以雙創(chuàng)能力為導(dǎo)向的應(yīng)用型本科跨境電商教學(xué)模式研究當(dāng)今世界，新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革日新月異，科技正在取得驚人的發(fā)展，學(xué)科交叉融合不斷發(fā)展，科學(xué)技術(shù)和經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展加速滲透融合，給整個(gè)社會(huì)帶來(lái)了巨大的影響。未來(lái)，合作與發(fā)展是世界的主流趨勢(shì)，國(guó)際經(jīng)貿(mào)合作將會(huì)愈加頻繁。數(shù)字貿(mào)易、跨境電子商務(wù)已成為國(guó)際貿(mào)易的重要方式，RECP自貿(mào)區(qū)的建立反映了中國(guó)與世界接軌、融入世界發(fā)展的格局，加速優(yōu)質(zhì)課程數(shù)字化建設(shè)，探索信息化教學(xué)模式，開(kāi)設(shè)和提升跨境電子商務(wù)課程質(zhì)量已成為經(jīng)貿(mào)專業(yè)課程改革的重要內(nèi)容。自2017年以來(lái)，國(guó)家提出各高校要不斷提升課程的教學(xué)內(nèi)容，淘汰“水課”、打造“金課”，合理提升學(xué)業(yè)挑戰(zhàn)度、增加課程難度、拓展課程深度，切實(shí)提高課程教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)，面對(duì)“雙循環(huán)”新發(fā)展格局下的人才需求，教育部、中央政法委、科技部等13個(gè)部門啟動(dòng)“六卓越一拔尖”計(jì)劃2.0，將全面推進(jìn)新工科、新醫(yī)科、新農(nóng)科、新文科建設(shè)，提高高校服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展能力。為全面推進(jìn)高等教育高質(zhì)量建設(shè)指明了方向。為深化人文社科類課程改革，提高跨境電商課程教學(xué)質(zhì)量，克服當(dāng)前經(jīng)貿(mào)專業(yè)教學(xué)面臨的，（1）培養(yǎng)目標(biāo)定位不清晰，滯后經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求；（2）培養(yǎng)體系欠優(yōu)化，脫離社會(huì)和行業(yè)實(shí)際；（3）忽視學(xué)生課程知識(shí)與能力培養(yǎng)的綜合性，人才綜合素養(yǎng)提升乏力等教學(xué)培養(yǎng)問(wèn)題，經(jīng)貿(mào)系采取了基于雙創(chuàng)能力培養(yǎng)的跨境電子商務(wù)課程開(kāi)發(fā)——融通“學(xué)賽研產(chǎn)”培養(yǎng)模式，并在教學(xué)實(shí)踐中如何得以實(shí)施。首先，以社會(huì)需求和學(xué)生能力為導(dǎo)向，簡(jiǎn)歷分層級(jí)多元化課程體系，包括基礎(chǔ)知識(shí)+實(shí)訓(xùn)平臺(tái)+拓展類，滿足學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)需求。攜手打造“校-企”合作人才培養(yǎng)新模式，從師資培訓(xùn)、實(shí)踐實(shí)習(xí)基地合作，探索在成果轉(zhuǎn)化、平臺(tái)建設(shè)、項(xiàng)目推進(jìn)等方面，拓展合作領(lǐng)域，提升合作水平，助力跨境電商課程與企業(yè)實(shí)踐融合發(fā)展，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)學(xué)研三位一體協(xié)同育人。其次，人才培養(yǎng)過(guò)程中，充分利用校企合作優(yōu)勢(shì)，通過(guò)以“以賽促學(xué)，賽教融通”，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，推動(dòng)科研和產(chǎn)出，以優(yōu)化人才培養(yǎng)模式，提升跨境電商所需人才的培養(yǎng)質(zhì)量。最后，融通“學(xué)賽研產(chǎn)”四位一體培養(yǎng)模式，賦能跨境電商教學(xué)雙創(chuàng)培養(yǎng)，將課程思政性、能力導(dǎo)向性、知識(shí)復(fù)合性、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)性和實(shí)踐應(yīng)用性貫穿于社會(huì)需求和能力導(dǎo)向的雙創(chuàng)教學(xué)體系中。逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的高階性，教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式的創(chuàng)新性，教學(xué)活動(dòng)的創(chuàng)新性和挑戰(zhàn)度以及教學(xué)評(píng)價(jià)的挑戰(zhàn)度?？缇畴娚陶n程開(kāi)發(fā)研究自2022年以來(lái)取得明顯的成績(jī)，該模式對(duì)培養(yǎng)經(jīng)管類人才具有十分重要的意義。成果簡(jiǎn)介本課程教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)旨在探討基于雙創(chuàng)能力培養(yǎng)的跨境電商課程開(kāi)發(fā)與創(chuàng)新，從當(dāng)前中國(guó)外貿(mào)產(chǎn)品新、理念新、業(yè)態(tài)新的形勢(shì)出發(fā)，通過(guò)分析我校國(guó)貿(mào)專業(yè)跨境電商課程現(xiàn)狀和和雙創(chuàng)能力在教學(xué)中的作用，以課程開(kāi)發(fā)與創(chuàng)新為手段，探索培養(yǎng)具備數(shù)字貿(mào)易技能、知識(shí)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力素養(yǎng)的畢業(yè)生，取得了一定的成果。提出了基于雙創(chuàng)能力培養(yǎng)的課程開(kāi)發(fā)實(shí)踐路徑，并通過(guò)課程軟件實(shí)訓(xùn)、學(xué)科競(jìng)賽、畢業(yè)論文與學(xué)生就業(yè)環(huán)節(jié)的實(shí)施效果評(píng)估來(lái)驗(yàn)證課程開(kāi)發(fā)的有效性。課程開(kāi)發(fā)與創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，突出了雙創(chuàng)能力培養(yǎng)對(duì)跨境電商教學(xué)的重要性，提高學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，為社會(huì)輸出更多新型國(guó)貿(mào)人才。具體成果如下：1.通過(guò)課程理論講授與實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)結(jié)合的方式，提高了課堂關(guān)注度與實(shí)踐動(dòng)手能力，激發(fā)學(xué)生對(duì)課程的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效果。2.以雙創(chuàng)能力培養(yǎng)為宗旨，融入到跨境電商教學(xué)過(guò)程中，增加實(shí)訓(xùn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)模擬模塊，突破文科教育傳統(tǒng)單一學(xué)科架構(gòu)的人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)具備數(shù)字貿(mào)易技能、知識(shí)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。3.以競(jìng)賽促教學(xué)取得成果，激發(fā)學(xué)生對(duì)專業(yè)的熱情。2022年先后取得，全國(guó)商業(yè)精英挑戰(zhàn)賽國(guó)際貿(mào)易競(jìng)賽跨境電商賽道，全國(guó)一等獎(jiǎng)1項(xiàng)，全國(guó)二等獎(jiǎng)3項(xiàng)，省賽二等獎(jiǎng)6項(xiàng)；第十二屆全國(guó)大學(xué)生電子商務(wù)“創(chuàng)新、創(chuàng)意及創(chuàng)業(yè)”挑戰(zhàn)賽跨境電商賽道，省賽二等獎(jiǎng)2項(xiàng)；第五屆全國(guó)跨境電商專業(yè)能力大賽，全國(guó)一等獎(jiǎng)1項(xiàng)，全國(guó)二等獎(jiǎng)1項(xiàng)；2023年，第十二屆全國(guó)大學(xué)生電子商務(wù)“創(chuàng)新、創(chuàng)意及創(chuàng)業(yè)”挑戰(zhàn)賽跨境電商賽道，校賽1等獎(jiǎng)1項(xiàng)，2等獎(jiǎng)2項(xiàng)。