第第頁(yè)部編版五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第八單元教案21《楊氏之子》教學(xué)目標(biāo)：1.會(huì)讀2個(gè)生字，會(huì)寫課后3個(gè)生字。2.能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。3.能結(jié)合注釋，聯(lián)系上下文，理解重點(diǎn)字詞的意思，能對(duì)照注釋，想一想每句話的意思，了解故事的內(nèi)容。4.感知楊氏子說(shuō)話的“聰惠”，能自己講講這個(gè)故事。教學(xué)重點(diǎn)：1.會(huì)讀2個(gè)生字，會(huì)寫課后3個(gè)生字。2.能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。3.能結(jié)合注釋，聯(lián)系上下文，理解重點(diǎn)字詞的意思，能對(duì)照注釋，想一想每句話的意思，了解故事的內(nèi)容。教學(xué)難點(diǎn)：感知楊氏子說(shuō)話的“聰惠”，能自己講講這個(gè)故事。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入新課。1.題目解讀：預(yù)設(shè)：（1）楊：姓。氏：放在姓后表示尊重。（2）之：的意思。（3）楊氏之子：姓楊人家的兒子。2.談話導(dǎo)入：（1）你貴姓？（2）用文言文可以怎樣稱呼呢？（3）一起穿越到古代和同桌打招呼吧！3.說(shuō)話的藝術(shù)：我們每天都要用語(yǔ)言來(lái)交流，精煉的語(yǔ)言能促進(jìn)溝通，機(jī)智的語(yǔ)言能化解尷尬，幽默的語(yǔ)言能愉悅身心。4.走進(jìn)課文：“楊氏之子”是一個(gè)“甚聰惠”的孩子，讓我們一起走進(jìn)課文了解一下他的“說(shuō)話技巧”吧！課文選自《世說(shuō)新語(yǔ)》，它是南朝時(shí)期所作的文言志人小說(shuō)集，由南朝宋臨川王劉義慶組織一批文人編寫，又名《世說(shuō)》。其內(nèi)容主要是記載漢末至東晉間一些名士的言行與軼事。二、朗讀課文，整體感知。1.認(rèn)真聽(tīng)讀文章，讀準(zhǔn)字音，規(guī)范斷句，難讀的句子多讀幾遍。2.根據(jù)課本上的讀音和注釋，自讀課文：出示朗讀要求：（1）讀準(zhǔn)字音，讀通句子，注意將停頓讀準(zhǔn)確。（2）同桌互相聽(tīng)讀，討論、修正讀得不準(zhǔn)確的字音和不恰當(dāng)?shù)耐ｎD，把有疑問(wèn)的地方畫出來(lái)。（3）老師示范讀。預(yù)設(shè)：楊氏之子梁國(guó)/楊氏子/九歲，甚/聰惠。孔君平/詣/其父，父不在，乃/呼兒出。為/設(shè)果，果有楊梅?？?指以示兒曰：“此是/君家果?！眱?應(yīng)聲答曰：“未聞/孔雀是/夫子家/禽。3.注意讀準(zhǔn)字音。尤其注意：詣、禽。4.小組成員之間互相聽(tīng)讀一遍朗讀，分別對(duì)同學(xué)的朗讀給出評(píng)價(jià)。注意：讀古文語(yǔ)速要慢，把握好停頓和語(yǔ)調(diào)，把文章讀熟。5.想辦法把課文讀熟！你有什么好辦法？預(yù)設(shè)：（1）聽(tīng)老師示范讀。（2）小組同學(xué)比賽讀。（3）班級(jí)同學(xué)齊聲讀。三、感知課文，研讀內(nèi)容。（一）我們學(xué)習(xí)文言文，不只是讀得好，還要讀得懂。請(qǐng)回憶一下我們學(xué)習(xí)文言文的方法有哪些呢？預(yù)設(shè)：（1）借助課后注釋。（2）聯(lián)系上下文理解。（3）反復(fù)誦讀練習(xí)。提示：關(guān)鍵是自讀自悟，反復(fù)思考，不得其解的時(shí)候再來(lái)尋求幫助哦！（二）疏通全文，理解大意。不懂的地方標(biāo)注。將每個(gè)句子的意思連起來(lái)。整理這篇文言文的意思。1.出示句子：梁國(guó)/楊氏子/九歲，甚/聰惠?？拙?詣/其父，父不在，乃/呼兒出。（1）提問(wèn)：“詣”是什么意思？預(yù)設(shè)：拜訪。（2）“孔君平”是一個(gè)人的名字，他是父親的朋友。（3）“楊氏子”是什么意思？預(yù)設(shè)：楊家的孩子。（4）其實(shí)這里省略了很多的內(nèi)容，我們想象一下是誰(shuí)“呼兒出”，為什么要“呼兒出”，會(huì)怎么“呼”。3.課堂討論：同桌表演，補(bǔ)充空白。4.出示句子：為/設(shè)果，果有楊梅。（1）“設(shè)”是什么意思？預(yù)設(shè)：擺設(shè)，準(zhǔn)備。（2）“楊梅”是一種水果。5.楊氏子為客人“設(shè)果”中，你看出了什么呢？預(yù)設(shè)：孩子很有禮貌，待客熱情。四、課堂展示。1.這篇課文中有兩個(gè)句子寫得很精妙，大家知道是哪兩句嗎？預(yù)設(shè)：同學(xué)自由表達(dá)見(jiàn)解。示例：第一句：孔/指以示兒曰：“此是/君家果?！保?）讀一讀孔君平的話，注意節(jié)奏哦?。?）此：這個(gè)(楊梅)。（3）果：水果。（4）君家果：你家水果。（5）此是君家果：楊梅是你楊家的水果。2.關(guān)于孔君平說(shuō)的話，有什么言外之意，談一談自己的想法。預(yù)設(shè)：楊梅是你楊家的水果。你和楊梅同姓，是一家人。