析；具體詩句2＋道理2＋分析……四、技法點(diǎn)撥四、概括主旨1.借助詩歌題目，理解主旨。詩的題目往往是這首詩的核心，或概括其主要內(nèi)容，或暗示其感情基調(diào)，或表明其文體特點(diǎn)，可幫助我們理解詩的主題及作者情感。2.關(guān)注小序注釋，體會主旨。一般序在詩前，注在詩后，有時(shí)會巧妙地安排在題干中。它們有的交代創(chuàng)作的年代，有的交代創(chuàng)作的緣由，有的交代創(chuàng)作的經(jīng)過，有的交代創(chuàng)作的背景、詩人的遭遇，有的又為整個(gè)作品奠定情感基調(diào)，幫助理解作品思想內(nèi)容。四、技法點(diǎn)撥3.借助關(guān)鍵詞句，揭示主旨。關(guān)鍵字詞最能體現(xiàn)作者情感，最能體現(xiàn)作品意境，一般為動詞、形容詞，抓住了它們，就抓住了全篇。關(guān)鍵性句子有時(shí)出現(xiàn)在詩詞的中間，多出現(xiàn)在詩末，直接或間接點(diǎn)題。詞眼多為議論、直接抒情句。4.品評詩歌意象，領(lǐng)會主旨。通過品評“意象”寓意，感知詩人情感。古詩中常見意象所蘊(yùn)含的情感往往是固定的，讀者只有在領(lǐng)悟意象寓意的過程中，才能把握詩歌的內(nèi)容，領(lǐng)會詩歌的主旨，進(jìn)入詩歌的意境，感知詩人的情感。四、技法點(diǎn)撥5.結(jié)合詩人經(jīng)歷，知人論世。分析詩歌的內(nèi)容、主旨時(shí)，要結(jié)合作者的生活經(jīng)歷、主要思想傾向以及創(chuàng)作的主要風(fēng)格來分析。6.