【新課標(biāo)核心素養(yǎng)】Unit6Onthefarm第3課時Wrap-uptime教學(xué)+同步公開課一等獎創(chuàng)新教案+素材（共47張）

Wrap-up&

Assessmenttime

Unit6Onthefarm

譯林版英語(新教材)三年級下冊

在看圖、看動畫、聽錄音、回答問題、朗讀詞匯與課文等活動中,獲取對話中不同人物喜歡的食物,了解以這些人物為代表的動物的飲食習(xí)慣；以聽、讀、找、寫的方式掌握字母l在單詞中的發(fā)音。

在看、聽、讀、說的活動中獲取、梳理拉通故事內(nèi)容，領(lǐng)悟小企鵝的疑惑之處幽默之處，能夠?qū)Σ煌慕巧龊线m的表演。在教師的幫助下,分角色表演對話,學(xué)會互評和自評。

在小組內(nèi)交流Sam、Bobby、Max和小企鵝可能喜歡的其他食物,并向全班匯報交流結(jié)果。

核

心

素

養(yǎng)

目

標(biāo)

目錄

01Leadin

03Assessmenttime

02Presentation

04Extendedreading

05Practice

06Homework

Part1

Lead-in

Onthefarm

Pigsonthefarmgo“oink,oink".

Pigsonthefarmgo“oink,oink”.

Pigsonthefarmgo“oink,oink,oink".

Thepigsgo“oink,oink,oink”.

Let’ssing

Listenandguess

1

It’sapig.

What’sthis

Listenandguess

It’sachicken.

2

What’sthat

Listenandguess

Whatarethese

They’recows.

3

Whatarethose

Listenandguess

4

They’reducks.

Askandanswer

this

these

that

those

—What’s______

—It’sa_____.

cow

this

—Whatare______onthefarm

—They’re________.

—What’s_____

—It’sa_____.

—Whatare_____onthefarm

—They’re________.

these

ducks

that

cow

those

chickens

Part2

Presentation

duck

rabbit

chicken

cow

2

4

3

1

Lookandsay

carrot

sheep

pig

2

3

1

Lookandsay

Findandwrite

Whatcanyoufindonthefarm

Andhowmanycanyousee

1.小組合作，討論看到的動植物。

2.討論看到的動植物的數(shù)量。

3.完成書后練習(xí)A部分。

Findandwrite

fiveducks

threecows

tworabbits

fourpigs

twosheep

fivecarrots

Whatcanyoufindonthefarm

Howmanyanimalscanyousee？

Let'sfind

chickensduckcowspigscarrotsrabbit

Let'slearn

carrots

pigs

cows

chickens

duck

rabbit

Askandanswer

PointatthethingsinpartA.Makeupadialoguewithyourpartner.

Yes,theyare./No,theyaren’t.They’re...

They’re...Are

these/those...

Whatarethese/

those

1.四人一組，根據(jù)PartA部分的動物，利用以下句型創(chuàng)編對話。

2.小組展示。

Askandanswer

Theyarepigs.

Whatarethese

Askandanswer

Arethosecows

No,theyaren’t.They’resheep.

Askandanswer

Arethoseducks

Yes,theyare.

Discussandmake

1.以小組為單位，結(jié)合P56，發(fā)揮想象，寫一寫關(guān)于農(nóng)場的動植物。

2.小組派代表展示海報。

Wecansee...

Wecanfind...

Wefeedthemwith...

Wealsosee...

Thefarmis...

Thinkandshare

Lookbackthroughtheunit.Whatcanyoufindonthefarm

cow

duck

chicken

rabbit

sheep

pig

carrot

Thefarmis

_______

fun/beautiful/nice/great...

Part3

Assessmenttime

Icantalkaboutanimalsandplantsonthefarm.

Icanaskaboutthingsonthefarm.

Icanmakeaposteraboutafarm.

Part4

Extendedreading

Lookandsay

garden

farm

Whereisit？

Watchandcircle

WhatvegetablesdoesTomgrow？

Watchandcircle

WhatvegetablesdoesTomgrow？

greenbeans

綠豆

tomatoes

西紅柿

cabbages

卷心菜

carrots

Readandtick

WhatanimalsdoesZarahave？

種植

卷心菜

山羊

馬

Lookandsay

Lookandsay

巖石

Lookandsay

Lookandsay

Lookandsay

Lookandsay

Let’scheck

WhatanimalsdoesZarahave？

√

√

√

√

Let’sanswer

Tom

Zara

Howdoyouthinkofthem

Ithink_____is/are_______.

