教學(xué)計(jì)劃及進(jìn)度表魯教版（五四學(xué)制）英語七年級(jí)上冊(cè)2025-2026學(xué)年魯教版（五四學(xué)制）（2024）初中英語七年級(jí)上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃及進(jìn)度表

學(xué)情分析

五四學(xué)制七年級(jí)學(xué)生剛進(jìn)入初中階段，他們?cè)谛W(xué)階段已接觸過英語學(xué)習(xí)，具備一定的語言基礎(chǔ)，約掌握400-500個(gè)基礎(chǔ)詞匯，能進(jìn)行簡單的日常問候和物品名稱表達(dá)。但此時(shí)學(xué)生正處于從小學(xué)到初中的過渡適應(yīng)期，英語學(xué)習(xí)的系統(tǒng)性和規(guī)范性要求顯著提高，學(xué)生間的基礎(chǔ)差異也較為明顯。

部分學(xué)生在小學(xué)階段英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)扎實(shí)，對(duì)英語抱有濃厚興趣，能主動(dòng)參與課堂互動(dòng)，甚至能進(jìn)行簡單的對(duì)話拓展；而另一部分學(xué)生則存在發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)、詞匯積累薄弱、語法概念模糊等問題，在聽說環(huán)節(jié)表現(xiàn)得較為被動(dòng)，容易產(chǎn)生畏難情緒。此外，七年級(jí)學(xué)生好奇心強(qiáng)，對(duì)與生活相關(guān)的話題興趣濃厚，喜歡游戲、角色扮演等互動(dòng)性強(qiáng)的教學(xué)活動(dòng)，但注意力集中的持續(xù)時(shí)間較短，自主學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣尚未完全養(yǎng)成，課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)的意識(shí)較為淡薄。

基于此，教學(xué)中需注重小學(xué)與初中知識(shí)的銜接，通過創(chuàng)設(shè)貼近生活的教學(xué)情境和趣味化的教學(xué)活動(dòng)降低學(xué)習(xí)難度，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；同時(shí)關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，實(shí)施分層教學(xué)，幫助基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生鞏固基礎(chǔ)，引導(dǎo)基礎(chǔ)較好的學(xué)生拓展提升，逐步培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自主學(xué)習(xí)能力。

教材分析

本冊(cè)教材共7個(gè)單元，以“生活場景、情感體驗(yàn)、安全成長"為主題主線，內(nèi)容緊密圍繞學(xué)生的日常生活和成長經(jīng)歷，涵蓋了當(dāng)下場景、天氣、難忘日子、故事、假期、家庭、安全等多個(gè)與學(xué)生生活密切相關(guān)的話題。每個(gè)單元整合了“聽、說、讀、寫”四項(xiàng)基本語言技能，同時(shí)融入了基礎(chǔ)詞匯、語法知識(shí)和文化元素，符合五四學(xué)制七年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平和語言發(fā)展需求。

Unit1HereandNow：圍繞“當(dāng)下場景"主題，涉及身邊的人、事、物及當(dāng)前所處的環(huán)境等內(nèi)容。通過對(duì)話、短文等語篇，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)關(guān)于人物、物品、地點(diǎn)的基礎(chǔ)詞匯（如person,thing,place）和常用句型（如What'sthisWhereis...）。本單元作為初中英語的起始單元，能幫助學(xué)生快速適應(yīng)初中英語課堂，掌握基礎(chǔ)的語言表達(dá)方法，培養(yǎng)初步的語言運(yùn)用能力。

Unit2RainorShine：以“天氣”為主題，涵蓋不同的天氣狀況（如sunny,rainy,windy）、與天氣相關(guān)的活動(dòng)及季節(jié)特點(diǎn)等內(nèi)容。學(xué)習(xí)天氣相關(guān)的詞匯和句型（如How'stheweatherWhatdoyoudoon...days）。通過本單元學(xué)習(xí)，學(xué)生能學(xué)會(huì)用英語談?wù)撎鞖?，了解不同天氣下的活?dòng)安排，同時(shí)感受季節(jié)與天氣的關(guān)聯(lián)，提升在特定情境下的語言表達(dá)能力。

