道德與法治一年級下冊《留住大自然的美》教學(xué)設(shè)計(jì)一、課程標(biāo)準(zhǔn)解讀本教學(xué)設(shè)計(jì)緊扣《義務(wù)教育道德與法治課程標(biāo)準(zhǔn)》核心要求，聚焦“人與自然和諧共生”的核心素養(yǎng)導(dǎo)向，將知識傳授、能力培養(yǎng)與價(jià)值觀塑造有機(jī)融合。具體解讀如下表所示：維度課程標(biāo)準(zhǔn)要求教學(xué)設(shè)計(jì)落實(shí)要點(diǎn)知識與技能了解自然環(huán)境的基本特征與生物多樣性；理解人與自然的相互依存關(guān)系；掌握基礎(chǔ)環(huán)保知識與實(shí)踐方法構(gòu)建“自然認(rèn)知—問題分析—實(shí)踐應(yīng)用”的知識鏈條，通過觀察、調(diào)查、設(shè)計(jì)等活動強(qiáng)化技能過程與方法倡導(dǎo)自主探究、合作學(xué)習(xí)，運(yùn)用多種方式收集和處理信息，培養(yǎng)邏輯思維與創(chuàng)新能力采用“情境導(dǎo)入—任務(wù)驅(qū)動—成果展示—反思提升”的教學(xué)流程，融入思維導(dǎo)圖、案例分析等方法情感·態(tài)度·價(jià)值觀樹立關(guān)愛自然、尊重生命的意識，增強(qiáng)環(huán)保責(zé)任感與法治觀念通過真實(shí)情境體驗(yàn)、榜樣示范、實(shí)踐踐行，實(shí)現(xiàn)價(jià)值觀的自然滲透與內(nèi)化核心素養(yǎng)培養(yǎng)生態(tài)文明素養(yǎng)、法治意識、社會責(zé)任感與科學(xué)思維能力整合環(huán)保知識、法律原則、實(shí)踐行動，構(gòu)建“認(rèn)知—認(rèn)同—踐行”的素養(yǎng)發(fā)展路徑二、學(xué)情分析（一）學(xué)生基礎(chǔ)特征知識儲備：對大自然的花草樹木、鳥獸蟲魚等具象事物有初步認(rèn)知，但對“生態(tài)系統(tǒng)”“環(huán)境保護(hù)”等抽象概念缺乏系統(tǒng)性理解，環(huán)保法律法規(guī)知識幾乎空白。能力水平：具備基礎(chǔ)的觀察、表達(dá)與小組合作能力，但邏輯推理、問題分析及實(shí)踐設(shè)計(jì)能力較弱，書面表達(dá)規(guī)范性不足。認(rèn)知特點(diǎn)：以具象思維為主，對直觀、生動的情境感興趣，好奇心強(qiáng)，但注意力持續(xù)時(shí)間較短，抽象思維轉(zhuǎn)化能力有限。生活經(jīng)驗(yàn)：對身邊的垃圾污染、綠植破壞等現(xiàn)象有零散感知，但缺乏對環(huán)境問題成因及解決路徑的深度思考，環(huán)保行為多為被動模仿。（二）學(xué)習(xí)困難預(yù)判與應(yīng)對策略預(yù)判困難應(yīng)對策略抽象概念理解困難（如“生態(tài)平衡”）采用具象化教學(xué)手段，通過模型展示、情境模擬、案例分析將抽象概念轉(zhuǎn)化為可感知內(nèi)容實(shí)踐方案設(shè)計(jì)缺乏創(chuàng)新性提供模塊化設(shè)計(jì)框架、案例參考，采用“小組頭腦風(fēng)暴+教師引導(dǎo)”的方式激發(fā)創(chuàng)意法治觀念滲透效果不佳選取貼近兒童生活的法律案例（如禁止破壞綠化的規(guī)定），通過角色扮演強(qiáng)化認(rèn)知三、教學(xué)目標(biāo)（一）知識目標(biāo)識記自然環(huán)境的多樣性特征（生物、地形、氣候等）及人類活動對環(huán)境的雙重影響。