孔君平故意拿姓氏開(kāi)玩笑，幽默風(fēng)趣。3.示例二：兒/應(yīng)聲答曰：“未聞/孔雀是/夫子家/禽”。（1）讀一讀楊氏之子的回答，注意節(jié)奏哦?。?）未聞——沒(méi)有聽(tīng)說(shuō)。（3）君家——夫子家。（4）君家果——夫子家禽。（5）此是君家果——孔雀是夫子家禽。（6）“未聞”是什么意思？預(yù)設(shè)：沒(méi)有聽(tīng)說(shuō)過(guò)孔雀是夫子家(你家)的鳥(niǎo)??？（7）楊氏子的回答中多了“未聞”兩個(gè)字，談一談你的理解？（8）讀出“未聞”的禮貌感哦?。?）孔君平在姓氏上做文章，拿孩子開(kāi)玩笑；楊氏子在姓氏上反駁——“以其人之道還治其人之身”。厲害?。?0）應(yīng)聲答曰體現(xiàn)了孩子的反應(yīng)敏捷。4.角色扮演：扮演孔君平和楊氏子。重點(diǎn)體驗(yàn)說(shuō)的語(yǔ)氣和技巧。5.這么可愛(ài)的孩子，你們喜歡嗎？再讀課文吧！一卷在手，書聲瑯瑯，真是風(fēng)雅啊！6.指導(dǎo)背誦課文（1）一句一句單句背誦，銜接全文。（2）理解意思進(jìn)行背誦，默背全文。7.生活中不乏有語(yǔ)言精妙之事。你有沒(méi)有這樣的體驗(yàn)?zāi)兀款A(yù)設(shè)：學(xué)生自由表達(dá)。五、學(xué)習(xí)生字。1.出示會(huì)寫生字：梁、詣、禽。2.觀察字形，寫好每一個(gè)字。3.出示形近字，觀察一下，找一找說(shuō)不同。4.出示同音字，進(jìn)行積累。22《手指》教學(xué)目標(biāo)：1.認(rèn)識(shí)“拇”弦等13個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“薄”；會(huì)寫15個(gè)生字，會(huì)給它們組詞，學(xué)會(huì)“拇指、接觸”等詞語(yǔ)。2.默讀課文，能說(shuō)出五根手指各自的作用。3.能體會(huì)課文語(yǔ)言的風(fēng)趣，并能摘抄表現(xiàn)風(fēng)趣的語(yǔ)句。4.能由拇指和食指聯(lián)想到生活中類似的人，懂得團(tuán)結(jié)才有力量的道理。教學(xué)重點(diǎn)：1.認(rèn)識(shí)“拇”弦等13個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“薄”；會(huì)寫15個(gè)生字，會(huì)給它們組詞，學(xué)會(huì)“拇指、接觸”等詞語(yǔ)。2.默讀課文，能說(shuō)出五根手指各自的作用。3.能體會(huì)課文語(yǔ)言的風(fēng)趣，并能摘抄表現(xiàn)風(fēng)趣的語(yǔ)句。教學(xué)難點(diǎn)：能由拇指和食指聯(lián)想到生活中類似的人，懂得團(tuán)結(jié)才有力量的道理。教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、課文導(dǎo)入。1.謎語(yǔ)導(dǎo)入：五個(gè)好兄弟，天天在一起。有骨也有肉，有粗也有細(xì)。預(yù)設(shè)：學(xué)生們自由談想法。謎底：手指。2.含“手”字的成語(yǔ)積累我最棒！鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出自己積累的含有“手”字的成語(yǔ)。預(yù)設(shè)：學(xué)生自由表達(dá)。和手有關(guān)的成語(yǔ)：表示兄弟情深（情同手足）(手足情深）表示動(dòng)作快捷（眼疾手快）（手疾眼快）表示醫(yī)術(shù)高明（妙手回春）（手到病除）表示十分喜愛(ài)（愛(ài)不釋手）表示技能嫻熟（得心應(yīng)手）表示開(kāi)心（手舞足蹈）形容容易（手到擒來(lái)）形容慌亂（手足無(wú)措）形容兇狠（心狠手辣）形容權(quán)力很大（一手遮天）重歸于好（握手言和）3.走近作者。豐子愷，中國(guó)浙江省嘉興市桐鄉(xiāng)市石門鎮(zhèn)人，散文家、畫家、文學(xué)家、美術(shù)與音樂(lè)教育家，豐子愷主要作品有《緣緣堂隨筆》畫集《子愷漫畫》等。師從弘一法師，以中西融合畫法創(chuàng)作漫畫以及散文而著名。4.談話導(dǎo)入。同學(xué)們，請(qǐng)把你們的手伸開(kāi)，看看你們的手指形狀，說(shuō)說(shuō)哪一根最有用，哪一根最漂亮。預(yù)設(shè)：自由表達(dá)。5.板書課題。我們每個(gè)人都有一雙手，這雙手每天都陪伴著我們，今天我們一起走進(jìn)課文《手指》，來(lái)欣賞這篇豐子愷的作品吧！二、認(rèn)讀生字1.課文同學(xué)們已經(jīng)讀得很熟了。課文中的生字新詞，你認(rèn)識(shí)他們嗎？拇弦撳搔窈窕穢軋擰紐倉(cāng)薄庸憎要求：把字讀一讀，給字注音，試著組詞，比一比誰(shuí)組詞最正確。預(yù)設(shè)組詞：泥漿師傅包袱蘸一下露餡欺詐怔了一下教師指導(dǎo)個(gè)別讀音。2.展示詞語(yǔ)，和同桌互相指讀生詞。拇指窈窕紐扣軋傷倉(cāng)庫(kù)三弦撳電鈴瘙癢擰開(kāi)薄弱附庸愛(ài)憎分明3.學(xué)習(xí)多音字：薄。4.