Unit3ADaytoRemember：聚焦“難忘的日子”，涉及重要的個(gè)人經(jīng)歷（如生日、獲獎(jiǎng)、第一次嘗試某事）、事件的時(shí)間、地點(diǎn)、經(jīng)過等內(nèi)容。學(xué)習(xí)與時(shí)間、事件相關(guān)的詞匯（如memory,experience,moment）和句型（如WhendidithappenWhathappenedfirst）。本單元能引導(dǎo)學(xué)生回憶和分享難忘的經(jīng)歷，培養(yǎng)敘事能力，同時(shí)提升對(duì)時(shí)間順序的把握和語言組織能力。

Unit4OnceuponaTime：圍繞“故事”主題，包含童話故事、民間故事等內(nèi)容。學(xué)習(xí)故事相關(guān)的詞匯（如story,character,plot）和句型（如Onceuponatime,therewas...Then...）。通過本單元，學(xué)生能接觸不同類型的故事，學(xué)會(huì)用英語簡單講述故事，激發(fā)想象力和創(chuàng)造力，同時(shí)提升閱讀故事和復(fù)述故事的能力。

Unit5HappyHoliday：以“假期"為主題，涉及假期活動(dòng)、旅行經(jīng)歷、假期計(jì)劃等內(nèi)容。學(xué)習(xí)假期相關(guān)的詞匯（如holiday,travel,plan）和句型（如WhatdidyoudoonholidayWhereareyougoingforholiday）。本單元能讓學(xué)生分享假期的快樂時(shí)光，學(xué)會(huì)用英語描述假期活動(dòng)和制定假期計(jì)劃，提升語言的實(shí)際應(yīng)用能力。

Unit6HomeSweetHome：圍繞“家庭”主題，涵蓋家庭成員、家庭環(huán)境、家庭活動(dòng)等內(nèi)容。學(xué)習(xí)家庭相關(guān)的詞匯（如family,member,home）和句型（如Who'sinyourfamilyWhatdoyoudoathome）。通過本單元學(xué)習(xí)，學(xué)生能介紹自己的家庭，感受家庭的溫暖，同時(shí)了解不同家庭的生活方式，增強(qiáng)對(duì)家庭的情感認(rèn)同。

Unit7AvoidDanger,KeepSafe：聚焦“安全"主題，涉及生活中的安全隱患（如交通安全、校園安全、居家安全）、安全常識(shí)和自我保護(hù)方法等內(nèi)容。學(xué)習(xí)安全相關(guān)的詞匯（如danger,safe,protect）和句型（如Howtoavoid...Whatshouldwedotokeepsafe）。本單元能培養(yǎng)學(xué)生的安全意識(shí)和自我保護(hù)能力，引導(dǎo)學(xué)生用英語談?wù)摪踩掝}，提升在安全情境下的語言表達(dá)和應(yīng)對(duì)能力。

教學(xué)目標(biāo)

（一）核心素養(yǎng)目標(biāo)

1.語言能力：

聽力：能聽懂與單元主題相關(guān)的簡單對(duì)話、指令和短文，獲取關(guān)鍵信息（如人物名稱、天氣狀況、事件時(shí)間等），理解語篇的基本大意和說話者的簡單意圖。

口語：能運(yùn)用基礎(chǔ)詞匯和句型進(jìn)行簡單的日常交流和話題討論，如談?wù)撎鞖?、分享難忘的日子、介紹家庭等，發(fā)音基本清晰，語調(diào)自然，能參與簡單的角色扮演和小組對(duì)話活動(dòng)。

閱讀：能讀懂淺顯的對(duì)話、短文和故事類語篇，理解主要內(nèi)容，能根據(jù)圖片和上下文猜測簡單生詞的含義，掌握基本的閱讀方法（如指讀、略讀），能提取文中的基礎(chǔ)信息。

寫作：能根據(jù)提示完成簡單的書面表達(dá)，如仿寫句子、填寫信息卡、寫簡短的句子或段落（如描述天氣、記錄難忘的一件事），內(nèi)容基本完整，句子結(jié)構(gòu)簡單正確，書寫規(guī)范、整潔。

詞匯：掌握本冊(cè)教材要求的核心詞匯（約280個(gè)）和習(xí)慣用語（如Goodmorning!HowareyouWhataniceday!），能認(rèn)讀、拼寫并在簡單的語境中運(yùn)用。