理解生態(tài)系統(tǒng)的基本功能（物質(zhì)循環(huán)、能量流動）及“人與自然和諧共生”的核心內(nèi)涵。了解至少3項(xiàng)環(huán)境保護(hù)的基本原則（如預(yù)防為主、公眾參與）及12部核心環(huán)保法律法規(guī)的基本精神。應(yīng)用環(huán)保知識分析簡單環(huán)境問題，初步構(gòu)建“問題識別—原因分析—解決方案”的思維模型（公式：環(huán)境問題解決路徑=問題定位×原因拆解×措施匹配）。（二）能力目標(biāo)能獨(dú)立完成簡單的環(huán)保觀察記錄或調(diào)查報(bào)告，規(guī)范呈現(xiàn)數(shù)據(jù)與結(jié)論。能通過多維度評估信息可靠性（如來源權(quán)威性、內(nèi)容邏輯性），培養(yǎng)批判性思維。能小組合作設(shè)計(jì)可操作的環(huán)保行動方案，提升溝通協(xié)作與創(chuàng)新實(shí)踐能力。能運(yùn)用思維導(dǎo)圖等工具梳理知識體系，提升邏輯建構(gòu)能力。（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)感受自然之美，萌發(fā)關(guān)愛自然、尊重生命的真摯情感。認(rèn)同環(huán)境保護(hù)的重要性，樹立“保護(hù)環(huán)境人人有責(zé)”的責(zé)任意識。養(yǎng)成節(jié)約資源、綠色生活的良好習(xí)慣，將環(huán)保理念轉(zhuǎn)化為日常行為。（四）科學(xué)思維與評價(jià)素養(yǎng)目標(biāo)能通過觀察與分析構(gòu)建簡單的自然現(xiàn)象模型（如“植物生長與環(huán)境關(guān)系”模型），提升邏輯推理能力。能對自己及同伴的實(shí)踐成果進(jìn)行客觀評價(jià)，運(yùn)用評價(jià)量規(guī)提出改進(jìn)建議。能反思學(xué)習(xí)過程與實(shí)踐行為，形成“實(shí)踐—反思—優(yōu)化”的自我提升機(jī)制。四、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)（一）教學(xué)重點(diǎn)理解“人與自然和諧共生”的核心概念，明確自然之美的構(gòu)成與生態(tài)系統(tǒng)的重要性。掌握環(huán)境保護(hù)的基本原則與基礎(chǔ)法律常識，認(rèn)識個人在環(huán)保中的主體作用。能設(shè)計(jì)并實(shí)施簡單的環(huán)保行動方案，實(shí)現(xiàn)知識向?qū)嵺`的轉(zhuǎn)化。（二）教學(xué)難點(diǎn)抽象概念的內(nèi)化：理解“生態(tài)平衡”“可持續(xù)發(fā)展”等抽象概念的現(xiàn)實(shí)意義。法治觀念的滲透：將環(huán)保法律與道德要求轉(zhuǎn)化為自覺行為準(zhǔn)則。實(shí)踐能力的提升：設(shè)計(jì)的環(huán)保方案兼具創(chuàng)新性與可行性，能有效解決實(shí)際問題。難點(diǎn)突破策略：采用“具象化呈現(xiàn)（模型、案例）—體驗(yàn)式參與（角色扮演、實(shí)踐操作）—個性化表達(dá)（方案設(shè)計(jì)、分享交流）”的三階突破法，結(jié)合分層任務(wù)設(shè)計(jì)，降低理解與實(shí)踐難度。