Because____.

Goats

閱讀繪本，回答問題。

Tom

sad

Zara’sanimalseathisvegetables

Goats

naughty頑皮的

TheyeatTom’svegetables

Zara

clever

Shehasagoodidea

Part5

Practice

Exercise

一、看圖，補全句子，每空一詞。

1.Lookatthis___.

2.Ihavesome___.

3.Whatabeautiful

！

4.—Whatarethose

—They’re___.

5.—Arethesecows

—No.They’re

.

chicken

carrots

farm

rabbits

sheep

Exercise

二、看圖,選擇恰當(dāng)?shù)倪x項。

()1.Thisisa

.

A.farm

B.homeC.library

()2.Thereare

chickensonthefarm.

A.oneB.two

C.four

()3.Whatarethosebythepig

A.Pigs.B.Ducks.C.Cows.

A

B

C

Part6

Homework

Homework

1.Reviewthevocabularyandsentence

patternsinthisunit.

2.Tovisitarealfarminyoursparetimeand

shareyourexperiencewithyourfriends.

Thankyou!/讓教學(xué)更有效____________高效備課|英語學(xué)科

Unit6Onthefarm

Wrap-uptime教學(xué)設(shè)計

單元Unit6課時第3課時

內(nèi)容分析●Wrap-uptimeWrap-uptime由綜合性學(xué)習(xí)活動Talkaboutthingsonthefarm和Thinkandshare環(huán)節(jié)組成。其中綜合性學(xué)習(xí)活動由AFindandwrite和BPoint,askandanswer兩部分組成，A部分要求學(xué)生通過觀察農(nóng)場圖片，辨認并寫出圖中的動植物名稱；B部分要求學(xué)生基于A部分的圖片與同伴一起創(chuàng)編對話進行問答。以上活動旨在引導(dǎo)學(xué)生使用本單元核心語言談?wù)撧r(nóng)場上的事物并從中體會農(nóng)場的樂趣。Thinkandshare環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生回顧和總結(jié)本單元關(guān)于“農(nóng)場動植物"的學(xué)習(xí)內(nèi)容，并回應(yīng)本單元的Bigquestion.●AssessmenttimeAssessmenttime為單元自評板塊，與Lead-in板塊的Learningobjectives形成呼應(yīng)，學(xué)生對照具體標(biāo)準(zhǔn)對自己能否談?wù)撧r(nóng)場上的動植物、能否詢問農(nóng)場上的事物以及能否制作一張農(nóng)場海報進行逐一評價。本板塊可作為形成性評價成為學(xué)習(xí)活動中的一部分，也可以作為學(xué)習(xí)活動后的最終評價?！窭L本融合繪本融合是單元補充板塊，與第一單元的Bigquestion相呼應(yīng)。在這一板塊中，學(xué)生根據(jù)繪本內(nèi)容，完成學(xué)習(xí)任務(wù)與思考，幫助學(xué)生拓展與動植物有關(guān)的詞匯，引導(dǎo)準(zhǔn)確使用核心語言談?wù)摮Ｒ姷膭又参铮纬蔁釔蹌游?、熱愛大自然的意識。

教學(xué)目標(biāo)通過本課時的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠：1.在看、聽、說的活動中，獲取、梳理日常詢問單復(fù)數(shù)事物的常用語言，能夠列舉并梳理本單元所學(xué)的農(nóng)場動植物名稱。（學(xué)習(xí)理解）2.在活動中熟練使用單元核心語言談?wù)撧r(nóng)場上的動植物，感受生物的多樣性，體會農(nóng)場的樂趣。通過制作和展示“夢想農(nóng)場”的海報感受人與自然的和諧之美，形成熱愛動物、熱愛大自然的情感態(tài)度。（應(yīng)用實踐）3.通過學(xué)習(xí)繪本，了解更多關(guān)于動植物的單詞，懂得熱愛生活中的動植物，熱愛大自然。（遷移創(chuàng)新）

