八年級(jí)語文期末基礎(chǔ)知識(shí)復(fù)習(xí)題庫語文基礎(chǔ)知識(shí)是語文學(xué)習(xí)的根基，涵蓋字詞、語法、修辭、文學(xué)常識(shí)、古詩文等核心內(nèi)容。這份復(fù)習(xí)題庫結(jié)合八年級(jí)語文教材重點(diǎn)與期末考命題趨勢，從多維度梳理考點(diǎn)，助力同學(xué)們系統(tǒng)鞏固、高效提分。一、字詞積累與精準(zhǔn)運(yùn)用（一）易錯(cuò)字音·辨析訓(xùn)練八年級(jí)課文中易讀錯(cuò)的字詞集中在文言字詞、現(xiàn)代文生僻詞中，需重點(diǎn)關(guān)注多音字、形聲字的誤讀。例題1：下列加點(diǎn)字注音完全正確的一項(xiàng)是（）A.緋紅（fěi）教誨（huì）黝黑（yǒu）銳不可當(dāng)（dǎng）B.詰責(zé)（jié）畸形（qí）仲裁（zhòng）屏息斂聲（bǐng）C.悄然（qiǎo）鐫刻（juān）翹首（qiáo）殫精竭慮（dān）D.要塞（sài）潰退（kuì）遺囑（zhǔ）深惡痛疾（è）解析：A項(xiàng)“緋”應(yīng)讀fēi，“當(dāng)”在“銳不可當(dāng)”中讀dāng；B項(xiàng)“畸”讀jī；D項(xiàng)“惡”在“深惡痛疾”中讀wù。答案為C。例題2：給下列句中加點(diǎn)字注音。（1）他在田埂上蹣跚（）著，手里還攥著一把稻穗。（2）國家公祭日，防空警報(bào)在南京城上空嗚咽（），訴說著歷史的傷痛。解析：“蹣跚”的“跚”讀shān（注意區(qū)分“sh”“s”）；“嗚咽”的“咽”在表示“聲音凄切”時(shí)讀yè（多音字：yān（咽喉）、yàn（吞咽）、yè（嗚咽））。（二）形近字·字形糾錯(cuò)形近字易因“形似”寫錯(cuò)，需結(jié)合字義辨析。例題3：下列詞語書寫全部正確的一項(xiàng)是（）A.躁熱愚鈍筋疲力盡正襟危坐B.狼藉瑣屑坦蕩如砥因地制宜C.推崇頻臨巧妙絕倫自出心裁D.躊躇倦殆誠惶誠恐重巒疊嶂解析：A項(xiàng)“躁熱”應(yīng)為“燥熱”（“燥”表干燥，“躁”表急躁）；C項(xiàng)“頻臨”應(yīng)為“瀕臨”；D項(xiàng)“倦殆”應(yīng)為“倦怠”。答案為B。例題4：根據(jù)拼音寫漢字，要求書寫規(guī)范、工整。（1）這棵千年古柏虬枝盤（qiú），見證了村莊的滄桑變遷。（2）他在作文里細(xì)膩地描摹了母親（chuò）泣的模樣，令人動(dòng)容。解析：（1）“虬枝盤qiú”填“虬”（“虬”指盤曲的龍，形容樹枝盤曲）；（2）“chuò泣”填“啜”（“啜泣”指抽噎、哭泣，注意與“輟學(xué)”的“輟”、“點(diǎn)綴”的“綴”區(qū)分）。（三）詞語辨析·語境運(yùn)用需結(jié)合詞義、感情色彩、語體色彩判斷詞語是否恰當(dāng)。例題5：依次填入下列句中橫線處的詞語，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）①他______著窗外的雨，眼神里滿是落寞。②老工匠______的手藝，讓這件木雕作品栩栩如生。③面對困難，我們不能______，而要勇敢迎接挑戰(zhàn)。A.凝望精湛畏縮不前B.眺望精美猶豫不決C.注視精細(xì)畏首畏尾D.張望精深瞻前顧后解析：①“凝望”指專注地看，符合“落寞”的語境；“眺望”指往遠(yuǎn)處看，“張望”指四處看，“注視”雖也有看的意思，但“凝望”更具情感性。②“精湛”形容技藝高超，與“手藝”搭配；“精美”形容物品，“精細(xì)”側(cè)重細(xì)致，“精深”側(cè)重學(xué)問。