認(rèn)讀生詞：拇指接觸紐扣相貌養(yǎng)尊處優(yōu)渺小享樂(lè)附庸團(tuán)結(jié)預(yù)設(shè)：（1）小組成員一起讀詞語(yǔ)，看誰(shuí)讀得最好！（2）說(shuō)一說(shuō)詞語(yǔ)的意思，并用它們?cè)炀浒?！三、?nèi)容感知（一）自由朗讀課文，遇到難讀的字詞多讀幾遍，盡力把課文讀正確，讀流利。想一想：每一根手指分別有什么作用呢？（二）快速默讀課文，完成任務(wù)。要求：（1）指導(dǎo)字音，聽(tīng)一聽(tīng)大家讀得準(zhǔn)確嗎？（2）你對(duì)這篇課文的語(yǔ)言表達(dá)有什么看法呢？（3）用自己的話說(shuō)一說(shuō)每根手指的作用。（三）朗讀課文交流一下自己讀課文的感受！預(yù)設(shè)交流內(nèi)容：（1）你喜歡這篇課文嗎？為什么？（2）你還記得我們學(xué)過(guò)的課文《白鵝》嗎？它在語(yǔ)言上有什么特點(diǎn)呢？學(xué)生自由交流，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)文章的語(yǔ)言特點(diǎn)：幽默風(fēng)趣。四、理解感知1.再讀課文，標(biāo)注自然段號(hào)，小組討論課文的主要內(nèi)容。預(yù)設(shè)：本文寫了五根手指的姿態(tài)和性格，他們各有所長(zhǎng)，各有所短，但如果能一致團(tuán)結(jié)，成為一個(gè)拳頭，那就根根有用，根根有力量，不愛(ài)又強(qiáng)弱、美丑之分了。2.再讀課文，想一想文章的結(jié)構(gòu)是怎樣的？預(yù)設(shè)：總分總。3.課堂交流：你從哪里讀出來(lái)“總—分—總”的結(jié)構(gòu)呢？（1）開(kāi)頭總寫手指各有作用。一只手上的五根手指，各有不同的姿態(tài)，各具不同的性格，各有所長(zhǎng)，各有所短。（2-5）分寫每一根手指的作用和形體。（6）總結(jié)中心“團(tuán)結(jié)就是力量”。手指的全體，同人群的全體一樣，五根手指如果能一致團(tuán)結(jié)，成為一個(gè)拳頭，那就根根有用，根根有力量，不再有什么強(qiáng)弱、美丑之分了。五、學(xué)寫生字下面我們來(lái)學(xué)習(xí)會(huì)寫的字15個(gè)！相信大家可以很認(rèn)真地記住它們。1.課件出示：會(huì)寫的字：拇搔癢穢軋擰螺紐扣貌倉(cāng)渺享庸憎2.打開(kāi)優(yōu)教學(xué)生字，逐個(gè)學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生邊觀察邊書空，注意筆順。3.小組討論：要寫好看這些字，你有什么好辦法嗎？預(yù)設(shè)：觀察字形，掌握結(jié)構(gòu)，仔細(xì)書寫。4.鞏固生字：抄寫今天學(xué)的15個(gè)生字。展示書寫，跟課本上范例比較一下，看誰(shuí)寫得好。想一想你能怎樣記住它，組成詞語(yǔ)記一記。比一比誰(shuí)的方法最好用。教師指導(dǎo)：“瘙”注意不要遺漏了“叉”字里面的“點(diǎn)”，“貌”書寫時(shí)注意左半部分的不要多寫兩筆；“倉(cāng)”不要寫成“侖”；“享”不要寫成“亨”。5.小組評(píng)選最美書寫，教師投影展示。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1.聽(tīng)寫導(dǎo)入。（課后詞語(yǔ)加隨機(jī)詞語(yǔ)）拇指接觸紐扣相貌養(yǎng)尊處優(yōu)渺小享樂(lè)附庸團(tuán)結(jié)二、探究思考（一）同學(xué)們，咱們邊讀邊思考：（1）課文是圍繞哪一句話來(lái)寫的呢？預(yù)設(shè)：一只手上的五根手指，各有不同的姿態(tài)，各具不同的性格，各有所長(zhǎng)，各有所短。（2）在小組里交流每一根手指的作用，在課堂上進(jìn)行展示。預(yù)設(shè)：學(xué)生自由表達(dá)。（二）仔細(xì)閱讀第2自然段的內(nèi)容，思考：作者是從哪幾個(gè)方面介紹大拇指的？1.大拇指。出示句子一：大拇指在五指中，形狀實(shí)在算不上美。身體矮而胖，頭大而肥，構(gòu)造簡(jiǎn)單，比人家少一個(gè)關(guān)節(jié)。預(yù)設(shè)：從兩個(gè)方面。（1）形體：身體矮而胖，頭大而肥，構(gòu)造簡(jiǎn)單，比人家少一個(gè)關(guān)節(jié)。（2）作用：但在五指中，卻是最肯吃苦的。作者圍繞“最肯吃苦”列舉了哪幾種情況？出示句子二：例如拉胡琴，總由其他四指按弦，卻叫他相幫扶住琴身；水要噴出來(lái)，叫他死力抵?。谎鞒鰜?lái)，叫他拼命按??；重東西要翻倒去，叫他用勁頂??；要讀書了，叫他翻書頁(yè)；要進(jìn)門了，叫他撳電鈴。討巧的事，卻輪不上他。預(yù)設(shè)：拉胡琴、噴水時(shí)、翻書時(shí)等。體會(huì)動(dòng)詞的使用。（三）學(xué)習(xí)第2自然段的方法閱讀第3—5自然段的內(nèi)容，先比較一下這幾個(gè)自然段的相同點(diǎn)，再分別交流其他手指的特點(diǎn)和作用。1.食指。（1）食指是什么樣子的？預(yù)設(shè)：出示句子一：形體：直直落落線條強(qiáng)硬他的姿態(tài)可不如其他三指窈窕，都是直直落落的強(qiáng)硬的線條。（2）食指的作用用兩個(gè)詞來(lái)概括是什么？