Unit8OnceUponaTimeSectionB(1a-2b)公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)（表格式）課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)首頁

授課時(shí)間：2025年月日

課題U8SectionB(1a-2b)Whatcanstoriesteachus

課型新授課（讀寫）課時(shí)4主備人

審核人

語篇研讀【W(wǎng)hat】本課語篇是一篇講述丑小鴨成長(zhǎng)經(jīng)歷的寓言故事，其核心內(nèi)容聚焦于“自我認(rèn)知、外在評(píng)價(jià)與內(nèi)在價(jià)值的發(fā)現(xiàn)"。故事通過丑小鴨在成長(zhǎng)過程中所遭遇的排斥、孤獨(dú)與自我探索，以及最終發(fā)現(xiàn)自己真實(shí)身份的過程，為讀者描繪了一段充滿挑戰(zhàn)與自我發(fā)現(xiàn)的成長(zhǎng)之旅。故事開篇即以“Onceuponatime,therewasamotherduck.Shehadsixlittleducklings.”引入，直接點(diǎn)明了故事的主角與背景。隨后，故事詳細(xì)描述了丑小鴨因外貌與眾不同而遭受同伴的嘲笑與排斥，迫使他離開家園，踏上尋找接納與自我認(rèn)同的旅程。在這一過程中，丑小鴨遇到了各種鳥類，但均因外貌問題被拒絕，直到他在湖邊遇見天鵝，并在水中看到自己的倒影，才意識(shí)到自己原來是一只美麗的白天鵝?！網(wǎng)hy】故事旨在通過丑小鴨的成長(zhǎng)經(jīng)歷，傳達(dá)出自我認(rèn)知的重要性，以及不應(yīng)以外在評(píng)價(jià)來定義個(gè)人價(jià)值的深刻寓意。同時(shí)，故事也展示了在逆境中堅(jiān)持自我、勇于探索未知的精神力量，鼓勵(lì)讀者在面對(duì)困難與挑戰(zhàn)時(shí)保持堅(jiān)韌不拔，最終發(fā)現(xiàn)并實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。主題意義在于強(qiáng)調(diào)每個(gè)人都有其獨(dú)特的內(nèi)在價(jià)值與美麗，不應(yīng)被外界的眼光所束縛，而應(yīng)通過自我探索與成長(zhǎng)來認(rèn)識(shí)并接納真實(shí)的自己?！綡ow】在表達(dá)方式上，故事采用了第三人稱的敘述視角，通過生動(dòng)的情節(jié)構(gòu)建與細(xì)膩的心理描寫，使讀者能夠深切地感受到丑小鴨的成長(zhǎng)歷程與內(nèi)心變化。例如，故事在描述丑小鴨被同伴嘲笑時(shí)，用“'Hedoesn'tlooklikeus!Whatanuglyduckling!'theotherducklingssaid."來展現(xiàn)其遭受的排斥與孤獨(dú)；在描述丑小鴨離開家園尋找接納時(shí)，用“Itmadethepoorducklingverysad,sohedecidedtosearchforanewhome.”來體現(xiàn)其內(nèi)心的掙扎與勇氣；在描述丑小鴨最終發(fā)現(xiàn)自己真實(shí)身份時(shí)，用“Theducklinglookeddown,andtohissurprise,hesawthathewasabeautifulwhiteswantoo!"來展現(xiàn)其驚喜與自我認(rèn)同。這些描寫不僅讓讀者感受到了丑小鴨的成長(zhǎng)艱辛與心理變化，還能體會(huì)到自我認(rèn)知與內(nèi)在價(jià)值發(fā)現(xiàn)的重要性。此外，故事還通過丑小鴨最終成為天鵝的華麗轉(zhuǎn)身，展現(xiàn)了堅(jiān)持自我與勇于探索的美好結(jié)局，增強(qiáng)了故事的感染力與啟發(fā)性。在結(jié)尾部分，故事以丑小鴨發(fā)現(xiàn)自己真實(shí)身份的情節(jié)作為高潮，既表達(dá)了成長(zhǎng)的喜悅與自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)，又強(qiáng)調(diào)了自我認(rèn)知與內(nèi)在美麗的重要性，給讀者留下了深刻的印象。