五、教學(xué)準(zhǔn)備類別具體內(nèi)容用途說明多媒體資源自然美景紀(jì)錄片（5分鐘精簡版）、城市污染實(shí)拍視頻、環(huán)保公益廣告、自然景觀圖片集創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，直觀展示自然之美與環(huán)境問題教具與實(shí)驗(yàn)器材生態(tài)系統(tǒng)簡易模型（生物與非生物環(huán)境組件）、土壤樣本、植物種子、垃圾分類道具輔助概念講解，開展動手實(shí)踐活動學(xué)習(xí)任務(wù)單觀察記錄表、小組討論指引、行動方案設(shè)計(jì)模板、評價(jià)量規(guī)明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，規(guī)范學(xué)習(xí)過程，提供評價(jià)依據(jù)其他準(zhǔn)備思維導(dǎo)圖模板、彩色畫筆、筆記本；小組座位排列（4人一組）、黑板板書框架圖保障小組合作學(xué)習(xí)順利開展，輔助知識梳理與展示六、教學(xué)過程（1課時(shí)，40分鐘）（一）導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）情境創(chuàng)設(shè)：播放自然美景紀(jì)錄片（包含森林、湖泊、草原等景觀），隨后切換城市污染實(shí)拍視頻（煙霧、垃圾、污水等場景）。問題引導(dǎo)：“看完兩段視頻，你有什么不同的感受？”“同一個地球，為什么會有這樣的差異？我們能做些什么改變？”核心問題提出：“如何留住大自然的美？”學(xué)習(xí)路徑明確：“今天我們將通過‘發(fā)現(xiàn)自然之美—認(rèn)識環(huán)保重要性—了解環(huán)保規(guī)則—設(shè)計(jì)環(huán)保行動’四個步驟，一起尋找答案。”（二）新授環(huán)節(jié)（25分鐘）任務(wù)一：發(fā)現(xiàn)自然之美——解碼美的構(gòu)成（6分鐘）教師活動：展示自然景觀圖片集（山川、河流、動植物等），引導(dǎo)學(xué)生觀察細(xì)節(jié)。提問：“自然之美體現(xiàn)在哪些方面？這些美景能給我們帶來什么？”引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)自然美的核心特征（和諧、多樣、動態(tài)平衡）。學(xué)生活動：觀察圖片并分享感受，用關(guān)鍵詞記錄自然美的表現(xiàn)（如“花草鮮艷”“河水清澈”）。小組討論：“為什么破壞自然會讓我們難過？”即時(shí)評價(jià)：采用星級評價(jià)法（★★★），根據(jù)觀察細(xì)致度、表達(dá)清晰度、思考深度評分。輔助工具：自然美構(gòu)成要素記錄表（如下表）自然美類別具體表現(xiàn)（舉例）給我的感受生物之美小鳥歌唱、鮮花綻放愉悅、溫暖環(huán)境之美藍(lán)天碧水、綠樹成蔭舒適、安寧和諧之美蜜蜂采蜜、鳥兒筑巢奇妙、珍貴任務(wù)二：正視環(huán)境問題——認(rèn)識環(huán)保價(jià)值（6分鐘）教師活動：展示環(huán)境污染案例圖片（大氣污染、水污染、土壤污染），結(jié)合簡單數(shù)據(jù)說明危害（如“過量垃圾會導(dǎo)致土壤無法種植植物”）。提問：“這些問題會影響我們的生活嗎？具體有哪些影響？”引導(dǎo)學(xué)生推導(dǎo)環(huán)保重要性公式：環(huán)保價(jià)值=健康保障值+生態(tài)平衡值+可持續(xù)發(fā)展值。學(xué)生活動：列舉身邊的環(huán)境問題，分享自己的經(jīng)歷（如“小區(qū)池塘里有垃圾，魚兒變少了”）。討論：“保護(hù)環(huán)境對我們自己、對大自然有什么好處？”