預(yù)設(shè)：復(fù)雜、機(jī)敏。出示句子二：拿筆的時(shí)候，全靠他推動(dòng)筆桿；遇到危險(xiǎn)的事，都要他去試探或冒險(xiǎn)；穢物、毒物、烈物，他接觸的機(jī)會(huì)的最多；刀傷、燙傷、軋傷、咬傷，他消受的機(jī)會(huì)最多。出示句子三：打電話、扳槍機(jī)必須請(qǐng)他，打算盤、擰螺絲、解紐扣等，雖有大拇指相助，終是要他主干的。2.中指。出示句子一：五指中地位最優(yōu)、相貌最堂皇的，無(wú)如中指。他居于中央，左右都有屏障。他個(gè)子最高，無(wú)名指、食指貼身左右，像關(guān)公左右的關(guān)平、周倉(cāng)，左膀右臂，片刻不離。他永遠(yuǎn)不受外物沖撞，所以曲線優(yōu)美，處處顯示著養(yǎng)尊處優(yōu)的幸福。（1）說(shuō)一說(shuō)它的形體吧。（2）中指的作用是什么？出示句子二：每逢做事，名義上他是參加的，實(shí)際并不出力。他因?yàn)樯眢w最長(zhǎng)，取物時(shí)，往往最先碰到物，好像取得這物是他一人的功勞。其實(shí)，他碰到之后就退在一旁，讓大拇指和食指去出力，他只在旁略為扶襯而已。（3）討論：中指似乎沒(méi)什么用??？預(yù)設(shè)：從整體的角度來(lái)談作用。3.無(wú)名指和小指。（1）無(wú)名指和小指是什么樣子的？預(yù)設(shè)：無(wú)名指和小指，體態(tài)秀麗，樣子可愛(ài)。（2）他們的作用是什么呢？出示句子一：無(wú)名指多用于研脂粉、蘸藥末、戴戒指。小指的用處則更渺小，只是掏掏耳朵、抹抹鼻涕而已。出示句子二：在絲竹管弦上，他們的能力不讓于別人。舞蹈演員的手指不是常作蘭花狀嗎？這兩根手指正是這朵“蘭花”中最優(yōu)美的兩瓣。4.整理2-5自然段學(xué)到的內(nèi)容，填寫表格，明確每根手指的作用和姿態(tài)。5.點(diǎn)明中心。出示句子：手指的全體，同人群的全體一樣，五根手指如果能一致團(tuán)結(jié)，成為一個(gè)拳頭，那就根根有用，根根有力量，不再有什么強(qiáng)弱、美丑之分了。三、交流展示1.你從作者描述的文字中體會(huì)到了什么？預(yù)設(shè)：同學(xué)們自由表達(dá)。側(cè)重語(yǔ)言的風(fēng)趣。2.抄寫語(yǔ)言風(fēng)趣的句子吧！預(yù)設(shè)：（1）拿筆的時(shí)候，全靠它推動(dòng)筆桿；遇到危險(xiǎn)的事，都要他去試探或冒險(xiǎn)；穢物、毒物、烈物，他接觸的最多；刀傷、燙傷、軋傷、咬傷，他消受的機(jī)會(huì)最多。（2）五指中地位最優(yōu)、相貌最堂皇的，無(wú)如中指。他居于中央，左右都有屏障。他個(gè)子最高，無(wú)名指、食指貼身左右，像關(guān)公左右的關(guān)平、周倉(cāng)，左膀右臂，片刻不離。他永遠(yuǎn)不受外物沖撞，所以曲線優(yōu)美，處處顯示著養(yǎng)尊處優(yōu)的幸福。3.作者筆下的大拇指和食指分別讓你想到了生活中的哪些人？和同學(xué)交流。預(yù)設(shè)：大拇指：外貌一般，吃苦耐勞、默默奉獻(xiàn)的人。比如：清潔工人、老師、勇往直前面對(duì)困難的人等。食指：聯(lián)想到?jīng)]有優(yōu)美姿態(tài)但是勤奮敢于冒險(xiǎn)的人。4.小組內(nèi)分角色扮演五根手指，賦予手指生命和情感，一起排練課本劇吧！5.仿照課文的表達(dá)特點(diǎn)，從人的五官中選一個(gè)，寫一段話，比一比誰(shuí)的語(yǔ)言寫的風(fēng)趣哦。23*《童年的發(fā)現(xiàn)》教學(xué)目標(biāo)：1.學(xué)習(xí)“胚、禍”等10個(gè)生字會(huì)給它們組詞。2.默讀課文，能說(shuō)出“我”關(guān)于人為什么會(huì)在夢(mèng)中飛行，認(rèn)識(shí)從哪里來(lái)的等問(wèn)題的“發(fā)現(xiàn)”，以及“我”的探究過(guò)程和結(jié)果。3.能找出自己覺(jué)得有趣的部分，結(jié)合生活實(shí)際，說(shuō)出自己的閱讀感受。教學(xué)重點(diǎn)：1.學(xué)習(xí)“胚、禍”等10個(gè)生字會(huì)給它們組詞。2.默讀課文，能說(shuō)出“我”關(guān)于人為什么會(huì)在夢(mèng)中飛行，認(rèn)識(shí)從哪里來(lái)的等問(wèn)題的“發(fā)現(xiàn)”，以及“我”的探究過(guò)程和結(jié)果。教學(xué)難點(diǎn)：能找出自己覺(jué)得有趣的部分，結(jié)合生活實(shí)際，說(shuō)出自己的閱讀感受。教學(xué)過(guò)程：一、談話導(dǎo)入。1.童年印象：說(shuō)一說(shuō)在你的童年時(shí)光中曾有過(guò)一些什么“發(fā)現(xiàn)”？板書：童年的發(fā)現(xiàn)。2.走近作者：出示作者名字：費(fèi)奧多羅夫。齊讀課題。3.談話導(dǎo)入：一起走進(jìn)課文《童年的發(fā)現(xiàn)》。二、認(rèn)讀生字1.課文同學(xué)們已經(jīng)讀得很熟了。課文中的生字新詞，你認(rèn)識(shí)他們嗎？（出示文本信息）胚禍患賦癡絞嘿伊娜窘2.和同桌互相指讀組詞。預(yù)設(shè)：胚胎禍患天賦癡迷絞刑嘿呀伊始桑娜窘迫3.