——以記敘文《回家》與說明文《人體器官有可能自愈嗎》為例引言：中考閱讀的考查導(dǎo)向與解析價(jià)值2015年河南中考語文閱讀理解延續(xù)了“人文性與科學(xué)性并重”的命題思路，通過記敘文《回家》（李雪峰）與說明文《人體器官有可能自愈嗎》，考查學(xué)生文本理解、文學(xué)鑒賞、邏輯分析三大核心能力。解析兩篇文本的命題邏輯與答題技巧，既能幫助考生把握中考閱讀的命題規(guī)律，也能為教學(xué)與備考提供實(shí)用參考。一、記敘文《回家》：鄉(xiāng)土情結(jié)與親情的文學(xué)表達(dá)1.文本內(nèi)核梳理《回家》以父親“回家”的執(zhí)念為線索，通過“反復(fù)念叨歸鄉(xiāng)”“歸途中的波折”“到家后的情感釋放”等情節(jié)，展現(xiàn)老人對(duì)鄉(xiāng)土的眷戀、對(duì)親情的渴望，以及傳統(tǒng)鄉(xiāng)土文化在時(shí)代變遷中的堅(jiān)守。文本語言質(zhì)樸，細(xì)節(jié)描寫（如父親摩挲車票的動(dòng)作）充滿生活質(zhì)感，主題兼具個(gè)人情感與文化反思。2.核心考點(diǎn)與答題解析（1）人物形象分析：父親的“鄉(xiāng)土性”與“人性溫暖”命題形式：結(jié)合文中描寫，分析父親的形象特點(diǎn)。答題思路：從動(dòng)作、語言、心理描寫切入，概括“執(zhí)著眷戀故土、樸實(shí)真誠、渴望親情”等特征，結(jié)合原文細(xì)節(jié)佐證（如“反復(fù)摩挲褪色車票”體現(xiàn)歸鄉(xiāng)執(zhí)念）。易錯(cuò)點(diǎn)：僅停留在“想家的老人”層面，忽略“鄉(xiāng)土情結(jié)”與“時(shí)代背景下的精神堅(jiān)守”的深層內(nèi)涵。（2）情節(jié)作用分析：“歸鄉(xiāng)波折”的結(jié)構(gòu)與內(nèi)容價(jià)值命題形式：文中“父親迷路/車票丟失”等情節(jié)有何作用？答題思路：結(jié)構(gòu)上，“波折”推動(dòng)情節(jié)、制造懸念；內(nèi)容上，烘托父親的執(zhí)著（越波折越堅(jiān)定）、強(qiáng)化主題（回家的艱難反襯故土的珍貴），同時(shí)通過“路人幫助”的細(xì)節(jié)，展現(xiàn)鄉(xiāng)土社會(huì)的人情溫暖。（3）句子賞析：修辭與環(huán)境描寫的“情感賦能”命題形式：賞析“夕陽把他的影子拉得很長，像一根孤獨(dú)的葦草”這類句子。答題思路：分三層分析——①手法（比喻，將影子比作葦草）；②內(nèi)容（形象寫出父親的孤獨(dú)、歸鄉(xiāng)的艱難）；③情感（烘托對(duì)父親的心疼，或?qū)︵l(xiāng)土消逝的隱憂）。拓展：環(huán)境描寫（如“村口老槐樹”）需結(jié)合“鄉(xiāng)土符號(hào)”分析，它既是場(chǎng)景，也是“家”的象征，承載文化記憶。3.主題深層解讀文章表面是“父親回家”的個(gè)人故事，實(shí)則隱喻“鄉(xiāng)土文化的精神回歸”：父親的“家”不僅是物理空間，更是文化根脈的寄托。答題時(shí)需結(jié)合“城鎮(zhèn)化背景”，理解“回家”的雙重內(nèi)涵——親情的歸宿與文化的堅(jiān)守。二、說明文《人體器官有可能自愈嗎》：科學(xué)邏輯與語言嚴(yán)謹(jǐn)性1.