③“畏縮不前”指因害怕而退縮，符合“勇敢迎接挑戰(zhàn)”的反義；“猶豫不決”側(cè)重拿不定主意，“畏首畏尾”側(cè)重膽小顧慮多，“瞻前顧后”側(cè)重顧慮多。答案為A。二、病句辨析與修改八年級(jí)?？疾【漕愋停捍钆洳划?dāng)、語序不當(dāng)、成分殘缺/贅余、句式雜糅、表意不明等。需掌握“縮句法”（提取主干）、“標(biāo)志法”（關(guān)注關(guān)聯(lián)詞、數(shù)量詞、介詞等）。例題6：下列句子沒有語病的一項(xiàng)是（）A.通過開展“書香校園”活動(dòng)，使同學(xué)們的閱讀興趣大大提高。B.能否規(guī)范地書寫漢字，是《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對學(xué)生漢字書寫的基本要求。C.紀(jì)錄片《舌尖上的中國》向世界展示了中國歷史悠久的飲食文化和中國人的美食情結(jié)。D.為了避免道路交通不擁堵，各地紛紛出臺(tái)交通管理新措施。解析：A項(xiàng)“通過……使……”導(dǎo)致主語殘缺，刪去“通過”或“使”；B項(xiàng)“能否”與“基本要求”兩面對一面，刪去“能否”；D項(xiàng)“避免……不擁堵”否定不當(dāng)，刪去“不”。答案為C。例題7：修改下列病句（寫出修改意見）。（1）語文課堂其實(shí)就是微縮的社會(huì)言語交際場，學(xué)生在這里學(xué)習(xí)將來步入廣闊社會(huì)所需要的言語交際本領(lǐng)與素養(yǎng)。（2）我國自行設(shè)計(jì)的北斗衛(wèi)星導(dǎo)航系統(tǒng)具有覆蓋范圍廣、受地面影響小、定位準(zhǔn)確及時(shí)，在抗震救災(zāi)中大顯身手。解析：（1）“學(xué)習(xí)……素養(yǎng)”搭配不當(dāng)，可刪去“與素養(yǎng)”，或在“素養(yǎng)”前加“培養(yǎng)”。（2）“具有”后缺少賓語中心語，在“準(zhǔn)確及時(shí)”后加“的特點(diǎn)”。三、修辭手法與語句賞析（一）修辭判斷·效果分析常見修辭：比喻、擬人、排比、夸張、對偶、反問、設(shè)問等，需結(jié)合語境分析修辭的“生動(dòng)性”“感染力”。例題8：下列句子運(yùn)用的修辭手法不同于其他三項(xiàng)的是（）A.那點(diǎn)薄雪好像忽然害了羞，微微露出點(diǎn)粉色。B.山坡上臥著些小村莊，小村莊的房頂上臥著點(diǎn)雪。C.天兒越晴，水藻越綠，就憑這些綠的精神，水也不忍得凍上。D.空中，半空中，天上，自上而下全是那么清亮，那么藍(lán)汪汪的，整個(gè)的是塊空靈的藍(lán)水晶。解析：A、B、C項(xiàng)均為擬人（“害了羞”“臥”“不忍得”賦予事物人的情態(tài)/動(dòng)作）；D項(xiàng)為比喻（把“天空”比作“藍(lán)水晶”）。答案為D。例題9：賞析句子“狂風(fēng)呼嘯著穿過破房子的縫隙，像一只饑餓的野獸發(fā)出的吼叫?！苯馕觯哼\(yùn)用比喻修辭，將“狂風(fēng)呼嘯”比作“饑餓的野獸吼叫”，生動(dòng)形象地寫出狂風(fēng)的猛烈、凄厲，烘托出破房子的荒涼與恐怖氛圍。（二）語句賞析·多角度切入可從修辭、詞語（動(dòng)詞、形容詞、疊詞等）、句式（長短句、整散句）、描寫手法（景物描寫、人物描寫）等角度分析。例題10：賞析《背影》中“他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子”。解析：運(yùn)用動(dòng)作描寫（“攀”“縮”“傾”等動(dòng)詞），細(xì)致刻畫父親爬月臺(tái)的艱難過程，生動(dòng)展現(xiàn)父親對兒子的愛，也暗含作者對父親的心疼與感激。