讀一讀這些字音：嘿、窘。（1）嘿，終于想出了眉目：“哈!這就跟畫地圖差不多……”（2）我的臉由于困窘和羞愧一下子漲得通紅。三、初讀課文（一）默讀課文，找出你覺(jué)得有趣的部分，說(shuō)說(shuō)自己的感受，還可以和同學(xué)交流自己有過(guò)什么“發(fā)現(xiàn)”。（二）瀏覽閱讀提示：（1）人為什么會(huì)在夢(mèng)中飛行？（2）人究竟是從哪里來(lái)的？（3）為了弄清楚這些問(wèn)題，“我”經(jīng)歷了怎樣的探究過(guò)程？結(jié)果怎樣？（三）默讀課文，把握課文大意：（1）“童年的發(fā)現(xiàn)”是什么？（2）對(duì)于我的這個(gè)發(fā)現(xiàn)，你有什么看法？（四）齊讀第一自然段，說(shuō)一說(shuō)“我”對(duì)自己的“發(fā)現(xiàn)”，自我感覺(jué)怎么樣？預(yù)設(shè)：（1）他為自己的發(fā)現(xiàn)感到自豪。（2）他為自己的發(fā)現(xiàn)感到高興。四、感知理解1.默讀課文內(nèi)容，了解“我”是怎樣獲得“童年的發(fā)現(xiàn)”的，和同桌交流展開(kāi)討論。（1）提示：從文中找出相關(guān)句子勾畫。（2）嘗試用自己的語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)發(fā)現(xiàn)的過(guò)程。2.預(yù)設(shè)：我發(fā)現(xiàn)自己會(huì)在夢(mèng)中飛行。（1）我的發(fā)現(xiàn)起始于夢(mèng)中飛行。每天夜里做夢(mèng)我都飛，我對(duì)飛行是那樣迷戀，只要雙腳一點(diǎn)，輕輕躍起，就能離開(kāi)地面飛向空中。（2）后來(lái)，我甚至學(xué)會(huì)了滑翔，在街道上空，在白樺樹(shù)梢頭，在青青的草地和澄澈的湖面上盤旋。我的身體是那樣輕盈，可以隨心所欲，運(yùn)轉(zhuǎn)自如，憑著雙臂舒展和雙腿彈動(dòng)，似乎想去哪里就能飛到哪里。3.我發(fā)現(xiàn)小伙伴也有這樣的經(jīng)歷。（1）有一天我終于弄明白了，每到夜晚，我的小伙伴們也都會(huì)在夢(mèng)中飛騰。（2）那天，我們幾個(gè)人決定去見(jiàn)我們的老師，讓他來(lái)解答這個(gè)奇妙的問(wèn)題。4.小組合作：老師是怎樣解釋我們的問(wèn)題的呢？老師的解釋給我?guī)Я嗽鯓拥挠绊懀款A(yù)設(shè)：（1）讀一讀我和老師的對(duì)話分析主要信息。（2）聽(tīng)了老師的解釋，我繼續(xù)大膽地猜想，終于得出了自己的結(jié)論。（3）我渴望弄明白，人究竟是怎么來(lái)的。（4）我想得是那樣癡迷，以至于從河里抓到一條魚(yú)，我都會(huì)翻來(lái)覆去地看個(gè)仔細(xì)，恨不得從魚(yú)身上發(fā)現(xiàn)將來(lái)的人應(yīng)該具有的某些特征。5.你可以和小組成員之間一起探討“發(fā)現(xiàn)”的過(guò)程嗎？預(yù)設(shè)：學(xué)生小組之間進(jìn)行討論總結(jié)：（1）夢(mèng)中飛行，（2）請(qǐng)教老師，（3）大膽想象，（4）得出結(jié)論。6.得出結(jié)論以后，我是怎樣想的？我遭遇了什么呢？預(yù)設(shè)：得出結(jié)論以后，我格外高興。六年級(jí)的生物課上，我想起了自己的發(fā)現(xiàn)情不自禁笑出聲來(lái)，被老師驅(qū)逐出課堂了。五、品讀有趣（一）朗讀前兩個(gè)自然段的內(nèi)容，你體會(huì)到我的自豪和有點(diǎn)兒打趣的語(yǔ)氣了嗎？1.出示句子：我的發(fā)現(xiàn)起始于夢(mèng)中飛行。每天夜里做夢(mèng)我都飛，我對(duì)飛行是那樣迷戀，只要雙腳一點(diǎn)，輕輕躍起，就能離開(kāi)地面飛向空中。2.自己談一談感受，說(shuō)一下理由吧！預(yù)設(shè)：（1）我覺(jué)得這個(gè)句子最有趣，生動(dòng)具體，好像真的飛起來(lái)了一樣。（2）我想得是那樣癡迷，以至于從河里抓到一條魚(yú)，我都會(huì)翻來(lái)覆去地看個(gè)仔細(xì)，恨不得從魚(yú)身上發(fā)現(xiàn)將來(lái)的人應(yīng)該具有的某些特征。預(yù)設(shè)：是人為操作的。（3）我想象胚胎在母親的身體里的那一部分也非常有趣，而且很可愛(ài)。（4）我覺(jué)得和老師的對(duì)話描寫也很有趣，我來(lái)讀一讀……（5）我覺(jué)得被老師驅(qū)逐出教室的那一部分是對(duì)我的心理活動(dòng)描寫，寫的很有趣，這想象力真的太豐富了！3.思考：“不然的話，同學(xué)們聽(tīng)見(jiàn)我說(shuō)自己三年前就發(fā)現(xiàn)了“進(jìn)化論”，還不笑塌房頂!”這句話體現(xiàn)了我怎樣的心情？預(yù)設(shè)：（1）我很自豪，為自己的發(fā)現(xiàn)。（2）雖然大家會(huì)嘲笑我，但是我依然很自豪。4.談一談你對(duì)課文最后一自然段的感悟！我明白了——世界上的重大發(fā)現(xiàn)，有時(shí)還會(huì)給人帶來(lái)被驅(qū)逐和被迫害的風(fēng)險(xiǎn)。