語法：初步掌握be動(dòng)詞的用法、名詞單復(fù)數(shù)、一般現(xiàn)在時(shí)、一般過去時(shí)的基本用法，能在簡單的句子中正確運(yùn)用這些語法知識(shí)。

文化意識(shí)：了解與單元主題相關(guān)的中西方文化元素，如不同國家關(guān)于節(jié)日的簡單習(xí)俗、家庭生活的差異、安全文化的不同表現(xiàn)等，尊重文化多樣性，對(duì)中國傳統(tǒng)文化中的家庭觀念、節(jié)日習(xí)俗等有初步的認(rèn)知，增強(qiáng)文化認(rèn)同感。

思維品質(zhì)：在語言學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)簡單的邏輯思維（如按時(shí)間順序講述故事、按地點(diǎn)描述環(huán)境）、形象思維（如通過圖片聯(lián)想詞匯和句型）和發(fā)散思維（如圍繞“假期活動(dòng)”列舉不同的活動(dòng)形式），能對(duì)簡單的問題進(jìn)行思考和判斷。

學(xué)習(xí)能力：初步培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力，如能按照要求預(yù)習(xí)單詞、復(fù)習(xí)課文內(nèi)容、整理簡單的筆記；培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)能力，如能參與小組討論、與同伴合作完成簡單的學(xué)習(xí)任務(wù)；增強(qiáng)探究學(xué)習(xí)能力，如能通過觀察圖片、傾聽對(duì)話等方式獲取信息，嘗試解決學(xué)習(xí)中遇到的簡單問題。

教學(xué)重難點(diǎn)分析

教學(xué)重點(diǎn)

基礎(chǔ)詞匯與句型：各單元與主題相關(guān)的核心詞匯（如Unit2的天氣詞匯、Unit6的家庭詞匯）和常用句型（如特殊疑問句What's...Where's...How's...陳述句Thisis...Ihave...）。這些是七年級(jí)英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，直接影響學(xué)生聽、說、讀、寫各項(xiàng)技能的入門和發(fā)展。

基礎(chǔ)語法知識(shí)：be動(dòng)詞在不同人稱和數(shù)后的正確運(yùn)用（am,is,are的區(qū)別）、名詞單復(fù)數(shù)的規(guī)則變化和部分不規(guī)則變化、一般現(xiàn)在時(shí)和一般過去時(shí)中動(dòng)詞的基本用法。這些語法知識(shí)是構(gòu)建簡單句子的關(guān)鍵，是學(xué)生從單詞學(xué)習(xí)向句子運(yùn)用過渡的重要橋梁。

簡單的聽說讀寫技能訓(xùn)練：圍繞單元主題進(jìn)行的基礎(chǔ)聽力訓(xùn)練（如聽懂簡單的指令和對(duì)話）、口語表達(dá)訓(xùn)練（如進(jìn)行日常問候和簡單話題交流）、閱讀訓(xùn)練（如認(rèn)讀短文和提取基礎(chǔ)信息）和寫作訓(xùn)練（如仿寫簡單句子和書寫簡短段落），重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的語言運(yùn)用意識(shí)和基本技能。

學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)：引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)、認(rèn)真聽講、規(guī)范書寫、積極參與課堂活動(dòng)等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為后續(xù)的英語學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

教學(xué)難點(diǎn)

詞匯的記憶與靈活運(yùn)用：七年級(jí)詞匯雖然基礎(chǔ)，但數(shù)量較多，且部分詞匯易混淆（如there和their,weather和whether），學(xué)生往往容易出現(xiàn)“記得快、忘得快"的情況，且難以將所學(xué)詞匯靈活運(yùn)用到實(shí)際的聽說讀寫中，常出現(xiàn)“認(rèn)識(shí)但不會(huì)用”“拼寫錯(cuò)誤"等問題。例如，學(xué)生可能認(rèn)識(shí)“rainy”這個(gè)單詞，但在描述天氣時(shí)，卻不能準(zhǔn)確說出“It'srainytoday."。