學(xué)情分析K(Know)—已知W(Wonder)—想知L(Learn)—能知

已掌握一定基礎(chǔ)詞匯，如動(dòng)物名稱、常見動(dòng)作等，對(duì)一般過去時(shí)的基本用法有初步了解，能夠理解簡(jiǎn)單的故事敘述結(jié)構(gòu)；學(xué)生可能聽過《丑小鴨》的故事，對(duì)故事大致情節(jié)有印象，知道關(guān)于外貌歧視、成長(zhǎng)蛻變等主題概念?？赡芟胍私飧噍^高級(jí)詞匯的準(zhǔn)確發(fā)音和用法，以及一些描述性語句等地道表達(dá)和情感傳遞方式；對(duì)過去時(shí)態(tài)在故事敘述中更復(fù)雜的運(yùn)用場(chǎng)景，存在求知欲；希望深入理解故事背后蘊(yùn)含的人生哲理，如如何面對(duì)他人的歧視和自我認(rèn)同問題。掌握故事中重點(diǎn)詞匯和短語的用法，提升對(duì)過去時(shí)態(tài)在故事敘述中的運(yùn)用熟練度；培養(yǎng)閱讀技巧，提升對(duì)記敘文的閱讀理解能力；領(lǐng)悟故事傳達(dá)的關(guān)于尊重、自我接納和成長(zhǎng)的道理，增強(qiáng)跨文化理解能力，學(xué)會(huì)從文學(xué)作品中汲取人生智慧。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：掌握故事中出現(xiàn)的重點(diǎn)生詞和短語，鞏固一般過去時(shí)在故事敘述中的運(yùn)用；能夠通過閱讀故事，提取關(guān)鍵信息，學(xué)會(huì)梳理故事的發(fā)展順序，把握故事的情節(jié)脈絡(luò)；模仿故事的敘述方式，運(yùn)用一般過去時(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)單的記敘文寫作，描述一個(gè)具有情節(jié)發(fā)展的小故事。

難點(diǎn)：理解過去進(jìn)行時(shí)與一般過去時(shí)在故事敘述中的混合使用及區(qū)別；理解故事中蘊(yùn)含的深層含義，如外貌歧視、自我認(rèn)同、成長(zhǎng)與蛻變等主題，透過文字分析故事背后的寓意；培養(yǎng)批判性閱讀思維，對(duì)故事中的人物行為（如其他小鴨和動(dòng)物對(duì)丑小鴨的排斥）進(jìn)行思考和評(píng)價(jià)，形成自己的觀點(diǎn)；提升寫作的邏輯性和連貫性，合理安排故事的開頭、發(fā)展、高潮和結(jié)局，使文章結(jié)構(gòu)完整。

學(xué)習(xí)目標(biāo)能夠基于文本，利用略讀、尋讀等閱讀策略，識(shí)別并理解《丑小鴨》故事中的主要情節(jié)、角色特征及情感變化，利用可視化工具，梳理并概括故事的關(guān)鍵事件、角色特點(diǎn)以及丑小鴨從被排斥到自我接納的情感轉(zhuǎn)變過程，形成對(duì)故事深層含義的全面理解；(學(xué)習(xí)理解)能夠基于故事中的信息，以生動(dòng)、富有情感的方式，使用目標(biāo)語言向他人講述《丑小鴨》的故事，包括丑小鴨與其他鴨子的相處經(jīng)歷、遭遇的困難與挑戰(zhàn)、以及最終發(fā)現(xiàn)自己真實(shí)身份的過程，理解并傳達(dá)故事中關(guān)于自我認(rèn)同與成長(zhǎng)的主題；(應(yīng)用實(shí)踐)能夠?qū)⒈締卧鶎W(xué)的詞匯、目標(biāo)結(jié)構(gòu)、句型以及各類功能表達(dá)遷移應(yīng)用到自己的寫作之中，運(yùn)用一般過去時(shí)講述故事。(遷移創(chuàng)新)