預(yù)設(shè)：既暗指了科學(xué)史上真實(shí)發(fā)生的情況，又表達(dá)了我被轟出教室的看法！5.介紹科學(xué)史上被迫害和驅(qū)逐的人物。布魯諾、伽利略、阿基米德、達(dá)爾文等。重點(diǎn)講述布魯諾的故事：1592年，布魯諾因?yàn)榉磳?duì)地球中心說(shuō)，在威尼斯被捕入獄，在被囚禁的八年中，布魯諾始終堅(jiān)持自己的學(xué)說(shuō)，最后被宗教裁判所判為“異端”燒死在羅馬鮮花廣場(chǎng)。預(yù)設(shè)：作者把自己的發(fā)現(xiàn)與歷史上有重大發(fā)現(xiàn)的人物并列，并以此作為自我安慰的理由，體現(xiàn)了兒童可愛(ài)幽默的特點(diǎn)。六、課外延伸1.你覺(jué)得“我”是一個(gè)怎樣的孩子呢？預(yù)設(shè)：獨(dú)立思考、勤學(xué)好問(wèn)、天真活潑、樂(lè)觀自信。2.讀一讀自己覺(jué)得語(yǔ)言有趣的部分，讀出語(yǔ)氣、心情，風(fēng)趣和幽默?！犊谡Z(yǔ)交際：我們都來(lái)講笑話》教學(xué)目標(biāo)：1.學(xué)生能掌握講笑話的技巧。2.能用普通話大方地講笑話故事，克服口頭禪、重復(fù)等不良的口語(yǔ)習(xí)慣。3.能感受帶給別人快樂(lè)時(shí)自己也得到快樂(lè)。4.聽(tīng)笑話的觀眾能認(rèn)真傾聽(tīng)。教學(xué)重點(diǎn)：1.學(xué)生能按要求講健康的、積極向上的笑話。2.能用普通話大方地講笑話故事，克服口頭禪、重復(fù)等不良的口語(yǔ)習(xí)慣。教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、談話導(dǎo)入。1.同學(xué)們，俗話說(shuō)：笑一笑十年少，愁一愁白了頭。你最近有聽(tīng)到好笑的事情嗎？2.你聽(tīng)過(guò)笑話嗎？誰(shuí)講得笑話最好笑？3.你會(huì)講笑話嗎？講笑話有什么技巧？學(xué)生自由發(fā)言。二、交際內(nèi)容讀教材115頁(yè)，想一想：講笑話要注意什么呢？明確本節(jié)課的活動(dòng)內(nèi)容：我們都來(lái)講笑話。三、交際指導(dǎo)1.笑話有什么特點(diǎn)？預(yù)設(shè)：（1）有意思，有趣味，幽默風(fēng)趣，引人發(fā)笑。（2）笑話情節(jié)比較簡(jiǎn)單，形式要短小精悍，語(yǔ)言還要淺顯易懂。2.怎樣選擇笑話？預(yù)設(shè)：（1）選擇短小精悍的笑話。（2）選擇有趣味有新意的笑話。（3）選擇健康能蘊(yùn)含一定生活道理的更好。（4）含有臟話和侮辱性的笑話不要說(shuō)。3.講笑話注意事項(xiàng)有哪些？預(yù)設(shè)：（1）要熟記笑話內(nèi)容。語(yǔ)言要生動(dòng)，聲音要洪亮，表達(dá)要清楚。（2）盡量表現(xiàn)出笑話中人物的神情、語(yǔ)氣和動(dòng)作，如果能加上一些手勢(shì)動(dòng)作效果會(huì)更好。（3）克服口頭禪、重復(fù)等不良的口語(yǔ)習(xí)慣。（4）要沉住氣，自己不能笑場(chǎng)。四、小試牛刀1.把你準(zhǔn)備的笑話在小組內(nèi)講一講，請(qǐng)同學(xué)們?cè)u(píng)一評(píng)。出示評(píng)價(jià)方向：預(yù)設(shè)：（1）熟練不熟練？（2）生動(dòng)不生動(dòng)？（3）有沒(méi)有口頭禪？（4）自己笑場(chǎng)了嗎？（5）笑話的內(nèi)容好不好？2.學(xué)生評(píng)價(jià)，根據(jù)同學(xué)的評(píng)價(jià)，適當(dāng)修改。為班級(jí)交流做好準(zhǔn)備。五、班級(jí)展示1.活動(dòng)準(zhǔn)備。（1）每人上臺(tái)講一個(gè)自己最拿手的笑話。（2）請(qǐng)覺(jué)得你講得好的同學(xué)舉起手中的笑臉。（3）獲得笑臉最多的同學(xué)，被評(píng)為班級(jí)笑星。（4）請(qǐng)大家用心傾聽(tīng)，做一個(gè)好的聽(tīng)眾。2.學(xué)生上臺(tái)講笑話，每人講一個(gè)自己最拿手的笑話。3.提示學(xué)生：認(rèn)真傾聽(tīng)，看誰(shuí)講得最好！教師根據(jù)學(xué)生的表演情況，進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。六、評(píng)價(jià)總結(jié)1.統(tǒng)計(jì)一下，誰(shuí)獲得的笑臉最多，獲得笑臉最多的同學(xué)被評(píng)為“班級(jí)笑星”。2.請(qǐng)獲得“班級(jí)笑星”的同學(xué)傳授經(jīng)驗(yàn)。七、課堂總結(jié)同學(xué)們，在生活中，會(huì)講笑話的人是智慧的人，是快樂(lè)的人，更是受歡迎的人，希望同學(xué)們?cè)谏钪猩朴谟^察，善于創(chuàng)作，能把更多的笑話，更多的快樂(lè)帶給自己，也帶給別人。《習(xí)作：漫畫的啟示》教學(xué)目標(biāo)： 1.仔細(xì)觀察，看懂圖意，了解漫畫內(nèi)容，進(jìn)行合理的想象，得到啟示。2.根據(jù)閱讀提示把看到的、想到的編成故事，進(jìn)行習(xí)作。3.