語法的理解與正確運(yùn)用：be動(dòng)詞的用法是學(xué)生遇到的首個(gè)語法難點(diǎn)，學(xué)生常出現(xiàn)“Iis...Youis...”等錯(cuò)誤；名詞單復(fù)數(shù)的不規(guī)則變化（如child-children,foot-feet）也容易讓學(xué)生混淆；一般現(xiàn)在時(shí)和一般過去時(shí)的時(shí)態(tài)區(qū)分更是學(xué)生出錯(cuò)的高頻點(diǎn)，如將過去發(fā)生的動(dòng)作誤用一般現(xiàn)在時(shí)表達(dá)。

聽力理解的準(zhǔn)確性：學(xué)生對(duì)英語的語音語調(diào)不熟悉，在聽力過程中容易受到語速和連讀等因素的影響，難以快速準(zhǔn)確地抓取關(guān)鍵信息，常出現(xiàn)“聽到單詞但不理解句意"或“遺漏重要信息”的情況。比如在聽關(guān)于天氣的對(duì)話時(shí)，能聽到“sunny"rainy”等單詞，但無法準(zhǔn)確理解對(duì)話者談?wù)摰氖悄囊惶斓奶鞖狻?/p>

口語表達(dá)的主動(dòng)性與連貫性：學(xué)生由于怕出錯(cuò)或詞匯量有限，在口語表達(dá)時(shí)往往表現(xiàn)得較為被動(dòng)，不敢主動(dòng)開口，表達(dá)時(shí)句型單一、詞匯匱乏，句子之間缺乏連貫性，常出現(xiàn)“中文式英語"或停頓過長的情況。在小組對(duì)話中，多是簡單回應(yīng)，難以主動(dòng)發(fā)起話題或展開討論。

寫作內(nèi)容的組織與表達(dá)：學(xué)生在寫作時(shí)，常出現(xiàn)內(nèi)容零散、缺乏條理的問題，難以將所學(xué)詞匯和句型合理組織起來；句子結(jié)構(gòu)簡單重復(fù)，缺乏多樣性；且容易出現(xiàn)語法錯(cuò)誤和拼寫錯(cuò)誤，影響書面表達(dá)的準(zhǔn)確性和完整性。例如，在寫“難忘的一天”時(shí)，只能簡單羅列事件，無法按時(shí)間順序清晰描述事件的經(jīng)過。

教學(xué)措施

詞匯教學(xué)：情境化與趣味化結(jié)合：將詞匯教學(xué)融入具體的生活情境中，如在Unit2學(xué)習(xí)天氣詞匯時(shí)，通過展示不同天氣的圖片、播放天氣相關(guān)的音頻（如雨聲、風(fēng)聲），讓學(xué)生直觀感受并學(xué)習(xí)“sunny"rainy”等詞匯，同時(shí)進(jìn)行句型練習(xí)“How'stheweathertodayIt'ssunny."。引入趣味記憶方法，如“單詞卡片游戲”（抽卡片說單詞、猜單詞）、“詞匯兒歌"（將詞匯編成簡單易懂的兒歌，如“Sunny,sunny,thesunisbright.Rainy,rainy,therainfallsdown.”）、“情境聯(lián)想"（看到窗外的天氣說出對(duì)應(yīng)的英語單詞）等，激發(fā)學(xué)生的記憶興趣。引導(dǎo)學(xué)生制作“詞匯積累本”，按單元主題整理詞匯，標(biāo)注音標(biāo)、詞義和簡單例句，定期在課堂上開展“詞匯小競賽”，如單詞聽寫、快速認(rèn)讀、詞匯配對(duì)等，鞏固詞匯記憶。

語法教學(xué)：直觀化與生活化結(jié)合：借助直觀的教具和生活實(shí)例講解語法知識(shí)。如教學(xué)be動(dòng)詞時(shí)，制作表格對(duì)比“Iam,youare,he/she/itis”的用法，并結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況舉例“Iamastudent.Youaremyclassmates.Heisourteacher."；教學(xué)名詞單復(fù)數(shù)時(shí)，展示實(shí)物（如一個(gè)蘋果、兩個(gè)蘋果）或圖片，讓學(xué)生觀察“apple-apples”等規(guī)則變化，對(duì)于“mouse-mice"等不規(guī)則變化，編成口訣幫助記憶。設(shè)計(jì)生活化的語法練習(xí)，如讓學(xué)生用be動(dòng)詞介紹自己和身邊的同學(xué)“Mynameis...Iam...yearsold.Thisismyfriend.He/Sheis...”；用一般過去時(shí)描述自己昨天做的事情“Iwenttoschoolyesterday.Ididmyhomeworklastnight.”，讓學(xué)生在實(shí)踐中理解和運(yùn)用語法。