文本內(nèi)容架構(gòu)文章圍繞“人體器官自愈”展開，依次介紹：①肝臟、骨骼、血管等器官的自愈現(xiàn)象（如肝臟切除后再生）；②自愈的科學(xué)機(jī)制（干細(xì)胞、生長因子的作用）；③未來醫(yī)學(xué)應(yīng)用前景。文本以“現(xiàn)象—機(jī)制—應(yīng)用”的邏輯推進(jìn)，體現(xiàn)說明文的條理性與科學(xué)性。2.核心考點(diǎn)與答題解析（1）說明對(duì)象與特征：“自愈”的科學(xué)邊界命題形式：本文的說明對(duì)象是什么？其主要特征有哪些？答題思路：說明對(duì)象為“人體器官的自愈能力”；特征需整合信息：①部分器官（肝、骨、血管）具備自愈潛力；②自愈機(jī)制與干細(xì)胞、生長因子相關(guān)；③未來可通過醫(yī)學(xué)手段“喚醒”自愈能力。（2）說明方法：“舉例子”與“作比較”的實(shí)證價(jià)值命題形式：文中“肝臟切除后能再生”的例子有何作用？答題思路：①說明方法：舉例子；②內(nèi)容：具體說明“肝臟具有強(qiáng)大的自愈能力”；③效果：使抽象的“器官自愈”更直觀，增強(qiáng)說服力。拓展：若有“與不能自愈的器官（如心臟）對(duì)比”，則需分析“作比較”的作用——突出自愈器官的特殊性。（3）語言準(zhǔn)確性：“限定詞”的邏輯價(jià)值命題形式：分析“目前，科學(xué)家尚未完全掌握自愈的全部機(jī)制”中“目前”“尚未完全”的作用。答題思路：①“目前”表時(shí)間限制，說明研究現(xiàn)狀；②“尚未完全”表程度限制，說明對(duì)機(jī)制的認(rèn)知仍有局限；③兩者體現(xiàn)說明文語言的嚴(yán)謹(jǐn)性、準(zhǔn)確性，避免絕對(duì)化表述。3.邏輯結(jié)構(gòu)與信息整合文章采用“總分總”（或“并列式”）結(jié)構(gòu)，答題時(shí)需關(guān)注段落中心句（如“人體的肝臟具有不可思議的自愈能力”），并學(xué)會(huì)“分層概括”（如將自愈器官分為“實(shí)質(zhì)性器官”“組織類器官”），提升信息整合效率。三、命題特點(diǎn)與備考建議1.命題共性：“文本細(xì)讀+能力遷移”記敘文：側(cè)重情感體驗(yàn)與文化解讀，要求從“個(gè)人故事”中提煉“人文主題”，避免“貼標(biāo)簽”式解讀。說明文：側(cè)重科學(xué)邏輯與語言嚴(yán)謹(jǐn)，要求精準(zhǔn)把握“說明對(duì)象—特征—方法—語言”的邏輯鏈，避免“文學(xué)化”解讀。2.備考實(shí)踐建議文本精讀訓(xùn)練：記敘文圈畫“細(xì)節(jié)描寫、情感轉(zhuǎn)折句”；說明文標(biāo)注“邏輯詞、說明方法句”。題型模板遷移：整理“人物形象、情節(jié)作用、說明方法”等題型的答題框架（如“手法+內(nèi)容+效果”），結(jié)合文本靈活調(diào)整，避免模板化。文化與科學(xué)素養(yǎng)積累：記敘文關(guān)注“鄉(xiāng)土、親情”類經(jīng)典文本；說明文關(guān)注“生命科學(xué)、科技前沿”類科普文章，培養(yǎng)科學(xué)思維。結(jié)語：從“解題”到“讀文”的能力升華2015年河南中考閱讀的解析，本質(zhì)是引導(dǎo)學(xué)生從“答題技巧”走向“文本理解”——記敘文要讀懂“文字背后的情感與文化”