四、文學(xué)常識(shí)與名著閱讀（一）課文常識(shí)·精準(zhǔn)記憶需牢記課文作者、朝代（國籍）、作品出處、文體等。例題11：下列文學(xué)常識(shí)表述有誤的一項(xiàng)是（）A.《藤野先生》選自魯迅的散文集《朝花夕拾》，文中回憶了作者在日本留學(xué)時(shí)的老師藤野嚴(yán)九郎。B.《三峽》作者酈道元，北魏地理學(xué)家，所撰《水經(jīng)注》是我國古代地理名著。C.《使至塞上》作者王維，唐代詩人，有“詩佛”之稱，其詩多詠山水田園。D.《紅星照耀中國》是英國記者埃德加·斯諾的紀(jì)實(shí)作品，真實(shí)記錄了中國西北革命根據(jù)地的情況。解析：D項(xiàng)錯(cuò)誤，埃德加·斯諾是美國記者，而非英國。例題12：填空：《記承天寺夜游》作者_(dá)_____，字子瞻，號(hào)______，北宋文學(xué)家，“______”之一。解析：蘇軾，東坡居士，唐宋八大家（需注意“唐宋八大家”包含唐代韓愈、柳宗元，宋代歐陽修、蘇洵、蘇軾、蘇轍、王安石、曾鞏）。（二）名著閱讀·核心考點(diǎn)八年級(jí)必讀名著：《紅星照耀中國》《昆蟲記》，需掌握作者、主要內(nèi)容、人物形象、主題思想。例題13：《紅星照耀中國》中，作者斯諾對“紅軍將領(lǐng)”印象深刻。請從下列人物中任選一位，結(jié)合書中內(nèi)容，簡要分析其形象特點(diǎn)。備選人物：毛澤東、周恩來、彭德懷示例：彭德懷：①生活簡樸，同部下一樣，只有兩套制服，伙食也很簡單；②勇敢樂觀，長征中常把馬讓給傷員，自己步行，還常和戰(zhàn)士們比賽爬山；③平易近人，喜歡孩子，曾“兔子一般竄了出去”，搶先到達(dá)山頂，與戰(zhàn)士們同樂。例題14：《昆蟲記》被譽(yù)為“昆蟲的史詩”，作者法布爾筆下的昆蟲充滿人性。請結(jié)合書中內(nèi)容，說說螳螂的特點(diǎn)。解析：螳螂外表美麗（體色淡綠，翅膀輕薄如紗），但性格兇殘，是“食肉的機(jī)器”，會(huì)捕食同類甚至配偶；它還很機(jī)警，善于利用“心理戰(zhàn)術(shù)”制服獵物（如假裝威脅，使蝗蟲恐懼）。五、古詩文默寫與理解（一）直接默寫·夯實(shí)基礎(chǔ)需準(zhǔn)確背誦并書寫古詩文名句，注意易錯(cuò)字（如通假字、生僻字、形近字）。例題15：默寫填空。（1）______，長河落日圓。（王維《使至塞上》）（2）晴川歷歷漢陽樹，______。（崔顥《黃鶴樓》）（3）______，貧賤不能移，威武不能屈。（《孟子》二章）（4）無可奈何花落去，______。（晏殊《浣溪沙》）答案：（1）大漠孤煙直；（2）芳草萋萋鸚鵡洲（注意“萋萋”“鸚鵡洲”的寫法）；（3）富貴不能淫（“淫”易誤寫為“移”）；（4）似曾相識(shí)燕歸來（“燕”易誤寫為“雁”）。（二）理解性默寫·關(guān)聯(lián)語境需結(jié)合題干提示（主題、情感、手法等）默寫名句。例題16：根據(jù)提示默寫。（1）《渡荊門送別》中，“______，______”以移動(dòng)的視角寫景物的變化，展現(xiàn)雄渾壯闊的江景。（2）《春望》中，“______，______”通過花鳥擬人，抒發(fā)詩人憂國傷時(shí)的情感。答案：（1）山隨平野盡，江入大荒流；（2）感時(shí)花濺淚，恨別鳥驚心。（三）詩句賞析·把握內(nèi)涵需結(jié)合詩句內(nèi)容、手法、情感分析。例題17：賞析“大漠孤煙直，長河落日圓”。解析：①構(gòu)圖美：“大漠”“孤煙”“長河”“落日”構(gòu)成遼闊雄渾的畫面；②線條美：“直”的孤煙、“圓”的落日，線條簡潔有力；③意境美：展現(xiàn)邊塞的壯麗與蒼涼，暗含詩人的孤寂與豁達(dá)。復(fù)習(xí)建議