抓住中心，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)進(jìn)行描寫。教學(xué)重點(diǎn)：1.能夠仔細(xì)觀察，讀懂漫畫的意思，理解漫畫。2.能從漫畫展開(kāi)聯(lián)想，想象漫畫描繪空留外的情景教學(xué)難點(diǎn)： 漫畫畫面以外的寓意，透過(guò)漫畫體現(xiàn)的思想，針砭時(shí)弊。教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、談話導(dǎo)入1.同學(xué)們，你看過(guò)漫畫嗎？喜歡欣賞漫畫嗎？你從哪里看到過(guò)漫畫？說(shuō)說(shuō)你對(duì)漫畫的理解。能說(shuō)說(shuō)你喜歡漫畫的原因嗎？那你能說(shuō)說(shuō)漫畫有什么特點(diǎn)嗎？學(xué)生自由交流。2.請(qǐng)你選擇自己一幅或一組讓自己印象深刻的漫畫，給大家描述一下。學(xué)生展示自己的漫畫。二、明確要求1.閱讀課本116頁(yè)的習(xí)作要求，小組交流這次習(xí)作的目標(biāo)。2.明確：（1）寫一寫從漫畫中獲得的啟示。（2）可以從上面兩幅漫畫中選擇一幅來(lái)寫，也可以寫其他漫畫。（3）寫出漫畫的內(nèi)容，寫出自己的思考。3.教師明確：本次作文重點(diǎn)是觀察漫畫，理解漫畫的內(nèi)容，獲得啟示。同學(xué)們要認(rèn)真觀察，用心思考。三、寫作指導(dǎo)（一）了解漫畫。1.你了解漫畫嗎？漫畫只是為了讓人發(fā)笑嗎？預(yù)設(shè)：漫畫具有強(qiáng)烈的諷刺性與幽默性。畫家從生活中取材，運(yùn)用夸張、比喻等修辭手法諷刺、批評(píng)或表?yè)P(yáng)某些人、某些事，反映自己對(duì)某個(gè)問(wèn)題的看法。2.請(qǐng)你欣賞幾幅漫畫，說(shuō)一說(shuō)漫畫的內(nèi)容。預(yù)設(shè)：漫畫一：節(jié)約用水就是節(jié)約金錢。漫畫二：公牛擠奶，沒(méi)有調(diào)查容易做錯(cuò)事。漫畫三：永不走路，永不摔跤，永在襁褓。（二）選擇漫畫。你選擇了哪幅漫畫？是課本上華君武的《等著乘涼》《假文盲》還是其他漫畫？（三）觀察漫畫。1.觀察漫畫是寫作的基礎(chǔ)。觀察漫畫的任務(wù)是什么？預(yù)設(shè)：明確內(nèi)容、思考笑點(diǎn)。2.漫畫包括哪些內(nèi)容？預(yù)設(shè)：（1）觀察圖片，了解圖上都畫了什么。（2）閱讀文字，漫畫上的文字都包含這信息，包括題目、提示語(yǔ)、對(duì)話、標(biāo)志等。3.理解漫畫一定找到笑點(diǎn)，思考漫畫的搞笑之處。預(yù)設(shè)：（1）想一想引人發(fā)笑的原因是什么。（2）想一想作者畫畫的原因是什么。（四）對(duì)話作者。思考漫畫的意義，可以想象自己跟畫家對(duì)話。例如：《假文盲》這幅圖的作者是著名漫畫大師華君武先生，讓我在化身小記者，去采訪一下他吧！出示采訪提綱：1.你為什么要畫《假文盲》這幅漫畫？2.漫畫中的“假文盲”僅僅指那四個(gè)人嗎？你犯過(guò)類似的錯(cuò)誤嗎？3.在我們的生活實(shí)際中，有沒(méi)有類似的“假文盲”呢？學(xué)生自問(wèn)自答，或者同桌相互提問(wèn)，依次來(lái)了解漫畫的真正含義。（五）選準(zhǔn)角度。每一幅圖都有較多的內(nèi)容含，我們要選準(zhǔn)思考的角度，也就是文章的主題。1.還是以《假文盲》這幅漫畫為例。我們可以找到很多欣賞角度。無(wú)論從哪個(gè)方面入手都可以找到漫畫的主題。然后把這個(gè)主題作為自己習(xí)作的主題。你找到了嗎？預(yù)設(shè)：（1）批評(píng)四個(gè)人的冷漠（2）批評(píng)人們對(duì)規(guī)則的漠視（3）對(duì)一對(duì)母子表達(dá)同情（4）對(duì)人們不能關(guān)愛(ài)弱者的憤怒（5）反思警示牌的作用（6）反省自己有沒(méi)有類似的行為2.認(rèn)真觀察你的漫畫，想一想這幅漫畫的主題是什么，你打算從哪個(gè)角度進(jìn)行賞析。學(xué)生自由思考，同學(xué)交流。（六）巧擬題目。根據(jù)自己的思考和獲得啟示，給文章你一個(gè)好題目。以《假文盲》這幅漫畫為例，我們可以這樣擬題目。預(yù)設(shè)：1.表達(dá)感悟法：《看漫畫<假文盲>有感》《觀<假文盲>有感》2.引用命題法：《播撒文明的種子》《假文盲知多少》3.逆向命題法：《不做假文盲，爭(zhēng)做文明人》4.符號(hào)命題法：《假文盲=真自私》《假文盲≠真文盲》根據(jù)范例，給自己的作文擬一個(gè)號(hào)題目。四、注意事項(xiàng)1.漫畫作文與我們以前學(xué)的看圖寫話有什么不同？預(yù)設(shè)：看圖說(shuō)話：重點(diǎn)是圖上有什么內(nèi)容?？梢赃m當(dāng)展開(kāi)聯(lián)想，但不能脫離圖片。漫畫作文：重點(diǎn)是圖片的含義。把握住主題，可以聯(lián)系生活實(shí)際和故事背景談感想。2.在寫作中我們還要注意哪些細(xì)節(jié)？預(yù)設(shè)：（1）看看漫畫畫了哪些有趣的內(nèi)容，可笑之處在哪里。（2）借助漫畫的標(biāo)題或簡(jiǎn)單的提示語(yǔ)，聯(lián)系生活中的人或事，思考漫畫的含義，獲得啟示。