參與競(jìng)賽的學(xué)生極大地帶動(dòng)了學(xué)生參與其他各類競(jìng)賽的積極性，形成良好的學(xué)科競(jìng)賽氛圍。4.學(xué)生畢業(yè)論文自2023年開(kāi)始，有關(guān)跨境電子商務(wù)領(lǐng)域的課題增多，就業(yè)從事跨境電商行業(yè)的崗位增多，得到用人單位的認(rèn)可。5.開(kāi)展跨境電商校企聯(lián)合模式，提高學(xué)生的動(dòng)手能力，學(xué)生就業(yè)從事跨境電商崗位的人數(shù)明顯提高。主要解決教育教學(xué)的問(wèn)題和方法1.解決培養(yǎng)目標(biāo)定位不清晰，滯后經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求。當(dāng)前，很多高校仍把對(duì)本科生培養(yǎng)綜合化、研究型作為教育教學(xué)的首要目標(biāo)，但數(shù)字經(jīng)濟(jì)與人工智能時(shí)代的到來(lái)，科技與經(jīng)濟(jì)社會(huì)的滲透融合不斷深化，隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)進(jìn)入新發(fā)展階段，社會(huì)對(duì)人才的需求發(fā)生巨大變化，厚基礎(chǔ)、寬口徑、專業(yè)化、創(chuàng)新型的復(fù)合性人才成為新的時(shí)代需求。另外，我國(guó)普通高校教育專注于各學(xué)科學(xué)生本專業(yè)知識(shí)的教育，缺乏對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，人文社科類學(xué)生則缺乏基礎(chǔ)的科學(xué)知識(shí)素養(yǎng)。2.解決培養(yǎng)體系欠優(yōu)化，脫離社會(huì)和行業(yè)實(shí)際。首先，理論教學(xué)為主，實(shí)踐教學(xué)重視不足。以考試成績(jī)?yōu)閱我豢己四繕?biāo)導(dǎo)向的教學(xué)制度，造成學(xué)生為獲取學(xué)習(xí)績(jī)點(diǎn)而機(jī)械式學(xué)習(xí)理論知識(shí)，有些為“合格萬(wàn)歲”而“臨時(shí)抱佛腳”。誠(chéng)然長(zhǎng)期以考試分?jǐn)?shù)論成敗對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果分級(jí)，有著合理性和科學(xué)性；但從大學(xué)教育教學(xué)效果來(lái)看弊端同樣明顯，并未激發(fā)學(xué)生自主探索知識(shí)背后原理的積極性。一些學(xué)生認(rèn)為學(xué)不到東西，且在畢業(yè)實(shí)習(xí)中缺乏理論與實(shí)際結(jié)合的綜合實(shí)踐能力。其次，課程設(shè)計(jì)缺乏科學(xué)性和前瞻性。由于我國(guó)目前大多數(shù)高校資源緊缺，教學(xué)中的思維訓(xùn)練和實(shí)踐課占比較低，且實(shí)踐教學(xué)設(shè)計(jì)不科學(xué)，實(shí)踐內(nèi)容與行業(yè)需求契合度較低，缺乏充足的反饋機(jī)制，沒(méi)有形成科學(xué)的課程體系；加之，課程的設(shè)計(jì)缺乏對(duì)社會(huì)、行業(yè)與科技發(fā)展的前瞻性把握，滯后于社會(huì)發(fā)展需求。高校在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)往往都是通過(guò)邀請(qǐng)一些行業(yè)有豐富經(jīng)驗(yàn)的專家、工程師或企業(yè)人士來(lái)講座，來(lái)進(jìn)行相關(guān)經(jīng)驗(yàn)的分享，或者去企業(yè)或相關(guān)基地參觀實(shí)習(xí)，但由于資金不足和場(chǎng)地受限，對(duì)學(xué)生的系統(tǒng)訓(xùn)練和實(shí)踐難以得到保證，僅靠畢業(yè)之前的畢業(yè)實(shí)習(xí)來(lái)提高個(gè)人競(jìng)爭(zhēng)力不太現(xiàn)實(shí)。最后，教學(xué)方法單一死板，教育技術(shù)手段創(chuàng)新不足。