聽力訓(xùn)練：階梯化與情境化結(jié)合：遵循從簡單到復(fù)雜的原則設(shè)計(jì)聽力訓(xùn)練。初期進(jìn)行單句聽力訓(xùn)練，如聽單詞、簡單句型（“What'sthisWhereisthebook”），讓學(xué)生重復(fù)跟讀；中期進(jìn)行短對(duì)話聽力訓(xùn)練，圍繞單元主題設(shè)置簡單問題，如聽關(guān)于天氣的對(duì)話后回答“How'stheweatherinthedialogue"；后期進(jìn)行短文聽力訓(xùn)練，如聽一段關(guān)于“難忘的日子”的短文，讓學(xué)生找出事件發(fā)生的時(shí)間和地點(diǎn)。結(jié)合情境輔助聽力理解，聽力前展示與聽力內(nèi)容相關(guān)的圖片或關(guān)鍵詞，讓學(xué)生提前預(yù)測聽力內(nèi)容；聽力過程中適當(dāng)暫停，引導(dǎo)學(xué)生記錄關(guān)鍵信息；聽力后組織學(xué)生進(jìn)行討論或復(fù)述，加深對(duì)聽力內(nèi)容的理解。

口語訓(xùn)練：低門檻與多鼓勵(lì)結(jié)合：創(chuàng)設(shè)輕松的口語表達(dá)情境，降低表達(dá)難度。如Unit3“難忘的日子"主題中，先讓學(xué)生用簡單的詞匯或短語說出自己難忘的日子（如“birthday”“schooltrip"），再逐步引導(dǎo)用句型“WhenwasyourunforgettabledayWhathappened”進(jìn)行表達(dá)。多給予學(xué)生鼓勵(lì)和肯定，對(duì)學(xué)生的口語表達(dá)不苛求完美，重點(diǎn)表揚(yáng)其敢于開口的勇氣和表達(dá)中的優(yōu)點(diǎn)，如“Yourpronunciationisgood!"Youusedtherightsentence!”。開展多樣化的口語活動(dòng)，如“兩人對(duì)話"（圍繞單元主題進(jìn)行簡單對(duì)話練習(xí)）、“角色扮演”（模擬生活中的場景，如在商店購物、詢問天氣）、“小組分享"（分享自己的假期經(jīng)歷、家庭故事等），讓學(xué)生在互動(dòng)中提升口語表達(dá)能力。

寫作訓(xùn)練：基礎(chǔ)化與循序漸進(jìn)結(jié)合：從基礎(chǔ)的仿寫開始，逐步提升寫作難度。如Unit1學(xué)習(xí)后，讓學(xué)生仿寫“Thisisa...It's...”的句子；Unit5學(xué)習(xí)后，仿寫“Myholidaywas...Iwentto...Idid..."的段落。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行簡單的內(nèi)容組織，如寫“難忘的一天”時(shí)，先讓學(xué)生列出事件的時(shí)間、地點(diǎn)、人物和主要經(jīng)過，再根據(jù)提綱進(jìn)行寫作；寫關(guān)于家庭的內(nèi)容時(shí)，按“家庭成員-家庭活動(dòng)-家庭感受"的順序組織內(nèi)容。加強(qiáng)寫作反饋與指導(dǎo)，采用“教師批閱+同伴互評(píng)”的方式，教師重點(diǎn)關(guān)注句子的正確性、書寫的規(guī)范性，對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤進(jìn)行針對(duì)性講解；同伴之間互相檢查內(nèi)容的完整性和語句的通順度，共同進(jìn)步。開展“優(yōu)秀習(xí)作展示"活動(dòng)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)他人的優(yōu)點(diǎn)，積累寫作素材。