（3）先寫清楚漫畫的內(nèi)容，再寫出受到的啟示。五、放膽試寫1.梳理思路，確定寫作提綱，讓條理清晰。2.30分鐘自由寫作，用心完成佳作。3.出示寫作提示。選擇漫畫有特點(diǎn)認(rèn)真觀察有方法思考含義得啟示妙筆生花好文章六、賞評(píng)完善1.小組交流，根據(jù)問(wèn)題，賞讀作文。寫完后，同學(xué)們互換習(xí)作讀一讀，看看從漫畫中獲得的啟示是不是寫清楚了。2.小組交流，相互提一提修改建議。3.根據(jù)同學(xué)的建議，用修改符號(hào)修改自己的作品。4.請(qǐng)寫得最好的同學(xué)朗讀自己的作品。5.請(qǐng)分享本次寫作中你獲得的寫作寶典?！墩Z(yǔ)文園地八》教學(xué)目標(biāo)：1.積累語(yǔ)言，增強(qiáng)語(yǔ)言的表達(dá)能力，鼓勵(lì)學(xué)生感受、交流課文風(fēng)趣幽默的語(yǔ)言。2.學(xué)習(xí)“詞句段運(yùn)用”，體會(huì)句子的表達(dá)特點(diǎn)并能選擇一個(gè)場(chǎng)景練習(xí)說(shuō)話。3.體會(huì)作者表達(dá)自己想法的方法并仿寫一段話。4.欣賞顏真卿的書法作品，查一查顏真卿的生平事跡，結(jié)合《顏勤禮碑》了解他的書法作品的特點(diǎn)。5.關(guān)于“為人”的五則名言，了解它們的含義，能用自己的話表達(dá)名言的意思。結(jié)合實(shí)際理解這些名言教學(xué)重點(diǎn)：1.積累語(yǔ)言，增強(qiáng)語(yǔ)言的表達(dá)能力，鼓勵(lì)學(xué)生感受、交流課文風(fēng)趣幽默的語(yǔ)言。2.學(xué)習(xí)“詞句段運(yùn)用”，體會(huì)句子的表達(dá)特點(diǎn)并能選擇一個(gè)場(chǎng)景練習(xí)說(shuō)話。教學(xué)難點(diǎn)：關(guān)于“為人”的五則名言，了解它們的含義，能用自己的話表達(dá)名言的意思。結(jié)合實(shí)際理解這些名言教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入新課1.本單元學(xué)習(xí)的三篇文章各不相同，有中國(guó)的，有外國(guó)的，還有古代的。但是，它們有一個(gè)共同的特點(diǎn)，就是都很有趣。請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)它們有趣的地方，品味幽默的語(yǔ)言。學(xué)生自由表達(dá)。二、交流平臺(tái)1.《楊氏之子》這篇課文寫得很幽默，你體會(huì)到了嗎？孔指以示兒曰：“此是君家果?！眱簯?yīng)聲答曰：“未聞孔雀是夫子家禽?！鳖A(yù)設(shè)：（1）孔君平看到楊梅，就故意逗孩子：“這是你家的水果?！币馑际悄阈諚?，它叫楊梅，你們本是一家嘛！這信手拈來(lái)的玩笑話，很幽默，也很有趣。孩子應(yīng)聲答道：“沒(méi)聽(tīng)說(shuō)孔雀是先生您家的鳥(niǎo)?！边@回答巧妙在哪里呢？孔君平在姓上做文章，孩子也在姓上做文章，由孔君平的“孔”姓想到了孔雀。（2）最妙的是他沒(méi)有生硬地直接說(shuō)“孔雀是夫子家禽”，而是采用了否定的方式，說(shuō)“未聞孔雀是夫子家禽”，婉轉(zhuǎn)對(duì)答，既表現(xiàn)了應(yīng)有的禮貌，又表達(dá)了“既然孔雀不是您家的鳥(niǎo)，楊梅豈是我家的果”這個(gè)意思，使孔君平無(wú)言以對(duì)。因?yàn)樗姓J(rèn)孔雀是他家的鳥(niǎo)，他說(shuō)的話才立得住腳。這足以反映出孩子思維的敏捷，語(yǔ)言的機(jī)智幽默。2.《手指》一文，中你發(fā)現(xiàn)幽默而又富有內(nèi)涵的句子了嗎？學(xué)生自由交流。預(yù)設(shè)：手指的全體，同人群的全體一樣，五根手指如果能團(tuán)結(jié)一致，成為一個(gè)拳頭，那就根根有用，根根有力量，不在有什么強(qiáng)弱、美丑之分分。這句話以手指的全體比喻人的全體，闡明“團(tuán)結(jié)就是力量”的人生道理，是文章表達(dá)的主旨。3.我明白了——世界上重大的發(fā)明與發(fā)現(xiàn)，有時(shí)還面臨著受到驅(qū)逐和迫害的風(fēng)險(xiǎn)。預(yù)設(shè)：這句話一語(yǔ)雙關(guān)。其一，它講出了科學(xué)事業(yè)發(fā)展過(guò)程中的某些真實(shí)情況，哥白尼等科學(xué)家都有過(guò)這樣的遭遇；其二，是“我”用幽默與自嘲的方式，表達(dá)了對(duì)此事的看法。作者把自己跟世界上有重大發(fā)明與發(fā)現(xiàn)的人列在一起，這是真正能讓自己得到安慰的理由。4.你在課外閱讀中有沒(méi)有見(jiàn)到過(guò)這么有趣的文章，請(qǐng)?jiān)谛〗M內(nèi)推薦閱讀吧！把你知道的有幽默感的好書推薦給大家吧！三、詞句段運(yùn)用（一）比喻的妙用1.體會(huì)下面句子表達(dá)的特點(diǎn)。句子一：他身體最高，無(wú)名指、食指貼身左右，像關(guān)公左右的關(guān)平、周倉(cāng)，左膀右臂，片刻不離。預(yù)設(shè)：這里運(yùn)用了比喻的手法，寥寥幾筆，勾勒出了中指美的姿態(tài)和高傲的