大學(xué)教師從本科生到研究生再到博士畢業(yè)，進(jìn)入高校從事教育工作，理論知識(shí)和科研水平功底扎實(shí)，但缺乏行業(yè)工作、研發(fā)和運(yùn)營(yíng)管理等從業(yè)經(jīng)驗(yàn)。課堂教學(xué)枯燥乏味，教學(xué)方法過(guò)于單一，難以激發(fā)學(xué)生的持續(xù)學(xué)習(xí)積極性。此外，教學(xué)資源更新慢，投入不足，專業(yè)課程教學(xué)缺乏創(chuàng)新，不能與時(shí)俱進(jìn)地將行業(yè)所認(rèn)可的能力培養(yǎng)融入課程教學(xué)中。3.解決忽視學(xué)生課程知識(shí)與能力培養(yǎng)的綜合性，人才綜合素養(yǎng)提升乏力。如果說(shuō)專業(yè)教育提供的是具體學(xué)科知識(shí)的深度教育，通識(shí)教育提供的則是基礎(chǔ)知識(shí)的廣度教育，從而逐步建立一套完整的知識(shí)體系框架。目前，我國(guó)大學(xué)專業(yè)課程教育脫離動(dòng)手能力和專業(yè)知識(shí)廣度的培育，課程教學(xué)手段和教學(xué)混色機(jī)主要存在的問(wèn)題有：首先，對(duì)什么是專業(yè)課程的綜合素質(zhì)教育、是否需要推進(jìn)專業(yè)知識(shí)綜合教育、如何推進(jìn)綜合教育，我國(guó)高等教育界還未達(dá)成完全共識(shí)。其次，大學(xué)專業(yè)課程教育本來(lái)就肩負(fù)拓寬學(xué)生本課程的視野、培養(yǎng)學(xué)生批判性思維的重任。但是，在實(shí)際操作過(guò)程中，由于歷史遺留導(dǎo)致的分科、分類積習(xí)，大學(xué)通識(shí)教育成為脫離于專業(yè)教育的一種可有可無(wú)的存在。再次，國(guó)內(nèi)大學(xué)專業(yè)課程的綜合素質(zhì)教育目前尚缺乏統(tǒng)一設(shè)計(jì)和整體規(guī)劃，總體上處于各自探索的狀態(tài)。在新工科、新醫(yī)科、新農(nóng)科、新文科建設(shè)背景下，這種散點(diǎn)式的教育發(fā)展模式，無(wú)法形成標(biāo)桿示范效應(yīng)，同時(shí)各高校在專業(yè)知識(shí)教育的特色凝練上也尚未有顯著成果，無(wú)法與專業(yè)特色深度相結(jié)合，制約我國(guó)高等教育改革的戰(zhàn)略布局。最后，高校專業(yè)教育整體呈現(xiàn)“通”之不暢、“識(shí)”之不足的狀態(tài)。其根源在于：一是由于大學(xué)通識(shí)教育未能突破各自的學(xué)科壁壘，無(wú)法凸顯跨界融合的疊增效果，高校在開(kāi)設(shè)通識(shí)課時(shí)缺乏對(duì)學(xué)科之間內(nèi)在關(guān)聯(lián)的系統(tǒng)性思考，往往各專業(yè)開(kāi)設(shè)的通識(shí)教育課程與專業(yè)教育關(guān)聯(lián)度不高，學(xué)生的專業(yè)知識(shí)深度與廣度并未明顯提升。二是目前的專業(yè)教育呈現(xiàn)出知識(shí)灌輸?shù)陌l(fā)展態(tài)勢(shì)，和學(xué)生課堂互動(dòng)與知識(shí)探討的互動(dòng)極其有限，未能達(dá)到綜合知識(shí)教育“縱橫貫通、內(nèi)外兼修”的初衷，讓專業(yè)教育逐漸脫離教育實(shí)際，變成一種空洞的內(nèi)容輸出。這些問(wèn)題導(dǎo)致用人單位對(duì)畢業(yè)生的需求與高校培養(yǎng)脫鉤，這是導(dǎo)致畢業(yè)生就業(yè)困難的主要原因之一。經(jīng)貿(mào)系跨境電商課程，融通“學(xué)賽研產(chǎn)”四位一體培養(yǎng)模式，賦能跨境電商教學(xué)雙創(chuàng)培養(yǎng)，起到明顯的作用，通過(guò)課程綜合知識(shí)的學(xué)習(xí)與多模塊實(shí)訓(xùn)，提高學(xué)生競(jìng)賽能力和動(dòng)手能力，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新思維和能力。參與跨境電商企業(yè)實(shí)習(xí)理論聯(lián)系實(shí)際，尤其是在競(jìng)賽中，聯(lián)系10余家西安跨境電商企業(yè)與學(xué)生深度協(xié)作，培養(yǎng)學(xué)生的綜合專業(yè)能力，這些企業(yè)在學(xué)生就業(yè)過(guò)程中或多或少都提供了一定的幫助。