教學(xué)重難點【重點】詞匯：復(fù)習(xí)鞏固“cow,pig,sheep,duck,rabbit,carrot"等農(nóng)場動植物詞匯及“one,two,three”等相關(guān)數(shù)量詞，能正確拼寫、認讀并在情境中運用。句型：熟練掌握并運用“Whatarethese/those"、“They're...”、“Arethey/those..."、“Yes,theyare./No,theyaren't.”等核心句型進行問答。語言綜合運用：通過課堂教學(xué)活動中的聽音辨物、口語對話和小組活動，提升學(xué)生英語聽說水平，使其能在真實語境中綜合運用詞匯和句型描述農(nóng)場動物，如準(zhǔn)確說出農(nóng)場里動物的種類、數(shù)量及特征?！倦y點】發(fā)音：部分學(xué)生在“rabbit,carrot"等單詞的發(fā)音上有困難，需要教師多示范、糾正，通過反復(fù)聽讀、模仿練習(xí)來掌握。句型理解與運用：學(xué)生可能“Whatarethese/those”、“They're..."、“Arethey/those...”、“Yes,theyare./No,theyaren't."等句型中單復(fù)數(shù)的使用理解不深，在實際運用中因詞匯量或語境把握不準(zhǔn)，無法流暢、準(zhǔn)確地交流。教師要創(chuàng)設(shè)豐富情境，讓學(xué)生在實踐中掌握句型用法。

學(xué)情分析三年級學(xué)生具備了一定的模仿能力和記憶力，在教師的示范和引導(dǎo)下，能夠較好地模仿單詞的發(fā)音和句子的語調(diào)，對于形象、直觀的知識能夠快速記憶。但他們自主學(xué)習(xí)和歸納總結(jié)的能力較弱，難以獨立梳理和總結(jié)所學(xué)的知識體系，需要教師在教學(xué)過程中引導(dǎo)他們學(xué)會歸納和整理。例如，在學(xué)習(xí)完農(nóng)場動物詞匯后，學(xué)生很難自己總結(jié)出名詞單復(fù)數(shù)變化的規(guī)律，需要教師通過對比、舉例等方式進行詳細講解和引導(dǎo)。另外，在語言運用能力方面，雖然學(xué)生能夠進行簡單的英語表達，但在實際情境中靈活運用語言進行交流的能力還有待提高，在遇到稍微復(fù)雜的情境或問題時，容易出現(xiàn)表達困難或錯誤。

教學(xué)工具PPT、單詞卡片、人物頭飾

教學(xué)方法情境創(chuàng)設(shè)法，任務(wù)教學(xué)法，問題導(dǎo)入法

教學(xué)過程

教學(xué)目標(biāo)學(xué)習(xí)活動效果評價

在看、聽、說的活動中，獲取、梳理日常詢問單復(fù)數(shù)事物的常用語言，能夠列舉并梳理本單元所學(xué)的農(nóng)場動植物名稱。

學(xué)生在Cartoontime的基礎(chǔ)上再次跟唱本單元Lead-in板塊的歌曲，引出主題情境。2.學(xué)生了解本課時的主要學(xué)習(xí)活動是“談?wù)撧r(nóng)場上的事物”，明白需要通過回顧本單元所學(xué)，逐步完成以下三個學(xué)習(xí)活動:(1)復(fù)習(xí)農(nóng)場動植物相關(guān)的詞匯，看圖寫詞匯。(2)創(chuàng)編對話，談?wù)撧r(nóng)場上的事物。(3)制作“夢想農(nóng)場"的海報并進行展示匯報。教師密切觀察學(xué)生的參與度和對話內(nèi)容的理解情況，以便學(xué)生在遇到困難或產(chǎn)生疑問時提供必要的幫助。

【設(shè)計意圖】本階段學(xué)習(xí)活動旨在引領(lǐng)學(xué)生進入主題語境,并明確在此主題下將要進行的活動內(nèi)容和任務(wù)。教師可以引導(dǎo)學(xué)生回顧第二課時中爺爺農(nóng)場的海報,并展示更多農(nóng)場海報范例,幫助學(xué)生更加直觀地感知、了解農(nóng)場事物,激發(fā)學(xué)生的想象力。