即時(shí)評價(jià)：能準(zhǔn)確描述環(huán)境問題及危害得1分，能結(jié)合生活實(shí)例說明得1分，能總結(jié)環(huán)保價(jià)值得1分。任務(wù)三：明確環(huán)保規(guī)則——知曉法律與道德（6分鐘）教師活動：用兒童化語言介紹《中華人民共和國環(huán)境保護(hù)法》的核心原則（如“不能隨意破壞樹木”“不能亂扔垃圾污染環(huán)境”）。講解環(huán)保道德規(guī)范（如“愛護(hù)花草樹木”“節(jié)約水電資源”）。分享簡單環(huán)保案例（如“某小區(qū)居民共同清理垃圾，讓小區(qū)變干凈”）。學(xué)生活動：傾聽并記錄環(huán)保“小規(guī)則”，完成“環(huán)保規(guī)則卡片”。角色扮演：“如果看到有人破壞綠化，你會怎么做？”即時(shí)評價(jià)：能說出2條以上環(huán)保規(guī)則得1分，能正確進(jìn)行角色扮演得1分，能理解規(guī)則意義得1分。任務(wù)四：踐行環(huán)保行動——設(shè)計(jì)實(shí)踐方案（7分鐘）教師活動：引導(dǎo)小組確定環(huán)保主題（如“班級垃圾分類”“校園綠植養(yǎng)護(hù)”“社區(qū)垃圾清理”）。提供行動方案設(shè)計(jì)模板（包含主題、目標(biāo)、步驟、分工、預(yù)期效果）。巡視指導(dǎo)，協(xié)助解決設(shè)計(jì)難題。學(xué)生活動：小組討論確定主題，分工完成方案設(shè)計(jì)。簡要展示方案核心內(nèi)容（如“我們小組要在班級設(shè)置分類垃圾桶，宣傳垃圾分類知識”）。即時(shí)評價(jià)：方案主題明確得1分，步驟可行得1分，分工合理得1分，有創(chuàng)新性得1分。（三）鞏固訓(xùn)練（5分鐘）基礎(chǔ)層（2分鐘）填空題：自然之美的構(gòu)成要素包括______、、；環(huán)境保護(hù)的基本原則有______、______。簡答題：簡述個人能為保護(hù)環(huán)境做的12件事。提升層（3分鐘）案例分析：某小區(qū)的健身區(qū)經(jīng)常有居民亂扔飲料瓶、塑料袋，破壞了環(huán)境。請結(jié)合所學(xué)知識，提出2條解決辦法。（四）課堂小結(jié)（5分鐘）知識梳理：學(xué)生自主繪制簡易思維導(dǎo)圖，梳理本節(jié)課核心知識（自然之美、環(huán)境問題、環(huán)保規(guī)則、行動方案）。收獲分享：用一句話總結(jié)“今天我學(xué)到了什么，以后我會怎么做”。作業(yè)布置：必做：完成“環(huán)保行動打卡表”（記錄一周內(nèi)的環(huán)保行為）。選做：和家長一起設(shè)計(jì)家庭環(huán)保計(jì)劃，或繪制環(huán)保宣傳海報(bào)。七、作業(yè)設(shè)計(jì)（一）基礎(chǔ)性作業(yè)（10分鐘）填空題：人類活動對自然環(huán)境的主要負(fù)面影響有______、、。環(huán)保法律法規(guī)要求我們不能______、不能______。簡答題：為什么要留住大自然的美？請從2個方面回答。要求：答案準(zhǔn)確，字跡清晰，卷面整潔。（二）拓展性作業(yè)（15分鐘）案例分析：觀察你所在社區(qū)的1個環(huán)境問題（如垃圾亂堆、綠植枯萎），記錄問題表現(xiàn)，分析原因，并提出1條可行的解決方案。實(shí)踐任務(wù)：和家人一起完成1次環(huán)保行動（如垃圾分類、節(jié)約用水），用文字或圖畫記錄過程。要求：分析邏輯清晰，解決方案具體可行，記錄真實(shí)完整。