課程開(kāi)發(fā)創(chuàng)新點(diǎn)（1）基于本科生雙創(chuàng)能力培養(yǎng)的課程開(kāi)發(fā)、改革與創(chuàng)新，積極探索跨境電商教學(xué)的模式開(kāi)發(fā)。（2）探索融通“學(xué)賽研產(chǎn)”的培養(yǎng)模式，實(shí)現(xiàn)學(xué)生雙創(chuàng)能力的培養(yǎng)，落到實(shí)處。（3）攜手打造“校-企”合作人才培養(yǎng)新模式，開(kāi)創(chuàng)共贏新局面。成果的推廣應(yīng)用效果學(xué)生專業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力全面增強(qiáng)并得到行業(yè)企業(yè)認(rèn)可，從事跨境電商崗位3年時(shí)間共40余名學(xué)生。學(xué)：豐富教學(xué)內(nèi)容，改革教學(xué)模式，創(chuàng)新教育技術(shù)手段“學(xué)”是基礎(chǔ)。學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)的環(huán)境、氛圍，內(nèi)容等構(gòu)建真實(shí)的、豐富的、具有支撐性的學(xué)習(xí)情境，進(jìn)而影響學(xué)習(xí)效果。因此，教學(xué)設(shè)計(jì)中，抽象的概念和理論應(yīng)與具體情境相聯(lián)系，以幫助學(xué)習(xí)者形成對(duì)概念的多角度理解和背景性經(jīng)驗(yàn)?？缇畴娚陶n程在注重學(xué)生理論知識(shí)講授的同時(shí)，將課程對(duì)應(yīng)的行業(yè)案例生動(dòng)的與課堂知識(shí)融合。通過(guò)修訂培養(yǎng)方案和課程大綱，進(jìn)一步優(yōu)化課程體系，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)，結(jié)合課程的實(shí)踐應(yīng)用等，將理論知識(shí)融入實(shí)踐操作。注重課本為依托的基礎(chǔ)上，課堂教學(xué)活動(dòng)側(cè)重實(shí)際案例和項(xiàng)目式教學(xué)，輔以校企合作對(duì)方提供的平臺(tái)學(xué)習(xí)資源，教學(xué)內(nèi)容豐富，學(xué)生的學(xué)習(xí)模式多樣化，學(xué)習(xí)趣味性和積極性也大大提高。賽：以賽促教，以賽促學(xué)，賽教融通，助力教學(xué)效果“賽”是對(duì)所學(xué)知識(shí)的運(yùn)用和拓展。將學(xué)科大賽和技能大賽融入教學(xué)專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程中，由此賦能專業(yè)內(nèi)涵的提升。學(xué)科大賽不僅能拓展學(xué)生視野，磨練學(xué)生意志，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，而且通過(guò)競(jìng)賽獲獎(jiǎng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和運(yùn)用。為鼓勵(lì)學(xué)生積極參與學(xué)科大賽和技能大賽，在相關(guān)課程考核中將學(xué)科大賽作為一項(xiàng)重要的考核標(biāo)準(zhǔn)和社會(huì)實(shí)踐加分。完善競(jìng)賽獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，達(dá)到以賽促學(xué)、以賽促教、以賽促創(chuàng)和以賽促改的同時(shí)，也實(shí)現(xiàn)了學(xué)生大賽和創(chuàng)業(yè)、教師教與研的有機(jī)結(jié)合。可以將學(xué)科大賽已經(jīng)作為一種長(zhǎng)效機(jī)制融入到跨級(jí)電商教學(xué)和學(xué)業(yè)考核過(guò)程中，并取得較好的成績(jī)。研：生研、師研和師生共研，教賽研立體育人“研”是對(duì)師生能力的提升。在“學(xué)賽”提高學(xué)生專業(yè)理論知識(shí)和實(shí)踐能力的基礎(chǔ)上，校企、校地合作設(shè)立一些可行的研究項(xiàng)目，鼓勵(lì)教師積極引導(dǎo)學(xué)生參與科研實(shí)踐活動(dòng)，深入挖掘課程內(nèi)涵，提升學(xué)生獨(dú)立思考解決問(wèn)題的能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力?？