分層教學(xué)：目標(biāo)與任務(wù)差異化結(jié)合：根據(jù)學(xué)生的英語基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力，設(shè)定不同層次的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)任務(wù)?；A(chǔ)層目標(biāo)：掌握核心詞匯和基礎(chǔ)句型，能完成簡單的聽說讀寫任務(wù)，如認(rèn)讀單詞、聽懂簡單對(duì)話、仿寫句子；提高層目標(biāo)：能靈活運(yùn)用詞匯和句型，進(jìn)行較連貫的口語表達(dá)和簡單的書面寫作，如描述天氣變化、講述簡短的故事；拓展層目標(biāo)：能拓展相關(guān)話題知識(shí)，進(jìn)行創(chuàng)意性的語言表達(dá)，如制定詳細(xì)的假期計(jì)劃、創(chuàng)編簡單的小故事。設(shè)計(jì)分層作業(yè)，基礎(chǔ)層作業(yè)以詞匯抄寫、句型仿寫、簡單聽力練習(xí)為主；提高層作業(yè)以短文閱讀、口語對(duì)話練習(xí)、寫簡短段落為主；拓展層作業(yè)以課外閱讀、創(chuàng)意寫作、話題討論為主。課后對(duì)基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，幫助他們解決學(xué)習(xí)中的困難；對(duì)基礎(chǔ)較好的學(xué)生提供拓展閱讀材料，鼓勵(lì)他們進(jìn)行自主探究學(xué)習(xí)。

學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)：具體化與常態(tài)化結(jié)合：明確學(xué)習(xí)習(xí)慣的要求，如課前預(yù)習(xí)要求“認(rèn)讀單元單詞，找出不認(rèn)識(shí)的單詞和句子”；課后復(fù)習(xí)要求“背誦3-5個(gè)單詞，讀1遍課文"；書寫要求“字母大小寫正確，單詞間距適當(dāng)，句子標(biāo)點(diǎn)正確”。將學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)融入日常教學(xué)中，課堂上檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，如隨機(jī)抽查單詞認(rèn)讀；定期檢查學(xué)生的作業(yè)書寫情況，對(duì)規(guī)范的書寫給予表揚(yáng)；引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成課堂記筆記的習(xí)慣，記錄重點(diǎn)詞匯、句型和語法知識(shí)。建立“學(xué)習(xí)習(xí)慣評(píng)價(jià)表”，對(duì)學(xué)生的預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成等情況進(jìn)行定期評(píng)價(jià)，采用積分、小獎(jiǎng)勵(lì)等方式激勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)進(jìn)度安排

周次教學(xué)時(shí)間教學(xué)內(nèi)容授課學(xué)時(shí)

19月1日-9月5日Unit1HereandNowSectionA（對(duì)話：身邊的人、事、物）5

29月8日-9月12日Unit1HereandNowSectionB（短文：當(dāng)前環(huán)境描述）單元復(fù)習(xí)與檢測5

39月15日-9月19日Unit2RainorShineSectionA（對(duì)話：天氣狀況與活動(dòng)）5

49月22日-9月26日Unit2RainorShineSectionB（短文：季節(jié)與天氣）單元復(fù)習(xí)與檢測5

59月29日-10月3日國慶節(jié)放假0

610月6日-10月10日Unit3ADaytoRememberSectionA（對(duì)話：難忘的經(jīng)歷分享）5

710月13日-10月17日Unit3ADaytoRememberSectionB（短文：難忘日子的描述）單元復(fù)習(xí)與檢測5

810月20日-10月24日Unit4OnceuponaTimeSectionA（對(duì)話：故事交流）5

910月27日-10月31日Unit4OnceuponaTimeSectionB（短文：童話故事閱讀）單元復(fù)習(xí)與檢測期中復(fù)習(xí)（1）5

1011月3日-11月7日期中復(fù)習(xí)（2）期中考試及試卷講評(píng)5

1111月10日-11月14日Unit5HappyHolidaySectionA（對(duì)話：假期活動(dòng)分享）5

1211月17日-11月21日Unit5HappyHolidaySectionB（短文：假期計(jì)劃與經(jīng)歷）單元復(fù)習(xí)與檢測5

1311月24日-11月28日Unit6HomeSweetHomeSectionA（對(duì)話：家庭介紹）5

1412月1日-12月5日Unit6HomeSweetHomeSectionB（短文：家庭生活描述）單元復(fù)習(xí)與檢測5

1512月8日-12月12日Unit