（三）探究性作業(yè)（20分鐘）方案設(shè)計(jì)：以“校園環(huán)保小衛(wèi)士”為主題，設(shè)計(jì)1個班級環(huán)?；顒臃桨福顒幽繕?biāo)、流程、宣傳方式、預(yù)期效果。創(chuàng)意表達(dá)：通過海報(bào)、漫畫、短視頻等形式宣傳環(huán)保理念（形式不限）。要求：方案具有創(chuàng)新性和可操作性，創(chuàng)意作品主題鮮明，表達(dá)生動。八、知識清單與拓展（一）核心知識清單知識模塊具體內(nèi)容自然與生態(tài)1.生態(tài)系統(tǒng)：生物與非生物環(huán)境相互作用的統(tǒng)一整體，具有物質(zhì)循環(huán)、能量流動功能；2.生物多樣性：地球上所有生物的多樣性，包括動物、植物、微生物環(huán)境問題1.類型：大氣污染、水污染、土壤污染、噪聲污染；2.危害：影響人類健康、破壞生態(tài)平衡、阻礙可持續(xù)發(fā)展環(huán)保原則與法律1.基本原則：預(yù)防為主、公眾參與、綜合治理；2.核心法律：《中華人民共和國環(huán)境保護(hù)法》《中華人民共和國水污染防治法》環(huán)保實(shí)踐1.綠色生活方式：節(jié)約資源（水電、紙張）、垃圾分類、綠色出行；2.實(shí)踐路徑：個人行動—家庭參與—社區(qū)共建（二）知識拓展可持續(xù)發(fā)展理念：滿足當(dāng)代人需求的同時(shí)，不損害后代人滿足其需求的能力（公式：可持續(xù)發(fā)展=當(dāng)代發(fā)展×后代發(fā)展保障系數(shù)）。生態(tài)文明建設(shè)：將生態(tài)文明融入經(jīng)濟(jì)、政治、文化、社會建設(shè)各方面，實(shí)現(xiàn)人與自然和諧共生。國際環(huán)保合作：各國通過簽訂國際公約（如《聯(lián)合國氣候變化框架公約》），共同應(yīng)對全球性環(huán)境問題。環(huán)保小常識：1噸廢紙可再造850公斤紙，節(jié)約木材300公斤；隨手關(guān)燈1小時(shí)，每戶可節(jié)約0.5度電，減少碳排放0.5公斤。九、教學(xué)反思（一）教學(xué)目標(biāo)達(dá)成評估評估維度達(dá)成情況數(shù)據(jù)支撐（示例）知識掌握學(xué)生能準(zhǔn)確識記自然之美、環(huán)保原則等基礎(chǔ)知識點(diǎn)，85%以上學(xué)生能完成基礎(chǔ)性作業(yè)基礎(chǔ)性作業(yè)正確率88%，課堂提問回答準(zhǔn)確率90%能力發(fā)展學(xué)生的觀察、表達(dá)、合作能力得到提升，70%以上學(xué)生能設(shè)計(jì)簡單環(huán)保方案68%的小組方案具有可操作性，50%的方案包含創(chuàng)新點(diǎn)情感態(tài)度學(xué)生環(huán)保意識明顯增強(qiáng)，90%以上學(xué)生表達(dá)了“愿意參與環(huán)保行動”的意愿課堂分享中92%的學(xué)生提到“以后會愛護(hù)環(huán)境”，選做環(huán)保實(shí)踐作業(yè)的學(xué)生占比85%（二）教學(xué)過程優(yōu)化反思成功之處：情境導(dǎo)入環(huán)節(jié)通過視聽對比激發(fā)了學(xué)生的情感共鳴，任務(wù)驅(qū)動式教學(xué)提升了學(xué)生的參與度；分層作業(yè)設(shè)計(jì)滿足了不同學(xué)生的發(fā)展需求。改進(jìn)方向：抽象概念講解可增加更多實(shí)物模型或互動實(shí)驗(yàn)（如“