梢詮纳小熝泻蛶熒惭腥矫骈_(kāi)展?！吧小笔侵敢钥缇畴娚绦袠I(yè)實(shí)際需求的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的申請(qǐng)和科研論文的寫作為抓手，鼓勵(lì)學(xué)生積極思考，在學(xué)賽過(guò)程中善于發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)從理論到實(shí)踐再到科研質(zhì)的轉(zhuǎn)變?！皫熝小笔侵附處熢诮虒W(xué)和帶領(lǐng)學(xué)生參加學(xué)科大賽的過(guò)程中，高度關(guān)注行業(yè)發(fā)展動(dòng)態(tài)、學(xué)賽過(guò)程中反映出來(lái)的教學(xué)問(wèn)題、課程設(shè)置問(wèn)題以及學(xué)習(xí)反饋問(wèn)題等，將其凝練為教研項(xiàng)目或研究論文，在教學(xué)相長(zhǎng)過(guò)程中提升教學(xué)水平和教研能力?！皫熒惭小眲t是指吸收優(yōu)秀學(xué)生加入教師的科研團(tuán)隊(duì)，參與校企、校地合作項(xiàng)目，在師生共研過(guò)程中實(shí)現(xiàn)教、學(xué)、研三維交互，立體育人。生研、師研和師生共研培養(yǎng)了學(xué)生的獨(dú)立思考能力、溝通能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，綜合基本素質(zhì)。產(chǎn)：“學(xué)賽研”助力項(xiàng)目和論文多樣化產(chǎn)出“產(chǎn)”是結(jié)果，是把理論學(xué)習(xí)、大賽鍛煉和學(xué)科研究轉(zhuǎn)化為產(chǎn)出。當(dāng)前高校提升服務(wù)社會(huì)能力、提高社會(huì)服務(wù)效能的功能日漸凸顯，其關(guān)鍵在于科研成果的轉(zhuǎn)移和轉(zhuǎn)化?？缇畴娚唐髽I(yè)有著豐富的行業(yè)經(jīng)驗(yàn)和資源、優(yōu)質(zhì)的行業(yè)人才，高校的學(xué)生有著豐富的想象力和創(chuàng)造力，兩者優(yōu)勢(shì)的密切結(jié)合提高了產(chǎn)出轉(zhuǎn)化率的可能性。定期邀請(qǐng)企業(yè)導(dǎo)師分享行業(yè)前沿動(dòng)態(tài)，指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新項(xiàng)目。企業(yè)的加盟使學(xué)生更好地了解行業(yè)前沿和企業(yè)用人需求，從而有意識(shí)地將所學(xué)知識(shí)切實(shí)與實(shí)踐相結(jié)合，與企業(yè)的人才需求相結(jié)合，從而促進(jìn)校企合作雙贏。多樣化的產(chǎn)出形式包括跨境電商運(yùn)營(yíng)項(xiàng)目、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目和成立公司等，如我系學(xué)生開(kāi)始學(xué)習(xí)期間參與跨境電商公司實(shí)習(xí)，強(qiáng)調(diào)產(chǎn)出促進(jìn)了高校和企業(yè)之間的有效銜接，凸顯了專業(yè)發(fā)展的社會(huì)功能?？缇畴娚陶n程作為國(guó)貿(mào)專業(yè)的核心課，通過(guò)融通“學(xué)賽研產(chǎn)”四位一體培養(yǎng)模式，賦能課程教學(xué)雙創(chuàng)培養(yǎng)，提高了學(xué)生對(duì)專業(yè)學(xué)習(xí)的熱情，培養(yǎng)符合社會(huì)需求的經(jīng)貿(mào)人才，明顯促進(jìn)就業(yè)，得到用人單位的好評(píng)?？缇畴娮由虅?wù)專業(yè)堅(jiān)持以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，通過(guò)對(duì)相關(guān)行業(yè)需求與人才定位的調(diào)研，根據(jù)國(guó)內(nèi)外同類專業(yè)的對(duì)比分析，以及學(xué)生需求與企業(yè)用人情況的反饋，綜合明確了當(dāng)前本專業(yè)的人才培養(yǎng)方案。1.