當(dāng)堂評(píng)價(jià)能夠準(zhǔn)確列出故事中的主要事件，如丑小鴨的出生、被同伴排斥、離家出走、遇見天鵝群、自我發(fā)現(xiàn)等，并以時(shí)間線或故事地圖的形式清晰展現(xiàn)；（檢測(cè)學(xué)習(xí)目標(biāo)1）2.能夠識(shí)別并描述主要角色的特征，如丑小鴨的與眾不同、其他鴨子的冷漠與排斥、天鵝的優(yōu)雅與接納等；分析角色行為背后的動(dòng)機(jī)，以及這些行為如何推動(dòng)故事發(fā)展；準(zhǔn)確描述丑小鴨從被排斥到自我接納的情感變化過程，包括其孤獨(dú)、恐懼、希望、驚喜等情感階段，理解并解釋這些情感變化對(duì)丑小鴨成長(zhǎng)的影響，以及它們?nèi)绾误w現(xiàn)了故事的主題；（檢測(cè)學(xué)習(xí)目標(biāo)2）3.能夠準(zhǔn)確運(yùn)用本單元所學(xué)的詞匯，如動(dòng)詞短語、形容詞、副詞等，豐富故事的表達(dá)；熟練運(yùn)用一般過去時(shí)講述故事，包括過去式動(dòng)詞的正確使用、時(shí)間狀語的恰當(dāng)搭配等；靈活運(yùn)用本單元所學(xué)的句型，如復(fù)合句、并列句等，增強(qiáng)故事的層次感和表達(dá)力。（檢測(cè)學(xué)習(xí)目標(biāo)3）

教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)

學(xué)習(xí)活動(dòng)教師導(dǎo)學(xué)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)

Step1.Lead-in.Talkaboutthestoriesthey’vereadorheardbefore.Watchthevideotoknowaboutthestory.Andthennumberthepicturesin1a.Checktheanswers.Sa:Ithinkthestoryisaboutaswanthatbelieveditwasaduck.Itgrewupwithducksanddidn’trealizeitwasabeautifulwhiteswanitself.

Createasituationofaspecialstoryparty.Showsomepicturesofdifferentstories.T:Whatstorydoyoureadorhear

PlayavideoabouttheUglyDuck.T:WhichfamousstoryisitT:Whatdoyouthinkhappensinthestory自評(píng)、師評(píng)。觀察學(xué)生能否準(zhǔn)確地理解視頻內(nèi)容和教師的問題，根據(jù)背景知識(shí)將圖片進(jìn)行正確排序，并運(yùn)用準(zhǔn)確的語言回答關(guān)于《丑小鴨》故事的問題。

【設(shè)計(jì)意圖】利用視頻、圖片等多媒體資源，導(dǎo)入本課《丑小鴨》話題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過問題引導(dǎo)，激活學(xué)生與本課時(shí)教學(xué)內(nèi)容之間的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的關(guān)聯(lián)。

Step2.Reading.Fastreading.Lookthroughthetextandanswerthequestion.Sa:No,heisn’t.He’sabeautifulwhiteswan.Scanthetextandfindoutsomekeyinformation.Carefulreading.Readthestoryagainandfinishthestorymountain.Reporttheiranswers.Thentrytoretellthestorybasedonthemindmap.Sa:Onceuponatime,amotherduckhadsixlittleducklings.Thelastonewasbigandgrey....Readthequestionstocatchsomekeyinformation.Thenreadthestoryagaintoanswerthem.Sa:Hesearchedforanewhome.Becauseotherducklingslaughedathimandtoldhimtogoaway.Hewasverysad.Sb:Theswanslookedbeautiful.Theyhadlongnecksandwhitefeathers.Yes,theywere.Matchthecharacterswiththeiropinions.

Accordingtothecharacters’opinions,trytothinkofsomesuggestionsandshareinclass.