在活動中熟練使用單元核心語言談?wù)撧r(nóng)場上的動植物，感受生物的多樣性，體會農(nóng)場的樂趣。通過制作和展示“夢想農(nóng)場”的海報感受人與自然的和諧之美，形成熱愛動物、熱愛大自然的情感態(tài)度。活動一：復(fù)習(xí)農(nóng)場動植物相關(guān)的詞匯，看圖寫詞匯學(xué)生翻閱教材，復(fù)習(xí)本單元所有的農(nóng)場動植物名稱，可根據(jù)多種標(biāo)準(zhǔn)對詞匯進行分類。學(xué)生觀察教材中學(xué)習(xí)活動AFindandwrite中的農(nóng)場圖片，辨認橫線對應(yīng)的農(nóng)場動植物，清點動植物數(shù)量。根據(jù)所給示例，在圖片對應(yīng)位置書寫相應(yīng)數(shù)量的農(nóng)場動植物名稱?；顒佣簞?chuàng)編對話，談?wù)撧r(nóng)場上的事物學(xué)生回顧本單元核心語言，與同桌合作，針對學(xué)習(xí)活動A中的農(nóng)場圖片，運用單元核心語言創(chuàng)編一段對話。英語水平較高的學(xué)生可以適當(dāng)拓展語言，加入對農(nóng)場動植物的特征的描述，或表達自己對農(nóng)場的情感和評價。學(xué)生根據(jù)自身完成情況對Assessmenttime第一條和第二條進行自評。活動三：制作“夢想農(nóng)場"的海報并進行展示匯報學(xué)生發(fā)揮想象力，小組內(nèi)討論“夢想農(nóng)場”上存在哪些動植物，結(jié)合第二課時制作爺爺農(nóng)場海報的經(jīng)驗合作完成海報制作。小組派代表向全班展示并介紹本組的“夢想農(nóng)場"海報，闡釋設(shè)計意圖并表達對農(nóng)場的情感和評價。參考語言:Wecansee...Wecanfind...Wefeedthemwith...Wealsosee...Thefarmis...學(xué)生根據(jù)自身完成情況對Assessmenttime第一條和第二條進行自評教師觀察學(xué)生是否掌握分類的策略，根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)提供幫助。教師觀察學(xué)生的完成情況，帶領(lǐng)學(xué)生核對答案，注意學(xué)生能否正確書寫，發(fā)現(xiàn)問題并及時給予指導(dǎo)。

教師觀察學(xué)生能否快速提取已學(xué)語言進行表達，根據(jù)學(xué)生交流中的表現(xiàn)及時給予提示和指導(dǎo)。

教師觀察能否運用所學(xué)語言進行表達，幫助學(xué)生適當(dāng)拓展語言。

教師觀察學(xué)生能否正確交流和展示，及時給予指導(dǎo)。

【設(shè)計意圖】本階段學(xué)習(xí)活動是基于整個單元學(xué)習(xí)內(nèi)容的拓展和提升,旨在引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象力,聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗,設(shè)計和展示自己的“夢想農(nóng)場”,并熟練使用本單元核心語言進行綜合表達。此活動有利于強化學(xué)生的語言表達能力,進一步加深學(xué)生對單元主題意義的深入理解。

通過學(xué)習(xí)繪本，了解更多關(guān)于動植物的單詞，懂得熱愛生活中的動植物，熱愛大自然。學(xué)生將作品張貼在黑板上，小組間展開互評。學(xué)生回顧本單元學(xué)習(xí)內(nèi)容，思考并回答B(yǎng)igquestion，加深對單元主題意義的理解。學(xué)生根據(jù)自身完成情況對Assessmenttime三條進行自評。教師觀察學(xué)生能否進行正確評價，根據(jù)學(xué)生對單元主題及Bigquestion的理解情況給予幫助和指導(dǎo)。

【設(shè)計意圖】本階段學(xué)習(xí)活動著重培養(yǎng)學(xué)生在完成活動任務(wù)之后進行正確且有效的評價的能力。通過評價反饋,學(xué)生加深對本單元Bigquestion的認知,感悟農(nóng)場的樂趣和大自然的美好,完成從整體感知任務(wù)到整體理解表達的全過程,實現(xiàn)核心素養(yǎng)的發(fā)展。

繪本融合觀看圖片，思考問題，獲得封面信息。觀看繪本視頻，了解繪本大意，回答讀前問題Howdoyouthinkofthem通過Readandlearn，閱讀繪本內(nèi)容，了解主要信息，引導(dǎo)學(xué)生了解繪本中人物和動物，談一談對他們的看法。通過了解繪本，讓同學(xué)們思考，該如何給繪本中的Tom建議。

教師注意調(diào)動學(xué)生的閱讀興趣，觀察學(xué)生的反應(yīng)，幫助學(xué)生理解主要內(nèi)容，對學(xué)生進行適時的指導(dǎo)和鼓勵。教師關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)完成情況，進行進一步的指導(dǎo)，觀察學(xué)生是否識別主要信息，對學(xué)生的完成情況進行及時的反饋和評價。在閱讀過程中，觀察學(xué)生對于繪本內(nèi)容的理解情況進行適時的指導(dǎo)和鼓勵，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。

【設(shè)計意圖】本階段學(xué)習(xí)活動通過學(xué)生閱讀繪本故事，引導(dǎo)學(xué)生進行思考并回答問題，通過由淺入深地過渡，深入感知繪本蘊含的深刻含