注重“數(shù)智賦能”，突出“外語(yǔ)能力+”強(qiáng)化與計(jì)算機(jī)科學(xué)以及管理科學(xué)與工程等學(xué)科的深度交叉融合，打破學(xué)科壁壘，通過(guò)增設(shè)各類數(shù)據(jù)分析課程及數(shù)智課程改革，提升學(xué)生數(shù)字思維、數(shù)字素養(yǎng)與智算技能，注重?cái)?shù)據(jù)技能的融通實(shí)訓(xùn)，著力培養(yǎng)面向未來(lái)的復(fù)合型數(shù)智人才。同時(shí)通過(guò)增加外語(yǔ)素養(yǎng)課程，開(kāi)設(shè)多語(yǔ)種選修課，提升學(xué)生跨文化商務(wù)交流能力，提高學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。2.突出實(shí)踐，提升雙創(chuàng)能力構(gòu)建由課內(nèi)實(shí)踐、獨(dú)立實(shí)踐和社會(huì)實(shí)踐組成的實(shí)踐課程模塊，通過(guò)與合作企業(yè)共建校外實(shí)訓(xùn)基地，簽訂校企合作協(xié)議，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐實(shí)訓(xùn)能力。依托各類科創(chuàng)比賽，提升學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。通過(guò)實(shí)踐課程模塊，整合政校企優(yōu)勢(shì)資源，實(shí)現(xiàn)資源共享，優(yōu)化實(shí)訓(xùn)體系，為學(xué)生提供充足優(yōu)質(zhì)的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)資源?？缇畴娮由虅?wù)專業(yè)培養(yǎng)方案更體現(xiàn)了國(guó)際化視野、實(shí)踐導(dǎo)向、綜合性知識(shí)與技能以及職業(yè)素養(yǎng)與道德規(guī)范等方面的要求，以培養(yǎng)出適應(yīng)市場(chǎng)需求的高素質(zhì)跨境電子商務(wù)人才為己任。培養(yǎng)目標(biāo)本專業(yè)以服務(wù)國(guó)家和地方經(jīng)濟(jì)需求為導(dǎo)向，培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展，具有較高政治素質(zhì)與堅(jiān)定理想信念，能掌握經(jīng)濟(jì)學(xué)基本原理和跨境電子商務(wù)基本理論及基本技能，了解數(shù)字貿(mào)易發(fā)展現(xiàn)狀和大數(shù)據(jù)環(huán)境下新經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求，能掌握熟悉通行的商業(yè)流通規(guī)則和慣例，熟悉數(shù)字貿(mào)易行業(yè)的發(fā)展與運(yùn)作，能夠運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)思維，利用跨境數(shù)據(jù)進(jìn)行運(yùn)營(yíng)管理、創(chuàng)新優(yōu)化、分析決策的國(guó)際型、應(yīng)用復(fù)合型、雙創(chuàng)型專業(yè)人才。畢業(yè)生可勝任在各級(jí)政府經(jīng)濟(jì)管理部門、各類金融部門和商品流通企業(yè)（一般工商企業(yè)、外經(jīng)貿(mào)企業(yè)、涉外企業(yè)、跨境電子商務(wù)/互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)），從事跨境電子商務(wù)運(yùn)營(yíng)、跨境數(shù)據(jù)分析及處理、專業(yè)咨詢管理及技術(shù)服務(wù)等工作。本專業(yè)應(yīng)達(dá)到以下培養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)目標(biāo)1：具有良好的政治素養(yǎng)，盡職履行社會(huì)責(zé)任。有正確的人生觀、價(jià)值觀與世界觀，能自覺(jué)踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。畢業(yè)生應(yīng)具有良好的思想品德、社會(huì)公德和職業(yè)道德，能夠在業(yè)務(wù)實(shí)踐中理解并遵守職業(yè)道德和規(guī)范，履行社會(huì)責(zé)任。