LetSsskimthestoryquicklyandaskaquestion.T:Istheuglyducklingarealduck

Usethe“Fivefingers”picturetoguideSstofindouttheelementsfromthestory.LetSsmatchtheparagraphswiththepictures.ProvidethestorymountainforSstofillintheblanks.Aftertwominutes,checktheanswers.OffersomepicturesandkeyinformationandguideSstoretellthestoryagain.AskSstoreadthestorycarefullyandfindouttheanswerstothequestions.GuideSstocirclethekeywordsinthequestionsfirst.T:HowwastheuglyducklingdifferentfromtheotherducklingsinsizeandcolourHowwashesimilartothemT:WhatdidtheuglyducklingsearchforWhyT:Whydidthebirds,catandhennotliketheuglyducklingT:WhatdidtheswanslooklikeWeretheyfriendlytotheuglyduckling

LetSsfinishactivity1d.InvitesomeSstoreporttheiranswersandtalkabouttheirreasons.T:Canyougivethesecharactersanyadvice師評(píng)。觀察學(xué)生能否準(zhǔn)確地找到問題答案以及依據(jù)。師評(píng)。觀察學(xué)生能否基于“五指圖"提示，快速、準(zhǔn)確地找出故事要點(diǎn)信息，包括背景、人物、問題、事件和結(jié)局等。自評(píng)、師評(píng)。觀察學(xué)生能否基于“故事山”提示，快速、準(zhǔn)確地找出細(xì)節(jié)故事信息，包括起因、上升動(dòng)作、高潮、下降動(dòng)作和結(jié)局等，并根據(jù)可視化信息圖使用正確的語言復(fù)述完整故事情節(jié)。自評(píng)、師評(píng)。觀察學(xué)生能否從文章中準(zhǔn)確提取關(guān)鍵信息，如丑小鴨與其他鴨子的想同與不同之處等等。同時(shí)，觀察學(xué)生能否在老師的指導(dǎo)下，有效地核對(duì)并確認(rèn)自己的答案，確保對(duì)故事內(nèi)容的全面理解和準(zhǔn)確把握。自評(píng)、師評(píng)。觀察學(xué)生能否準(zhǔn)確從人物對(duì)白中識(shí)別出對(duì)應(yīng)的角色，如丑小鴨、五只鴨子、鳥、貓等，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)故事角色及其對(duì)話內(nèi)容的熟悉程度。

【設(shè)計(jì)意圖】觀察圖片預(yù)判故事情節(jié)，利用圖片作為視覺輔助，幫助學(xué)生更直觀地理解故事背景和情節(jié)，提高閱讀興趣；通過給圖片標(biāo)序號(hào)并預(yù)判情節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和預(yù)測(cè)能力，激發(fā)他們對(duì)故事的好奇心和探索欲；利用“五指圖"故事山”“韋恩圖"等多種形式的可視化思維工具，引導(dǎo)學(xué)生充分理解故事內(nèi)容并對(duì)其進(jìn)行結(jié)構(gòu)化梳理，同時(shí)思考故事背后的意義，如自我認(rèn)同、接納與成長(zhǎng)等主題，培養(yǎng)批判性思維；通過討論故事寓意，讓學(xué)生與故事角色產(chǎn)生情感共鳴，增強(qiáng)同理心和人文關(guān)懷。

Step3.Post-reading.Workwiththeirpartnersandtrytoplaytheroles.Sa:Don’tjudgeapersonbyhisappearance.Sb:Weshouldrespectdifferences.Sc:...LetSsworkingroupsandactoutthestoryonthestage.OfferevaluationstandardsandguideSstogivecommentsoneachother’sperformances.T:Whatdoyouthinkthestoryteachesus自評(píng)、互評(píng)、師評(píng)。觀察學(xué)生能否與小組成員積極合作，將《丑小鴨》中的各個(gè)角色進(jìn)行準(zhǔn)確演繹，并體現(xiàn)對(duì)故事主題和角色成長(zhǎng)的理解深度。

【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行超越語篇的活動(dòng)，用所學(xué)語言做某事，通過演繹故事的方式，深化學(xué)生對(duì)《丑小鴨》故事的理解，提升他們的同理心、批判性思維和口頭表達(dá)能力，同時(shí)促進(jìn)他們的個(gè)人成長(zhǎng)和自信心提升。

Step4.Writing.Fillintheblanksandreporttheanswersthen.Lookatthepictureandtalkaboutwhatthey’veknownaboutthestory.Sa:Thefishermanandthegenie.Readthestoryforthebasicelements.LearnthedifferentendingswithT’shelp.Trytowriteanendingforthestoryintenminutes.

Afterwriting,exchangetheirdraftsandsharetheirideaswiththeirgroupmembers.

ProvideashortpassageforSstocompleteandretellthestory.HaveareviewaboutthestructureofthestoryTheUglyDuckling.AskSstoobservethepictureinactivity2a.T:DoyouknowthestoryWhoarethemaincharacters

GuideSstoreadthestoryandlistthekeyinformationinthechartandanalyzethefeelingsofthecharacters.Askthemtowriteanendingforthestory.T:Whatwouldhappennext

ProvidesomeusefulexpressionsandtheevaluationstandardstohelpSs.WhileSsarewriting,walkaroundtheclassroomandhelpthemifnecessary.自評(píng)、師評(píng)。觀察學(xué)生能否準(zhǔn)確填空，正確復(fù)述《丑小鴨》故事情節(jié)。自評(píng)、師評(píng)。觀察學(xué)生能否準(zhǔn)確理解老師的指導(dǎo)，獨(dú)立分析故事的主要人物、基本要素等內(nèi)容，并準(zhǔn)確捕捉到開頭部分緊張對(duì)峙的場(chǎng)景，理解其為后續(xù)故事發(fā)展所鋪墊的緊張基調(diào)，分析出精靈因長(zhǎng)久囚禁而憤怒的情感狀態(tài)，以及漁夫在面對(duì)威脅時(shí)保持冷靜與智慧的對(duì)比。自評(píng)、互評(píng)、師評(píng)。觀察學(xué)生能否在規(guī)定時(shí)間內(nèi)進(jìn)行工整書寫，運(yùn)用目標(biāo)句型準(zhǔn)確、快速地完成故事續(xù)寫，并根據(jù)評(píng)價(jià)量規(guī)，規(guī)范自己的作品。

【設(shè)計(jì)意圖】通過提問激發(fā)學(xué)生思考故事的基本要素、情節(jié)構(gòu)建、角色塑造等方面，深入理解單元主題和寫作任務(wù)，提升其文本分析、寓意提煉、寫作規(guī)劃和邏輯思維能力，為后續(xù)的寫作任務(wù)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)；引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和分析與本主題相關(guān)的有效語言表達(dá)，綜合運(yùn)用本課所學(xué)，寫出初稿；完成初稿之后，組織學(xué)生以自評(píng)和互評(píng)的方式進(jìn)行有意義的反饋和修改，達(dá)成了語言知識(shí)、語言技能的訓(xùn)練目的。

Step5.Conclusion.WithT’shelp,trytosumupwhattheyhavelearnedthislesson.

GuideSstohaveaconclusion.

【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課堂內(nèi)容小結(jié)，表達(dá)對(duì)故事的深刻理解和對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)的啟示，實(shí)現(xiàn)育人目標(biāo)。

課時(shí)達(dá)標(biāo)檢測(cè)

按要求寫出正確的單詞、詞組或句子。相信(動(dòng)詞)

__________

2.只有(短語)___________3.出現(xiàn)；盛開(短語)

__________4.許下諾言(短語)__________5.釋放(短語)

__________6.富有的(形容詞)__________7.強(qiáng)大的（形容詞）_________

8.代替（短語）___________9.多么丑的鴨子！______10.我們只喜歡有特殊技能的鴨子。

___________11.外面有適合我的地方嗎？_______12.我可以和你待在一起嗎？___

____二、用括號(hào)內(nèi)所給詞的正確形式填空。1.TengFeihasa________(fish)fishingrod.Healotoftimefishing.2.-Whatdoesyournewneighbourlooklike

-Heisastrongmanwith________(power)hands.3.Whenhewokeup,hissonwastakingashowerby________(he).4.Theoldladyis________(富有)andhasabighouse.5.Johnisquietand________(like)sports,6.Theboy________(lie)ontheground_______(lie)thatthecock_____(lay)aneggyesterday.7.Chengduis________(real)agoodplacetorelax.8.Willtherebeanyfoodleftover’heasked________(hope).三、根據(jù)提示完成句子。1．Stevehasfunonweekends.（改為同義句）Steve_________

onweekends.2．It’swrongofyoutomakefunofthedisabledboy.(保持句意基本不變)It’swrongofyouto_________

thedisabledboy.3.為了制作海報(bào)，我們經(jīng)常在網(wǎng)上搜索信息。