培養(yǎng)目標(biāo)2：具備扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)，符合社會(huì)發(fā)展需求。掌握扎實(shí)的跨境電子商務(wù)與數(shù)字貿(mào)易等相關(guān)領(lǐng)域的基本理論和專業(yè)知識(shí)。畢業(yè)生應(yīng)熟悉商業(yè)流通領(lǐng)域的貿(mào)易、金融、會(huì)計(jì)、營(yíng)銷管理等方面的專業(yè)基本理論和基本技能，了解數(shù)字貿(mào)易發(fā)展現(xiàn)狀和大數(shù)據(jù)環(huán)境下新經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求。培養(yǎng)目標(biāo)3：掌握精湛的實(shí)踐技能，具備過(guò)硬的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。畢業(yè)生應(yīng)具有良好的互聯(lián)網(wǎng)思維，具備扎實(shí)的跨境電商業(yè)務(wù)操作能力，熟悉掌握通行的商業(yè)流通規(guī)則和慣例，能夠利用跨境數(shù)據(jù)進(jìn)行運(yùn)營(yíng)管理、創(chuàng)新優(yōu)化、分析決策。培養(yǎng)目標(biāo)4：培養(yǎng)良好的商務(wù)外語(yǔ)素養(yǎng)，具備出色的跨文化交際能力。畢業(yè)生應(yīng)具備良好的外語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)讀寫能力，具有國(guó)際視野和國(guó)際理解能力，能夠使用標(biāo)準(zhǔn)的英語(yǔ)或第二外語(yǔ)進(jìn)行流暢的跨文化商務(wù)交流與溝通。培養(yǎng)目標(biāo)5：培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)的意識(shí)，具備可持續(xù)發(fā)展的創(chuàng)新能力。畢業(yè)生應(yīng)具備不斷獲取更新跨境電商專業(yè)前沿知識(shí)和技能、可持續(xù)發(fā)展及突破創(chuàng)新能力，具備終身學(xué)習(xí)的思維和行動(dòng)能力。跨境電子商務(wù)專業(yè)通過(guò)不斷優(yōu)化教學(xué)實(shí)踐結(jié)構(gòu)，已形成“厚基礎(chǔ)、強(qiáng)實(shí)踐、嚴(yán)過(guò)程、求創(chuàng)新”的人才培養(yǎng)特色。1.專注于高水平數(shù)字貿(mào)易類人才培養(yǎng)，有別于實(shí)務(wù)操作類人才培養(yǎng)定位兼顧以管理學(xué)與經(jīng)濟(jì)學(xué)為兩翼的專業(yè)學(xué)科特色，以社會(huì)發(fā)展需求為導(dǎo)向，以新時(shí)代高質(zhì)量課程體系建設(shè)為著力點(diǎn)，重視學(xué)科交叉，注重“數(shù)智賦能和外語(yǔ)能力+”，著重培養(yǎng)數(shù)字貿(mào)易時(shí)代拔尖創(chuàng)新人才。2.專注于跨境電商經(jīng)濟(jì)管理方向，有別于電子商務(wù)工程技術(shù)類方向遵照“夯實(shí)專業(yè)基礎(chǔ)課、擴(kuò)大選修課內(nèi)容、突出實(shí)踐課”的指導(dǎo)思想，以“厚基礎(chǔ)、強(qiáng)實(shí)踐”為要求，構(gòu)建“學(xué)-賽-創(chuàng)”多層次教學(xué)特色體系，以實(shí)踐課模塊為把手，以學(xué)科競(jìng)賽為載體，通過(guò)實(shí)踐課程、綜合設(shè)計(jì)、社會(huì)實(shí)踐等形式來(lái)切實(shí)提高學(xué)生的雙創(chuàng)能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的業(yè)務(wù)理解能力、敏銳的觀察力和分析管理能力，重視人才的個(gè)性化培育。3.以社會(huì)需求為導(dǎo)向，構(gòu)建“政產(chǎn)學(xué)研”四元一體人才培養(yǎng)新模式以高層次復(fù)合型人才培養(yǎng)為目標(biāo)，以服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求為導(dǎo)向，借助學(xué)校多領(lǐng)域高層次的社會(huì)合作資源，為學(xué)生搭建多樣化實(shí)踐培養(yǎng)路徑，加強(qiáng)與國(guó)內(nèi)